Конспекты НОД
план-конспект занятия

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

(МАДОУ д/с «Алёнка»)

Конспект

итогового интегрированного занятия

по образовательной области

«Познавательное развитие»

в средней группе 

компенсирующей направленности

для детей

с тяжёлыми нарушениями речи

№8 «Речецветик»

Тема: «Путешествие в сказку «Репка»

Бадамшина Р.Р., воспитатель

г. Советский,

май 2021 г.

Цель: Обобщить полученные знания, умения, навыки, которые получили дети в течение учебного года.

Задачи:

Образовательные:

• закрепить умения различать и называть насекомых, деревьев, ягод, диких животных, цветов;

• закрепить навыки счёта в пределах 5 с участием слухового, зрительного и двигательного анализаторов;

• закрепить навыки количественного и порядкового счёта в пределах 5;

• продолжать формировать умение отвечать на вопросы «сколько всего?», «который по счёту?»;

• закрепить умение сравнивать две группы предметов и уравнивать две неравных группы;

• продолжать формировать умение сравнивать до пяти предметов разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем и убывающем порядке;

• закрепить умение группировать геометрические фигуры по цвету, форме, размеру;

• закрепить умение различать и употреблять противоположные по значению названия действий и признаков;

• закрепить умение различать контрастные и смежные части суток, определить их последовательность.

• продолжать формировать умение ориентироваться в групповом помещении.

Развивающие:

• развивать слуховое и зрительное внимание и восприятие, мышление, воображение;
• развивать умение выполнять классификацию;
• развивать умение поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них полно, выслушивать друг друга до конца;
• развивать тактильное восприятие.

Воспитательные:

• Воспитывать нормы поведения на занятии: слушать воспитателя, не отвлекаться, быть внимательным;
• Воспитывать желание помогать старшим и друг другу, оценивать результат своей работы;

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Место проведения: средняя группа №8 «Речецветик» МАДОУ д/с «Алёнка»

Количество детей: подгруппа 5 человек

Демонстрационный материал: телефон, путевая карта с изображением полянок, маленькая корзинка, сказка «Репка» на магнитах, ёлки, цветы, бабочки, божья коровка, ткань (зелёная, голубая); обруч (жёлтая, красная);

Раздаточный материал: геометрические плоские фигуры (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник), геометрические объёмные фигуры (куб, призма треугольная, призма прямоугольная, шар, цилиндр), ёлки (15 шт.), цветы (10 шт.), бабочки (10 шт.), картины (насекомые, деревья, ягоды, цветы, дикие животные), пластины деревянные (длинные – 5 шт., короткие – 5 шт.), цифры (от 1 до 6), мешки с камушками для тактильного ощущения (5 шт.)

Ход.

I.Организационный момент:

Дети стоят в раздевалке в кругу

Воспитатель: Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу.

Воспитатель берёт телефон в руки

Воспитатель: Сегодня на телефон, мне пришло голосовое сообщение, от кого вы узнаете, когда послушаете его.

Воспитатель включает телефон, а там голос дедушки

«Ребята, здравствуйте, мне нужна ваша помощь. Я не могу, вытащит репку, она выросла большая пребольшая. Все мои помощники ушли в лес, и пропали, их нужно срочно найти и привести ко мне на помощь»

Воспитатель: Ребята, вы узнали, из какой сказки дед?

Дети: из сказки «Репка».

Воспитатель: А вы готовы оказать помощь дедушке, и найти всех его помощников?

Дети: да, мы готовы.

II.Основная часть

Воспитатель: Чтобы попасть и доставить к деду помощников, надо пройти несколько полян. В каждой поляне надо выполнять задания. Чтобы не заблудиться в лесу, мы будем двигаться вот по этой карте.

Воспитатель показывает карту

Воспитатель: Итак, чтобы попасть на первую поляну по карте, вам нужно правильно и быстро назвать слово, кто назовёт слово правильно, тот и становится за мной.

• Слон большой, а мышка - маленькая;

• Кубик квадратный, а мяч - круглый;

• Лук горький, а торт - сладкий;

• Волк злой, а зайчик - добрый;

• Скамейка низкая, а забор - высокий.

Дети по очереди становятся за воспитателем

Воспитатель: Идём к первой поляне за мной и проговариваем речёвку.

Мы ребята дружные,

На поляну мы спешим.

Очень быстро мы дойдём,

И трудиться нам не лень.

Воспитатель заводит детей в группу

Воспитатель: Вот мы и оказались на первой поляне. Что видите на этой поляне?

Дети: Геометрические фигуры

Воспитатель: А какие они, эти геометрические фигуры?

Дети: геометрические плоские фигуры и геометрические объёмные фигуры.

Воспитатель: Кто мне покажет плоскую геометрическую фигуру с тремя углами?

Ребёнок: Находит и показывает треугольник.

Воспитатель: Дима, чем треугольник отличается от квадрата?

Ребёнок: треугольник отличается от квадрата углами.

Воспитатель: Кто мне найдёт объёмную фигуру, которую можно и покатать и поставить?

Ребёнок: Находит и показывает цилиндр.

Воспитатель: Это камни, похожие на геометрические фигуры. Нужно навести порядок на этой поляне. Все объёмные камни положите в жёлтый обруч, а плоские камни положите в зелёный обруч.

Дети выполняют задание и находят бабку с внучкой

Воспитатель: Молодцы! Бабку с внучкой нашли. Посмотрите на карту, и скажите, на какую поляну указывает вторая стрелка?

Дети: на поляну где растут цветы, ёлки и летают бабочки.

Воспитатель: Кто первый отгадает мою загадку, тот и становится за мной.

Когда петушок

Раньше всех встаёт,

Голосисто поёт,

Солнышко встречать зовёт. (Утром)

Солнце в небе ярко светит

На прогулку вышли дети.

Когда это бывает? (Днём)

Стала за окном темнеть,

Птицы стали тише петь.

Убирать игрушки нужно,

Когда это бывает? (Вечером)

Звёзды на небе зажглись,

Спать ребята улеглись.

Вечер, день умчались прочь.

Им пришла на смену… (Ночь)

Утро, вечер, день и ночь.

Как запомнить вам помочь?

Временные промежутки,

Под чудным названьем?... (Сутки)

Дети строятся за воспитателем

Воспитатель: Раз, два, три, четыре, пять, на поляне мы опять. Вот и оказались мы на другой поляне. Сколько здесь много цветов. Давайте понюхаем их аромат. Возьмите в правую руку по одному цветку.

Дети берут по цветочку в руку и находят Жучку с кошкой.

Воспитатель: Жучка с кошкой тоже нюхали аромат этих прекрасных цветов, пусть они теперь посмотрят на нас, как мы умеем правильно нюхать аромат цветов.

Правая рука держит цветок, левая рука лежит на животе, носом делаем вдох, задерживаем дыхание на 1-2 секунды, следим, чтобы плечи не поднимались. Делаем выдох через рот.

Воспитатель: Посмотрите, как это сделаю я. Ах, как ароматно пахнут цветы. Ильшат, попробуй также понюхать аромат цветочка. А теперь давайте все вместе попробуем понюхать аромат цветов.

Дети делают дыхательную гимнастику «Аромат цветов» - 3 раза

Воспитатель: А давайте мы с ними ещё поиграем, присаживаемся за столы.

Дети садятся за стол, у детей на столах лежат ёлки, цветы, бабочки

Воспитатель: У кого на столе цветы и бабочки, нужно расположить цветы в один ряд, далеко друг от друга, и на каждый цветок посадить бабочку.

Дети выполняют задание

Воспитатель: У кого на столе ёлки, нужно их расположить в убывающем или возрастающем порядке

Дети выполняют задание

Воспитатель: Марк, сколько у тебя всего цветов в ряду?

Ребёнок: У меня в ряду 5 цветов.

Воспитатель: Сколько бабочек?

Ребёнок: 4 бабочки.

Воспитатель: Как сделать так, чтобы цветов и бабочек стало поровну?

Ребёнок: Надо убрать один цветок или добавить одну бабочку.

Воспитатель: Вадим, в каком порядке ты расположил ёлки в ряд?

Ребёнок: Ёлки расположил в убывающем порядке.

Воспитатель: Какое правило использовал, когда располагал ёлки в убывающем порядке?

Ребёнок: Первая ёлка самая высока, вторая ёлка - ниже, третья ёлка – ещё ниже, четвёртая - самая низкая.

Воспитатель: Артём, в каком порядке расположил ёлки в ряд?

Ребёнок: Ёлки расположил в возрастающем порядке.

Воспитатель: Какое правило использовал, когда располагал ёлки в возрастающем порядке?

Ребёнок: Первая ёлка - самая низкая, вторая ёлка – выше, третья ёлка – ещё выше, а четвёртая ёлка – самая высокая.

Воспитатель: Молодцы! Пора нам двигаться дальше. Подходите ко мне.

Дети встают и подходят к воспитателю

Воспитатель: Посмотрите на карту и скажите, на что указывает следующая стрелка?

Дети: указывает на речку.

Воспитатель: Вот и речка у нас на пути. В лесу случился ураган и на речку сдуло всех насекомых, животных, деревьев, цветов, ягод. Надо срочно их достать из речки и унести к своим домикам.

Дети выполняют задания и находят мышку

Воспитатель: Как нам речку перейти?

Дети: предлагают свои варианты.

Воспитатель: Давайте построим мост. Перед вами лежат доски разной длины. Как вы думаете, какую нужно взять доску для моста длинную или короткую?

Дети: нужно взять длинную доску, чтобы перейти через него.

Воспитатель: Возьмите каждый по дощечке, постройте мост и переходите.

Воспитатель: Вот и оказались у дедушки в огороде.

Воспитатель обращает внимание детей на магнитную доску, где прикреплена репка и дед

Воспитатель: Здравствуй дедушка!

Дети здороваются с дедом

Воспитатель: Дедушка, а вот и мы, нашли твоих помощников. Ребята, каждый возьмите одного персонажа в руки и ставьте их на своё место, как было в сказке.

Дети берут по одному персонажу в руки и прикрепляют их по очереди к магнитной доске.

Воспитатель: А теперь возьмите по одной цифре и прикрепите соответствующую цифру к персонажу, кто каким по счёту тянет репку.

Дети в соответствии с персонажем расставляют цифры.

Воспитатель: Лев, какой по счёту тянет репку дед?

Ребёнок: Дед тянет репку первый по счёту.

Воспитатель: Дима, какой по счёту тянет репку бабка?

Ребёнок: Бабка тянет репку второй по счёту.

Воспитатель: Вадим, где стоит мышка?

Ребёнок: Мышка стоит последняя.

Воспитатель: Саша, посчитай, сколько всего персонажей в сказке «Репка»?

Ребёнок: в сказке «Репка» всего 6 персонажей.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! У дедушки с бабушкой во дворе небольшой беспорядок. Здесь у них разбросаны мешки, а внутри камни. Нужно сосчитать на ощупь камни внутри мешка и сложить в одну кучу. Поможем ребята?

Дети: Да, поможем.

Дети на ощупь определяют количество камушков в мешочках.

Воспитатель: Спасибо ребятки за помощь. Помогли вытянуть репку, навели порядок во дворе у деда, ну а теперь пора возвращаться в детский сад. За вашу работу бабка с дедом вам передают угощения, но угостимся мы ими уже в нашей группе. Скажите всем персонажам до свидания.

Дети прощаются с персонажами

III. Заключительная часть.

Воспитатель: Чтобы быстрее вернуться в детский сад, я вам предлагаю поехать на поезде. Кто ответит на мой вопрос, тот становится за мной паровозиком.

1. Ребята у кого в гостях мы сегодня были?

2. Какими трудностями мы сегодня встретились?

3. Какие задания вы выполняли?

4. Какое задание вам больше всего понравилось?

Дети отвечают на вопросы

Вагончики, цепляйтесь к паровозику.

Поезд набирает ход: «Чух-чух-чух»

Выпускает пар: «С-С-С»

Тормозим: «З-З-З»

Воспитатель: Вот мы и в детском саду. А сейчас я вас всех приглашаю угоститься яблоками от бабушки. Сначала все идём мыть руки.

Воспитатель приглашает детей угоститься яблоками от бабушки и дедушки

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

(МАДОУ д/с «Алёнка»)

Конспект открытого занятия

по образовательной области

«Познавательное развитие»

в подготовительной к школе группе

компенсирующей направленности

для детей

с тяжёлыми нарушениями речи

№8 «Речецветик»

Тема: «Путешествие в страну Здоровья»

Бадамшина Р.Р., воспитатель

г. Советский,

февраль, 2023

Цель: формировать у детей представление о здоровье, как одной из главных ценностей жизни.

Интеграция образовательных областей:

• Социально-коммуникативное развитие;
• Познавательное развитие;
• Физическое развитие.

Задачи:

Образовательные:

• Уточнять представление о ценности здоровья;
• Продолжать учить детей осознанно подходить к своему здоровью;
• Расширять представления о зависимости здоровья от гигиены, двигательной активности, воздуха, правильного питания, отдыха;
• Закреплять представление о предметах гигиены;
• Уточнять представление о понятии «личная гигиена»;
• Закреплять представление о наличии микробов на руках;
• Закреплять представление о наличии воздуха вокруг нас;
• Уточнять представление о зависимости работы сердца от физических упражнений
• Закреплять представления о витаминах А, В, С,  (наличие в определенных продуктах, овощах и фруктах, и их значение для организма человека);
• Уточнять представление о видах отдыха;

Развивающие:

• Развивать познавательный интерес, мышление, внимание, речь,
• Развивать умение выделять составляющие здорового образа жизни;
• Развивать умение делать выводы из полученных данных;
• Развивать умение отвечать на вопросы полным ответом, выслушивать друг друга до конца;

Воспитательные:

• Воспитывать потребность быть здоровым.
• Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

Предварительная работа:

Беседы: «Что такое здоровье?», «Чистота – залог здоровья», «Правила гигиены», «Где живут витамины»,  «Правильное питание», «Что такое отдых?», «Наше сердце», «Чистый воздух»;

• Чтение художественной  и познавательной литературы: произведения В. Ковальчука «Сказка о здоровом питании», П. Воронько «Спать пора», М. Аким «Мыло», А. Бах «Надо спортом заниматься»;
• Отгадывание загадок о ЗОЖ;
• Рассматривание иллюстраций на тему «Здоровье»;
• Просмотр познавательных видеофильмов.

Место проведения: Подготовительная к школе группа №8 «Речецветик» МАДОУ д/с «Алёнка»

Количество детей: группа 6 человек;

Оборудования: 6 стульчиков, 5 столов, проектор, интерактивная доска, презентация, магнитофон, ноутбук, песня «В здоровом теле – здоровый дух», музыка - релакс.

Раздаточный материал: тарелки, ватки (по количеству детей), муляжи продуктов питания (молоко, мясо, яйцо, сыр), овощей (помидор, морковь, свекла, капуста, тыква, картофель, сладкий перец), фруктов (яблоко, апельсин, мандарин, лимон), фотографии «Солнышка Здоровья» (6 штук), обручи (6 шт.)

Демонстрационный материал: Презентация «Солнышко Здоровья», лучики «Солнышко Здоровья» (5 штук), сундук, предметы личной гигиены (зубная щётка, расчёска, полотенце, мыло, мочалка, носовой платок), бутылка, тазик с водой, 3 домика разных цветов (витамин А, витамин В, витамин С), стойки (6шт.), поднос, 3 корзины

Ход

Орг. момент «Здравствуйте»

(дети входят в группу, встают в полукруг около доски, на которой модель «грустного» солнца без лучиков)

Восп-ль: Здравствуйте! – Ты скажешь человеку

Здравствуй! – Улыбнется он в ответ

И, наверно, не пойдет в аптеку,

И здоровым будет много лет.

- Что мы желаем человеку, когда говорим «Здравствуйте!»?

Дети: Желаем здоровья

Восп-ль: Запомните: «Хочешь себе здоровья – здоровайся со всеми». А зачем нужно быть здоровым?

Дети: Чтобы бы не болеть и долго жить.

Восп-ль: Правильно, здоровье – это самое ценное в жизни человека. Его нужно беречь и заботиться о нем. Вы со мной согласны?

Дети: Да

Восп-ль: Посмотрите на доску. У нас в гостях «Солнышко Здоровья», но почему – то оно у нас грустное. Вы не знаете почему?

Дети: У него нет лучиков.

Восп-ль: Правильно! У «Солнышко Здоровья» это не простые лучики, каждый лучик обозначает правило, которое нужно выполнять, чтобы быть здоровым. Как вы думаете, что нам нужно сделать для того, чтобы «Солнышко Здоровья» ярко засияло?

Дети: Для того, чтобы «Солнышко Здоровья» засияло ярко, нам нужно найти лучики.

Восп-ль: Совершенно верно. Ребята, лучики нужно искать в «Стране Здоровья». Вы готовы отправиться туда?

Дети: Да

Восп-ль: Тогда предлагаю вам построиться паровозиком и отправиться в «страну Здоровья».

(Дети встают паровозиком)

Восп-ль: Чтобы наш поезд тронулся нам нужно сказать волшебные слова о здоровье «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу».

(Дети произносят волшебные слова и паровозиком двигаются за воспитателем)

Восп-ль: Вот мы и оказались в «Стране «Здоровья», в городе «Чистюлькино». Как вы думаете, что любят жители города «Чистюлькино»?

Дети: Чистоту, порядок.

Восп-ль: Жители этого города подготовили для вас некоторые предметы, возьмите по одному предмету и назовите его.

(Воспитатель открывает сундучок, а там находятся предметы личной гигиены)

Дети: Зубная щётка, расчёска, мыло, мочалка, полотенце, носовой платок.

Восп-ль: Как вы думаете, для чего нужны эти предметы?

Дети: Эти предметы нужны, чтобы быть чистым, красивым, опрятным, ухоженным.

Восп-ль: Правильно. Это предметы гигиены. С чем они помогают нам бороться?

Дети: Они помогают нам бороться с микробами.

Восп-ль: Правильно. А микробы – это враги здоровья. А где у человека могут жить микробы?

Дети: На руках, во рту, на коже, на волосах…

Восп-ль: Сейчас мы поэкспериментируем и увидим, действительно ли это так.

(Воспитатель вместе с детьми проводит опытно-экспериментальную деятельность)

Восп-ль: Подойдите к столу. Посмотрите на вату. Она смочена медицинским спиртом. Какая она?

Дети: белая, чистая, мокрая.

Восп-ль: Правильно. А теперь возьмите вату и протрите ладони ваших рук с обеих сторон и между пальчиками.

(Дети выполняют задание)

Восп-ль: А теперь обратите внимание на ватку? Какая она стала?

Дети: Вата стала грязной, серой, тёмной…

Восп-ль: Почему?

Дети: Потому что на ней микробы.

Восп-ль: Правильно. Получается, что на наших руках, ребята, находится огромное количество микробов…

Восп-ль: Ребята, а что нам поможет спастись от этих микробов?

Дети: Все микробы боятся мыла. Оно помогает уничтожить микробы.

Восп-ль: Правильно. Поэтому нужно как можно чаще мыть руки с мылом.

А теперь назовите, какими предметами гигиены может пользоваться только один человек.

Дети: Полотенцем, мочалкой, зубной щёткой, расческой, носовым платком.

Восп-ль: Правильно. Такие предметы ещё называют предметами личной гигиены.

Эти предметы можно давать другому человеку попользоваться, например: маме, папе или брату?

Дети: Эти предметы нельзя давать другому человеку, даже если он твой друг, папа, мама, или брат.

Восп-ль: А вот и нашёлся первый лучик «Солнышка Здоровья» и называется он «Гигиена». Давайте, скажем, правило, которое обозначает этот лучик.

Дети: Чтобы быть здоровым, нужно соблюдать гигиену

(Дети забирают лучик под названием «Гигиена»)

Восп-ль: А наше путешествие продолжается, давайте встанем паровозиком и произнесем волшебные слова о здоровье.

(Дети встают паровозиком, произносят волшебные слова «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу» и паровозиком двигаются к следующему городу)

Восп-ль: Мы с вами прибыли в город «Дыхалкино». Жители этого города фокусники, вот и я вам сейчас покажу фокус. Хотите?

Дети: Да

(Воспитатель вместе с детьми проводит опытно-экспериментальную деятельность)

Восп-ль: Загляните внутрь этой бутылочки. Что там лежит?

Дети: Внутри бутылки ничего нет

Восп-ль: Опускаю бутылочку в тазик с водой. Один, два, три, невидимка из бутылочки беги

(Из бутылочки бегут пузыри)

- Что за невидимка сидел в бутылочке?

Дети: В бутылочке был воздух.

Восп-ль: А теперь сделайте глубокий вдох и закройте ладошкой рот и нос.

(Дети выполняют задание)

Восп-ль: Ребята, вы себя хорошо чувствовали с закрытым ртом и носом?

Дети: Нет, нам нечем было дышать, нам не хватало воздуха.

Восп-ль: Правильно! А вот и второй лучик нашего «Солнышка Здоровья» – это «Дыхание». Давайте, скажем, правило, которое обозначает этот лучик.

Дети: Чтобы быть здоровым, нам нужен воздух, нужно делать дыхательную гимнастику…

(Дети забирают лучик под названием «Дыхание»)

Восп-ль: Давайте продолжим наше путешествие и отправимся в другой город, который называется «Зарядкино»

(Дети встают паровозиком, произносят волшебные слова «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу» и паровозиком двигаются к следующему городу)

Восп-ль: Ребята, а вы знаете, какой орган у человека - самый главный?

Дети: Сердце…

Восп-ль: Покажите, где находится ваше сердце

(Дети прикладывают свою руку к сердцу)

Восп-ль: Что нужно делать человеку, чтобы его сердце становилось более сильным, крепким?

Дети: Нужно заниматься спортом, физкультурой, делать утреннюю гимнастику.

Восп-ль: А сейчас я предлагаю вам подвигаться, размяться под музыку

(Дети под музыку выполняют физкультминутку)

Восп-ль: А теперь встаньте парами и послушайте, как бьется сердце друг у друга.

(Дети слушают сердцебиение друг у друга)

Восп-ль: Как работает ваше сердце после разминки?

Дети: Сердце стало чаще биться, работать…

Восп-ль: Правильно. А вот и третий лучик «Солнышка – Здоровья». Он называется «Движение». Давайте, скажем, правило, которое обозначает этот лучик.

Дети: Чтобы быть здоровым, нужно много двигаться.

(Дети забирают лучик под названием «Движение»)

- А мы едем дальше

(Дети встают паровозиком, произносят волшебные слова «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу» и паровозиком двигаются к следующему городу)

Восп-ль: Мы с вами прибыли в город «Витаминка». Ребята, вы что-нибудь слышали о витаминах? Какие бывают витамины?

Дети: Витамин А, витамин В, витамин С.

Восп-ль: А где находятся эти витамины?

Дети: Витамины находятся в продуктах питания, овощах, фруктах.

Восп-ль: А сейчас давайте поиграем в игру «Рассели продукты по своим домам».

(Перед детьми 3 домика разного цвета с названиями витаминов А, В, С, на столе муляжи продуктов питания, овощей и фруктов)

- Нужно продукты определить по своим домам А, В, С

(Дети расселяют продукты в соответствующие домики)

Восп-ль: Марк, назови продукты, в которых есть витамин «А»?

Ребёнок: Овощи и фрукты красного и оранжевого цвета, яйцо, сл.масло…

Восп-ль: Для чего человеку нужен витамин «А»?

Ребёнок: Витамин «А» – это витамин роста и зрения, для кожи и волос, костей и зубов.

Восп-ль: Саша, назови продукты, в которых есть витамин «В»?

Ребёнок: К витамину «В» относятся: крупы, горох, кукуруза, свекла, ржаной хлеб, картофель, молочные продукты, мясо…

Восп-ль: Для чего нам нужен витамин «В»?

Ребёнок: Витамин «В» нам нужен для хорошего настроения, для хорошего сна…

Восп-ль: Артём, назови продукты, в которых есть витамин «С»?

Ребёнок: Лимон, апельсин, мандарин, яблоки, ягоды…

Восп-ль: Молодцы! А вот и четвёртый лучик «Солнышка Здоровья» - «Полезная еда». Давайте, скажем, правило, которое обозначает этот лучик.

Дети: Чтобы быть здоровым, нужно правильно питаться.

Восп-ль: Не зря говорят «Хорошее питание — основа здоровья».

(Дети забирают лучик под названием «Полезная еда»)

- Едем дальше.

(Дети встают паровозиком, произносят волшебные слова «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу» и паровозиком двигаются к следующему городу)

Восп-ль: Жители страны «Здоровья» любят отдыхать. Поэтому город у них называется «Отдыхай-ка». Ребята, а вы любите отдыхать?

Дети: Да

Восп-ль: А как можно отдыхать?

Дети: Хорошо выспаться, можно ходить в парк, в библиотеку, гулять на детской площадке, на стадионе…

Восп-ль: Ребята, а для чего нам нужно отдыхать?

Дети: Для того, чтобы быть здоровым, чтобы не болеть…

Восп-ль: Молодцы! А вот и пятый лучик «Солнышка Здоровья» - «Отдых».

Восп-ль: Давайте и мы с вами немного отдохнем на полянке. Сядьте в круг, возьмитесь за руки, закройте глаза и слушайте мой голос.

(Воспитатель начинает рассказ под спокойную музыку)

«Представьте, что вы лежите на мягкой травке, вокруг вас на поляне растут цветы. Вот стрекочет кузнечик, кукушка где-то далеко считает года. Вы чувствуете тёплые лучики солнца. Они согревают ваши руки, ноги, лицо. Один из лучей коснулся ваших губ и, нарисовал вам улыбку. Вам приятно от этих прикосновений! Эту улыбку вы отнесёте и подарите друзьям».

Восп-ль: Вот мы и отдохнули. Откройте глаза, потянитесь, улыбнитесь друг другу!

Пока мы с вами отдыхали на полянке, произошло волшебство: мы снова очутились в детском садике. Присаживайтесь на стульчики.

(Дети садятся на стульчики)

- Ребята, посмотрите, наше Солнышко улыбается, радуется, потому что мы нашли ему все лучики здоровья.

(На доске модель весёлого солнца с лучиками)

Восп-ль: Посмотрите на солнышко и вспомните все те правила, которые обозначают лучики.

Дети: Заниматься спортом и физкультурой, правильно питаться (есть полезную еду), соблюдать личную гигиену, отдыхать, делать дыхательную гимнастику.

Восп-ль: «Чтобы стать здоровым, надо научиться быть здоровым».

Для того, чтобы вы никогда не забывали эти правила и рассказали о них своим друзьям и родственникам, я хочу вам подарить фотографии нашего «Солнышка Здоровья».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Алёнка»

(МАДОУ д/с «Алёнка»)

Конспект итогового занятия

в старшей компенсирующей группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи №8 «Речецветик»

по ОО «Познавательное развитие»

раздел «Ознакомление с окружающим миром/Познавательно-исследовательская деятельность»

ОО «Речевое развитие» раздел «Развитие речи»

Тема: «По дорожкам радуги».

Воспитатель: Бадамшина Р.Р.

г. Советский

Апрель, 2022г.

Цель: Обобщить полученные знания, умения, навыки, которые получили дети в течение учебного года.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

•  определить умение отвечать полным предложением, согласовывать слова в предложении;
•  систематизировать знания о временах года;
•  выявить умение определять и называть материалы, из которых сделаны предметы;
•  продолжать учить составлять рассказы-описания по предложенному плану;
•  определить знания детей о профессиях;
• продолжать узнавать и называть дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Велосипедная дорожка», «Место остановки автобуса или троллейбуса», «Место остановки трамвая».
• продолжать формировать представление о расположении цветов в радуге.

Развивающие:

• расширение словарного объёма детей, диалогической речи;
• совершенствовать умение обобщать, классифицировать по заданному признаку;
• развивать логическое мышление;
• закреплять умение устанавливать причинно - следственные связи;
• развивать цветоразличение.

Воспитательные:

• воспитывать любознательность, наблюдательность;
• воспитывать взаимовыручку, самостоятельность;
• воспитывать активное произвольное внимание к речи.

Предварительная работа: работа с детьми на протяжении всего учебного года.

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Место проведения: старшая группа №8 «Речецветик» МАДОУ д/с «Алёнка»

Количество детей: подгруппа 5 человек.

Оборудование и материалы: проектор, интерактивная доска, 5 стульчиков, 8 столов, мольберт, магниты, синяя ткань;

Демонстрационный материал: 7 конвертов разных цветов (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), схема для составления рассказа, презентация, различный материал (пластмасса, стекло, дерево, бумага, металл);

Раздаточный материал: картинки для дидактической игры «Кому, что нужно для работы»: учитель, врач, повар, продавец, строитель (учебники и школьная доска, градусник и лекарства, мастерок и строящийся дом, кастрюля и поварёшка, продукты и весы); предметы из различных материалов: бумажный пакет, теннисный шарик, металлическая ложка, деревянный конструктор, стакан; картинки для дидактической игры «Что сначала, что потом» (на усмотрение воспитателя); разрезные картинки с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса или троллейбуса», «Место остановки трамвая», «Велосипедная дорожка».

Ход

I.Организационный момент

Дети входят в группу, приветствуют гостя, встают в круг перед интерактивной доской.

Приветствие «Дружные ребята».

В нашей группе яркое,

Солнышко сияет! (Идут по кругу, держась за руки)

Здесь ребята дружные,

Это каждый знает! (Здороваются за руку с соседом стоящим справа и слева, потом обнимаются).

II. Мотивация

(На слайде изображение радуги).

Воспитатель: Что за чудо - чудеса в гости радуга пришла и дорожки принесла,

                         Все дорожки не простые, а волшебные такие!

                         По дорожке кто пройдет - тот играет,

                         Много знает, всегда красиво говорит,

                         В подготовительную группу перейти спешит!

Воспитатель: Хотите перейти в подготовительную группу?

Дети: да!

На экране радуга гаснет.

Воспитатель: Ой, радуга исчезла, но она оставила нам конверты с заданиями. Если мы с вами  вспомним всё, чему мы научились в старшей группе, то мы с лёгкостью переходим в подготовительную группу. Ну что, попробуем выполнить задания радуги?

Дети: да.

III. Основная часть

На столе разложены конверты по цветам радуги

Воспитатель: Вадим, принеси красный конверт.

Воспитатель открывает первый красный конверт.

Воспитатель: Ребята, назовите по очереди времена года, только в правильном порядке. Кто начнёт?

Дети: зима, весна, лето, осень.

Воспитатель: Все садитесь на стульчики, а Вадим составит рассказ про весну, вот по этой схеме.

Воспитатель показывает схему составления рассказа о времени года весна.

Воспитатель: Вот и первая дорожка появилась! Значит с заданием мы справились.

На слайде появляется красная дорожка радуги

На столе предметы накрытые тканью, сверху конверт с заданием.

Воспитатель: Арина, принеси, пожалуйста, оранжевый конверт.

Воспитатель: В оранжевом конверте задание такое…Нам надо навести порядок. Возьмите каждый по одному предмету и положите рядом с тем материалом, из которого он изготовлен. (Бумажный пакет, резиновый мяч, пластмассовая тарелка, деревянный конструктор, металлическая кружка, стеклянный стакан)

На столе под тканью лежат: бумага, резина, пластмасса, дерево, металл, стекло

Воспитатель: Ребята, подойдите к столу и наведите порядок.

Дети выполняют задание

Воспитатель: Вадим, из какого материала изготовлен мяч?

Кирилл, возле какого материала ты положил тарелку?

Ильшат, из какого материала изготовлен твой предмет?

Ангелина, из чего сделан стакан?

Воспитатель: Молодцы ребята справились, и вот появилась оранжевая дорожка радуги.

На слайде появляется оранжевая дорожка радуги

Воспитатель: Ильшат, принеси, пожалуйста, жёлтый конверт, а все остальные садитесь на стульчики.

Воспитатель: В жёлтом конвертике для вас следующая игра «Исправь ошибку».

Дети по очереди отвечают на вопрос (исправляют ошибку воспитателя)

Воспитатель: Солнце светит потому, что стало тепло.

Вадим: Стало тепло, потому что светит солнышко.

Воспитатель: Дорога едет по машине.

Ангелина: По дороге едет машина.

Воспитатель: В гнезде у лисы появились лисята.

Кирилл: В норе у лисы появились лисята.

Воспитатель: Мама старше бабушки.

Арина: Бабушка старше мамы.

Воспитатель: Собака кудахчет на чужих.

Ильшат: Собака лает на чужих.

Воспитатель: Молодцы! Все ошибки исправлены

На экране появляется жёлтая дорожка радуги

Мы хорошо потрудились, а теперь можно и поиграть!

Дети встают в круг

Физминутка

Здравствуй, радуга-дуга,

Разноцветный мостик!

Здравствуй, радуга-дуга!

Принимай нас в гости.

Мы по радуге бегом

Пробежимся босиком.

Через радугу-дугу

Перепрыгнем на бегу.

И опять бегом, бегом

Пробежимся босиком.

Воспитатель: Арина, принеси, пожалуйста, зелёный конверт.

Воспитатель: В зелёном конверте всё перепуталось, здесь так же необходимо навести порядок. Берём по одной картинке. Найдите лишнюю картинку и объясните, почему.

Дети играют в игру «Четвёртый лишний»

1.Голубь, воробей, скворец, синица.

2.Лиса, медведь, ёж, кошка.

3.Жираф, бегемот, лев, песец.

4.Корова, овца, лошадь, курица.

Дети выбирают лишнюю картинку и объясняют свой выбор.

Воспитатель: Правильно выполнили, и появилась зелёная дорожка радуги.

На экране появляется зелёная дорожка радуги

Воспитатель: А сейчас, я вас приглашаю выполнить следующее задание. Артём, принеси голубой конверт.

Воспитатель: Человеку любой профессии необходимо своё орудие труда. В голубом конверте все орудия труда перепутались. Вспомните, кому, что нужно для работы. Каждое орудие труда нужно соотнести с нужной профессией.

На столе лежат картинки людей следующих профессий: учитель, врач, повар, строитель, продавец

В голубом конверте находятся картинки орудии труда: учебники и школьная доска, градусник и лекарства, мастерок и строящийся дом, кастрюля и поварёшка, продукты и весы

Дети вместе сообща выполняют задание.

Воспитатель: Посмотрите внимательно, есть ли ошибки.

Дети проверяют ошибки

Воспитатель: Молодцы, ребята! И с этим заданием успешно справились!

На слайде появляется голубая дорожка радуги

Воспитатель: Вот перед нами уже и синий 6 конверт. Итак, возьмите по одной картине. В этом задании нужно внимательно посмотреть на картинки и по порядку назвать, что сначала, а что потом.

Дети играют в игру «Что сначала, что потом», объясняют последовательность.

Воспитатель: молодцы, и снова справились. Вот и синяя дорожка.

На слайде появляется синяя дорожка радуги

Воспитатель: Вадим, принеси фиолетовый конверт. Здесь очень интересное задание, вам нужно собрать дорожные знаки из разрезных картин и правильно его назвать. Итак, возьмите по одному конверту и выполните задание.

Дети выполняют задания

Воспитатель: Арина, какой дорожный знак у тебя получился?

У кого другой знак получился?

Какой дорожный знак вы чаще всего видели на улицах нашего города?

А какой дорожный знак вы ни разу не встречали на улицах нашего города?

Воспитатель: Вот и появилась последняя дорожка радуги.

На слайде появляется фиолетовая дорожка радуги.

IV. Рефлексия

Воспитатель: Что было самым трудным при выполнении заданий?

В какую игру вы хотите поиграть снова?

Воспитатель: А я за ваши знания хочу вручить маленькую радугу, которую вы раскрасите дома в правильной последовательности, и, глядя на свою радугу, будете знать, что вы после летних каникул переходите в подготовительную к школе группу и будем все вместе готовиться к школе

Мы по дорожкам радуги шагали,

Все сложные задания выполняли.

В подготовительную группу нам идти пора,

Спасибо, вам, друзья!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка»

Интегрированная непосредственно

образовательная деятельность

в старшей группе №10 «Улыбка»

(«Чтение художественной литературы» +

«Художественное творчество»)

Тема: «Забота о маме»

Бадамшина Р.Р., воспитатель

г. Советский

март 2018 г.

Интеграция ОО:«Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»;

Цель: формирование заботливого отношения к матери

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить с ненецкой народной сказкой «Кукушка»;
• Продолжать формировать умение анализировать содержание литературного произведения и на  основе анализа делать выводы;
• Формировать умение рисовать портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер конкретного человека (мамы).

Развивающие:

• Продолжать развивать связную речь, познавательный интерес;
• Развивать  наблюдательность, технические навыки при рисовании восковыми мелками;

Воспитательные:

• Воспитывать любовь к маме, интерес к художественной литературе.

Виды детской деятельности и приёмы работы:

Место проведения: музыкальный зал

Количество детей: подгруппа 10 человек.

Материал и оборудование:

Демонстрационный – иллюстрации на мультимедиа (малица, изображение чума, напёрсток, иллюстрации по сказке), макет чума, олень.

Раздаточный– заготовки контура лица человека на тонированной бумаге, восковые мелки на каждого ребенка, 10 магнитов.

Ход занятия.

Дети заходят в музыкальный зал, встают в круг.

Воспитатель: Здравствуйте, дорогие ребята! Здравствуйте, гости дорогие! Я хочу пригласить вас в сказку. С самого рождения наша жизнь немного похожа на сказку, в которой нас окружают очень близкие и родные люди. Назовите своих близких и родных людей.

Дети: мама, папа, бабушка, дедушка, сестра, брат и т.д.

Воспитатель: Сколько звёзд на ясном небе!

Сколько колосков в полях!

Сколько песенок у птицы!

Сколько листьев на ветвях!

Только солнце – одно на свете!

Только мама – на свете одна!

Самый близкий, родной и любимый человек – это наша мама!

Воспитатель: Как ласково вы называете свою маму?

Дети: мамочка, мамулечка…

Воспитатель: Как вы помогаете своим мамам?

Дети: моем посуду, подметаем пол, заправляем постель….

Воспитатель: Расскажите стихотворение о том, как вы помогаете своим мамам:

Дети: 1р. Мечтаю на маму похожим я стать

           2р. Я гладить учусь

           3р. И варить

           4р. И стирать

           5р. И пыль вытираю

           6р. И пол подметаю…

           7р. Мечтаю

           8р. Мечтаю

           9р. Мечтаю

10р. Мечтаю, как мама всё делать уметь…

Воспитатель: Молодцы - прекрасные помощники!

Воспитатель: Почему вы помогаете маме?

Дети: (чтобы сделать ей приятно…)

Воспитатель: Как мама благодарит вас за помощь?  

Дети:  спасибо моя  умница, моя хорошая…..

Воспитатель: Как вы думаете, что может произойти, если вы не будете помогать своей маме?

Дети:  она может сильно обидеться, может заболеть…

Воспитатель: Я хочу познакомить вас с ненецкой сказкой «Кукушка»

Воспитатель: Как называется жилище народов Севера?

Дети: Чум

Воспитатель: Посмотрите, как выглядит чум (показ 1го слайда с изображением чума)

Воспитатель: Как называется верхняя одежда народов Севера?

Дети: (Малица)

Воспитатель: Посмотрите, какая яркая, нарядная малица (показ 2го слайда)

Воспитатель: Из чего ненцы шьют себе одежду?

Дети: Из оленьих шкур

Воспитатель: Что это? (показываю на слайде наперсток-3-й слайд)

Дети: Наперсток

Воспитатель: Для чего нужен наперсток?

Дети: чтобы не уколоть палец

Воспитатель: Я приглашаю вас в чум, послушать ненецкую сказку «Кукушка», проходите.

Дети: садятся на лавку в «чуме»

Воспитатель: рассказывает

«Жила на земле бедная женщина. Было у неё четверо детей. Не слушались дети матери. Бегали, играли на снегу с утра до вечера, одежду помочат, а мать суши. Снегу натащат, а мать убирай. И рыбу мать сама на реке ловила. Тяжело ей было, а дети ей не помогали. От жизни такой тяжёлой заболела мать. Лежит она в чуме, детей зовёт, просит: «детки, пересохло у меня горло, принесите мне водички». Не один, не два раза просила мать. Не идут дети за водой. Наконец захотел старший есть, заглянул в чум, а мать стоит посреди чума, малицу надевает. И вдруг малицаперьями покрылась. Берёт мать доску, на которой шубы скоблят, а доска та хвостом птичьим становится. Напёрсток железный ей клювом стал. Вместо рук крылья выросли. Обернулась мать птицей и вылетела из чума.

   - Братья смотрите, улетает наша мать птицей! – закричал старший сын. Тут побежали дети за матерью.

   - Мама, мы тебе водички принесли!

   - Ку-ку, ку-ку, ку-ку! Поздно, сынок, не вернусь я…

   Так бежали за матерью дети много дней и ночей по камням, по болотам, по кочкам. Ноги себе в кровь изранили. Где побегут, там красный след остаётся.

   Навсегда бросила детей мат-кукушка. И с тех пор не вьёт себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей, а по тундре с той поры красный мох стелется.

Воспитатель: Как вы думаете, почему сказка называется «Кукушка»?

Дети: потому что мать бросила своих детей, как кукушка

Воспитатель: Почему заболела мать?

Дети: потому что дети не помогали своей маме

Воспитатель: Что увидел сын, когда заглянул в чум?

Дети: как мать превращается в птицу

Воспитатель: Почему мать бросила своих детей?

Дети: потому, что дети были не послушными

Воспитатель: Почему по тундре красный мох стелется?

Дети: это кровь от детских ног

Воспитатель: Как вы думаете, что нужно было делать детям, чтобы мать не улетела птицей?

Дети: Помогать, любить, заботиться.

Воспитатель: Я думаю, что вы всегда будете поступать правильно.

Воспитатель: Выходите на поляну, поиграем в игру «У оленя дом большой».

Физкультминутка

Воспитатель: вставайте в круг

У оленя дом большой

Он глядит в свое окошко,

Заяц по полю бежит

В дверь к нему стучит.

«Тук-тук «Дверь открой,

Там в лесу охотник злой»

Заяц, заяц, забегай,

Лапу подавай.

Воспитатель: Мамам надо помогать, а чем можно ещё порадовать маму?

Дети: подарком

Воспитатель: Я предлагаю вам нарисовать портреты ваших мам. Для них это будет самым радостным и дорогим подарком.

Воспитатель: Проходите за столы, занимайте свои места. Мы уже работали над портретом человека (товарищ, папа). Каждый  из вас  уже приготовил заготовки контура лица своей мамы.

Воспитатель: Чего ещё не хватает на портрете?

Дети: глаз, рта и носа

Воспитатель: Чтобы лицо получилось красивым и правильным, мало нарисовать, глаза, рот и нос красивым, их необходимо правильно расположить.

Устное рисование лица при помощи пальчика

Воспитатель: Попробуем нарисовать портрет без краски в воздухе. Какую форму имеет лицо человека?

Дети: овал  (рисуем овал)

Воспитатель: При помощи ладоней ограничиваем лицо, находим глаза (их расположение)

Дети: ограничивают лицо руками

Воспитатель: Что находится над глазами?

Дети: брови

Воспитатель: Между глазами и подбородком находится кончик носа. Где именно он находится?

Дети: посередине

Воспитатель: Что находится посередине между кончиком носа и подбородком?

Дети: рот, губы

Воспитатель: Голова переходит в шею

Дети: ощупывают шею и плечи, сравнивают с головой

Воспитатель: А теперь, закройте глаза и вспомните цвет глаз и любимое украшение своей мамы.

Дети: закрывают глаза, представляют

Воспитатель: Прежде, чем мы начнём рисовать портреты наших мам, вспомним главное правило при работе: Мы должны наполнить рисунки добром!

Работа за столами, проверить посадку за столами (осанку, ноги), как правильно работать восковыми мелками (рисуем, не нажимая на них).

Воспитатель: Поместите  портреты своих мам на доску.

Дети: помещают портреты на доску.

Воспитатель: Какие замечательные портреты у вас получились! Саша, скажи,  на каком портрете правильно расположены частицы лица?

Ребенок: показывает

Воспитатель: Почему ты так считаешь, объясни?

Воспитатель: Покажите, портрет, на котором передано настроение мамы.

Ребенок: выбирает работу

Воспитатель: Как ты определил настроение мамы?

Ребенок: она улыбается

Воспитатель: Все вы старались. Мамы получились очень красивыми, потому что вы их действительно любите… Постарайтесь их не огорчать!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад "Алёнка" г. Советский"

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по образовательной области "Художественно - эстетическое развитие"

Раздел: Приобщение к искусству

Тема: "В гостях у русской матрёшки"

в младшей группе №9 "Фантазёры"

Бадамшина Р.Р., воспитатель

Март, 2017 г.

Цель: формирование интереса к этической стороне предметов окружающего мира.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить детей с русской матрёшкой, как элементом русского - прикладного искусства;

- продолжать знакомить с элементарными средствами выразительности (цвет);

- вызвать желание создавать красоту своими руками;

Развивающие:

- развивать эстетические чувства, художественное восприятие, умение видеть прекрасное;

Воспитательные:

-воспитывать интерес к искусству;

- формировать патриотические чувства.

Место проведения: младшая группа № 9 "Фантазёры" МАДОУ д\с "Алёнка"

Количество детей: подгруппа 12 человек

Материал и оборудование:

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, магнитофон, 3 стола, 12 стульев, указка, ткани (3 цветов: красный, жёлтый, синий), магниты.

Демонстрационный материал: Большая матрёшка для описания, разукрашенная матрёшка на бумаге, музыкальный фильм на флешке "Мы матрёшки раз, два, три".

Раздаточный материал: Матрёшки разных цветов и размеров (12 шт.); разукрашки - матрёшки (12 шт.)

Ход

Дети заходят в группу, друг за другом

Воспитатель: Посмотрите, сколько у нас гостей сегодня, поприветствуйте их.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: А сейчас посмотрите все на меня. Вставайте в круг. Вы проснулись?

Дети: Да

Воспитатель: Давайте проверим, все ли вы проснулись?

С добрым утром, глазки, (дети поглаживают глаза)Вы проснулись?

Дети: Проснулись!!! (дети смотрят в бинокль)

Воспитатель: С добрым утром, ручки (дети поглаживают свои ручки) Вы проснулись?

Дети: Проснулись!!! (дети хлопают в ладоши)

Воспитатель: С добрым утром, ножки (дети поглаживают колени) Вы проснулись?

Дети: Проснулись!!! (дети топают)

Воспитатель: С добрым утром, солнышко!!! (дети показывают руками на солнышко)

Вижу, что все проснулись и наше солнышко тоже проснулось!!! К нам сегодня пришла в гости настоящая красавица - кукла. Кто она такая узнаете, если отгадайте мою загадку.

Яркий красненький платочек,

Русский сарафан в цветочек,

А внутри сюрпризы есть:

Может три, а может, шесть.

Если дети затрудняются ответить, то воспитатель им даёт подсказку

Дети: Матрёшка

Воспитатель: Правильно, это расписная деревянная кукла с секретом внутри. Хотите я вас с ней познакомлю?

Дети: Да

Воспитатель: Приглашаю вас пройти к столу и встать вокруг него

(На столе стоит большая матрешка)

Воспитатель: Это расписная деревянная кукла матрешка. Посмотрите,какая она красивая! Что есть у матрешки?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Посмотрите, у неё голубые глаза, румяные щёчки, и красные губки. Какая красавица!

Воспитатель: Во что одета матрешка?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Матрешка одета в длинный сарафан, сарафан расписной и на голове у неё яркий платочек.

Если дети затрудняются ответить, воспитатель помогает им называть наряды матрёшки

Воспитатель: Какого цвета платочек у матрёшки?

Дети: Красного цвета

Воспитатель: Каким цветом расписан сарафану матрёшки?

Дети: называют цвета

Воспитатель: какими узорами расписан сарафан?

Дети: Цветочки, ягодки, горошки.

Воспитатель: Хотите, я покажу вам, что спрятано внутри матрешки?

Дети: Да

Воспитатель:(открывает и достаёт матрешки) Вот какие сестрички здесь живут! Чем же они отличаются?

Дети: Они маленькие и большие.

Воспитатель: Матрешки могут быть по-разному расписаны. Присаживайтесь на стулья. Вот посмотрите, какие у них сарафаны и платочки, они всегда живут дружно.

Воспитатель включает музыкальный мультфильм "Матрёшки"

Воспитатель: Каких матрёшек вы увидели?

Дети: Ответы детей

Воспитатель: Как красиво они танцевали.

Музыкальный руководитель: И вам я предлагаю исполнить танец «Матрешки».

Музыкальный руководитель включает песню и танцует вместе с детьми

Воспитатель: Посмотрите, кто у меня здесь спрятался!? (поднимает ткань, на столе матрешки, разных размеров, цвета).

Дети: Матрешки

Воспитатель: Матрешки пошли гулять и все перепутались. Возьмите по одной матрёшке, внимательно рассмотрите свою матрешку…  Обратите внимание, какого цвета платочек у матрёшки.

Дети рассматривают свою матрёшку и определяют какого цвета платочек

Воспитатель: Поможем матрешкам – сестричкам собраться вместе. Матрешек в красном платочке поставьте на красный коврик, а матрешек в желтом платочке на желтый коврик, а в голубом вот на этот голубой коврик.

Дети выполняют задание

Индивидуальная работа: (У тебя в каком платке матрешка, на какой коврик ты её поставишь?)

Воспитатель: Вот все сестрички собрались вместе и очень обрадовались. Подойдите все ко мне. Скажите, с какой куклой мы сегодня играли?

Дети: с матрешкой

Воспитатель: Посмотрите, а эти матрешки почему-то грустят, как вы думаете, почему?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Прошу вас вместе с мамами и папами дома раскрасить матрешку и принести к нам на выставку. Мы здесь их поместим (выставляю свою раскрашенную матрешку на доску), пусть они порадуются. Положите матрешку в шкафчик.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

Конспект

итоговой интегрированной непосредственно образовательной деятельности

 по образовательной области

«Познавательное развитие»

Разделы "ФЭМП", "Приобщение к социокультурным ценностям", «Ознакомление с миром природы»

Тема: «Страна математических приключений»

в подготовительной к школе группе

 №11 «Фантазёры»

Бадамшина Р.Р., воспитатель

Апрель, 2016 г.

Цель: выявления качества усвоения знании и умении у детей, полученных в течений года

Задачи:

Образовательные:

• Закрепить обратный счёт от 10 до 0;

• Закрепить представления о геометрических фигурах (четырёхугольник, треугольник, многоугольник);

• Закреплять умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее в пределах 10;

• Упражнять в решении логических задач;

• Продолжать упражнять в решении примеров на сложение и вычитание;

• Совершенствовать умение составлять задачу на заданную тему, определять и записывать её решение;

• Упражнять в соотношении количества предметов с цифрой;

• Закрепить последовательность дней недели;

• Закрепить понятия "позавчера", "послезавтра";

• Закреплять умение определять время по часам с точностью до часа;

• Продолжать упражнять в умении определять промежуток времени, выраженный в количестве часов;

• Продолжать учить ориентироваться в пространстве;

• Закреплять представления о садовых и полевых цветах;

• Закрепить представления о насекомых;

• Закрепить представления о деревьях и кустарниках нашего края; Развивающие:

• Развивать слуховое и зрительное внимание и восприятие, логическое мышление, воображение;
• Продолжать развивать умение выслушивать ответы товарищей;
• Расширить представления о дальнейшем обучении в школе;
• Развивать умение выполнять классификацию;
• Развивать умение строить суждение (при объяснении);
• Развивать чувство эмпатии;
• Продолжать развивать умение отвечать на вопрос полным ответом;
• Развивать умение работать в парах;

Воспитательные:

• Воспитывать стремление к знаниям, оказывать помощь товарищу.
• Воспитывать доброту и отзывчивость;
• Воспитывать активность и самостоятельность при выполнении заданий;

Интеграция образовательных областей:

• Познавательное развитие

Место проведения: подготовительная к школе группа «Фантазёры»  МАДОУ д/с «Алёнка»

Количество детей: подгруппа 12 человек

Материал и оборудование:

Оборудование: звоночек, указка, магниты, коробка для макетов часов, 2 мольберта, мяч;

Демонстрационный материал: зелёная скатерть; иллюстрации (луговые, садовые цветы, деревья и кустарники, насекомые); условные обозначения луговых и садовых цветов, деревьев и кустарников изображённых на ватмане;

Раздаточный материал: карточки - билеты с приклеенными геометрическими фигурами; макеты часов; иллюстрации (луговых и садовых цветов, насекомых, деревьев и кустарников); тетради; простые карандаши; ручки; набор цифр и математических знаков.

Ход

Дети стоят в раздевалке в кругу, у воспитателя в руках звоночек

В: Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Воспитатель: Доброе утро, ребята!

Д: Доброе утро!

В: Совсем скоро, у вас выпускной. Что будет потом?

Д: Мы пойдём в школу

В: Но прежде чем мы отправимся в школу, нам нужно проверить ваши знания. И я предлагаю вам отправиться в страну «Математических приключений», в которой мы выполним задания и покажем свои знания. В эту страну можем отправиться только на воздушном транспорте. Как вы думаете на чём мы можем туда отправиться?

Д: На самолёте, вертолёте, воздушном шаре, на ракете….

В: Предлагаю отправиться на самолёте

В: Предлагаю взять необычные билеты. Подходите к столу возьмите по одному билету и ручку

(Дети подходят к столу берут по одной карточке)

В: Посмотрите на свои билеты? Переверните, впишите недостающие числа, или фигуры так, что в каждой геометрической фигуре в сумме получалось число, которое у вас на билетах.

(дети выполняют задания)

В: Посмотрите на свои билеты с другой стороны и займите места согласно фигуре на обратной стороне билета

(На стульях указаны геометрические фигуры разного цвета, разного размера в соответствии с билетами)

В:Я пойду проверю, правильно ли вы заняли своё место. Покажите билеты, покажите свои места. Тимур, почему ты сел на это место?

Р: Я сел на это место, так как в моём билете нарисован маленький синий многоугольник, как на моём стульчике

В: Итак, мы взлетим после того как быстро посчитаем от 1 до 10 и обратно

(2 ребёнка считают туда и обратно)

В: Итак, мы взлетели. У каждого из вас под сиденьями лежат макеты часов, возьмите их в руки

(дети берут макеты часов в руки)

В: У вас у всех на макете часов установлено разное время. Данил, скажи какое время на твоих часах?

Р: На моих часах 3 часа

В: Почему, ты считаешь, что твои часы показывают 3 часа?

Р: Потому что часовая стрелка указывает на цифру 3, а минутная на 12

(Прослушать несколько вариантов ответов)

В: Все сейчас установите одинаковое время на часах. Сейчас время 9 утра. Покажите мне.

(дети устанавливают время на макете часов)

В: Наш самолёт прибудет в страну "Математических приключений" в 10 утра, как вы думаете, через сколько времени приземлится наш самолёт?

Д: Наш самолёт приземлится ровно через час.

В: Полина, собери часы в коробку, аккуратно, чтобы не сбить время

(Ребёнок убирает коробку в сторону)

В: Молодцы! Чтобы не было скучно в полёте, мы поиграем в игру «Назови день недели»:

1.Саша уехал к бабушке в пятницу, а вернулся через два дня на третий. В какой день недели вернулся Саша?

Д: В понедельник

2.Дети в детском саду начали готовиться к празднику "Встреча птиц" в понедельник, а через три дня на четвёртый начался праздник. Когда начался праздник?

Д: В пятницу

3.В воскресенье Маша спросила у мамы, когда у неё будет День Рождения. Мама сказала, что послезавтра. когда у Маши будет День Рождения?

Д: Во вторник

4.Сегодня вторник. Какой день недели был позавчера?

Д: Воскресенье

В: Молодцы! Наш самолёт приземлился в стране "Математических приключений". Посмотрите, мы с вами оказались на поляне. Что вы видите на этой поляне?

(картинки "насекомых" и "цветов" по количеству детей расположены на зелёной ткани)

Д: Насекомых и цветов

В: Какие виды цветов вы знаете?

Д: Луговые, садовые, комнатные

В: Возьмите все по одному цветку, посмотрите, определите какой это цветок и поставьте его туда, где он растёт

(На ткани картинки ромашки, колокольчика, астры, нарцисса, розы, лилии, ириса, анютины глазки, пиона, георгина, гвоздики, мать-и-мачехи)

В: Саша, назови какие здесь находятся цветы?

Р: Ромашка, колокольчик, одуванчик

В: Маша, перечисли, какие цветы растут в саду?

Р: Астра, нарцисс, роза, лилия, ирис, анютины глазки, пион, георгин, гвоздика

В: Правильно, а какие ещё луговые цветы вы знаете?

Д: Одуванчик, василёк, мать-и-мачеха, клевер, незабудка, купальница....

В: Молодцы! А теперь, каждый возьмите насекомого и назовите его?

(Дети по порядку называют насекомого)

Д: Кузнечик, пчела, шмель, муравей, майский жук, бабочка-капустница....

В: Правильно, а скажите, как называется дом у пчёл?

Д: Улей

В: Как называется дом у муравьёв?

Д: Муравейник

В: Помогите насекомым найти свой цветок на поляне. Решите пример, который держит насекомое, и найдите ответ на цветке.

(На полянке 12 цветов, на каждом из них изображена цифра. дети решив пример, прикрепляют насекомое к цветку)

В: Проверьте все ли насекомые сидят на своих цветках? Вика почему ты посадила насекомое на астру?

Р: Я посадила кузнечика на астру, на которой написана цифра 6, потому, что 9-3=6

(Воспитатель спрашивает ещё 2-3 детей)

Физ.мин: 

(Дети встают в круг. Воспитатель дает задания) 

В:Брось мяч тому, кто стоит перед тобой. Брось мяч тому, кто стоит сбоку от тебя. Брось мяч тому, кто стоит слева от тебя. Брось мяч тому, кто стоит справа от тебя.

В: Чтобы выполнить следующее задание назовите число, которое больше 2, но меньше 4.

Д: Число 3.

В: Назовите число которое больше 5, но меньше 7

Д: Число 6

В: Приглашаю вас пройти на следующую поляну. Что вы здесь видит?

(воспитатель и дети подходят к мольберту, на котором расположены изображения деревьев и кустарников: берёза, тополь, клён, дуб, сосна, осина, орешник, рябина, сирень, каштан, акация, черёмуха, кедр, ель)

Д: Деревья и кустарники

В: Каждый возьмите по одной карточке и расставьте их по местам.

В: Какие растения этой страны не растут в нашем крае? Почему?

Д: Клён, дуб, не растут в нашем крае, потому, что у нас холодно, а эти растения теплолюбивые.

В: А теперь предлагаю вам составить арифметическую задачу про деревья и кустарники.

В: Присаживайтесь за столы, придумайте свою задачу и выложите её решение с помощью арифметических знаков и цифр.

(дети выполняют задание)

В: Лиза, расскажи задачу, которую ты составила

Р: Рассказывает задачу, выделяет условие, вопрос, решение и ответ.

В: Саша, правильно Лиза решила задачу?

(Воспитатель просит рассказать задачу ещё 2 детей)

В: Молодцы! Открываем тетради, сейчас я ещё раз проверю, как вы умеете работать в тетради

(Дети выполняют графический диктант "Пятёрка")

В: Что у нас получилось?

Д: Цифра пять

В: Правильно, а теперь поменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга, правильно ли выполнен графический диктант.

В: У кого есть ошибка?

Д: Ответы детей

В: Вы справились с заданиями в математической стране, за это вы сами себе поставили отметку "Пять". Ну а сейчас нам пора возвращаться к нам в детский сад.

(Воспитатель приглашает детей занять свои места в самолёте, согласно купленным билетам)

В: Итак, наш самолёт взлетел, а пока мы летим обратно, мы с вами побеседуем. Федя, как ты думаешь, ты готов идти в школу? Почему?

Д: Да. Потому, что я умею решать задачу, могу решать примеры, умею считать.....

В: Какие задания для вас были самыми сложными?

Д: Ответы детей

В: Над чем нужно поработать летом, чтобы хорошо учиться в школе?

Д: Ответы детей

В: В какое время года вы пойдёте в школу?

Д: Осенью, 1 сентября.

В: Итак, начинаем готовиться к выпускному празднику, молодцы, вы все готовы идти в школу. Наш самолёт приземлился. Прошу на выход.

(Дети встают и уходят)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

Конспект

итоговой непосредственно образовательной деятельности

 по образовательной области «Речевое развитие» и «Познавательное развитие»

«Маша идёт в школу»

в подготовительной к школе группе

 №10 «Улыбка»

Бадамшина Р.Р., воспитатель

Апрель, 2015 г.

Цель: выявления качества усвоения знании и умении у детей, полученных в течений года

Задачи:

Образовательные:

• Закрепить умение составлять предложения, рассказ по картине;

• Активизировать в употреблении в речи синонимов и антонимов;

• Упражнять в определении первого и последнего звука в словах;

• Упражнять в умении правильно строить сложноподчинённые предложения, использовать языковые средства для соединения их частей

• Продолжать развивать умение связно, последовательно и логично передавать текст придуманного рассказа

• Продолжать формировать умение (по плану и образцу) рассказывать о предмете

• Совершенствовать умение составлять рассказ по набору картинок с последовательно развивающимся действием

• Закрепить знания детей о млекопитающих, земноводных, пресмыкающихся, также птиц, зверей, насекомых.

• Закреплять умение обобщать и систематизировать представления о месяцах  временах года.

Развивающие:

• Развивать связную выразительную речь
• Продолжать развивать фонематический слух
• Расширить представления о дальнейшем обучении в школе

Воспитательные:

• Воспитывать стремление к знаниям, оказывать помощь товарищу.
• Воспитывать доброту, отзывчивость и интерес к родному языку.

Интеграция образовательных областей:

• Познавательное развитие

Место проведения: подготовительная к школе группа «Улыбка»  МАДОУ д/с «Алёнка»

Количество детей: подгруппа 11 человек

Материал и оборудование:

Оборудование:  22  стула, 6 парт, звоночек, указка, магниты, магнитофон, интерактивная доска, проектор, ноутбук.

Демонстрационный материал: кукла Маша, мячик, зелёная скатерть, иллюстрации (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые), портфель со школьными принадлежностями (книга, ручка, альбом, ластик, тетрадь, карандаш, точилка), презентация.

Раздаточный материал: фишки и схемы для звукового анализа слов, медали первоклассника.

Ход

Дети заходят в группу, встают в круг, у воспитателя в руках звоночек

Воспитатель: Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Воспитатель: Доброе утро, ребята!

Д: Доброе утро!

В: Слушаем дежурных по уголку природы.

Д: Сегодня 27 апреля, понедельник, утро. Погода…

В: Сегодня у нас будет необычное и интересное занятие. К нам в гости придёт будущая первоклассница. Послушайте запись и определите, с какого она мультфильма.

(Звучит аудиозапись из мультфильма «Маша и медведь»)

В: Вы узнали, откуда эта музыка?

Д: Эта музыка из мультфильма «Маша и медведь».

В: А вот и наша героиня.

(Воспитатель показывает куклу Машу)

В: Передаём Машу по кругу и говорим, какая она по характеру. Маша озорная…

(передаёт её по кругу, каждый ребёнок называет черту характера Маши)

Д: Весёлая, смешная, непоседливая, озорная, любознательная, любопытная, добрая, дружелюбная…

В: Ребята, как вы знаете, Маша любит путешествовать. Она путешествовала помногим детским садам. Нам нужно Маше помочь добраться до Мишкиного домика и выполнить задания Миши, так как Маша одна не справится с заданиями. Миша думает, что она не совсем ещё готова к школе. Поможем?

Д: Да

В: Итак, первое задание. Миша хочет, чтобы мы поиграли в игру «Цепочка слов», а Маша будет учиться, как правильно играть в эту игру.

(дети стоят в кругу, первой начинает игру воспитатель со слова «БИБЛИОТЕКА»)

В: А ещё Маша не знает сколько месяцев в году. Подскажите ей, ребята

Д: В году 12 месяцев.

В: Передаём по кругу красивые подсолнухи и называем по порядку все месяца. Январь….

(Дети по очереди называют все месяца в году и передают подсолнухи)

В: А ещё Миша вам предлагает игру «Скажи наоборот». Я кидаю мяч, называю слово, а вы называете противоположное слово, а мяч кидаете обратно мне.

Радостный – грустный, печальный

Светлеть – темнеть

Сухой – мокрый

Тишина – шум

Часто – редко

Ясный – пасмурный

Мёрзнуть – согреваться

Храбрый – трусливый

Умный - глупый

Жадный - щедрый

Вязать - распускать

В: Идём дальше. Перед вами полянка, а на поляне все звери, млекопитающие, земноводные, птицы, насекомые перепутались, Миша хочет, чтобы вы Маше помогли навести порядок и поделить их по группам.

(Игра «Назови одним словом», на поляне (на столе) лежат картинки вперемешку, дети их классифицируют)

В: Ваня, назови одним словом вот этих животных. (Кукушка, ястреб, трясогузка, клёст, свиристель)

Д: Птицы

В: Соболь, кабан, ёж, куница, рысь

Д: Звери

В: Ящерица, уж, гадюка, черепаха, крокодил.

Д: Пресмыкающиеся

В: Лягушка, жаба, тритон

Д: Земноводные

В: гусеница, бабочка, пчела, стрекоза, майский жук

Д: Насекомые

В: Чем земноводные отличаются от пресмыкающихся

Д: ответы детей

В: Молодцы!

(Воспитатель зовёт всех детей встать в круг)

Следующее задание, нужно сделать звуковой анализ слова «ШКОЛА». Для начала давайте Маше расскажем из чего состоят слова.

Р: Слова состоят из звуков и букв.

В: Чем отличаются звуки от букв?

Д: Звуки произносятся и слышатся, буквы пишутся и читаются.

В: На какие две группы делятся все звуки русского языка?

Д: На гласные и согласные.

В: Как произносятся гласные звуки?

Д: Легко, свободно, поются, тянутся.

В: А согласные?

Д: Не тянутся, не поются.

В: А какие бывают согласные звуки?

Д: Твёрдые и мягкие, глухие и звонкие.

В: Итак,присаживайтесь за столы, спинки выпрямили, ноги поставили вместе.

(Слово «ШКОЛА» дети работают за столами)

В: Из скольки звуков и слогов состоит слово «ШКОЛА» и на какой слог падает ударение?

Д: Слово «ШКОЛА» состоит из 5 звуков, из 2-х слогов, ударение падает на первый слог ШКО-, на звук «О».

В: Какой первый звук в слове «ШКОЛА»?

Р: 1-ый звук в слове «ШКОЛА», зв. «Ш» - он всегда твёрдый, шипящий, глухой согласный и обозначаем его синей фишкой (Ребёнок берёт зелёную фишку и выходит к доске)

2-ой зв. «К» - он глухой, твёрдый согласный и обозначаем его синей фишкой(Ребёнок берёт красную фишку и выходит к доске)

3-ой зв. «О» - он гласный и обозначаем его красной фишкой(Ребёнок берёт синюю фишку и выходит к доске)

4-ий зв. «Л» - он звонкий, твёрдый согласный и обозначаем его синей фишкой (Ребёнок берёт синюю фишку и выходит к доске)

5-ой зв. «А» - он гласный и обозначаем его красной фишкой (Ребёнок берёт красную фишку и выходит к доске)

В: Молодцы! Загрустила наша Маша. Ох, как много всего она ещё не знает! Она думала, что можно отправляться в школу, а оказывается нужно много чего знать и уметь. Упало у Маши настроение. Давайте сделаем так, чтобы Маша снова была весёлой. Встаньте парами друг к дружке лицом, возьмитесь за руки.

Физ.мин. «Если есть хороший друг…»

Настроение упало (Стоят лицом друг к другу, руки вверх)

Дело валится из рук (Бросают руки вниз…)

Но ещё не всё пропало (Грозят указательным пальчиком)

Если есть хороший друг (Хлопают в ладоши)

С делом справимся вдвоём, (Берутся за руки)

С облегчением вздохнём, (Вздыхают)

Настроение поднимем (Поднимают сцепленные руки вверх)

И от пыли отряхнём! (Отряхиваются от пыли, улыбаются друг другу)

В: Теперь настроение у всех будет хорошее. А вот мы и пришли к домику Мишки.

(воспитатель показывает картинку домика на интерактивной доске)

Посмотрите, он, кажется, собрал портфель для Маши.Давайте посмотрим, что он в него положил. Присаживайтесь на стулья.

(Игра «Опиши предмет»)

По-очереди, будем вытаскивать по-одному предмету из портфеля, называть его и описывать: какая у предмета форма, цвет величина, из каких частей состоит из какого материала изготовлена, назначение предмета.

(В портфеле книга, ручка, альбом, ластик, тетрадь, карандаш, точилка)

Д: По-очереди выходят к воспитателю и описывают предмет

В: Как можно назвать все эти предметы одним словом?

Д: школьные принадлежности.

В: Взяла Маша портфель и отправилась в путь.

(Воспитатель складывает всё в портфель и убирает)

А дорога шла через поля, через леса…ой, ребята, а что было дальше я незнаю. Но Миша оставил картинки, по которым мы сможем определить, как Маша добралась до школы и что с ней произошло. Вот первая картинка. Кира, кто на ней изображён?

(воспитатель обращает внимание детей на интерактивную доску)

Д: На картинке изображена лиса.

В: Составьте предложение к этой картинке.

Д: Составляют предложение.

(воспитатель показывает 2-ю и 3-ю, 4-ю, 5-ю картинку (речка, поляна с грибами и ягодами, дощечка, школа), дети аналогично составляют предложения)

В: А теперь, составим рассказ по этим картинкам про то, как девочка добралась до школы и сами придумаем новую серию про Машу и назовём, например, так «Маша идёт в школу». Вы согласны со мной?

Д: Да.

В: Мы вас послушаем и сравним, у кого интересней получится рассказ

(Дети составляют рассказ по картине, прослушать 3-4 ребёнка)

В: Чей рассказ больше всего понравился?

Д: ответы детей

В: За что вам хочется похвалить Влада?

Д: ответы детей

В: Хочется особенно выделить рассказы…..

Рассказ Влада был интересным, ты сумел рассказать о самом главном. Использовал интересные слова. Все дети слушали тебя очень внимательно, так как речь была четкая, громкая, правильная.

-Даша правильно строила предложения.

В: Молодцы! Вот какая интересная серия у нас получилась.

(Воспитатель приглашает всех встать в круг)

В: А какое упражнение Миши, вам больше всего понравилось?

Д: Ответы детей

В: Какое задание было самым трудным?

Д: Ответы детей

В: Видите, сколько всего нужно знать и уметь, чтобы пойти в школу. Как вы думаете, теперь Машу примут в 1 класс?

Д: Да

В: В какое время года Маша пойдёт в школу?

Д: Осенью, 1 сентября.

В: Верно, и вы вместе с Машей пойдёте в школу и будете учиться на пятёрки и четвёрки. За помощь, которую вы оказали Маше, она вам дарит медали первоклассника.

(Воспитатель дарит детям по медальке)

В: А теперь все берёмся за руки  и громко кричим «МОЛОДЦЫ»!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

 по образовательной области «Речевое развитие»

Составление творческих рассказов

по теме: «Лучше папы друга нет»

в подготовительной к школе группе

 №10 «Улыбка»

Бадамшина Р.Р., воспитатель

Февраль, 2015 г.

Цель: развитие умения детей составлять творческий рассказ на тему: «Лучше папы друга нет»

Задачи:

Образовательные:

• Продолжать учить составлять рассказ по плану, предложенному воспитателем

• Упражнять в умении правильно строить сложноподчинённые предложения, использовать языковые средства для соединения их частей

• Продолжать развивать умение связно, последовательно и логично передавать текст придуманного рассказа

• Продолжать учить отвечать полным

Развивающие:

• Развивать связную выразительную речь

Воспитательные:

• Воспитывать уважение к защитникам Отечества
• Воспитывать дружеские отношения между папой и ребёнком.

Интеграция образовательных областей:

• Познавательное развитие

Место проведения: подготовительная к школе группа «Улыбка»  МАДОУ д/с «Алёнка»

Количество детей: подгруппа 10 человек

Материал и оборудование:

Оборудование: 12  стульев, 2 мольберта, звоночек, указка, магниты

Демонстрационный материал: иллюстрации (корабль, подводная лодка, танк, самолёт, вертолёт), стенгазета с приклеенными фотографиями детей и их пап, бескозырка моряка, мобильный телефон.

Ход

Дети заходят в группу, встают в круг, у воспитателя в руках звоночек

Воспитатель: Вот звонок нам дал сигнал:

                        Поработать час настал.

                        Так что время не теряем

                        И работать начинаем.

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, в какую группу вы ходите?

Д: в группу «Улыбка»

В: а ещё?

Д: В подготовительную к школе группу

В: Значит, скоро вы станете школьниками?

Д: Да

В: Представьте себе, что вы сегодня находитесь не в группе, а в школе, в классе. К нам пришли педагоги, чтобы посмотреть как вы готовы к школе. Покажем гостям, что мы знаем и умеем?

Д: Да

В: Скажите, какой скоро праздник отмечает наша страна?

Д: 23 февраля

В: Как еще по – другому  можно сказать?

Д: День Защитника Отечества

В: Кого мы поздравляем в этот праздник?

Д: ответы детей

В: Это праздник наших пап, дедушек, братьев и наших мальчиков, будущих солдат Российской армии. Это праздник всех, кто не побоится постоять за себя, за свою семью и близких, независимо от профессии. Так что 23 февраля по праву считается мужским днем, и в этот день принято дарить подарки нашим любимым мужчинам.

В: Встаём полукругом перед мольбертом.

(обращаю внимание на мольберт)

В: Посмотрите на иллюстрации. Что изображено на картинках?

Перед детьми на мольберте иллюстрации

Д: корабль, подводная лодка, самолет, вертолёт, танк.

В: Назовите одним словом то, что изображено на иллюстрациях?

Д: На иллюстрациях - военная техника.

В: Расскажите, как назвать солдат, которые служат на этой технике и что они защищают?

Д: На кораблях служат моряки.

На подводных лодках – подводники. Они защищают море.

На танке служит танкист, защищают землю.

На самолёте летчики – они защищают небо.

В: Какие еще войска мы не назвали?

Д: Пограничники, которые защищают границы нашей страны

В: Пограничники бывают только на суше?

Д: Нет, бывают ещё морские пограничники

В: У каждого из вас есть папы, возможно, они  тоже служили в армии. Я предлагаю вам поиграть в игру, «Какой папа?». Встаём обратно в круг

( беру бескозырку моряка)

В: У меня в руках бескозырка моряка, я её передаю и называю какой мой папа. Мой папа мужественный.

Д: сильный…отважный…красивый…храбрый…смелый…ловкий…умелый

В: Сейчас предлагаю поиграть с мячом в игру «Придумай предложение». Я назову одно слово и кидаю мяч, кто поймает мяч, тот придумаете предложение с этим словом. (семья, папа, армия, любит, уважать, дружба)

Д: самостоятельно по очереди  придумывают предложения

В: А давайте станем летчиками и полетаем на самолете.

Физ. минутка «Самолёты».

Самолеты загудели, (вращение перед грудью согнутые в локтях руками)

Самолеты полетели. (руки в стороны)

На поляну тихо сели, (присели, руки к коленям)

Да и снова полетели. (руки в стороны с ритмичными наклонами в стороны)

Дети садятся на стульчики

В: Посмотрите, я начала оформлять поздравительную газету для пап с 23 февраля. Здесь я разместила ваши фотографии с папами. Сегодня составим рассказ на тему «Лучше папы друга нет!». Я запишу ваши рассказы на диктофон, потом напечатаю и размещу рядом с фотографией. Но сначала я вам предлагаю план, по которому вам легче будет составить рассказ. Слушаем внимательно.

- Как зовут папу?

- Какой он по характеру?

- Почему ты любишь своего папу?

- В каких родах войск он служил?

- Почему ты считаешь, что лучше папы друга нет?

Составление рассказов детьми, прослушать 3-4 детей

В: Чей рассказ больше всего понравился?

Д: ответы детей

В: За что вам хочется похвалить Влада?

Д: ответы детей

В: Хочется особенно выделить рассказы…..

Рассказ Влада был интересным, ты сумел рассказать о самом главном. Использовал интересные слова. Все дети слушали тебя очень внимательно, так как речь была четкая, громкая, правильная.

-Даша правильно строила предложения.

В: Все, кто не успел рассказать о папе, расскажут вечером или на прогулке.  И думаю, что папам будет очень приятно получить такое поздравление.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по образовательной области «Познание»

Тема: «У растений есть друзья – это мы: и ты и я»

в подготовительной к школе группе

МАДОУ д/с «Дюймовочка»

Бадамшина Р.Р., воспитатель

Декабрь, 2014 г.

Цель: расширение представлений детей о комнатных растениях и правилах ухода за ними.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить  детей с условиями обитания комнатных растений в природе

• Уточнить представления детей означимости создания условий для выращивания комнатных растений (теневыносливые, светолюбивые)

• Расширить  представления о знаковой символике,  используемой в уходе за комнатными растениями

• Познакомить с понятием  «сухой полив»

Развивающие:

• Развивать практические умения по уходу за комнатными растениями (рыхление почвы)
• Развивать наблюдательность и любознательность;

Воспитательные:

• Воспитывать заботливое отношение к комнатным растениям

Интеграция образовательных областей:

• Социально - коммуникативное развитие
• Художественно - эстетическое развитие

Место проведения: подготовительная к школе группа «Ягодки»  МАДОУ д/с «Дюймовочка»

Количество детей: подгруппа 8 человек.

Материал и оборудование:

Оборудование: мультимедийная  установка, 12  столов, 2 мольберта, аудиоколонка, планшет

Демонстрационный материал: мультимедиа «Родина комнатных растений», фиалка, схема ухода за фиалкой, рисунки-схемы с изображением условий необходимых для роста растений, знаки-символы ухода за комнатными растениями,

Раздаточный материал: 8 горшков с комнатными растениями: 4 светолюбивых комнатных растении (герань, бегония, каланхоэ, фуксия), 4 теневыносливых комнатных растении (фикус, монстера, драцена, аспарагус), 8 стаканчиков, 8 палочек для рыхления земли в горшках,  8 клеёнок,  влажные салфетки, магниты,  8 наборов знаков-символов по уходу за комнатными растениями, 12 рисунков-схем для игры «Что нужно растению для роста?», 8 фартуков, 8 разносов, 8 клеевых карандашей, 8 полосок бумаги

ХОД

В: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! У вас сегодня много гостей, поздоровайтесь с ними…  Меня зовут Раиса Расимовна, а ваши имена я вижу на бейджиках.

Сегодня нас с вами ждет увлекательное путешествие, игры и ещё много чего интересного. Я хочу, чтобы мы интересно провели время, и у вас целый день было хорошее настроение!..

А у вас есть друзья?

Д: Да

В: С кем ты дружишь Миша?

Р:  ответ ребенка

В: Алеша, а кто твой друг?

Р: ответ ребенка

В: Скажите, кого называют другом?

Д: друг это тот, кто тебя понимает, кто тебе помогает в трудную минуту, кто радуется вместе с тобой…

В: У меня тоже много друзей, они помогают мне в трудную минуту, радуются вместе со мной успехам. Но у меня есть еще и необычные друзья. Хотите я вас с ними познакомлю?      Д: Да

В: Загадку отгадаете и тогда узнаете

Воздух отчищают, создают уют,

На окнах зеленеют

И зимой цветут!

Д: комнатные растения

В: Я очень люблю разводить комнатные растения, ухаживать за ними, дарить их друзьям.

Вы знаете, что комнатные растения большие путешественники? Я приглашаю  вас совершить небольшое путешествие на родину комнатных растений.

(видеофильм)

В:У некоторых растений родина – это другие страны, далёкие от нас, на других материках за океаном: это Америка,  Африка, Китай, Австралия. В тех краях очень тепло, там нет зимы. Там они растут большими деревьями свободными в природе: в песках, в лесах. В пустынях растут огромные кактусы, в лесах развесистые деревья – фикусы, огромные папоротники выше роста человека, цветёт великолепное  дерево фуксия…

 У нас нет такого тепла, у нас бывает зима, поэтому они у нас растут в цветочных горшках, как комнатные растения.

В: Для того чтобы растения хорошо росли за ними нужен правильный, грамотный уход?

В: Подойдите к столу. Внимательно посмотрите на рисунки. Выберите из этих рисунков - схем только то, что нужно для жизни растений и поставьте на мольберт.

Игра «Что растениям нужно для роста?»

В: Правильно! Лейкой мы поливаем растения.

Без солнечного света, тепла растения не растут.

Растениям нужна земля, воздух, вода.

Чтобы растения были красивыми, хорошо росли и цвели, нужно их подкармливать специальными удобрениями.

И обязательно им нужна наша забота и любовь!

В: Растения, как и люди, бывают разные, у них разные имена - названия, за ними по-разному нужно ухаживать…

Растения бывают светолюбивые и теневыносливые. Как вы думаете, какие растения называют светолюбивыми?

Д:которые любят свет

В: Правильно, потому что они любят свет. У светолюбивых растений светло – зелёные листья, или яркие, пестрые. Они хорошо растут в местах, где много света. Но не все растения любят прямой свет. Как называют растения, которые любят расти в тени?

Д: ответы детей

В: Правильно, это теневыносливые растения. У теневыносливых растений листья толстые, кожистые тёмно – зелёного цвета. Они хорошо растут в затененных местах и могут погибнуть, если будут стоять на ярком солнечном свету.Предлагаю вам задание на внимание.

Мальчики подойдите к светолюбивым растениям, а девочки к теневыносливым.

Почему, Лена ты подошла к герани?

Р:  потому –что она любит свет

В: Дима, к какому растению ты подошел?

Р:   к фикусу

В: Маша, почему ты выбрала это растение? Какое оно?

Р: теневыносливое

В: Молодцы! Мало того что вы дружные вы еще и внимательные. Правильно выполнили задание. Подойдите к столу, посмотрите здесь лежат знаки, которые обозначают, как нужно ухаживать за  растениями.

Саша найди и поставь на мольберт знак, который указывает, что растение любит свет.

Р: Солнышко с лучиками

В: Лена, поставь на мольберт знак, который указывает, что растение не любит прямого солнечного света.

Р: затемненное солнышко

В: Что обозначает этот знак? (показываю пульверизатор)

Р: этот знак обозначает, что растение нужно опрыскивать

(показываю 3 лейки на одной иллюстрации)

В: Начто указывает знак «лейка»?

Р: Этот знак говорит о том, что растение любит полив, этот знак говорит, что растение не очень любит сырую землю…

В: Правильно,«полная лейка» указывает, что растение любит обильный полив, эта лейка говорит, что растение любит умеренный полив, а по этому знаку мы узнаем, что растение любит, чтобы его земля просыхала.

Молодцы! Предлагаю поиграть в игру, я буду показывать движения а вы за мной повторять

Физкультминутка

Посадили мы расточек,

Вырос маленький цветочек,

Поливали мы его, и рыхлили мы его,

А потом, а потом,

Вырос он большим цветком.

В: Представьте, что у нас с вами нет воды, а растения нужно полить, как вы думаете, что можно сделать?

Д: ответы детей

В: Растения можно поливать по–разному, можно водой, а можно делать сухой полив, чтобы растение хорошо дышало. Я предлагаю вам сделать сухой полив для растений. Пройдите к столам, выберите себе комнатное растение, наденьте фартук. Сухой полив – это рыхление почвы. Давайте порадуем растения -  взрыхлим землю в горшках (включаю музыку).Обязательно нужно помнить о том, что рыхлить землю нужно осторожно, возле стенок горшка, чтобы не повредить корни. Рыхлим от стенки горшка к стеблю растения. Посмотрите, как радуются растения.

Дети рыхлят почву в горшках

В: У какого растения ты рыхлишь землю, Саша.

Р:  ответ ребенка

В: Какому растению ты помогаешь, Юля?

Р:  ответ ребенка

В: Вот молодцы, помогли нашим друзьям. Они вам очень благодарны. Я думаю, что они долго будут радовать вас своей красотой. Для каждого из вас я приготовила влажную салфетку, вытрите руки, снимите фартуки и подойдите ко мне.

В: Посмотрите, какую замечательную фиалку я принесла.Правда, красивая? Сейчас я расскажу вам как нужно за ней ухаживать, а вы составите из знаков схему ухода за фиалкой. Пройдите за столы. Посмотрите у вас на разносах лежат знаки, перед вами полоска бумаги. Откройте клей. Слушайте задание. Вам нужно выбрать знак и наклеить его на полоску.

Фиалка это светолюбивое растение.

Фиалка любит умеренный полив.

Фиалка не любит опрыскивания. Все справились с заданием? Покажите мне. Миша возьми свою схему и расскажи, как нужно ухаживать за фиалкой.

Р: выставляет схему на мольберт и рассказывает по схеме

В: Я предлагаю вам подарить схемы нашим гостям, чтобы и они запомнили правила ухода, только обязательно им скажите, что так ухаживать нужно за фиалкой.

(дети раздают схемы )

В: Вот сейчас каждый  знает, как нужно ухаживать за этим растением.

Я хочу подарить вам, как моим друзьям это замечательное растение, чтобы оно радовало вас своей красотой и создавало уют в группе. На нем уже наклеена схема ухода. Катя ты унесешь цветок в группу.

Для того, чтобы у меня осталась память о нашей встрече, разрешите я сниму вас на планшет. Я буду задавать вопросы, а вы отвечать мне.

Миша что мы сегодня делали?

Лена, что нового ты узнала?

Алеша, что тебе больше всего запомнилось?

Катя, чему ты сегодня научилась?

Саша, как растут комнатные растения на родине?

Дима о чем самом интересном на занятии ты расскажешь своей маме?....

Вот видите, как замечательно мы провели время. У растений есть друзья – это мы: и ты и я!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка»

Итоговая интегрированная непосредственно

образовательная деятельность

в старшей группе №10 «Улыбка»

Тема: «Путешествие в королевство Математики»

Мугаллимова Р.Р., воспитатель

г. Советский

май 2014 г.

Интеграция раздела «Познание»:«ФЭМП», «ФЦКМ»;

Цель:обобщить   полученные  представления, умения, которые дети получили в течение учебного года.

Задачи:Образовательные:

- Совершенствовать умение находить место числа в числовом ряду, считать до 10 и обратно;

- Формировать умения сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10;

- Совершенствовать умение решать задачи на сложение и вычитание;

- Совершенствовать представления о геометрических фигурах, умения анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении;

- Совершенствовать понимания смысла пространственных отношений и ориентировки во времени;

- Закрепить умения называть части, полученные при делении, сравнивать целое и части;

Развивающие:

-Развивать мыслительные операции, внимание, умение ориентироваться в пространстве;

- Развивать  любознательность, навыки самооценки;

- Развивать общую и мимическую моторику, умение сочетать речь с движением;

- Развивать у детей геометрическую зоркость;

Воспитательные:

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, взаимопомощь;

Виды детской деятельности и приёмы работы:

Место проведения: группа

Количество детей: подгруппа 12 человек.

Материал и оборудование: Демонстрационный – ковёр – самолёт, 3 домика, мяч,  иллюстрации на мультимедиа (телевизор, пирамида, солнце, шарик, стол); музыкальное сопровождение.

Раздаточный–карточки с цифрами; геометрические  фигуры;картинки;звездочки, флажки.

Ход итоговой интегрированной НОД.

Организационный момент

Дети вместе с воспитателем становятся в круг и выполняют движения в соответствии с текстом

Воспитатель: В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

И опять играть начнем.

Создание мотивации

Воспитатель: А сейчас поиграем в игру, которая называется «Определи своё место». Я буду говорить, куда надо встать, тот, кого я назову – выполняет задание, а вы все проверяете, правильно ли выполнено задание. Будьте внимательны!

Дидактическая игра “Определи свое место”

Воспитатель: - Лиза встань рядом со мной

                       - Справа от неё встанет Даниил

                       - Слева от Лизы встанет Кира

                       - Впереди Лизы встанет Саша

                       - Сзади Лизы Катя.

Воспитатель: Правильно все встали?  

Дети: ответы детей

Воспитатель: Молодцы! Вставайте обратно на свои места.

Дети: встают обратно в круг

Воспитатель: Саша, кто находится справа от тебя?

Ребёнок: справа от меня находится Даша.

Воспитатель: Даниил, а кто находится слева от тебя?

Ребёнок: слева от меня находится Кира.

Введение в тему

Воспитатель: Следующая игра будет с цифрами. Подойдите и возьмите каждый по одной цифре. Посмотрите внимательно на нее. Сейчас заиграет музыка, вы двигаетесь по группе под музыку, как только музыка остановится вы должны по порядку построиться на зеленой дорожке.  

Игра «По порядку становись!»

Воспитатель: Молодцы!

Воспитатель: Ребята, предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие в королевство Математики.

Дети: Согласие детей

Воспитатель: Каждый путешественник должен знать, в какой день недели и какого числа он отправляется в путь. Давайте сейчас с вами вспомним, какой сегодня день недели?

Дети: ответ детей: вторник

Воспитатель: А какой день недели будет завтра?

Дети: среда

Воспитатель: Если сегодня вторник, то какой день недели был вчера?

Дети: понедельник

Воспитатель: Какое сегодня число и месяц?

Дети: 6 мая

Воспитатель: Какое сейчас время суток?

Дети: утро

Воспитатель: Итак, мы с вами выяснили дату и время начала нашего путешествия: утро, 6 мая, вторник.

Воспитатель: Ребята, на чём мы можем отправиться в путешествие?

Дети: на машине, самолёте, велосипеде, поезде, автобусе, корабле и т.д.

Воспитатель: Я вам  предлагаю отправиться в путешествие в королевство Математики на ковре-самолете. Проходите на ковер.

Звучит волшебная мелодия, под которую дети, сидя на ковре, попадают в королевствоМатематики

Основная часть.

Воспитатель: Мы попали с вами в королевство Математики. Кто живет в этом королевстве? Давайте знакомиться. Проходите, садитесь на стульчики.

Воспитатель: Вот первый домик жителей математического королевства. В этом доме живут цифры. Они так долго готовились к встрече с вами, что совсем забыли из скольких единиц они состоят. Вы готовы им помочь?

Дети: Да

Дидактическая игра “Сколько единиц”

Воспитатель: Саша, назови цифру и скажи из скольки единиц она состоит?

Ребёнок: цифра 5 – это один, ещё один, ещё один, ещё один и ещё один; считает пальцы на руке.

Дети:  по очереди выходят к домику и выполняют задание.

Воспитатель:  Молодцы! А вот следующие жители потеряли своих соседей, давайте и им поможем найти их.

Дети: согласие детей

Воспитатель: Но прежде чем помочь следующим жителям я вам предлагаю решить мою задачку. Я задумала число, оно меньше 5 на единицу, какое это число?

Дети: число 4

Воспитатель: Молодцы! А сейчас подходим к следующему домику. Вам нужно вставить цифры с карточками в пустые окошки, т.е. найти соседей чисел в окошках.

Дидактическая игра «Числа-соседи»

Дети: вставляют карточки с цифрами в пустые окошки.

Воспитатель: София назови соседей числа 3

Ребёнок: соседи числа 3 – это 2 и 4

Воспитатель: Варя, назови соседей числа 5

Ребёнок: соседи числа 5 – это 6 и 4

Воспитатель: Катя, назови соседей числа 6

Ребёнок: соседи числа 6 – это 5 и 7

Воспитатель: Предлагаю вам поиграть в игру «Скажи наоборот». Я назову вам слово, вы скажите наоборот.

Словестная игры «Скажи наоборот»

(Бросаю  мяч ребенку и называю одно из математических понятий, а ребенок бросает мяч обратно и называет противоположноеслово).

Воспитатель: Длинный (большой, высокий,  широкий, толстый, далеко, вверху, слева, вперед, один, снаружи, легкий, сильный, быстро)

Дети: - Короткий (– маленький;– низкий;– узкий;– худой;– близко;– внизу;– справа;– назад;– много;– внутри;– тяжелый;- слабый;- медленно)

Воспитатель: Молодцы! Проходите на свои места за столы

Дети: Проходят на свои места

Воспитатель: Вот второй домик математических жителей. Догадайтесь, кто в нем живет? (показываю домик с окошечками в виде геометрических фигур)

Дети: Да, это геометрические фигуры

Воспитатель: геометрические фигуры – большие озорники, очень любят играть. И хотят с вами поиграть. Вы согласны?

Дети: да

(у каждого ребенка на листе бумаги нарисованы разные геометрические фигуры)

Воспитатель: Перед вами карта с геометрическими фигурами,  внимательно посмотрите на карту, запомните, где находятся фигуры. Переверните карточки. Пододвиньте чистые листы  и  выложите на них геометрические фигуры точно так же как на ваших картах.

Дети: на карте выкладывают геометрические фигуры.

Воспитатель: проверьте друг у друга, правильно ли выполнено задание

Дети: проверяют друг у друга

Воспитатель: У кого ошибок не было?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Кто справился с заданием?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Влад, расскажи, где находятся фигуры на твоей карте.

Ребёнок: Синий треугольник расположен в левом верхнем углу.  Квадрат расположен по середине, круг расположен в правом верхнем углу.

Воспитатель: Даша, скажи, сколько сторон и углов в треугольнике?

Ребёнок: в треугольнике 3 стороны и 3 угла

Воспитатель: Катя, сколько сторон и углов в прямоугольнике?

Ребёнок: В прямоугольнике 4 стороны и 4 угла.

Воспитатель: Алёша, сколько сторон и углов имеет круг?

Ребёнок: круг не имеет ни стороны, ни угла.

Воспитатель: у каждого на столах лежат красные круги, разделите круг на 2 равные части.

Дети: делят круг на 2 равные части, складывая пополам

Воспитатель: Каким путём разделили круг на 2 равные части?

Дети: сложили пополам

Воспитатель: Какая часть больше: целая или половина?

Дети: целая часть больше каждой своей части, а часть меньше целого.

Воспитатель: А сейчас к которому по счёту домику мы пойдём?

Дети: к третьему домику

Воспитатель: Правильно. В этом домике живут жители королевства математики, они хотят, чтобы вы им помогли посчитать, сколько всего жителей живёт в этом домике. Мы им поможем? Лиза, подойди к домику и посчитай, сколько матрёшек живёт в домике?

Ребёнок: в домике живёт 5 матрёшек

Воспитатель: Молодец! Данил, сколько куколок у 5 матрёшек?

Ребёнок: у 5 матрёшек 5 куколок

Воспитатель: Сколько всего жителей в этом домике живёт?

Дети: в домике живут всего 10 жителей.

Воспитатель; Марк, посчитай ещё раз, жителей домика

Ребёнок: считает до 10

Воспитатель: сравните и скажите, матрёшек или куколок больше в домике?

Дети: их поровну (равное количество, здесь 5 матрёшек, 5 куколок – по 5).

Заключительная часть

Воспитатель: Молодцы,а нам пора возвращаться в детский сад попрощайтесь с жителями королевства Математики. Все  вы молодцы, с заданиями справились, теперь мы можемотправляться домой.Я приглашаю всех на ковер – самолет, чтобы совершить перелет в наш детский сад.

Дети: садятся на ковёр

Звучит волшебная мелодия, под которую дети, сидя на ковре, попадают в детский сад.Воспитатель: Сегодня мы с вами совершили увлекательное путешествие в Королевство Математики. Вам понравилось путешествие?

Дети: да

Воспитатель: А сейчас я вам предлагаю оценить свою работу. Тот, кто считает, что полностью справился с заданиями – пусть возьмет  звездочку, а кто считает, что не все у него сегодня получалось – тот пусть возьмет  флажок.

Флажки и звёздочки у воспитателя на подносе

Дети: делают свой выбор.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида «Алёнка»

Итоговая

 непосредственно образовательная деятельность

в средней группе №10 «Улыбка»

Тема: «Дорога в старшую группу»

Мугаллимова Р.Р., воспитатель

г. Советский

апрель 2013 г.

Интеграция ОО: «Коммуникация», «Познание»;

Цель: выявление качества усвоения ЗУН у детей, полученных в течение года

Задачи:

Образовательные:

- Закреплять умения назвать несколько видов деревьев нашего края (берёза, осина, ель, сосна);

- Продолжать закреплять знания о признаках времён года;

- Расширить словарь за счет имен существительных - названий диких животных (медведь, волк, лиса, заяц, белка, олень);

- Упражнять в умение употреблять существительные с обобщающим значением (дикие животные)  

- Активизировать в употреблении в речи антонимов (холодный - теплый, голодный -   сытый, худой – толстый, белая - рыжая);

- Продолжать упражнять в инновационной выразительности речи через речевую игру «Чудесный мешочек»;

- Продолжать учить образовывать формы родительного падежа единственного и множественного числа детёнышей диких животных;

Развивающие: 

- Развивать общую и мимическую моторику, умение сочетать речь с движением;

- Развивать наблюдательность;

- Развивать фонематический слух, различение на слух и называние слов, начинающихся на определённый звук;

- Развивать  умения рассказывать о своём любимом времени года, описания игрушки;

Воспитательные:

- Воспитывать основы экологической культуры;

- Воспитывать доброту, отзывчивость,  выдержку, умение слушать и слышать речь воспитателя и детей;

Виды детской деятельности и приёмы работы:

Материал и оборудование: шишка; иллюстрации с признаками 4х времён года: лето, осень, зима, лето; картинки с изображением диких животных на каждого ребенка, муляжи детёнышей диких животных; карта маршрута дороги в старшую группу, мешок с игрушками (гриб, заяц, лиса…), магниты; 3 мольберта; дерево ёлка; смайлики;

Ход

Воспитатель и дети стоят на ковре

Встаньте дети, встаньте в круг,

Ты мой друг и я твой друг,

Крепко за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

 - Ребята, мы с вами целый год ходили в садик, многому научились, подросли, возмужали. Скоро наступит лето, мы перейдем в старшую группу. Хотите? (Да)

- Но прежде чем пойти в старшую группу  мы с вами должны выбрать правильную дорогу, по которой мы пойдём.

- Посмотрите, что у меня в руках? (1-2 ответа)

- Правильно, это карта маршрута дороги, по которой мы пойдём. На ней нарисованы три дороги:

Первая – ведет в болото.

Вторая – ведет в лес к Бабе-Яге.

Третья дорога – ведет в старшую группу. По какой дороге пойдём? (по дороге в старшую группу)

- Хочу вас предупредить, что на этой дороге встречаются препятствия, их надо преодолевать…. И тогда мы узнаем, готовы ли вы к переходу в старшую группу.

-  А перед тем как отправиться в путь я хочу узнать насколько вы внимательны, поиграем в игру «Хлопни в ладоши».  

- Я  буду называть слова, если вы услышите  звук «А» в начале слова - хлопните в ладоши.  Будьте внимательны: арбуз, паук, армия, абрикос, фикус…

 - Хлопните в ладоши, если услышите звук «с» в начале слова (слон, кресло, солнце, весна, дети).

- Молодцы! Внимательны!

И мы отправляемся в путь. А поможет нам в этом карта (воспитатель показывает карту на переносной доске)

- Посмотрите, что  изображено на карте? (деревья)

- Как называется место, где растет много деревьев? (лес).

- В этом лесу растут разные деревья ( показываю иллюстрации на столе).

- Возьмите по одному дереву, которое растет в нашем краю, и поставьте его на поляну.

- Назовите, какие деревья вы поставили на поляну (сосна, береза, осина, тополь, ель).

- Молодцы! Посмотрите, какую красивую шишку я нашла в этом лесу. Поиграем с шишкой.   Я буду  бросать шишку и начну говорить предложение,   когда вы поймаете шишку, закончите моё предложение:

«Зимой в лесу холодно, а летом ... (тепло).

Зимой волк голодный, а летом ... (сытый).

Зимой медведь худой, а летом ... (толстый).

Зимой заяц в белой шубе, а летом ... (в серой).

Зимой белка серая, а летом ... (рыжая)».

- Замечательно поиграли с лесной шишкой (убираю шишку).

(обращаю внимание на мольберты)

- Посмотрите, какие времена года изображены на картинках (4 мольберта).

- Подойдите к столу, возьмите картинку, внимательно рассмотрите  и поставьте её к времени года, когда это бывает. 

Классификация по временам года

- Что ты поставила? Почему?

- Проверьте, правильно ли вы выполнили задание.

Физкультминутка:

ВЕСНА

Снег чернеет на полянке  (наклон вперёд, руки вперёд, ладони к щекам, покачивание    головой, изображая удивление)

Солнце дольше, ярче светит,  (встать на цыпочки, руки вверх)

Время класть на полку санки  (потянуться вверх, изобразить.)

И сбивать сосульки детям.      (изобразить.)

Встань, природа, ото сна!      (присесть, встать.)

К нам пришла сама весна!            (шаги на месте с высоким подниманием колен).

- Подойдите к картине, на которой изображено ваше любимое время года. (дети походят к картине, где изображено их любимое время года)

-  Катя, расскажи о своём любимом времени года.

- Даша, а тебе, почему нравится это время года?

(рассказ 1-2 ребенка, согласно плану: - какое время года нравится …

                                                               - почему нравится это время года…)

- Молодцы, замечательные получились рассказы.

(обращаю внимание)

- Назовите, кто гуляет на лесной поляне? (олень, волк, медведь, заяц, лиса, белка)

- Как назвать этих животных одним словом? (дикие животные).

- Посмотрите, как далеко ушли их детеныши. Приведите детенышей к своим мамам. Расскажи, кого ты привел?

 - Молодцы! Навели порядок в лесу.

- Из леса мы вышли. Что это?  (воспитатель подходит  к корзине).

- Наверно кто-то гулял в лесу и по дороге домой оставил корзину . Давайте присядем и узнаем, что находится в корзине (дети садятся на стульчики).

- Ваня, достань из корзины первый предмет и расскажи что это, как выглядит и что с ним можно делать. (гриб, белка, лиса, заяц…)

 - Давайте ребята все положим на место в корзину и оставим там, где мы её нашли. Тот, кто её потерял, вспомнит и придет за ним. (дети встают в круг с воспитателем)

- Вы такие молодцы, многое знаете и умеете! Вы  выполнили все задания, значит, вы готовы после лета идти в  старшую группу, получайте за это от меня смайлик!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад комбинированного вида «Алёнка»

Непосредственная образовательная деятельность

во второй младшей группе «Улыбка»

Интеграция образовательных областей «Познание» и «Коммуникация»

Разделы: «ФЭМП», «ФЦКМ»

ТЕМА: «В гости к Кате»

Воспитатель: Мугаллимова Р.Р.

г. Советский

Апрель 2012 г.

Цель: выявить уровень сформированности представлений у детей

Задачи:

Образовательные

Закреплять умения выделять форму, величину, цвет, как особые свойства предметов.

Упражнять в классификации предметов по заданному признаку (цвету, форме, размеру).

Уточнить представления о количестве предметов в пределах трех, продолжать  формировать умение использовать в речи обобщенное понятие «много».

Уточнить понимание детьми контрастных  качеств: пустой - полный, большой-маленький,  высокий-низкий,  длинный-короткий.

Уточнить название комнатных растении (фикус, герань, бегония), название домашних животных.

Упражнять в использовании в речи существительных с предлогами (в, на, под, за, из)

Развивающие

Развивать активную речь детей, восприятие, память, мелкую моторику.

Развивать умение отличать по внешнему виду комнатные растения и называть их.

Развивать умение понимать обобщающие слова: животные

Воспитательные 

Воспитывать доброжелательность, аккуратность

Предварительная работа: дидактические игры по развитию сенсорных эталонов, сравнение предметов по длине, высоте; сравнение двух групп предметов, считалки, стихи, игры о порядке следования чисел до 5, уход за комнатными растениями; д/игры: «Что изменилось», «Найди такой же», «Найди растение по описанию», «Где спряталась матрёшка», «Весёлые фигурки», «Посчитай»; рассматривание иллюстрации картин домашних животных и их детёнышей;

Вид деятельности, форма работы:

- двигательная – игры: «Соберём Катины мячи».

- игровая – мотивация: игра «Рики-тики»

- коммуникативная – беседа, вопросы, напоминание, игра: «Прятки»; прием: «Лента для Кати», «Собери пирамидку», «Заштопаем у Кати платья»

 - трудовая – совместные действия по уборке игрушек, поручение

- продуктивная – выкладывание геометрических фигур, («подбери заплатку»)

- познавательно-исследовательская – решение проблемных ситуаций, выкладывание геометрических фигур (дидактическое упражнение «подбери заплатку»), сравнение качеств предметов.

Материал и оборудование:

• демонстрационный: кукла Катя; оформлен Катин двор; на столе, накрытом зеленой тканью стоят: корова, свинья, кошка, собака, коза; на другом столе сделана лесная поляна, на этой поляне стоят детёныши дом. животных: 2 паросёнка, 1 телёнок, 2 казлёнка, 4 щенка, 1 котёнок; ёлка; фикус, герань, бегония; сумка; 3 коробки с мячами (красная, желтая и синяя), игрушки 3-х цветов по 4 штуки каждого цвета
• раздаточный:  на столе на каждого ребенка приготовлены платья с прорезанными отверстиями в форме геометрических фигур (круг, треугольник и квадрат) 3-х цветов; ленты короткие и длинные на каждого ребёнка 3-х цветов; пирамидки высокие, низкие на каждого ребёнка;  иллюстрации–раскраски на каждого ребенка.

Ход:

- Собираются друзья, начинается игра…  (дети подходят к воспитателю).

- Я хочу узнать, кто из вас самый внимательный? Поиграем с пальчиками?

Рики - тики посмотри,

Сколько пальцев говори.

(Дети отвечают сколько пальцев показал воспитатель -1, 2, 3, 4).

- У меня есть для вас новость. Кукла Катя пригласила нас в гости, поиграть. Пойдём к Кате в гости? (Да)

- В гости ходят с подарками. Что мы можем подарить Кате? (ответы детей)

- Я предлагаю вам выбрать для Кати ленту, чтобы у нее были красивые бантики.

- Подходите к столу, перед вами разноцветные ленты.

- Посмотрите на ленты и скажите, чем они отличаются? (разного цвета, одна длинная, другая короткая…).

- Паша, скажи, какого цвета у тебя ленты? (синего, красного)

- София, какого цвета у тебя длинная лента? (белого)

- Саша, какого цвета у тебя короткая лента? (жёлтого)

- Ксюша, какая у тебя жёлтая лента? (длинная)

- Еще раз посмотрите на ленты, выберите длинную ленту для Кати и покажите мне.

- Какую ленту ты выбрал? (длинную)

- Мы будем складывать подарки в эту сумку. Посмотрите, что в ней есть? (ничего нет)

- Если в сумке ничего нет, это какая сумка? (пустая)

- Все ваши красивы ленты, я кладу в сумку.

- Давайте Кате подарим  ещё пирамидки.

- Соберите пирамидку (дети выполняют)

- Поставьте пирамидки рядом

- Что можно сказать о пирамидках,  какие они?  (высокая и низкая)

- Выберите высокую пирамидку для Кати и принесите мне.

- Посмотрите на сумку, какая стала сумка? (полная).

Вместе весело идём,

Не спешим, не отстаём,

Дружно весело идём,

Скоро в гости мы придём!

-  Вот мы оказались у  Кати во дворе…

- Какие животные у неё живут во дворе? (собака, корова, коза, свинья, кошка)

- А их дети, пошли погулять на луг и заблудились…

(показываю детенышей)

- Каждый возьмите по одному детёнышу и поставьте их к своим мамам.

- Саша, у собаки кто? (щенята)

- Лера, а кто у козы? (козлята)

- Кто у свиньи? (поросенок)

- А у этой кошки? (котята)

- София, ты кому помогла добраться до мамы? (телёнку)

- Заходите к Кате в дом.

- Что-то Кати нигде нет, наверное, спряталась.

- Посмотрите в комнате, какой беспорядок! Все игрушки разбросаны. Кто у вас дома прибирает игрушки? (ответы).

- А кто прибирает игрушки в нашей группе?

-  Посмотрите, у Кати есть 3 коробки…

- Назовите, какого они цвета? (жёлтого, красного, синего)

- Разложите игрушки  по своим коробкам.

- Проверьте, правильно ли выполнили задание?

- Почему  сюда положили жёлтые мячи? (потому, что коробка жёлтого цвета)

- Чем отличаются мячи в этих коробках? (большие, маленькие)

- Молодцы! Навели порядок!

- И вещи свои разбросала.

- Подберите пару….

- Посмотрите, Катя случайно порвала свои платья. Что делать?

- Давайте заштопаем ей платья, закроем дырки заплатками? (согласие детей)

- Подойдите  к столу, выберите любое платье и закройте дырки заплатками.

- Какого цвета у тебя платье? (синего)

- Кокой формы тебе нужна  заплатка? (треугольной и квадратной)

- Какого цвета  должны быть у тебя заплатка? (синего)

- Почему? (потому, что платье синего цвета)

- Проверьте, правильно починили Катины платья.

- И здесь навели порядок! Молодцы!

- А где же всё-таки наша Катя? Да вот же она спряталась от нас.

- Она говорит, что хочет поиграть с вами в прятки. Давайте поиграем с ней? (согласие детей)

- Скажите, где она спряталась? (за диваном, в шкафу, за фикусом, на пианино, под…)

- Откуда она выглядывает? (из шкафа)

- Понравилось вам играть с Катей?

- Катя, мы принесли тебе подарки, расставь и разложи их аккуратно, как наши дети, чтобы был порядок в твоей комнате. Приходи к нам в гости, мы еще поиграем…

-  Нам пора возвращаться в группу.

Вместе весело идём,

Не спешим, не отстаём,

Дружно весело идём,

Скоро в группу мы придём!

- Катя приготовила вам сюрприз и просит раскрасить ее любимые игрушки и рассказать маме как мы к ней в гости ходили.