«Сохраним елочку» (с использованием методов и приемов технологии ТРИЗ)
проект

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 10 комбинированного вида»

«Использование технологии
   ТРИЗ в познавательном развитии            дошкольников»

Проект: «Сохраним елочку»
(с использованием методов и приемов технологии ТРИЗ)

                                       Автор проекта воспитатель:

                Легконогих Александра

Владимировна.

Информационная карта проекта: «Сохраним елочку»

Продолжительность проекта: 1 месяц (декабрь 2017г.)

Тип проекта: творческо-познавательный

Участники проекта: дети, педагоги, родители

Возраст детей: 5 – 6 лет

Актуальность проблемы:

Целью использования ТРИЗ-технологии в детском саду является развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой - поисковой  активности, стремления к новизне; речи  и творческого воображения.

В основе данной творческо - познавательной деятельности дошкольников лежит жажда познания, любознательность.      

С наступлением  Нового Года главным деревом праздника является, конечно же, елка, украшенная игрушками, гирляндами, мишурой, она создаёт особое праздничное настроение. Но каждый год после новогодних праздников мы наблюдаем картину, как около мусорных баков валяются ёлочки, которые недавно украшали дома и радовали детей. Не правда, ли грустная картина? Мы задумались, а могут ли дети, используя методы и приемы технологии ТРИЗ помочь лесным красавицам, изменить ситуацию?

Проблема:

     В Новый год принято украшать дома, общественные места  живыми елями, но это наносит вред лесам.  Мы видим налицо противоречие: нам необходимо научить детей жить в мире, которого не знаем сами.

Цель:

 Посредством методов и приемов технологии ТРИЗ привлечь внимание дошкольников, их родителей, к проблеме сохранения хвойных деревьев в период новогодних праздников и сформировать актуальную позицию по вопросам защиты окружающей среды.

Задачи:

- учить детей применять знания о различных хвойных и лиственных деревьев, о свойствах хвойных растений;

- закреплять умение устанавливать причинно- следственные связи между природными явлениями (метод – противоречие ТРИЗ);

- формировать основы экологической, проектной культуры и культуры безопасности;

- обогащать опыт отражения знаний, впечатлений на основе методов и приемов ТРИЗ в различных видах деятельности (в игровой, изобразительной (рисование, конструирование, лепка), трудовой и др.);

- развивать, используя методы и приемы ТРИЗ любознательность, наблюдательность, эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего  мира, творческие способности детей, изобразительные, артистические, двигательные умения, формировать стремление к самостоятельному поиску ответов на возникающие вопросы;

- способствовать развитию взаимоотношений детей, родителей и детского сада.

Ожидаемый результат:

 Приемы и методы ТРИЗ сформируют у детей активную позицию по вопросам защиты окружающей среды, умения находить способы решения экологических проблем, разовьют у детей дошкольного возраста изобретательную смекалку, творческое воображение, диалектическое мышление.

В результате свободной деятельности, занятий с применением элементов ТРИЗ у детей снимется чувство скованности,  застенчивости, постепенно разовьется логика мышления.

Ребёнок, владеющий элементами ТРИЗ, может сам решать свои проблемы, причём нестандартно, неординарно.

   Процесс реализации проекта даст возможность приобрести интерес у родителей к сохранности елей и укрепить плодотворную связь «Родители – дети – педагог».

Форма проведения итогового мероприятия проекта:

Познавательно-исследовательская деятельность с элементами ТРИЗ и представлением детско-родительских работ.

Ресурсы:

1. Информационные:

•        фото-видео материалы;

•        библиотечный фонд.

2. Научно-методические: консультативная работа с родителями.

3. Дидактическое обеспечение:

•        подбор иллюстраций

•        побор открыток, фотографий;

•        оформление книжного уголка в группе.

4. ТСО:

•        ноутбук;

•        фотоаппарат;

•        музыкальный центр.

•        Телевизор

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап. На этом этапе формируется проблема, цели и задачи проекта, осуществляется изучение проблемы разработка мероприятий с использованием методов и приемов ТРИЗ. Используя различные формы работы происходит сбор информации о ели, о новогодних традициях, формирование банка необходимых сведений.

Действия детей

 Выбор темы: прочитав произведение А. Сожан « Сказка про елочку, которую не срубили», у детей возник вопрос «Как сохранить ели и создать праздник дома и в детском саду?»

Действия педагогов:

-познавательные рассказы о хвойных растениях, их строении и пользе.

-цикл бесед о лесе: « Что растет в лесу?», « С кем «дружит» ель?»;

-просмотр мультфильмов « Лунтик встречает Новый год», «Зима в Простоквашино». Создание проблемной ситуации «Как помочь елочке» (метод ТРИЗ - МШ);

-обсуждение произведений Г. Х. Андерсена « Елочка», И. Токмаковой  « Живи, елочка»;

 -подготовка дидактических игр с методами и приемами ТРИЗ: «Хорошо-плохо» по теме «Лес», «Да- нет- ка», «Фантазия», «Вопрос- ответ»;

-Конструирование «Свечи», «Елочка»

- дидактическая ига «Буриме» (метод ТРИЗ)  придумывание стихотворений;

-рассматривание репродукций картин: И. Шишкин «В еловом лесу», «Утро в сосновом бору», «Сосна на песке», «Ель», «Еловый лес»

- сюжетно-ролевые игры: “Прогулки в лес”, “Отдых в лесу”

 -придумывание фантастических историй о новогоднем дереве (типовые приёмы фантазирования ТРИЗ).

Действия родителей:

-экскурсии в природу, цикл наблюдений: «Ели на участке детского сада», « Кто живет на ели?», «Кто живет под елью?», «Сколько лет ели?», «Как ели «запасают» снег»;

-разгадывание и придумывание загадок о ели, сосне;

-разучивание песен о елочке;

-заучивание стихотворений: С. Михалкова «В снегу стояла елочка..»,   Т. Волгин «Лесная красавица», И. Никитин «Елка»

-продуктивная деятельность детей с родителями: изготовление ёлочек;

- рассматривание фото с изображением хвойных и лиственных деревьев;

Основной этап связан с проведением различных мероприятий посредством методов и приемов технологии ТРИЗ с детьми, родителями воспитанников, осуществлением педагогами ДОУ совместной с детьми познавательно – исследовательской, игровой, трудовой, изобразительной, музыкально- художественной деятельности в соответствии с планом.

План взаимодействия  МДОУ и семьи по реализации проекта: «Сохраним елочку»

Подготовка к конкурсу на лучшую дизайнерскую работу

« Чудо – елочка»

Реализация проекта в предметно-пространственной развивающей среде:

1. Центр продуктивной и творческой деятельности

Лепка(барельеф) «Елочка», рисование «Зимний лес», конструирование «Елочка из салфеток», «Безопасные свечи», рисование героев придуманных сказок (по методам ТРИЗ).

2. Центр природы

Рассматривание репродукций картин: И. Шишкин «В еловом лесу», «Утро в сосновом бору», «Сосна на песке», «Ель», «Еловый лес».

Фото с изображением хвойных и лиственных деревьев.

Рассматривание фотогазеты «Зимние пейзажи»

Цикл наблюдений: «Ели на участке детского сада», « Кто живет на ели?», «Кто живет под елью?», «Сколько лет ели?», «Как ели «запасают» снег».

Трудовые поручения: утепление корней деревьев, молодых елей, снегом

3.Центр книги

Чтение и обсуждение произведения А. Сожан «Сказка про елочку, которую не срубили».

Цикл бесед о лесе: « Что растет в лесу?», « С кем «дружит» ель?».

Анализ проблемной ситуации «Что будет если исчезнет лес?» (метод ТРИЗ - МШ)

Придумывание фантазийного рассказа «История одной елочки» (приемы ТРИЗ).

Беседа и анализ проблемы «Как сохранить лес» (метод ТРИЗ – МШ)

Придумывание с использованием метода ТРИЗ зимней сказки «Защитим елочку» на основе серии сюжетных рисунков

Чтение и заучивание стихотворений: С. Михалкова «В снегу стояла елочка..», Т. Волгин «Лесная красавица», И. Токмаковой «Живи елочка», И. Никитин «Елка»

Беседы по теме « Безопасность в праздники».

Чтение книги В.Гальченко « Приключения пожарного».

Анализ ситуации «Один дома».

4. Центр игры

Дидактические игры с методами технологии ТРИЗ «Хорошо-плохо», «Да-нет-ка», «Фантазия» по теме «Новый год».

Дидактическая ига «Буриме» (метод ТРИЗ)  придумывание стихотворений.

Дидактические игры (метод ТРИЗ)

« Огонь – друг, огонь- враг», « Выбери опасные предметы».

Сюжетно- ролевая игра «Пожарные»: сюжеты «Тушение пожара в жилом доме», «Пожарные спешат на вызов»,  «Семья: подготовка к празднику»

5. Центр познавательной и исследовательской деятельности.

Детская лаборатория (с использованием методов ТРИЗ): «Чем пахнут хвойники?», «Похожи -не похожи»(сравнение листьев хвойных и лиственных деревьев); «Дышат ли ели?», «Как устроены шишки «Сравнение живой и искусственной ели».

Взаимодействие с семьями воспитанников

-Придумывание продолжения сказки с новыми персонажами по методу ТРИЗ.

-Беседы на тему « Семейные традиции празднования Нового года». -Просмотр и обсуждение мультфильмов.

-Экскурсия в зимний лес.

-Рисование плакатов «Хорошо-плохо» по теме Новый год».

-Беседа по содержанию мультфильма.

-Пересказывание родителям сказки

-Чтение и заучивание стихотворений: К. Ибряев «Приглашаем в лес на елку», В. Донникова « Вот она, елочка наша…», А. Усачев «Выбрал папа елочку», Л.Некрасов «Выбрал папа елочку»,

В. Петрова « дед Мороз прислал нам елку..».

-Чтение и обсуждение произведений фольклора разных народов.

 -Придумывание загадок о ели, об атрибутах праздника.

-Экскурсия в музей искусств.

-Лыжная или пешая прогулка в зимний лес, в парк, знакомство с различными видами хвойных деревьев. Сбор природных материалов для поделок.

-Создание детской лаборатории дома и в ДОУ.

-Дизайн группы, украшение участка.

- Участие в конкурсе: «Самая нарядная ель».

Заключительный этап. Проводятся итоговые мероприятия:

1.        Защита детско – родительских проектов «Сохраним елочку».

2.        Выставка детских рисунков «Елочки- красавицы».

3.        Выставка детско- родительских работ « Чудо – елочка» по итогам конструирования елей из различных  материалов.

4.        Конкурс по итогам украшения елок на участке детского сада.

5.        Конкурс стихотворений о елочке.

6.        Познавательно-исследовательская деятельность « Сохраним елочку» с представлением детско-родительских работ.

Вывод:

    Благодаря использованию технологии ТРИЗ мы добились поставленной цели, воспитанники узнали много нового и интересного о зеленой красавице, об ее значении в природе и жизни человека. Проект помог ответить на вопросы: Что будет, если на свете не станет елей? Как можно помочь сохранить ели? Речевая и общая инициатива ТРИЗ дала детям возможность проявить свою индивидуальность, нестандартность мыслей, развитие таких нравственных качеств, как умение радоваться успехам других, желание помочь, стремление найти выход из затруднительного положения. Дети научились видеть в каждом предмете пользу и вред, хорошее и плохое. От противоречий нельзя уйти, их надо решать или разрешать.

     Мы считаем, что и ребята, и взрослые не остались равнодушными к проблеме сохранения елей в нашей местности.

     Стало понятным, что из подручных средств, бросового и природного материала можно изготовить своими руками новогодние ёлочки, еловые букеты украсить ими свои жилища и создать атмосферу праздника.

Литература:

1. Вакуленко Ю.А.«Воспитание любви к природе у дошкольников» Волгоград 2008г.

2. Плешаков А.А. Зеленые страницы М.: Просвещение, 2004г.

3. Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии» Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998г.

 4.Тимофеева Л.Л. «Современные формы организации детских видов деятельности» М.: Центр педагогического образования, 2015г.

5.Тимофеева Л.Л. «Проектный метод в работе со старшими дошкольниками» М.: Центр педагогического образования, 2010г.

6.  Шарыпина Т.А. «Беседы о русском лесе» Москва 2010г.