ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА художественно-эстетического развития дошкольников "Обучение детей среднего дошкольного возраста нетрадиционным техникам лепки " кружок "Пластилиновое чудо" Возраст обучающихся: 4-5 лет
рабочая программа (подготовительная группа)

муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Семицветик»

 г. Краснослободска Среднеахтубинского района Волгоградской области

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественно-эстетического развития дошкольников

"Обучение детей среднего дошкольного возраста нетрадиционным техникам лепки " кружок "Пластилиновое чудо"

Возраст обучающихся: 4-5 лет

Срок реализации программы:1 год

                                                           Автор составитель Овсянникова А.М.

 воспитатель первой квалификационной

                категории

2021-2022 учебный год

Содержание

I. Целевой раздел программы

1. Пояснительная записка……………………………………………….    3

1.1. Направленность программы………………………………………… 3

1.1.1. Актуальность………………………………………………………… 3

1.1.2. Новизна Программы……………....................................................... 3

1.1.3. Педагогическая целесообразность………………………………... 4

1.1.4. Цели и задачи программы…………………………………………. 4

1.1.5. Принципы и подходы к формированию Программы………….. 5

1.1.6. Методы реализации программы

1.1.7. Характеристика пластилинографии как средства развития

 мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста.…………5

1.1.8. Сроки реализации программы……………………………………..6

1.1.9. Формы и режим занятий ……………………………………………6

1.1.10 Планируемые результаты освоения Программы и способы

определения их результативности……………………………………….. 6

II. Содержательный раздел программы………………………………….6

2.Описание образовательной деятельности в рамках Программы

Особенности организации образовательного процесса……………….. 7

2.1. Календарное планирование…………………………………………..  8

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ …………………………………. 14

3.1. Методическое обеспечение программы ……………………….… ..14

3.2. Список литературы………………………………………………….. 14

1. Целевой раздел образовательной программы

1.Пояснительная записка

1.1. Направленность программы

Программа кружка по пластилинографии «Пластилиновое чудо» имеет художественно-эстетическую направленность.

1.1.1.Актуальность

Из всего многообразия видов изобразительного искусства дети обычно отдают предпочтение рисованию, которое имеет большое значение для всестороннего развития дошкольников, способствует эстетическому и нравственному воспитанию, расширению кругозора. Рисование пластилином – это пластилиновая живопись (пластилинография). В пластилиновой живописи пластилин используется в виде «краски», как изобразительный материал, а инструментом для работы с этим материалом служат ладошки и пальчики ребенка.

     Пластилинография – один из видов декоративно-прикладного искусства, редко практикующихся в дошкольном учреждении. А в пластилиновой живописи заложены колоссальные воспитательные резервы, огромные педагогические возможности, которые влияют на формирование и развитие художественно-эстетического и образно - пространственного восприятии окружающего мира детьми дошкольного возраста. 
Авторы, исследующие проблему эффективной работы с пластилином и его влияние на творческие способности детей отмечают наличие тесной взаимосвязи между тонкой двигательной координацией и уровнем работоспособности, степенью овладения техническими навыками и успешностью, качеством выполнения работы.
Процесс рисования пластилином в изобразительной деятельности вовлекает в работу движения рук (ладоней, пальцев), зрительное восприятие, а также развивает такие психические процессы, как внимание, память, мышление, воображение, речь.

Таким образом, организация работы по созданию продуктов детского творчества в технике пластилинография позволяет решать не только практические, но и воспитательно – образовательные задачи, способствует всестороннему развитию личности ребёнка. В игровой форме дети учатся выделять в своих художественных работах главный замысел и оттенять второстепенные детали. Дошкольники получают знания, умения навыки, знакомятся с миром предметов в процессе частичного использования бросового материала. При этом расширяются возможности изобразительной деятельности детей, раскрываются методы обучения основным правилам, приёмам и средствам композиции. 

Примечательно, что сама техника универсальна, она позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более разнообразным, увлекательным и интересным.

Пластилинография позволяет решать не только практические задачи, но и воспитательно-образовательные, что в целом позволяет всесторонне развивать личность ребенка. Дети не только получают знания, умения, навыки, но и одновременно закрепляют информацию, полученную на занятиях по развитию речи, экологии, рисованию, знакомятся с миром

разных предметов в процессе использования нетрадиционного материала (бросового), что способствует расширению возможности изобразительной деятельности детей.
1.1.2. Новизна Программы

Пластилинография в дошкольном учреждении – один из наиболее

редко практикующихся видов изобразительной деятельности, так как не

является обязательным в программах дошкольного образования. В процессе

традиционной школы лепки в детском саду не предусмотрено.

Образовательной программой детского сада овладение такими приемами как размазывание, надавливание, заглаживание. Данная Программа позволяет объединить традиционную лепку, ее приемы и нетрадиционные способы работы с пластилином, декоративным материалом, тем самым расширить творческие возможности ребенка.

Необходимо отметить, что существующие программы по пластилинографии представлены в виде занятий на отдельные, разрозненные темы, тогда как данная Программа представляет собой комплекс занятий по блокам, приближенна к комплексно-тематическому планированию детского сада, обогащает, дополняет и расширяет знания

детей, полученные в процессе образовательной деятельности.

1.1.3. Педагогическая целесообразность

Вместе с тем в пластилинографие заложены колоссальные воспитательные резервы, огромные педагогические возможности, которые влияют на формирование и развитие художественно-эстетического и образно-пространственного восприятия окружающего мира детьми среднего дошкольного возраста. На занятиях пластилинографией у детей развиваются психические процессы: внимание, память, воображение, мышление, восприятие, пространственная ориентация, сенсорная координация, то есть те школьно - значимые функции, которые необходимы для успешного обучения в школе, а также творческие способности, креативность. Дети учатся планировать свою работу и доводить ее до конца. В процессе занятий воспитывается культура общения, нормы поведения, познавательный интерес, самостоятельность, уверенность в своих силах, индивидуальность, инициативность, умение работать в сотворчестве. Чем глубже познается этот вид изобразительного творчества, тем больше радости приносит он практикующим.

Педагогическая целесообразность заключается в особой ценности использования этой технологии для развития мелкой моторики у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Пластилин используется в виде «краски», как изобразительный материал, а инструментом для работы служат ладошки и пальчики ребенка. При работе с пластилином руки должны быть теплыми, пальчики во время работы находятся в постоянном

движении, в результате усиливается кровообращение, развивается и увеличивается особая тонкая чувствительность пальцев, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальцев. Совокупность этих факторов позволяет рекомендовать эту технику не только как развивающую, но и как коррекционную – для проведения реабилитационных занятий с детьми после травмы или с дефектом речи.

Отличительная особенность данной программы в том, что данная технология очень гибкая и позволяет подобрать ребенку задание в соответствии с его возможностями. Технология пластилинографии позволяет выполнять коллективные картины, что особенного важно, если дети имеют разные уровни развития навыков работы с пластилином. От участия в общем деле на равных, при неравных возможностях выигрывают все, так как все задействованы в творческом процессе и выполняют посильную работу. Сложные элементы может выполнить сам педагог, внеся свой вклад в общий творческий процесс. Когда дети делают картину совместно с педагогом, возникает особая доверительная атмосфера, ребенок не боится сделать ошибку. А хороший результат одинаково порадует всех.

1.1.4 Цели и задачи реализации Программы

Цель: развитие индивидуальности и творческих способностей детей посредством одного из видов декоративно-прикладного искусства пластилинография.

Задачи для детей 4-5 лет:

Образовательные: 

- Учить создавать лепные картины с изображением полуобъёмных предметов на горизонтальной поверхности, посредством пластилинографии, анализировать свойства используемых в работе материалов и применять их в своей работе.

- Формировать умения и навыки необходимые для создания творческих работ устойчивый интерес к художественной лепке, обучать специальным технологиям работы с пластилином, закреплять приобретенные умения и навыки, показать широту их возможного применения. Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества.

Развивающие: 

- Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение, желание экспериментировать. Развивать восприятие, крупную и мелкую моторику. Продолжать поддерживать интерес детей к художественно-творческой деятельности, развивать их креативность; воображение, пространственное мышление; синхронизировать работу обеих рук. Продолжать совершенствовать такие качества как терпение, трудолюбие, самостоятельность.

Воспитательные:

 Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию, эстетический вкус, любовь к прекрасному, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом. Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности друг друга, доброжелательное отношение и взаимопомощь, формировать навыки сотрудничества.

1.1.5. Принципы и подходы к формированию Программы

-Принцип доступности - обучение и воспитание ребенка в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме: игры, чтения литературы, рассматривание иллюстраций, продуктивной деятельности;

-Принцип гуманистичности - индивидуально- ориентированный подход и всестороннее развитие личности ребенка;

- Принцип деятельности - развитие мелкой моторики осуществляется через вид детской деятельности – лепку из пластилина;

-Принцип интеграции – сочетание основного вида деятельности с развитием речи, с игровой деятельностью, с развитием познавательных процессов;

- Принцип системности - решение поставленных задач в системе кружковой работы.

1.1.6. Методы реализации программы:

-Наглядные - наблюдение, показ, образец;

-Словесные – беседа, объяснение, вопросы, художественное слово, пояснение, поощрение;

-Практические – показ способов изображения и способов действия (общий и индивидуальный).

1.1.7. Характеристика пластилинографии как средства развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста.

Одним из наиболее близких и естественных для ребёнка-дошкольника видов деятельности, является изобразительная деятельность. В процессе изобразительной деятельности дошкольники усваивают целый ряд графических и живописных умений и навыков, учатся анализировать предметы и явления окружающего мира. Данная деятельность развивает мелкую моторику пальцев рук, их мускулатуры, координации движений, благоприятно влияет на развитие речи (т. к. проекция кисти руки находится в непосредственной близости с речевой зоной в головном мозге), снимает нервное напряжение, страх, обеспечивает положительное эмоциональное состояние.

Изобразительное творчество дает широкие возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционально-эстетического отношения к действительности. Изобразительная деятельность в детском саду - эффективное средство познания действительности. Данная деятельность помогает развитию и формированию зрительных восприятий, воображения, памяти, пространственных представлений, чувств и других психических процессов. Формируются такие свойства личности, как настойчивость, целенаправленность, аккуратность, трудолюбие.

Развитию мелкой моторики рук, пробуждения интереса к изобразительной деятельности у детей, способствует использование нетрадиционной техники работы с пластилином -«Пластилинография».

 «Пластилинография» (от «графия» - создавать, изображать, «пластилин» - материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла) – это техника, принцип которой заключается в создании пластилином лепной картинки на бумажной, картонной или иной основе, благодаря которой изображения получаются более или менее выпуклые, полуобъёмные на горизонтальной поверхности.

Пластилин - пластичный и мягкий материал для детского творчества, обладающий свойством принимать и держать заданную форму, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков. Тренировка и моторика пальцев в первую очередь происходит с помощью лепки из пластилина, таким образом, быстро развиваются творческие способности ребенка, а еще пластилин хорошо развивает мелкую моторику рук.

Предметный материал художественно-творческой деятельности представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся изделий. Каждое новое изображение базируется на уже изученном, содержит знакомые формы и выполняется уже известными ребенку приемами, но при этом дополнено новыми, более сложными, еще не знакомыми ему элементами. Регулярная работа с пластилином позволяет ребенку создавать более сложные композиции с помощью разнообразных и комплексных приёмов.

Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют в другой деятельности (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т. д.).

Главное в работе с пластилином — не переоценить силы ребенка, дать ему интересное и увлекательное задание. Тогда он ощутит максимум удовольствия от процесса лепки и от результатов своей работы. А это — залог будущего успеха.

Для того чтобы ребенок действительно и всерьез увлекся лепкой из пластилина, а творчество приносило радость и удовлетворение, следует подобрать ему необходимые и удобные инструменты для работы, а также различные приспособления, которые позволят выполнять некоторые детали у пластилиновых фигур.

1.1.8. Сроки реализации программы

Программа рассчитана на один учебный год: с октября по май.

1.1.9. Формы и режим занятий

Учебная нагрузка – 2 раза в неделю, 8 - 9 раз в месяц, 66 занятий в год.

Группа состоит из 10 человек, продолжительность одного занятия  – 20 минут. Занятия проводятся в игровой форме в творческой мастерской.

1.1.10 Планируемые результаты освоения Программы

Результаты освоения Программы представлены в виде следующих целевых ориентиров:

- Ребенок активно и с желанием участвует в разных видах творческой художественной деятельности;

-У ребёнка развит интерес к творческой деятельности;

-Усвоены основные приёмы работы в технике пластилинографии;

-Мелкая моторика развита на достаточном уровне;

- Ребёнок умеет последовательно выполнять работу и доводить начатое дело до конца.

.

 II. Содержательный раздел программы

2. Описание образовательной деятельности в рамках Программы

Особенности организации образовательного процесса

Занятия построены по принципу: от простого к сложному, на основе

комплексно-тематического планирования

Этапы занятия:

1.Деление на части.

Обучение делению единого куска материала на части. Знакомство с

приемами: раскатывание из пластилина колбаски и жгутики разной длины, прямыми движениями ладошек, сплющиванием, размазыванием, надрезание стекой, раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, формование.

2. Придумывание формы.

Форма при лепке играет основную роль. Знакомство и освоение приемов:

раскатывание на ладонях или на столе, сплющивание, вдавливание, вытягивание, сгибание.

3. Соединение деталей: прижимание, примазывание, заглаживание, надавливание и размазывание, которые необходимы для создания плоской и гладкой поверхности. Они выполняются усилиями кончиков пальцев. Что касается размазывания, то оно может выполняться сверху вниз либо слева направо.

4. Оформление изделия: дополнение изделия мелкими деталями (налепами),

процарапывание различными инструментами.

Виды пластилинографии, применяемые в детском саду

Прямая пластилинография

На занятиях в детском саду применяются различные виды пластилинографии. Прямая пластилинография наиболее привычна, при которой лепное изображение формируется на горизонтальной поверхности. Малыши способны освоить эту технику уже с раннего возраста - для этого воспитатель предлагает им простой рисунок без мелких деталей. В старшем же звене дети создают более сложные композиции. Подобный рисунок заполняется пластилином (лучше восковым) на плотном листе картона (лучше предварительно оклеить его скотчем - так удобно корректировать изображение). Размазанный пластилин производит эффект мазков масляной краской.

При обратной пластилинографии рисование выполняется на обратной стороне стекла либо иной прозрачной поверхности. В дошкольном учреждении для этих целей обычно используется пластик либо оргстекло (поскольку применения обычного стекла для дошкольников небезопасно). Рисунок намечается на поверхности маркером, а затем заполняется пластилином (размазывается тонким слоем). По контуру готовую композицию можно обозначить полосками - получится подобие рамки.

Фактурная пластилинография отличается выпуклым изображением и, в

свою очередь, подразделяется на барельеф (рисунок выступает над фоном

менее чем наполовину), горельеф (более чем на половину) и контррельеф

(углубленный рисунок). Дети учатся составлять композиции из отдельных

элементов.

Контурная пластилинография обязательно используются тонкие

пластилиновые жгутики, которые обозначают силуэт предмета.

Модульная пластилинография – картина из пластилиновых валиков, шариков, дисков и других элементов. Это более сложная техника, требующая от детей овладение всеми приемами лепки.

Мозаичная пластилинография – изображение, составленное

исключительно из пластилиновых шариков. Это наиболее простая техника,

главное здесь — красиво подбирать цвета и аккуратно заполнять

пространство, не выходя при этом за контур. Это очень кропотливая работа,

не смотря на свою простоту. При такой техники развивается усидчивость и

терпение.

2.1.Взаимодействие с родителями:

- Знакомство родителей с целью и задачами кружка на родительских собраниях;

- Консультации для родителей по обогащению сенсорного опыта ребенка, развитию его любознательности, накопления первых представлений о предметном, природном и социальном мире.

-Организация участия детей и родителей в конкурсах и выставках детского творчества.

2.2. Календарно-тематический план занятий по пластилинографии

III. Организационный раздел

3.1. Методическое обеспечение Программы

Материалы и инструменты:

В настоящее время существует большое разнообразие пластилина по

качеству и цветовой гамме. Качеству пластилина надо уделять особое

внимание:

- Пластилин «Престиж с золотом и серебром»

- Пластилин «Люкс»

- Пластилин «Кроха»

- Пластилин «Классика» фирмы «Луч» (производство г. Ярославль)

- Пластилин «Гамма» (производство г. Москва)

Кроме пластилина для работы используются:

- стеки;

- цветной картон;

- набор сюжетных картинок;

- простой карандаш;

- лак для волос «Прелесть» для лакирования готовой картины;

- хлопчатобумажная ткань и бумажные салфетки для вытирания рук и

рабочего места;

- цветной картон

- «бросовый» материал – перья, пуговицы, бусинки, биссер, крупы и т.д.

3.2. Список литературы

1. Величкина Г., Шпикалова Т. Искусство – детям. Дымковская игрушка,

учебное издание, Мозаика-Синтез, Москва, 2010, 24 с.

2. Грибовская А.А. Обучение дошкольников декаоративному рисованию,

лепке, аппликации. Конспекты занятий. – ООО «Издательство Скрипторий

2003», Москва, 2013, 147 с.

3. Грибовская А.А. Народное искусство и детское творчество. 2-е изд. –

М.: Просвещение, 2006.

4. Давыдова Г.Н. Пластилинография. Анималистическая живопись.

Детский дизайн № 4 – ООО «Издательство Скрипторий 2003», Москва, 2008,

88 с.

5. Дьяковская Л. Дымковские глиняные расписные. – Л.:Художник

РСФСР, 1986.

6. Халезова Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка. – М.: ТЦ

Сфера, 2005.

7. Шкицкая И.О. Аппликации из пластилина. 4-е издание. Ростов-на-

Дону: ООО «Феникс» 2010, 87 с.

Приложение 1