Конспект занятия для детей Ко Дню науки.
методическая разработка (средняя группа)

Конспект занятия для детей Ко Дню науки.

Цель: познакомить детей с праздником – Днем российской науки.

Задачи:

1. Образовательные. Формировать представления о науке,способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы;

2. Развивающие. Способствовать развитию речи и логического мышления.

1. Воспитательные. Воспитывать интерес к познавательной и исследовательской деятельности. Воспитывать уважительное отношение детей к представителям разных профессий.

Материалы и оборудование: презентация; пакеты целлофановые по количеству детей; зубочистки, трубочки; ёмкости с водой; воздушные шары; апельсин; кусочек резины ,резиновая игрушка.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, отгадайте пожалуйста загадку:

Весь наукой увлечённый.

Ставит опыты.

Ответ: Учёный.

- Чем увлечены ученые? (наукой)

Ребята, сегодня 8 февраля, мы отмечаем праздник День российской науки.

Так что же такое наука?

Наука – это система знаний о природе, обществе и человеке.

Какие же науки существуют?

Математика – наука о числах. Физика – наука о разных физических явлениях. Химия – изучает различные вещества. Биология – изучает живые существа. География – наука о земле.

Как вы думаете, в чем будет заключатся работа ученых?

Ученые делают важные открытия. То, что нам было непонятно и неизвестно.

У нас в России очень много замечательных, умных ученых!

И начнем мы праздник науки с занимательных опытов.

Я приглашаю вас в лабораторию. Вы знаете, что такое лаборатория?

Лаборатория -это специальное место, где проводят опыты и эксперименты. А вы любите экспериментировать?

Люди, которые занимаются наукой, называются учеными. Это такая профессия.

Учёные изучают строение растений и животных.

Воспитатель: А что необходимо, для жизни и человеку, и растениям, и животным? (пища, вода, воздух)

В: Молодцы! Для чего нам нужен воздух? (Дышать) Сделайте глубокий вдох, выдох.

В: Вы знаете сколько человек может прожить без еды, А без воды? (несколько дней )А без воздуха? (не больше 5 минут).

В: Сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи. Учёные работают в помещении, где много приборов для опытов, а как это помещение называется? Лаборатория.

Физминутка.

Все движения разминки

повторяем без запинки!

Эй! Попрыгали на месте.

Эх! Руками машем вместе.

Эхе — хе! Прогнули спинки,

Посмотрели на ботинки.

Эге — ге! Нагнулись ниже

Наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко.

В этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок?

Ну, продолжим наш урок

В: В лаборатории надо соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга. не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно. Сегодня я для вас организовала небольшую лабораторию в группе.

В: Давайте отправимся в нашу лабораторию, проводить опыты (шагают по кругу, затем идут до столов.

В: Вот мы очутились в самой настоящей научной лаборатории. Садитесь за столы. (дети садятся)

В: Итак. начнем наши опыты:

В: Ребята, вы знаете, как можно поймать воздух? Подумайте. (ответы детей)

Эксперимент № 1 «Как поймать воздух?»

В: Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.

В:Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится? Какой он? Вы его видите?

В: Хорошо! Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?

Вывод: воздух можно почувствовать.

В: А вы знаете как можно увидеть воздух? (ответы детей)

Эксперимент № 2 «Видим воздух, при помощи трубочки и ёмкости с водой»

В: Нужно взять трубочку, опустить один конец в воду, а в другой подуть.

В: Что вы увидели? (Пузырьки воздуха) Подуйте в трубочки сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество? (Нет) Почему?

Вывод: когда мы выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха, пузырьков мало. С помощью трубочки и ёмкости с водой увидели воздух.

В: Можно ли услышать воздух? Как его можно услышать? (ответы детей

Эксперимент № 3 «Слышим воздух»

В: А ещё у нас на столе есть шарик, надуйте его, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? Нужно растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим? Писк, воздух.

С помощью чего мы услышали воздух?(шарик).

Вывод: воздух можно услышать разными способами. А еще когда дует ветер, он гоняет воздух, и так можно услышать различные звуки воздуха (свист, вой)

В: А можно почувствовать запах воздуха? Как? (ответы детей)

Эксперимент № 4 «Узнай по запаху»

В:Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили.

Эксперимент № 5 «Имеет ли воздух вес?»

В: Это мы сейчас проверим.

В: На столе разложены предметы: резиновая игрушка, кусок резины

В: Возьмем кусочек резины и опустим его в воду. Он утонул. А теперь опустим в воду резиновую игрушку. Она не тонет.Почему? Ведь игрушка тяжелее кусочка резины? Что внутри игрушки? (воздух)

Вывод: воздух имеет вес, но он легче, чем вода.

Эксперимент №6

Взять магнит и продемонстрировать его свойство притягивать к себе металлические предметы. Затем каждый ребенок сам попробует поднести магнит к монете. Затем предложить взять лист картона, положить на него сверху монетку, а снизу – магнит. Двигаем магнит и монетка двигается за ним.

Эксперимент №7 Смешивание воды и растительного масла
Вывод: не смешались, как бы сильно мы не размешивали, вода и масло не соединяются. После перемешивания они снова разделяются, причем слой масла находится на поверхности воды. Это происходит потому что, частицы масла легче частиц воды.

Эксперимент №8 Подводная лодка. Для демонстрации нам понадобятся: две пол-литровые банки и одна литровая; два яйца; соль; вода. Ход опыта: Одну банку наполните чистой водой и опустите в нее сырое яйцо. Оно утонет. Во вторую банку налейте крепкий раствор поваренной соли (2 столовые ложки на 0,5 л воды). Опустите туда второе яйцо - оно будет плавать. Объяснение: Это объясняется тем, что соленая вода тяжелее, поэтому и плавать в море легче, чем в реке. А теперь положите на дно литровой банки яйцо. Постепенно подливая по очереди воду из обеих маленьких банок, можно получить такой раствор, в котором яйцо не будет ни всплывать, ни тонуть. Оно будет держаться, как подвешенное, посреди раствора. Когда опыт проведен, можно показать фокус. Подливая соленой воды, вы добьетесь того, что яйцо будет всплывать. Подливая пресную воду - того, что яйцо будет тонуть. Внешне соленая и пресная вода не отличается друг от друга, и это будет выглядеть удивительно.

В: Итак, мы сегодня провели множество опытов. А скажите вам понравилось проводить опыты (ответы детей)

Вода и йод нам дадут желтый оттенок воды, а вода, йод и крахмал - получится синяя вода. (капнуть йодом на колбасу, картофель, яблоко)

1. В колбу с водой растворяем каплю йода - получаем жёлтую воду

2. Потом добавляем белый порошок крахмала, и получается синяя вода.

В: Какой опыт вам показался интересным больше всего? Молодцы,ребята!

Наше занятие подошло к концу, вы все были внимательными и активными.