ЗАНЯТИЕ «В ГОСТИ К ФЕЕ ТЕАТРА»

Задачи:         познакомить детей с разными жанрами и видами театра; познакомить до- школьников с устройством театра, правилами поведения в театре; продолжать знакомить детей с музыкой из балета «Щелкунчик» П. Чайковского; обогащать словарный запас; вызвать интерес к театрализованной деятельности, к балету; создавать условия для художественно-эстетического развития детей с помощью средств ИКТ; поддерживать творческую инициативу детей в импровизации танцев.

Оборудование и материал:    мультимедийная презентация «Мир театра»; театральные билеты; шляпа и на- кидка для Феи; треуголки, поднос, пиалы, памятка-подарок «Правила поведе- ния в театре»; лист ватмана голубого цвета с силуэтом балерины, снежинки; музыкальные инструменты: колокольчики, треугольники, металлофоны, румба.

Музыкальное сопровождение:     аудиозапись «театральный звонок»; «Фея Драже», «Китайский танец», «Па- де-де» музыка П. Чайковского из балета «Щелкунчик».

Ход занятия:

Дети входят в зал и встают в круг. Начинается музыкальное приветствие по звукам мажорного трезвучия: «Здравствуйте, ребята!» В ответ дети поют: «Здравствуйте!»

Обращают внимание на шляпу и накидку.

Музыкальный руководитель: А что это за шляпа, как вы думаете? А чья накидка? (Ответ детей: Феи или волшебника.) Ребята, а вы любите волшебство? (Ответ детей: да.) Тогда я шляпу надеваю и в мир волшебный приглашаю.

(Педагог надевает шляпу и накидку Феи.)

Вы три раза покружитесь и тихо на ковёр садитесь. (Дети присаживаются на колени

в кругу). Добро пожаловать, я добрая Фея театра. Сегодня мы с вами совершим волшебное путешествие в чудесную страну, полную тайн и волшебства, в страну, которой нет ни на одной карте мира. А что это за страна, вы узнаете, отгадав загадку.

Там есть сцена и кулисы,

И актёры, и актрисы.

Есть афиша и антракт,

Декорации, аншлаг.

И, конечно же, премьера!

Догадались вы, наверно... (театр).

Музыкальный руководитель: Скажите, а кто из вас бывал в театре? (Ответы детей.) Что вы там увидели, узнали и что вам там понравилось? (Ответы детей.)

Вижу, что театр для вас место знакомое и вы там бываете.

Театр – это волшебный мир, в котором  вы всегда становитесь зрителями и смотрите интересные спектакли. А как на самом деле устроен театр, что находится за кулисами – это обыкновенному зрителю не видно. Сегодня нам предстоит пройти за кулисы и узнать, какие тайны скрыты за ними от зрителей. К волшебному путешествию готовы? (Ответы детей). Оказаться в волшебном мире театра нам поможет игра «Замок». Слушайте меня внимательно и повторяйте движения.

Логоритмическая игра «Замок».

Движения повторяются синхронно с текстом по показу музыкального руководителя:

Музыкальный руководитель:

Начинаем колдовать, двери в сказку открывать,

Хоть замочек очень крепкий, металлический и цепкий,

Мы его слегка покрутим, а потом три раза дунем.

Посчитаем: «Раз, два, три! Двери в сказку отвори!»

Музыкальный руководитель: Ну вот мы с вами и оказались в волшебном мире театра. (Звучит трель звонка – первый звонок). Но что это? Кто из вас самый внимательный, кто услышал необычный звук? А может, кто-то из вас знает, в каких случаях он звучит в театре? (Ответы детей). Это театральный звонок. В театре перед началом спектакля подают три звонка.

Первый звонок приглашает нас в зрительный зал. Согласно билетам зрители занимают свои места. В билете отмечено, какой ряд и место должен занять каждый зритель. А как мы найдём свои места? Сейчас я вам раздам билеты. Посмотрите, какие они у вас необычные.

Музыкальный руководитель раздаёт билеты и вручает воспитателю памятку-подарок «Правила поведения в театре». Дети рассаживаются на стулья.

Музыкальный руководитель: Театры, в которых артисты не разговаривают, а поют и все действия совершаются под музыку – это опера. Театры, в которых артисты не разговаривают, а танцуют и все чувства выражаются танцевальными движениями – это балет.

Кукольные театры – в таком театре оживают куклы, потому что ими управляют артисты.

Театры пантомимы – актёры объясняются только жестами и мимикой.

Драматические театры – актёры разговаривают, действуют, двигаются так, как это бывает в реальной жизни.

Музыкальный руководитель: Вы слышали? Прозвучал второй звонок. Он приглашает актёров на сцену. А когда прозвучит третий звонок – это будет означать, что спектакль начинается. Заходить в зрительный зал после третьего звонка неприлично.

Начинается видеопрезентация.

Музыкальный руководитель: (комментирует) Большой театр России – один из крупнейших в России и один из самых знаменитых в мире театров оперы и балета. Комплекс зданий театра расположен в центре Москвы, на Театральной площади.

Большой театр, его музей, здание исторической сцены – объект культурного наследия народов России. Каждый год перед Новым годом на сцене Большого театра идёт балет «Щелкунчик» по мотивам сказки Э. Гофмана «Щелкунчик и мышиный король». Фрагменты из балета «Щелкунчик» мы с вами можем посмотреть сейчас на экране. (Идёт демонстрация видео). Теперь я расскажу вам о кукольном театре, который все дети знают и обожают. Почему? Да потому, что он создаёт детям хорошее настроение, обогащает впечатлениями, вызывает положительные эмоции.  Это счастливые улыбки, горящие глаза и радостные лица малышей во время спектакля. Дети любят кукольный театр

и ждут с нетерпением открытия занавеса. Перед вами кукольный театр нашего города.

Дети смотрят слайд с изображением театра кукол г. Нижнего Новгорода.

Музыкальный руководитель:

А знаете ли вы, какие театры есть ещё у нас в родном городе? (Ответы детей.)

Театр оперы и балета (Показ слайда).

Театр драмы  (Показ слайда).

Театр юного зрителя (Показ слайда). Актёр во время спектакля как бы превращается в своего героя и заставляет зрителей плакать и смеяться, сопереживать.

Актёры исполняют роли, создавая на сцене определённые образы. Давайте представим репетицию роли в театре, как происходит работа актёра над погружением в роль. Во-первых, у актёра должна быть отличная дикция, то есть произношение текстов сказки или пьесы. Для этого все актёры занимаются артикуляционной гимнастикой с языком.

Идёт практический показ артикуляционных упражнений: «Болтушка», «Маятник», «Шинкуем капусту», «Конфетка», «Лошадка».

Музыкальный руководитель: Предлагаю поиграть со мной, как актеры и дикторы, в «Скороговорки».

Дети повторяют за педагогом скороговорки:

 Вёз корабль карамель, наскочил корабль на мель.

 И матросы три недели карамель на мели ели.

От топота копыт пыль по полю летит.

Сыворотка из-под простокваши.

Музыкальный руководитель:  А теперь я расскажу о волшебных перевоплощениях в театре. Помогают в этом этюды-пантомимы. Актёр должен уметь пластично двигаться, тем самым передавая образ своего героя. А теперь мы посмотрим, насколько красиво мы умеем двигаться. Предлагаю сыграть в музыкальную игру «Ку-чи-чи» с волшебными превращениями в разных зверей: пингвинов, зайчат, лисят, волчат, медвежат, обезьянок и ребят.

Подвижная музыкальная игра «Ку-чи-чи»

Музыкальный руководитель: А сейчас мы будем танцевать под музыку из балета «Щелкунчик» П. Чайковского. Предлагаю устроить чайную паузу, но не обычную, а китайскую.

«Китайский танец» П.И. Чайковского

(Танец-минутка с имитацией чаепития)

Музыкальный руководитель:

А сейчас предлагаю сыграть музыку П. Чайковского в оркестре.

Дети берут музыкальные инструменты.

«Фея Драже» из балета «Щелкунчик»

Музыкальный руководитель:

Снова обратимся к сказке. Но сказка эта не обычная, а звуковая.

Сказка-импровизация «В зимнем лесу».

Далее педагог предлагает детям спеть песню о зиме. На экране демонстрация зимнего леса, тройки лошадей.

Песня «Русская зима» муз. и сл. Л. Олифирова.

Музыкальный руководитель: А сейчас предлагаю всем стать балеринами и танцовщиками балета и свободно потанцевать.

Импровизация под музыку

                           «Па-де-де» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского

Рефлексия с художественно-эстетической направленностью:

Детям предлагают украсить пачку балерины снежинками. На заранее подготовленный силуэт балерины дети приклеивают снежинки. Музыкальный руководитель благодарит детей и предлагает забрать на память в группу своё творчество.