Планирование
материал (подготовительная группа)
Предварительный просмотр:
с 27.01-31.01.2025
Артикуляционная гимнастика
Комплекс №2
Комплекс №2
- Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:
- «Жуем твердую морковь». Что лежит на подносе? (Морковь.)
- «Нас угостили морковкой». Имитация жевания. Производить медленные и быстрые движения челюстями. - Покажите, как грызет морковку зайка.
- Упражнения для губ и щек:
- «Широкая труба». Щенок увидел вот такую широкую трубу и решил туда залезть. Зубы сомкнуть, губы вытянуть широкой трубочкой.
- «Сытый хомячок»
Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно. - «Голодный хомячок». Втянуть щеки.
- Упражнения для языка:
- «Кабачок, кабачок, покажи-ка свой бочок». Загнуть кончик языка, поднять за верхние зубы и удерживать его в таком положении под счет до 4-5.
- «Дует ветерок»
Цель: Вырабатывать воздушную струю, выходящую по краям языка.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, прикусить кончик языка передними зубами и подуть. Наличие и направление воздушной струи проконтролировать и ваткой.
Внимание! Следить, чтобы воздух выходил не посередине, а из углов рта.
- «Барабан»
Цель: Укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъём языка и умение делать кончик языка напряженным.
Описание: Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук д: д - д - д. Сначала звук «д» произносить медленно. Постоянно убыстряя темп.
- Речевая зарядка:
Мороз колдует.
Разыграйтесь-ка, метели!
Гнитесь ниже, сосны, ели!
Все, что есть в моем лесу,
Я засыплю, занесу!
Пальчиковая гимнастика
«Мороз» Ой, сердит мороз! (Качают головой, взявшись за нее руками) Ветки снегом занес. (Взмахивают кистями рук) Хватает за нос. (Хватают себя за нос) Щиплет до слез. (Щиплют себя за щеки) Ребятишки не испугаются. (Грозят пальчиком) И на лыжах, («Едут на лыжах») И на саночках катаются, («Едут на санках») Над морозом сердитым (Прыгают, одновременно хлопая в ладоши) Потешаются. | «Прогулка» Раз, два, три, четыре, пять (загибаем пальчики) Мы во двор пошли гулять (указательным и средними пальчиками "идем" по столу) Бабу снежную слепили (катаем ручками "комок") Птичек крошками кормили ("кормим птичек ") С горки мы потом катались (ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки) А ещё в снегу валялись (кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой) Все в снегу домой пришли (отряхиваем ладошки) Суп поели ("едим суп", Спать легли (ладошки под щечку). |
«Птички зимой» Прилетайте, птички! («Зовущие» движения пальцами обеих рук) Сала дам синичке. («Режущие движения» одной ладони по другой) Приготовлю крошки (Пальцы щепоткой – «крошить» хлеб) Хлебушка немножко. (Тереть подушечки пальцев друг о друга) Эти крошки – голубям, (Вытянуть вперёд правую руку с раскрытой ладонью) Эти крошки – воробьям. (Тоже самое с левой ладонью) Галки да вороны, Ешьте макароны! (Тереть ладонь о ладонь, катая из хлеба макароны) | «Зимние забавы» Что зимой мы любим делать? В снежки играть, на лыжах бегать, На коньках по льду кататься, Вниз с горы на санках мчаться. (Поочередно соединяют большой палец с остальными.) Новогодние игрушки Праздник приближается, Елка наряжается. (Поднимают руки вверх «к макушке елки» и, опуская вниз, разводят в стороны.) Мы развешали игрушки: Бусы, шарики, хлопушки. (Поочередно соединяют большой палец с остальными.) А здесь фонарики висят, Блеском радуют ребят. (Крутят ладошками в воздухе - «фонарики».) |
Комплекс утренней гимнастики
I. Вводная часть:
Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба и бег по кругу, взявшись за руки, с поворотом в обе стороны по сигналу воспитателя.
Построение в колонну по 2,3,4.
II. Основная часть:
Упражнения без предметов
1. «Руки вверх»
И. П.: основная стойка, руки вдоль туловища 1- шаг вправо, руки в стороны; 2- руки вверх, 3- руки в стороны,
4- и. п. То же влево.
2. «Поворот в сторону»
И. П.: стойка ноги врозь, руки на поясе.
1- поворот вправо (влево), отвести правую(левую) руку вправо (влево); 2-вернуться в и.п.
3. «Наклон вперёд»
И. П.: стойка ноги на ширине плеч, руки внизу .
1- руки в стороны; 2- наклониться вперёд, коснуться пальцами рук носка правой ноги; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – и.п.То же, но коснуться носка левой ноги.
4. «Хлопок в ладоши под коленом».
И. П.: лёжа на спине, руки прямые за головой . 1- 2- поднять правую прямую ногу вперёд-вверх, хлопнуть в ладоши под коленом правой (левой) ноги; 3 - 4 – и.п.
5. «Ноги вверх»
И. П.: сидя на полу, руки в упоре сзади.
1 - поднять прямые ноги вверх-вперёд (угол); 2 - и.п.Плечи не проваливать.
6. «Кошечка». И.п.: упор на коленях и ладонях.
1-выгнуть спину; 2 – прогнуть спину; 3 – потянуться, 4 – и.п. (6-8 раз)
7. «Прыжки»
И.П.: ноги вместе, руки на поясе . 1 – ноги врозь, руки в стороны, 2 – и.п. На счет 1-8. Пауза. Повтор.
8. Упражнение на дыхание «Сердитый ёжик»
Ноги на ширине плеч.
Представьте, как ёжик во время опасности сворачивается в клубок.
Наклонитесь как можно ниже, не отрывая пятки от пола,
обхватите руками грудь, голову опустите, произнеся на выдохе "п-ф-ф" - звук, издаваемый сердитым ёжиком, затем "ф-р-р" - а это уже довольный ежик.
Повторить 3-5 раз.
III. Заключительная часть:
Перестроение в колонну по одному, ходьба, проверка осанки.
Речёвка. Спорт ребята очень нужен, мы со спортом крепко дружим.
Спорт - помощник, спорт - здоровье, спорт - игра! Физкульт - Ура!
Комплекс гимнастики после сна
1.И.п.: лежа на спине, руки на поясе. Опустить подбородок на грудь, носки на себя; потянуться, надавливая руками на тазовые кости; расслабиться в и.п. Повторить 3 раза.
2. И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. 1 — руки к плечам (вдох); 2 — поднять голову (выдох), руки вперед; 3 — то же, но руки в стороны; 4 — вернуться в и.п. Повторить 4 раза.
3.И.п.: лежа на спине, руки на поясе, ноги выпрямлены. Согнуть ногу в колене; выпрямить ее вверх; снова согнуть и опустить; выполнить то же другой ногой. Повторить 3-4 раза каждой ногой.
4.И.п.: лежа на животе, руки согнуты впереди, голова лбом лежит на тыльной поверхности пальцев. Поднять голову и плечевой пояс, руки в «крылышки»; руки за голову (ладони на затылке); руки в «крылышки»; вернуться в и.п. Повторить 5 раз.
5.И.п.: то же. 1 — сделать широкие «крылышки» на кровати, приподнять голову и плечи; 2 — поднять одну прямую ногу; 3 — ногу опустить; вернуться в и.п. Повторить 3-4 раза каждой ногой.
6. «Гусеница». И.п.: сесть в позу прямого угла, согнутые в коленях ноги приблизить пятками к ягодицам, руки в упоре сзади. Поднимая и подворачивая пальцы ног, ползающим движением продвинуть стопы вперед насколько возможно. Тем же движением вернуться в и.п. Повторить 5-6 раз.
7. «Флюгер». И.п.: стать прямо, ноги чуть расставлены; руки вперед, ладони вместе («стрелочка»). 1 — медленно повернуть корпус на 900, не отрывая глаз от рук; ноги остаются неподвижными; задержаться на 4-5 счетов; медленно вернуться в и.п. Повторить все в другую сторону. Выполнить 10 раз.
8. Дыхательное упражнение «Паровоз»: и.п.: руки согнуты в локтях. Ходить по спальне, делая попеременные движения руками и приговаривая: «Чух-чух-чух-чух» (20-30 сек).
Ходьба по тропе «здоровья».
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ с 27.01-31.01.2025 группа №12 «Пчелки»
Тема: «Орудия труда. Инструменты».
Итоговое мероприятие: выставка рисунков «Инструменты»
Цель: Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Углублять представления о существенных характеристиках предметов. Сформировать знания о различных инструментах, используемых для обработки дерева, металла, пластмассы, ткани и бумаги; объяснить, как человек использует свойства железа, дерева, ткани, бумаги и пластмассы для своей пользы. Воспитывать бережное отношение к вещам.
Ответственные: Шишкова В.В.
Работа с родителями: Консультация «Как рассказать детям о безопасности при использовании инструментов»
День недели | Режим | Интеграция Образовательных областей. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающейся среды для самостоятельной деятельности детей, игровой, исследовательской, проектной, познавательной деятельности, развития инициативы (центры активности, все помещения группы) | |||
Совместная деятельность ребенка и взрослого (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная работа. | Образовательная деятельность в режимных моментах, воспитательные мероприятия | |||||
Понедельник - 27.01.2025 | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. Артикуляционная гимнастика. | Физическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика Цель: позитивный настрой на весь день, привитие детям потребности каждый день делать утреннюю зарядку Артикуляционная гимнастика Цель: развитие артикуляционного аппарата Пальчиковая гимнастика Цель: развитие мелкой моторики Беседа с детьми «Виды инструментов. Орудия труда древних людей». Цель: Обогащать знания детей по теме, Развивать связную речь детей, принимать активное участие в беседе, проявляя интерес к историческим фактам. Д/И «Угадайте, кто работает с этими вещами» Цель: учить устанавливать ассоциативную связь между предметами и профессией человека. | «В группу собери»- развивать умения группировать предметы по их функциональному назначению, подбирать обобщающие слова | Поговорить о бережном отношении к вещам , уважению к труду взрослых. | Картинки «Инструменты», заготовки для штриховки по теме «Инструменты» Д/И «Угадайте, кто работает с этими вещами» | |
Непосредственно образовательная деятельность | Физическая культура | 9.10 - 9.40 | И. Пензулаева,№ 7 стр. 14, № 8 стр. 15 Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов; повторить упражнение на переползание по гимнастической скамейке | ||||
Дополнительное образование (1 подгруппа) | 10:50 – 11:20 | «Зимнее приключение» Формировать у детей плавные, легкие движения рук. Развитие музыкальности умение воспринимать и передавать в движениях музыкальную фразу. | |||||
Формирование элементарных математических представлений | 10.10-11.00 | Занятие 6 Цель: продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о последовательности чисел в приделах 20. И.А.Помораева, В.А.Позина | |||||
Музыка | 15.15-15.45 | «Марш» С. Прокофьева, «Грустная песня» Г. Свиридова Цель: Обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. При анализе муз. произведений учить ясно излагать свои мысли, чувства, эмоциональное восприятия и ощущения. | |||||
Игры, подготовка к прогулке Прогулка: Игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Физическое развитие Речевое развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие | Наблюдение за вороной. - окрас, размер, как себя ведет, повадки, как чувствует себя в присутствии людей П/и "Снежный лабиринт" - формировать умение пробираться сквозь снежные завалы, взбираться на снежные горки, проходить полосу препятствий П/ и «Гуси-лебеди». Задачи: предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как нужно действовать игрокам. Развивать внимание, ловкость, координацию движений. | Метание в цель - закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании. | Ситуативный разговор «Что надо делать на прогулке, чтобы не заболеть», назвать правила поведения во время прогулки: регулировать активные виды деятельности, следить за зонами шеи, ушей, вовремя их поправлять, не кричать. | Выносной материал: лопатки, вертушки, хоккей, мячи | ||
Возвращение с прогулки, КНГ, обед, работа перед- сном | Чтение Б. Заходер «Вот так мастера», беседа по тексту, отвечать на вопросы полным предложением приближенным к тексту. | Д. упражн. “Кому что”; называть действия инструментами в разных временных отношениях | Беседа о здоровье «Первые помощники при простуде», формировать представления о первых действиях, если ты почувствовал себя плохо. | Б. Заходер «Вот так мастера» Плакат «Если ты заболел…» | |||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КНГ, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. Работа | Гимнастика после сна Хождение босиком по дорожкам «здоровья» Самомассаж Чтение художественной литературы чтение сказки «Семь Симеонов – семь работников». Цель: повторить элементы композиции сказки (зачин, концовка); учить осмысливать характеры персонажей сказки, составлять описательный рассказ; развивать умение пересказывать сказку по плану; формировать образность речи, понимание образных выражений. Строительные игры «По выбору детей» Цель: Учить детей строить постройки и объединяться в одну группу, вместе придумывать сюжет и обыгрывать его. Учить играть дружно, не ссориться, уступать друг другу. | Совершенствование навыка ориентировки в пространстве и на листе бумаги | Этическая беседа «Фея учит вежливости» Цель: вместе с детьми вспомнить правила вежливого общения. Дать представления о нравственной стороне человеческих отношений, опираясь на поступки детей, образы художественной литературы и других видов искусства. | Картинки «Инструменты», заготовки для штриховки по теме «Инструменты» Х.л. «Семь Симеонов – семь работников». Конструкторы | |||
Прогулка | Наблюдение: за погодой - учить детей самостоятельно рассказывать о состоянии погоды, выбирать необходимые обозначения, составлять описания с использованием образных выражений. Подвижная игра: «Самолеты» - продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность. | Индивидуальная работа: по развитию движений прыжков с места. | Беседа «Сегодня Праздник хорошего настроения», предложить нарисовать свое хорошее настроение и подарить другу или родным и близким людям | Выносные игрушки, спортивный инвентарь, лупы | |||
День недели | Режим | Интеграция Образовательных областей. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающейся среды для самостоятельной деятельности детей, игровой, исследовательской, проектной, познавательной деятельности, развития инициативы (центры активности, все помещения группы) | |||
Совместная деятельность ребенка и взрослого (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная работа. | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
вторник - 28.01.2025 | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. Артикуляционная гимнастика. | Физическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика Цель: позитивный настрой на весь день, привитие детям потребности каждый день делать утреннюю зарядку Артикуляционная гимнастика Цель: развитие артикуляционного аппарата Пальчиковая гимнастика Цель: развитие мелкой моторики Беседа о труде плотника. Цель: Уточнять представления детей, что в своей работе плотник использует много инструментов. У каждого инструмента свое название, применение. Без инструментов нельзя выполнить какое-то действие, чтобы работа приносила людям пользу. Активизировать словарь детей: молоток, гвозди, рубанок, стамеска, дрель, шурупы, гайки, отвертка, ножовка. Дидактическая игра по экологии «Найдите, что опишу». Цель: развивать умение искать растение по описанию. Просмотр презентации «Народные ремёсла» | Д.И «Угадай инструмент» формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание. | Ситуативная беседа: «Сегодня День эрудита», в ходе беседы с детьми, определить, что значит быть эрудированным человеком. | Картинки «Инструменты», заготовки для штриховки по теме «Инструменты» Д.и «Найдите, что опишу», «Угадай инструмент» Презентация «Народные ремесла» | |
Непосредственно образовательная деятельность | Развитие речи | 9.00- 9.30 | Составление рассказа на тему «Четвероногий друг» Цель: учить развивать предложенный сюжет, активизировать в речи союзы и союзные слова, учить употреблять варежки в разных падежах. Ушакова О.С. стр 171 | ||||
Дети ОВЗ: Игра «Скажи точнее» Цель: развивать точность словоупотребления в связных повествовательных рассказах. | |||||||
Рисование | 9.40-10.10 | «Лечу, еду, плыву» Цель: продолжать учить детей предметному рисованию, развивать способность замечать характерные особенности и передавать их средствами рисунка. Т.И. Бобкова «Художественное развитие детей» Стр 71 | |||||
Дети ОВЗ: развивать умение правильно держать кисть и пользоваться акварельными красками. | |||||||
Физическая культура (улица) | 11.25-11.55 | Л.И. Пензулаева, № 9 стр. 15 Цель: Упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между предметами | |||||
Игры, подготовка к прогулке Прогулка: Игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Физическое развитие Речевое развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие | Наблюдение за разгрузкой продуктов для детского сада. Цель: продолжать формировать знания детей о разнообразии профессий, прививать уважение к труду взрослых Игра - эстафета "Веселые старты" Цель: продолжать формировать умение действовать по сигналу, подчиняться правилам игры, действовать в команде | Упражнение «змейка» - умение сохранять координацию и направление движения, не пропускать предметы. | Ситуативная беседа, “Инструменты для обработки почвы и работы на земле”, определить, что необходимо для того, чтобы использовать инструменты на земле (хорошую физическую подготовленность и безопасность ими пользоваться). | Выносные игрушки, спортивный инвентарь. | |
Возвращение с прогулки, КНГ, обед, работа перед- сном | Загадки об инструментах— закреплять умение по описанию узнавать и называть инструменты предложить детям самостоятельно придумать загадки об орудиях труда и инструментах. | Дидакт. игра «Скажи сколько» согласование числительных с существительными (2 пилы, 5 пил). | КГН: сформировать у детей умение правильно пользоваться полотенцем, повторить алгоритм вытирания рук насухо со всех сторон, между пальцами и т.д. | Сборник загадок об инстументах Д.и «Скажи сколько» | ||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КНГ, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. Работа | Оздоровительная гимнастика после дневного сна. Цель: снятие мышечного напряжения после сна; развивать ловкость, координацию. Ходьба по тропе здоровья. Цель: забота о здоровье. Чтение: С. Маршак «Мастер - ломастер», слушать произведение, отвечать на вопросы близко к тексту, выдержками из текста. Рассматривание альбома «Профессии» - формировать представления детей о зимних забавах. Кружок «Сундучок Конструша» (Конструирование по собственному замыслу) | Д упр «Помоги Незнайке стать плотником». Назови и раскрась нужные инструменты - закреплять названия инструментов плотника. | Беседа «Мы идем в гости» Цель: продолжать знакомить детей с правилами поведения в гостях, предложить рассмотреть различные ситуации, обсудить, как нужно поступать. | Х.л С. Маршак «Мастер - ломастер» Альбом «Профессии» Набор конструкторов | ||
Прогулка | Наблюдение: за ветром. Расширить знания о неживой природе. Подвижная игра: «Стоп!» - создание условий для развития физических навыков (ходьба, бег). | Отработка прыжков на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2 — 3 м. Цель: улучшать координацию движений. | Беседа «Погода в январе» Цель: предложить детям охарактеризовать погоду и ответить на вопросы: «Всегда ли в солнечный день бывает мороз?» или « Всегда ли пасмурно, когда идет снег?» Обсудить с детьми, как проверить правильность их предположений. | Выносные игрушки, спортивный инвентарь. |
День недели | Режим | Интеграция Образовательных областей. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающейся среды для самостоятельной деятельности детей, игровой, исследовательской, проектной, познавательной деятельности, развития инициативы (центры активности, все помещения группы) | |||
Совместная деятельность ребенка и взрослого (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная работа. | Образовательная деятельность в режимных моментах, воспитательные мероприятия | |||||
Среда- 29.01.2025 | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. Артикуляционная гимнастика. | Физическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика Цель: позитивный настрой на весь день, привитие детям потребности каждый день делать утреннюю зарядку Артикуляционная гимнастика Цель: развитие артикуляционного аппарата Пальчиковая гимнастика Цель: развитие мелкой моторики Беседа: «Бывают ли безопасные орудия труда?», формировать безопасные обращения с инструментами, пополнить словарь детей названиями инструментов Тактильная игра «Чудесный мешочек»: на ощупь определять и называть инструменты строителя. Дидактическая игра «Угадайте, кто работает с этими вещами» Цель: учить устанавливать ассоциативную связь между предметами и профессией человека | Вырезание «Инструменты», владение ножницами – как инструментом, Повторить правила безопасного пользования ножницами. | Ситуативная беседа «Если хочешь быть здоров- закаляйся» Цель: Знакомить с понятиями «Закаливание». Расширять представление детей о здоровом образе жизни. Какие инструменты нам помогут быть здоровыми | Картинки «Инструменты», заготовки для штриховки по теме «Инструменты» Картинки для вырезания Игра «Чудесный мешочек» Д.и «Угадай, кто работает с этими вещами» | |
Непосредственно образовательная деятельность | Ознакомление с окружающим миром (тех. направленность) | 9.00 - 9.30 | Земля – это магнит Цель: формирование представлений о действиях магнитных сил Земли. | ||||
Дети ОВЗ: закрепить свойства магнита | |||||||
Музыка | 11.00 – 11.30 | «Тихая песенка» Г. Струве Цель: Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни и танцы; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу. | |||||
Физическая культура | 15.15-15.45 | И. Пензулаева,№ 7 стр. 14, № 8 стр. 15 Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов; повторить упражнение на переползание по гимнастической скамейке | |||||
Игры, подготовка к прогулке Прогулка: Игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Физическое развитие Речевое развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие | Наблюдение: за птицами - различать птиц по способу передвижения, развивать наблюдательность. Дидактическая игра: «Кому что нужно» - развивать слуховую память. Подвижная игра: «Ловишка» - развивать внимание и быстроту. | Формирование навыка прыжков на двух ногах. | Ситуативный разговор: «Сегодня День ступенек и лестниц», сформировать у детей представление о значении лестниц и ступенек в жизни человека, предложить назвать, где встречаются лестницы и ступеньки | Выносной материал:, лопатки, ведерки, вертушки, хоккей | |
Возвращение с прогулки, КНГ, обед, работа перед- сном | Чтение стихов об инструментах Т. Уманской слушать произведение, отвечать на вопросы | Дид. игра «Назови ласково» образование сущ. с уменьш. суффикс Пила-пилочка, молоток-молоточек | КГН «Я вырасту здоровым» знакомить с понятиями «Правильное питание». Приобщать к здоровому образу жизни. | Сборник стихов Т. Уманской Д.и «Назови ласково» | ||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КНГ, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. Работа | Оздоровительная гимнастика после сна. снятие мышечного напряжения после сна; развивать ловкость, координацию. Стихотворения Д. Родари «Чем пахнут ремесла» - обсуждение. Дидактическая игра: «Назови инструмент» - Расширять и систематизировать знания детей об инструментах, их назначении. Сюжетно - ролевая игра: «Магазин» - формировать умение сооружать постройки, подбирать необходимый материал. Трудовая деятельность: отобрать книги в книжном уголке для починки – формировать бережное отношение к книгам. | Д/игра «Найди предмет». Цель: учить ориентироваться в пространстве | Беседа «Леса России». Цель: расширять представления детей о видах лесов (лиственные: березовая роща, дубрава; хвойные: сосновый бор, ельник; смешанные леса). Учить называть лес по преобладающему виду растений, познакомить с обитателями различных лесов. | Сборник стихотворений Д. Родари «Чем пахнут ремесла» Д.и «Назови инструмент» Атрибуты для с.р и «Магазин» | ||
Прогулка | Наблюдение: за вечерним небом - формировать умение любоваться вечерним небом, развивать интерес к неживой природе. Подвижная игра: «Удочка» - развивать прыгучесть. | Дидактическая игра: «Что вокруг нас» - называть здания ближайшего окружения, их назначение. | Ситуативный разговор "Вечерние прогулки полезны, они удаляют от болезни". Расширять представления о роли режима дня для здоровья человека. | Выносной материал:, лопатки, ведерки, вертушки, хоккей |
День недели | Режим | Интеграция Образовательных областей. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающейся среды для самостоятельной деятельности детей, игровой, исследовательской, проектной, познавательной деятельности, развития инициативы (центры активности, все помещения группы) | |||
Совместная деятельность ребенка и взрослого (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная работа. | Образовательная деятельность в режимных моментах, воспитательные мероприятия | |||||
Четверг- 30.01.2025 | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. Артикуляционная гимнастика. | Физическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика Цель: позитивный настрой на весь день, привитие детям потребности каждый день делать утреннюю зарядку Артикуляционная гимнастика Цель: развитие артикуляционного аппарата Пальчиковая гимнастика Цель: развитие мелкой моторики Беседа на тему «Хорошее настроение». Задачи: формировать у детей здоровье сберегающие компетенции: позитивное отношение к своему здоровью, владение способами физического самосовершенствования. Познавательная викторина "Профессии" Цель: закрепление знаний детей о профессиях. | Д.И. «Один — много». Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах Лопата – лопаты – много лопат. | Беседа «Как зимуют лесные звери?» Цель: продолжать знакомить детей с дикими животными, обогащать представления об особенностях их жизнедеятельности в зимний период. | Картинки «Инструменты» Д.И. «Один — много» Картинки для викторины «Профессии» | |
Непосредственно образовательная деятельность | Развитие речи | 9.00 - 9.30 | Звук «Д» Цель: познакомить детей с артикуляцией и характеристикой звук «д», упражнять в звуковом анализе и синтезе односложных слов. | ||||
Дети ОВЗ: Формировать умение выделять звук - д - в словах | |||||||
ФЭМП | 9.40 – 10.10 | Занятие 7 Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание И.А.Помораева, В.А.Позина | |||||
Дети ОВЗ: совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги. | |||||||
Дополнительное образование (1 подгруппа) | 10:55 – 11:25 | «Зимнее приключение» Продолжать учить взаимодействовать в паре, правильно и точно исполнять парные движения. | |||||
Дополнительное образование (2 подгруппа) | 11:30 – 12:00 | «Зимнее приключение» Формировать у детей плавные, легкие движения рук. Развитие музыкальности умение воспринимать и передавать в движениях музыкальную фразу. | |||||
Конструирование | 15:30 – 16:00 | Конструирование по собственному замыслу Цель: формирование умения создавать замысел и реализовывать его. | |||||
Игры, подготовка к прогулке Прогулка: Игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Физическое развитие Речевое развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие | Наблюдение за объектами окружающей действительности. Задачи: предложить детям обратить внимание на березу, клен, хвою ели, учить понимать законы природы. Наблюдение за дворником - расчищает тропинки Подвижные игры «Пастух и стадо», «День – ночь». Задачи: учить детей следить за согласованностью движений рук и ног, за сохранением осанки при беге. Воспитывать смелость, уверенность в себе. Р.Н./игра "Кузовок" | Д / игра «Чудесный мешочек», тема «Инструменты». Задачи: учить детей использовать умение узнавать и правильно называть инструменты и их характеристики для решения игровой задачи. | «Правила поведения на участке д/сада во время прогулки». Цель: учить соблюдать правила безопасного поведения на участке, напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке. | Д / игра «Чудесный мешочек», Выносной материал: Лопатки, маски для подвижных игр, хоккей | |
Возвращение с прогулки, КНГ, обед, работа перед- сном | Загадки о профессиях и инструментах – развивать умение отгадывать загадки. | Д/и: "Что является инструментом, а что материалом", учить различать понятия. | Беседа: "Почему нельзя играть с острыми предметами?"- закрепить правила обращения с острыми предметами; формировать умение соблюдать правила безопасности в случае обнаружения незнакомого предмета. | Сборник загадок о профессиях и инструментах Д/и: «Что является инструментом, а что материалом» | ||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КНГ, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. Работа | Гимнастика после сна Хождение босиком по дорожкам «здоровья» Самомассаж Д/у «Сочиним историю». - Развивать воображение детей, умение составлять рассказ их четких предложений. Тема истории: «Мы с папой в магазине «Хозяин»». Игра: «Чего не стало». -Формировать у детей название мебели, её составные части. Способствовать развитию внимательности и наблюдательности. Развивать словарный запас. Предложить детям раскраски, рисование по трафарету Цель: создание условий для развития фантазии, усидчивости, умения играть вместе. | Д/игра «Узнай по контуру, силуэту» (Изображение орудий труда контурное и силуэтное)- развивать внимание, память. | Беседа (нравственное воспитание): Задачи: обсудить с детьми, зачем люди здороваются друг с другом, формировать привычку здороваться с родителями, воспитателями, прощаться, уходя домой. | Д/игра «Узнай по контуру, силуэту» Трафареты, раскраски по теме недели | ||
Прогулка | Наблюдение за прохожими- во что одеты, как себя ведут, спешат, медленно прогуливаются и тд. Подвижная игра «Ловишки». Задачи: формировать у детей умение концентрировать и распределять внимание, действовать по сигналу, развивать координацию движений, ловкость. Подвижная игра «Холодно — горячо». Задачи: добиваться выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы. | «Охотники и зайцы» Учить детей прыгать на двух ногах с продвижением вперёд врассыпную, действовать по сигналу. Закреплять умение бросать мяч, стараясь попасть в зайцев. Развивать ловкость, глазомер | Ситуативный разговор «Какие правила нужно соблюдать при игре» Цель: воспитывать уважение ко сверстникам, умение работать в команде | Самостоятельная деятельность детей на участке с выносным материалом. |
День недели | Режим | Интеграция Образовательных областей. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающейся среды для самостоятельной деятельности детей, игровой, исследовательской, проектной, познавательной деятельности, развития инициативы (центры активности, все помещения группы) | |||
Совместная деятельность ребенка и взрослого (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная работа. | Образовательная деятельность в режимных моментах, воспитательные мероприятия | |||||
пятница - 31.01.2025 | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. Артикуляционная гимнастика. | Физическое развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика Цель: позитивный настрой на весь день, привитие детям потребности каждый день делать утреннюю зарядку Артикуляционная гимнастика Цель: развитие артикуляционного аппарата Пальчиковая гимнастика Цель: развитие мелкой моторики | Д/ и «Кто, где работает?» -активизировать речь детей, развивать логическое мышление, память, внимание | Беседа «Мы все знаем, все умеем». Цель: учить детей формулировать правила поведения в определенных ситуациях, анализировать собственные поступки на предмет их соответствия принятым правилам, объяснять свои размышления и выводы. | Иллюстрации с изображением профессий на селе зимой, трафареты с животными. Д/ и «Кто, где работает?» | |
Непосредственно образовательная деятельность | Основ науки и естествознания (техническая направленость) | 9.00-9.30 | Магнитные материалы Цель: формирование представлений детей о магните и его свойствах. | ||||
Дети ОВЗ: расширить знания об использовании магнитных свойств человеком. | |||||||
Лепка /Аппликация (конструирование) | 09.35- 10.00 | Аппликация «Инструменты» Задачи: Уточнять, расширять и активизировать словарь детей по теме «Орудия труда и инструменты»; закреплять умение наклеивать фигуры в нужном порядке и месте. Развивать у детей творческое воображение, внимание, наблюдательность, умение делать логические выводы; развивать умения согласовывать свои действия с работой всего коллектива. | |||||
Дети ОВЗ: закрепить навык вырезания | |||||||
Дополнительное образование (2 подгурппа) | 10:20 – 10:50 | «Зимнее приключение» Продолжать учить взаимодействовать в паре, правильно и точно исполнять парные движения. | |||||
Игры, подготовка к прогулке Прогулка: Игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Физическое развитие Речевое развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие | «Наблюдение за деревьями и кустарниками» Цель: расширять и углублять знания о растениях. Подвижная игра «Что растет в разных краях?». Цель: закреплять названия деревьев. | «Пройди осторожно». Цель: учить ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их. | Трудовая деятельность. Сооружение горки для кукол, прихлопывая снег лопаткой. Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата. Эксперимент по определению направления ветра (с помощью вертушек). | Выносной материал: маски для подвижных игр, рули, лопатки, вертушки, хоккей | |
Возвращение с прогулки, КНГ, обед, работа перед- сном | Чтение сказка Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине» Цель: воспитывать любовь к сказкам. Прослушивание спокойной музыки. | Упражнение «Подбери признак» Согласование существительных с прилагательным в роде, числе и падеже по теме «Орудия труда. Инструменты» | Беседа на тему «Инструменты для людей разных профессий». Задачи: развивать познавательный интерес. | Х.л Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине» | ||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КНГ, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. Работа | Гимнастика после сна Хождение босиком по дорожкам «здоровья» Самомассаж Театрализованная игра «Расскажи зайке, зачем нужны инструменты», Задачи: формировать умение детей играть вместе, распределять роли. Развивать связную речь, выразительность движений и мимики. С.р/игры «Строители», «Пожарные». Задачи: совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом. | «Назови, не ошибись» Цель: Закреплять знания о последовательности зимних месяцев. | Беседа «Какое доброе дело я сделал?» Цель: рассмотреть с детьми различные ситуации, имевшие место в жизни группы, предложить ребятам назвать совершенные ими хорошие поступки. Учить детей находить место добрым делам, гордиться ими. | Атрибуты к с.р и «Мы строители», «Пожарные» | ||
Прогулка | Наблюдение за ветром -расширять и углублять знания о неживой природе; формировать интерес к природным явлениям. П/и «Перевези». -развивать физическую силу, выносливость, воспитывать взаимопомощь. | Бег между постройками Цель: совершенствовать бег между предметов. | Беседа «Зачем нужны правила?» Цель: предложить вниманию детей различные ситуации, обсудить правила, которые необходимо соблюдать. | Игры детей с выносным материалом. Подвижные игры по выбору детей. |
Воспитатель Шишкова В.В. _____________________________
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ «ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С РУССКИМИ НАРОДНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ» (с елецкой рояльной гармошкой) ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ «ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С РУССКИМИ НАРОДНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ» (с елецкой рояльной гармо
Тема «Приобщение дошкольников к истокам национальной русской культуре на примере елецкой рояльной гармоники»СЕНТЯБРЬ1. «Гармошечка-говорушечка». Первое знакомство с елецкой рояльной ...
Система планирования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ Система планирования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
Материалы муниципального семинара по планированию образовательного процесса, 2008 г....
Перспективное планирование работы в подготовительной группе Комплексно – тематическое планирование по теме «Уборка урожая» (в саду, огороде, на полях)
Перспективный план работы в подготовительной группе на неделю.План составлен с учетом ФГТ, тема "Уборка урожая" (сад,огород, поле)....
Перспективное планирование работы в подготовительной группе. Комплексно-тематическое планирование по теме: "Новогодний калейдоскоп".
“Русские праздники и новогодние традиции” «Откуда елка в гости пришла». Рассматривание репродукции картины В.Сурикова “Взятие снежного городка”. П...
Перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению детей с трудом взрослых во второй младшей группе и планирование работы с родителями
Подробное планирование непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с трудом взрослых во второй младшей группе и планирование работы с родителями....
Планирование воспитательно-образовательной работы по теме ( в рамках проекта) во 2 младшей группе Планирование воспитательно-образовательной работы по теме ( в рамках проекта) во 2 младшей группе
Расширить представление у детей о семье через организацию разных видов деятельности, создать условия для повышения активности участия родителей в жизни группы....
Перспективное планирование воспитателя детского сада на основе комплексно-тематического планирования ОУ
Составлено с учетом возраста воспитанников, программных задач каждого направления развития и образовательных областей. Позволяет воспитателю всесторонне изучить лексическую тему, отработав её во всех ...