Календарно - тематическое планирование
календарно-тематическое планирование

День

Режим

Интеграция  образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей  с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с семьями воспитанников и социальное партнерство

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

11.11.

Утро

Физическое развитие (здоровье)

Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика.

Рассматривание с детьми иллюстраций из серии  «Одежда». Игровая деятельность: Д/и «Чего не стало?», «Что изменилось»- развитие внимания, памяти

Д/игра «Кто внимательный?». Развивать слуховое внимание.

Д/упр. «Что без чего?- парные коммуникации

Ситуативный разговор о правилах поведения в группе. Совершенствовать навыки умывания.

Разместить иллюстрации с различными предметами одежды, журналы мод.

Трафареты.

Внесение атрибутов для с/р игры «Магазин одежды». Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Опрос о самочувствии детей в выходные дни. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

НОД

Познавательное развитие (окружающий мир)

Художественно-эстетическое развитие (рисование).

Художественно-эстетическое развитие (музыка)

1. «Одежда» Цель: выявление знаний и формирование представлений у детей о различных видах одежды и их частях, обогащение словарного запаса. Учить различать окружающие предметы, знать их назначение, детали и части, определять и характеризовать материалы, из которых они изготовлены. Закреплять умения классифицировать одежду по сезонам, полу, профессии; выделять общий признак в словах, развивать умение обобщать. Закреплять понятия о производстве одежды. Изучить профессии: портной, швея, закройщик.

2. «Русская народная одежда». Цель: продолжать знакомить детей с историей и особенностями русского народного костюма. Расширять знания детей о русской народной культуре; показать красоту вышитых изделий, узоров из растительных элементов; учить рисовать русскую народную одежду, передавая ее характерные особенности.

Прогулка

Физическое развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие (труд)

Познавательное развитие

Прогулка № 5

Работа перед сном

Чтение рассказа Ушинского К.Д. «Как рубашка в поле выросла» Дать представление о растительном происхождении ткани.

Вечер

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Пробуждающая гимнастика

Д/и «Разложим одежду по местам». Классификация одежды по сезонам. Слушание музыкальной сказки «Храбрый портняжка».

Д/у «Штрих» Учимся штриховать в разных направлениях.

Д/и «Звуковой коврик с гласными звуками»

Ситуативный разговор о том, как надо одеваться осенью и как зимой. Беседа о правилах ухода за одеждой

Внести трафареты дл штриховки.

Сюжетно - ролевая игра «Семья». Совершенствовать речевое общение детей в игровой деятельности

Прогулка

Наблюдение за погодой, сравнивать утреннюю и вечернюю погоду. Подвижная игра «Охотники и зайцы»

День

Режим

Интеграция  образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей  с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с семьями воспитанников и социальное партнерство

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

12.11

Утро

Физическое развитие (здоровье)

Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика.

Беседа: «Изобретение иглы». Познакомить детей с эволюцией иголки от древности до наших дней. С Целью воспитания культурного поведения напомнить детям, как надо вести себя во время еды за столом.

Д/и «Какой, какая?» тренировать детей в образовании относительных прилагательных. Д/и «Узнаем из чего сделаны платья и костюмы, кто их сделал, откуда они появились».

Ситуативный разговор «Зачем человеку нужна одежда и обувь?»

Напомнить, что одежда должна оставаться опрятной после приема пищи.

Предложить рассмотреть иллюстрации о ткачах и станках для изготовления тканей.

Иллюстрации с изображением одежды

Альбомные листы, лекало, трафареты, цветные карандаши

Предложить показать детям, как пользоваться иголкой

НОД

Речевое развитие

Развитие речи.

Физическое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(лепка).

1. «Одежда». Цель: Расширить и активизировать словарь по теме. Совершенствовать грамматический строй речи, учить образовывать качественные прилагательные; учить согласовывать существительные в роде, числе, числительные с существительными. Учить составлять распространенные предложения, подбирать антонимы. Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия.  Воспитать бережное отношение к одежде.

2.  «Украсим кукле Кате платье». Цель: Продолжать знакомить детей с одеждой, учить называть существенные детали и части предметов; продолжать учить лепить в технике пластилинография; создавать радостное настроение, удовлетворение от результатов работ;  развивать мелкую моторику пальцев; воспитывать интерес к лепке, усидчивость.

Прогулка

Физическое развитие

Речевое развитие.

Развитие речи.

Социально-коммуникативное развитие (труд)

Познавательное развитие

Прогулка № 6

.  

Работа перед сном

Чтение К.И. Чуковского «Чудо-дерево»

Вечер

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Постепенный подъём, гимнастика после сна (картотека).

Рассматривание разных игл, определение материала и назначение. Заучивания стихотворения А. Барто «Я портниха» (с опорой на мнемотаблицу)

Учить сравнивать две группы предметов путем наложения и приложения, находить одинаковые, уметь ориентироваться в пространстве.

Ситуативный разговор о бережном отношении к игрушкам.

«Вырезаем одежду из бумаги»

С/р игра «Магазин одежды». Формировать умение договариваться со сверстниками

Игры со строительным материалом

Прогулка

Подвижная игра «Мы веселые ребята». Цель: учить действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

День

Режим

Интеграция  образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей  с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с семьями воспитанников и социальное партнерство

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

13.11

Утро

Физическое развитие (здоровье)

Утренняя гимнастика.

Артикуляционная гимнастика.

Развитие доказательной речи «Загадывание загадок», «В каких сказках рассказывается об одежде и обуви». Показать, как ткут ткани (видео), и создать самостоятельно ткань из ниток

Д/и «Закончи предложение». Упражнять в согласовании числительных с существительным.

Д/и «Четвертый лишний»

Назови одежду на ребенке. Закрепление знаний об одежде, ее частях. Активизация словаря. Ситуативный разговор о личной гигиене.

Предложить сделать коллекцию тканей, внести лоскуты разных тканей.

Сюжетная игра «Оденем кукол в гости

Индивидуальные консультации

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Речевое развитие (обучение грамоте).

Физическое развитие

(В помещении).

1. ФЭМП. Ц.: Закрепить представление детей о том, что число предметов не зависит от их размеров; упражнять в счете предметов и в воспроизведении указанного количества движений; учить детей устанавливать и воспроизводить отношения взаимного расположения геометрических фигур на плоскости: посередине, вверху, внизу. Стр.140 №5

2.Ц.: продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов; познакомить с гласными буквами А, а; учить составлять предложения о действиях игрушки из двух слов; продолжать учить детей называть слова определенной звуковой структуры. Стр.83 №3

Прогулка

Физическое развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие (труд)

Познавательное развитие

Прогулка № 7

Работа перед сном

Чтение стихотворения «Кто как одет»

Вечер

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Постепенный подъём, гимнастика после сна (картотека).

Показ презентации «Театральные костюмы», сравнение с повседневной одеждой. Экспериментальная деятельность по изучению свойства тканей.

Д/у «Составь предложение об одежде по сюжетной картине»

Ситуативный разговор о том, что нужно соблюдать правила безопасного поведения в группе и на прогулке. Контроль за осанкой во время приема пищи

Д/и «Разложи по местам» - закрепить навык классификации.

Парные коммуникации по мнемотаблицам «Я портниха»

Прогулка

П/игры «Перебежки и догонялки» - учить согласовывать свои действия с действиями товарищей; «Попади в цель». Учить метать правой и левой рукой шишки.

День

Режим

Интеграция  образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей  с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с семьями воспитанников и социальное партнерство

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

14.11

Утро

Физическое развитие (здоровье)

Утренняя гимнастика.

Пальчиковая игра.

«Кто такой модельер?» -развитие связной речи, умению рассуждать. Игровые ситуации по безопасности с детьми. Формировать представления детей о безопасном поведении с опасными предметами: иголки, булавки, спицы.

Д/и «Опасно - не опасно»

«Шнуровка», «Обводим, закрашиваем, вырезаем», «Выкладываем» - развитие мелкой моторики

Ситуативный разговор «Почему нужно помогать друг другу»

Пословица «Встречают по одежке, а провожают по уму». Как понимают пословицу?

Самостоятельная деятельность в центр экспериментирования – эксперименты по схемам по желанию детей.

Центр книги внести книги про одежду, сказки, энциклопедии, о шитье

Предложить принести книги, журналы мод

НОД

Речевое развитие

Развитие речи.

Художественно-эстетическое развитие (прикладное творчество).

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

1. «Одежда». Цель: расширение и уточнение представлений детей о верхней одежде, развитие любознательности. Расширять и конкретизировать представления об одежде, её назначении. Продолжать учить слушать внимательно сказку и отвечать на вопрос полным предложением.

Учить детей запоминать последовательность событий и подробно отвечать на вопросы; развивать речь, внимание, память, логическое мышление. Упражнять детей в активизации словаря. Воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая.

2. Цель: учить симметричному вырезыванию предметов (одежды) по нарисованному контору. Побуждать детей самостоятельно дополнять изображение одежды деталями: воротник, карманы, застёжка. Активизировать словарь словосочетаниями: «у рубашки полочки, спинка, рукава», «у платья юбка, пояс», «брюки состоят из двух штанин и пояса», выкройка одежды.

Развивать зрительное, слуховое восприятие, воображение, мелкую моторику рук. Поддерживать самостоятельность, творчество детей.

Прогулка

Физическое развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие (труд)

Познавательное развитие

 Прогулка № 8

Работа перед сном

Составление загадок по схеме «Признак, как /но не сущ» или «Действие как/ но не сущ»

Вечер

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Постепенный подъём, гимнастика после сна (картотека).

Д/ и «Волшебный рукав» - учить на ощупь определять предметы. Рассказ о народной одежде. Рассматривание иллюстраций, новые слова.

Д/и «Народные узоры»

Д/у «Укрась одежду деталями», «Доскажи словечко»

Ситуативная беседа о пользе мебели для хранения и электроприборов для изготовления и поддержания одежды в порядок

Нитки, шаблоны, бархатная бумага. Предложить сделать узоры из шерстяных ниток «Ателье». Тренировать умение классифицировать одежду по сезонному признаку

Прогулка

Подвижная игра «Бездомный заяц» - развитие бега, умения прыгать на двух ногах.

День

Режим

Интеграция  образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей  с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с семьями воспитанников и социальное партнерство

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

15.11

Утро

Физическое развитие (здоровье)

Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика.

Утренний круг «Когда я буду….». Развивать связную речь, умение слушать других. Беседа «Зачем  нужны правила?» напомнить о правилах поведения в группе.

С подгруппой детей закрепить знания домашнего адреса, имена и отчества их родителей, их профессии.

Ситуативный разговор об одежде и головных уборах.  Целью воспитания культурно-гигиенических навыков и умений продолжать следить за тем, чтобы дети тщательно мыли руки с мылом

Материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда, ткани, пуговицы, нитки, ленточки, тесьма. Образцы росписи народной одежды, шаблоны и трафареты.

Предложить сочинить и нарисовать загадку по теме «Одежда»

НОД

Познавательное развитие (природа)

Художественно-эстетическое развитие      (аппликация)

Основы безопасности

1. «Сезонные изменения в природе. Ноябрь». Цель: формирование активной деятельностной позиции детей при закреплении их представлений о характерных признаках поздней осени и осенних явлениях. Развивать умение самостоятельно выявлять признаки глубокой осени; устанавливать причинно-следственные и временные связи; обратить внимание на красоту этого времени года.

2. «Украсим одежду». Цель: Формировать умение проявлять творческую активность через аппликацию. Закреплять умение вырезать по силуэту (контуру). Развивать зрительный  контроль действия рук. Закреплять навыки аккуратного наклеивания и аккуратного пользования ножницами. Формировать умение украшать силуэты элементами геометрического узора. Дать возможность каждому из детей проявить самостоятельность в выборе одежды . Развивать творческие способности.

3. «Если ты один дома». Ц.: Продолжать учить правильно вести себя дома, когда вдруг остаешься один, формировать представление о том, что нельзя открывать двери никому постороннему.

Прогулка

Физическое развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие (труд)

Познавательное развитие

Прогулка № 9

Работа перед сном

Чтение Ш.Перро «Золушка»

Вечер

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Постепенный подъём, гимнастика после сна (картотека).

Моделирование одежды на кукол. Учить работать с тканью, вырезать по контуру (шаблону), закрепить названия частей одежды

Д/у «Сложи пазл» по теме:  «Одежда»

Д/и «Что будет, если…» - о назначении деталей и одежды самой.

Д/у «Чего (кого) не стало?»- развивать умение работать в парах

Сюжетно - ролевая игра «Ателье»: сюжет «Подбор материала». Учить детей подготавливать необходимые условия для игры, распределять роли, использовать предметы-заместители.

Прогулка

Наблюдение за погодой. Подвижная игра «Вороны и воробьи»