Индивидуальный маршрут ребенка
материал (средняя группа)

Опубликовано 03.03.2025 - 16:48 - Ахаминова Фатима Хасанбиевна

Индивидуальный маршрут

психолого-педагогического сопровождения воспитанника

имеющего затруднения в развитии

Скачать:

Вложение	Размер
ind.marsh_.zatrudn.v_razvit.docx	23.33 КБ

Предварительный просмотр:

Индивидуальный маршрут

психолого-педагогического сопровождения воспитанника

имеющего затруднения в развитии

воспитанника Средней «Б» группы МКДОУ «Детский сад №38»

(2023-2024 учебный год)

Воспитатель: Ахаминова Ф.Х.

1. Сведения о ребёнке

- Ф. И. ребёнка – --------------

- Дата рождения – 05.10.2020 г.

- Ребенок поступил в МКДОУ «Детский сад №38» из семьи.

2. Социальная характеристика семьи.

- Мать – не работает.

- Отец – сотрудник Рос гвардии, участник СВО

- Есть младший брат – ходит в ясельную группу.

- Статус семьи – благополучная.

- Степень участия в воспитании: главную роль в воспитании ребёнка играет мама.

- Характер взаимоотношений матери с ребенком – сотрудничество.

- Условия проживания, условия быта - семья из четырех человек проживает в отдельной трехкомнатной квартире. У ребенка нет отдельной комнаты.

- Запрос родителей: интеллектуально – познавательное развитие ребёнка.

3. Соматическое здоровье: группа здоровья II, часто болеющая, гиперактивный, сон нарушен – долго засыпает, быстро просыпается; аппетит хороший.

4. Особенности моторной сферы: общая моторика в норме, мелкая моторика в норме, ведущая рука - правая.

5. Характеристика познавательной сферы ребенка:

- внимание – преобладает непроизвольное внимание, переключение нормальное, маленький объем внимания.

-восприятие – различение формы, основных цветов согласно возрасту (с 2 лет).

-память – плохо развитая, преобладает зрительная память. Непроизвольное запоминание. Сохранение информации кратковременное. Воспроизводит неполно, непоследовательно. Ассоциативная, опосредованная память неразвита.

- мышление – соотносит предметы с их функциональным значением. Обобщение по функциональным признакам отсутствует. Операцию сравнения не производит, сравнивает только по наводящим вопросам. Выстраивает сюжетный ряд из 3-х картинок с помощью взрослого. Самостоятельно не улавливает причинно-следственные связи, логического объяснения не дает. Наглядно-действенное мышление. Обращается за помощью, принимает помощь и выполняет совместные действия со взрослым. Недостаточная целенаправленность, несформированность функции самоконтроля.

6. Личностные особенности ребенка

Особенности поведения: игровая деятельность стереотипная, совместная игра со сверстниками отсутствует, нарушено коммуникативное поведение. Безразличие как форма реагирования на требование. Не понимает эмоциональное состояние другого человека.

Имеющиеся знания: уровень овладения общеобразовательной программой – низкий. Запас общих сведений об окружающем – проверить не удается, т.к. ребенок практически не говорит. Сформированность навыков рисования – слабая. Сформированность элементарных математических представлений – отсутствует. Восприятие цвета: различает и узнает цвет, группирует по цвету. Восприятие формы: представление имеет, различает фигуры, соотносит форму предмета с фигурой. Временные представления не сформированы, пространственные представления не сформированы.

Уровень адаптивного поведения: Отсутствуют навыки социализации. Навыки коммуникации, самообслуживания сформированы слабо.

Характеристика речи ребенка: практически отсутствует, издает отдельные звуки.

Отношение к занятиям НОД: работает медленно и неравномерно, не доводит начатое дело до конца, требует помощи педагога, затруднения, возникающие в процессе деятельности, не стремится преодолеть, бросает работу.

7. Долгосрочная цель сопровождения:

формирование устойчивого интереса ребенка к познавательной мыслительной деятельности, ориентированной на мотивацию к процессу обучения.

8. Задачи:

- Разработать совместно с семьёй план психолого-педагогического сопровождения для возможных перспектив в развитии способностей -------- и его развития в соответствии с требованиями образовательной программы МКДОУ «Детский сад №38».

9. Группа сопровождения

Родители: мама.

Педагоги: старший воспитатель, воспитатель в группе, музыкальный руководитель, учитель-логопед, психолог.

10. Координатор: воспитатель Ахаминова Фатима Хасанбиевна.

11. Организация работы (примерный перечень содержания работы с указанием конкретных сроков и распределением обязанностей):

Получение образования (программа обучения) в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования МКДОУ «Детский сад №38»

12. Срок реализации индивидуальной программы развития – 2023-2024 учебный год.

13. План психолого – педагогического сопровождения:

№	Содержание работы	Форма работы	Сроки	Ответственные
1	Установить контакт с родителями, познакомиться с ребенком, познакомить родителей с детским садом и определить основные направления сотрудничества.	Беседа и анкетирование родителей	сентябрь	старший воспитатель Стрига Л.Н.воспитатель Ахаминова Ф.Х..,
2	Индивидуальная психолого-педагогическая диагностика Исследование психических процессов (память, восприятие, внимание)	наблюдения, тесты, диагностики	сентябрь декабрь май	старший воспитатель Стрига Л.Н.воспитатель Ахаминова Ф.Х.,
3	Исследование эмоциональных процессов	наблюдения, тесты, диагностики	сентябрь декабрь май	старший воспитатель Стрига Л.Н.воспитатель Ахаминова Ф.Х..,
4	Исследование качеств личности (самооценка, произвольность, уровень притязаний)	наблюдения, тесты, диагностики	сентябрь декабрь май	старший воспитатель Стрига Л.Н.воспитатель Ахаминова Ф.Х.
5	Исследование социальных отношений (с взрослыми, со сверстниками)	наблюдения, тесты, диагностики	сентябрь декабрь май	старший воспитатель Стрига Л.Н.воспитатель Ахаминова Ф.Х.,
6	Диагностика познавательного и речевого развития, социально - коммуникативного	наблюдения, тесты, диагностики	сентябрь декабрь май	старший воспитатель Стрига Л.Н.воспитатель Ахаминова Ф.Х.,
7	Информирование о результатах диагностических исследований		сентябрь декабрь май	старший воспитатель Стрига Л.Н.воспитатель Ахаминова Ф.Х.
8	Взаимодействие с педагогами	индивидуальные беседы, консультации	1 раз в квартал	старший воспитатель Стрига Л.Н.
9	Создание условий для психолого-педагогического сопровождения воспитанника		сентябрь	старший воспитатель Стрига Л.Н.воспитатель Ахаминова Ф.Х.,
10	Заполнение индивидуальной карты развития		1 раз в месяц	воспитатель Ахаминова Ф.Х.
11	Взаимодействие с семьёй. Психолого-педагогическое просвещение родителей	консультации, беседы	1 раз в месяц	старший воспитатель Стрига Л.Н.воспитатель Ахаминова Ф.Х.
12	Поддержание интереса ребёнка, поощрение		постоянно	родители, воспитатель.
13	Создание дома индивидуальных условий для развития.		сентябрь	родители
14	Индивидуальная работа с воспитанником по образовательным всем областям.	НОД, индивидуальные занятия, беседы	постоянно	воспитатель Ахаминова Ф.Х.
15	Перспективное планирование индивидуальной работы по разделам с учетом результатов в индивидуальной карте развития	игры и упражнения	сентябрь	воспитатель Ахаминова Ф.Х.
16	Совместная деятельность с детьми и педагогами		ежедневно	воспитатель Ахаминова Ф.Х.
17	Совместная деятельность со своими родителями		ежедневно	родители
18	Самостоятельная деятельность ребенка по интересам. Режимные моменты		ежедневно	воспитатель Ахаминова Ф.Х.
19	Оценка промежуточных результатов	анкетирование, беседы	1 раз в месяц	старший воспитатель Стрига Л.Н.воспитатель Ахаминова Ф.Х.,
20	Постановка дальнейших целей и задач		сентябрь декабрь май	старший воспитатель Стрига Л.Н. воспитатель Ахаминова Ф.Х.