Календарно-тематическое планирование по теме "Осторожно - я пешеход!" подготовительная группа ЗПР
календарно-тематическое планирование

Примерный календарно-тематический план образовательной деятельности

Возрастная группа: подготовительная (ЗПР)

Сроки реализации:

Тема недели: «Осторожно – Я пешеход!»

Цель недели: провести развлекательную эстафету «Маленький пешеход» и изготовить макет по ПДД, после повторения ранее изученных правил дорожного движения, посредством заданных вопросов воспитателя; познакомиться с новыми правилами, через просмотр презентаций на данную тему.

Итоговое мероприятие: развлекательная эстафета «Маленький пешеход»

Планируемые результаты: выставка макетов по правилам дорожного движения

16 сентября

17 сентября

18 сентября

19 сентября

20 сентября

Конспект занятия по ФЦКМ:  «Мы идем  по тротуару»

Цель: 

- научить детей правилам поведения пешехода на тротуаре;

- познакомить с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы, и соответствующими мерами предосторожности;

Обогащение словаря:

Материал: костюм Айболита, костюм зайчихи, зайца, иллюстрации к ситуациям

Содержание:

Перед детьми изображение улицы города. Воспитатель спрашивает:

- Ребята, посмотрите на картинку, что вы видите? (это улица города) На ней есть проезжая и пешеходные части. Что такое проезжая часть? Что такое пешеходная часть улицы? (проезжая, где ездят машины, и где ходят пешеходы, пешеходная) Как называется пешеходная часть улицы? (тротуар) Кто ходит по тротуару? (люди, мы с вами, пешеходы) Как машины ездят по определенным правилам по дороге, так и люди должны соблюдать определенные правила на тротуаре. Если их не соблюдать, то можно попасть в беду.

                Нужно правила движенья

                Соблюдать без возраженья.

                Это все вам подтвердит

                Добрый доктор Айболит.

Воспитатель предлагает разыграть сценку

Айболит- ребенок:

                Правила движенья

                Все без исключенья.

                Знать должны зверюшки

                Барсуки и хрюшки,

                Зайцы и тигрята,

                Пони и котята.

Зайчиха- ребенок:

                Ай,ай,ай!

                Мой зайчик попал под трамвай!

                Мой зайчик, мой мальчик

                Попал под трамвай.

                Он бежал по дорожке

                И ему перерезало ножки.

                И теперь он больной и хромой,

                Маленький заинька мой!

Воспитатель: - И сказал Айболит.

Айболит:

                Не беда!

                Подавай-ка его сюда.

                Я пришью ему новые ножки,

                Он опять побежит по дорожке!

Воспитатель с игрушкой заяц:

                И принесли к нему зайку,

                Такого больного, хромого

                И доктор пришил ему ножки,

                И зайка прыгает снова,

                А с ним и зайчиха мать,

                Тоже пошла танцевать

                И смеется она и кричит…

Зайчиха:    

                Ну спасибо тебе, Айболит!  

Айболит:        На улице будьте внимательны дети!

                Твердо запомните правила эти!

                Правила эти помни всегда,

                Чтоб не случилась с тобою беда.

Воспитатель:  - Дети, а давайте с вами подумаем, про какие такие правила нам говорил Айболит. Какое правило нарушил  Зайчонок и с ним случилась беда? (он убежал от мамы и выбежал на дорогу) Правильно он нарушил правило «Не выходить, не выбегать на дорогу»

- Про какие правила мы должны помнить, когда идем по тротуару?  

- Посмотрите на картинку. Девочка идет по тротуару. Угрожает ли ей какая-нибудь опасность? Какая? (на доме висят сосульки, они могут упасть на прохожего; открыт канализационный люк, можно этого не заметить упасть туда; с крыши дома сбрасывают снег)

 - Какие меры предосторожности можно предпринять, чтобы не случилось беды?(быть внимательным, обходить опасные участки стороной)

- А что значит быть внимательным? (все вокруг замечать) Чаще всего опасные участки дороги уже кто-то замечает и огораживает лентой, забором, решеткой, ставят знаки. Но это не всегда бывает. Поэтому надо быть внимательным. Запомните правило пешехода: «Всегда будь внимательным и смотри по сторонам, когда идешь по тротуару»

- Посмотрите на эту картинку. (выставляется картинка «Гололед») Что угрожает пешеходам?(скользкий тротуар) Что мы можем сделать, чтобы не поскользнуться? (идти осторожно, не бежать, идти с мамой за руку)  Необходимо быть внимательным и осторожным.

Выставляется картинка «Машина выезжает из двора»

- Подумайте, скажите, а на этой картинке, какая опасность грозит пешеходам? Чем опасна эта ситуация? (если не посмотреть внимательно по сторонам, можно попасть по машину)

Когда подходим к дороге, которая идет, из двора, необходимо остановиться и внимательно посмотреть по сторонам, нет ли машины, которая въезжает или выезжает из двора, только потом идти дальше. Как вы думаете, какое правило пешехода нам поможет в этом случае? (будь внимательным и осторожным)

Выставляется картинка «Девочка идет по краю тротуара»

- Что вы можете сказать про эту девочку? Все ли он делает правильно? Почему? Что с ней может случиться? (она может оступиться и попасть под машину) Какое правило пешехода мы должны знать в этой ситуации?

Выставляется картинка «Дети играют с мячом у дороге». Посмотрите, чем может быть опасна эта ситуация? (мяч может попасть на проезжую часть дороги)

- А любите играть с мячом? Давайте поиграем.

Физкультминутка:

Мой веселый, звонкий мяч

Ты куда помчался вскачь

Красный, синий, голубой

Не угнаться за тобой…

Топнул, лопнул вот и все.

- Можно ли на тротуаре играть? Почему? Может произойти то, что произошло в стихотворении. Можете пострадать и вы. А если, например ребенок будет просто идти и подбрасывать мяч вверх. Можно ли так играть? (мяч может все равно упасть и укатиться на дорогу, можно попасть в прохожих) Где можно играть в мяч? (во дворе) правильно, запомните еще одно правило «не играй на тротуаре».

- Мы с вами рассмотрели ситуации, когда нам угрожает опасность на тротуаре, но бывают ситуации, когда мы  можем представлять опасность. Подумайте какую? (можно толкнуть прохожих, попасть мячом в окно, мяч может укатиться на проезжую часть) мне захотелось покататься на велосипеде по тротуару. Можно? Почему? Да, на велосипеде можно кататься только во дворе или в специально отведенных местах.

- вежливый человек никогда не будет толкаться на тротуаре. А чтобы всем прохожим было удобно ходить, не сталкиваясь на тротуаре и мешая друг другу, необходимо при ходьбе придерживаться правой стороны. Запомните это правило. На тротуаре как и на дороге, где едут машины, правостороннее движение.

                Все будьте правилу верны –

                Держитесь правой стороны.

- Подумайте и скажите, что еще не должен делать культурный человек, когда идет по тротуару? Какие еще правила он должен соблюдать? (не кричать, не толкаться, не бегать)

- представьте себе такую ситуацию: идет девочка, ест конфеты и бросает бумажки на тротуар, за ней идет мальчик, тоже так делает. Правильно поступают дети? Почему? Куда надо выбрасывать мусор? (в урны) Воспитатель показывает на картинках места куда надо выбрасывать мусор. А если поблизости нет урны, что делать? (положить в карман или маме в сумку и выбросить мусор дома в мусорное ведро) Запомните еще правило пешехода «Нельзя сорить».

- Дети, вы запомнили правила пешеходов? Сейчас мы это с вами проверим. Поиграем в игру «Культурный пешеход».

В группе создан уголок улицы - проезжая часть и тротуар. Воспитатель предлагает детям представить, что они иду по тротуару. Дети делятся на две группы и идут навстречу друг другу по правой стороне тротуара, отрабатывая правила пешехода.

В это время приходит ребенок переодетый в зайчика (которого вылечил Айболит) просит взять его в игру. Но во время игры он  постоянно  нарушает правила пешеходов – бегает, толкается, бросает бумажки, идет против движения людей). Воспитатель останавливает игру и просит всех объяснить зайчику правила пешехода.

Воспитатель подводит итог:

- И самое главное правило для вас пока вы еще не очень большие, старайтесь всегда быть рядом со взрослыми и держать его за руку, когда идете по улице. Они защитят вас от любой беды.

                Я по городу иду,

                Я в беду не попаду,

                Потому что твердо знаю

                Правила я выполняю.

Не живая, а идет,

Неподвижна - а ведет.

Если б встала,

До неба достала б. (дорога)

Пьет бензин, как молоко,

 Может бегать далеко.

 Возит грузы и людей,

 Ты знаком, конечно, с ней.

 Обувь носит из резины, Называется...

                                       (машина)

 Я по городу иду,

 Я в беду не попаду.

 Потому что твёрдо знаю -

 Правила я выполняю.

                                  (пешеход)

      Поднял кверху две руки -

      Взял две жилы в кулаки.

     "Дай дорогу, постовой,

      Побегу по мостовой!"

                                      (троллейбус)

Этот конь не ест овса.

 Вместо ног - два колеса,

 Сядь верхом и мчись на нем,

 Только лучше правь рулем.

                                      (велосипед)

     Вот по рельсам мчит машина

     Держится за провода.

     И не надо ей бензина,

     Чтобы мчать туда-сюда.

                                      (трамвай)

Запрещается – разрешается

И проспекты, и бульвары – всюду улицы шумны.

Проходи по тротуару только с правой стороны!

Тут шалить, мешать народу …….

Быть примерным пешеходом ……..

Если едешь ты в трамвае и вокруг тебя народ,

Не толкаясь, не зевая, проходи скорей вперёд.

Ехать «зайцем», как известно, …….

Уступить старушке место ……

Если ты гуляешь просто, всё равно вперёд гляди,

Через шумный перекрёсток осторожно проходи.

Переход при красном цвете …..

При зелёном, даже детям, …..

Итог:

Что полезного узнали?

Зачем соблюдать правила?

Конспект занятия по рисованию.  Тема:  «Пешеходный переход».

Цель: Закреплять знания детей о правилах дорожного движения.

Программное содержание:

1.  Учить рисовать  «Пешеходный переход», закреплять умения раскрашивать карандашами и фломастерами, закреплять знание сигналов светофора.
2. Развивать внимание, речь, память.
3. Совершенствовать навыки безопасного поведения на улицах города.

Оборудование: карандаши, фломастеры, бумага, демонстрационный материал.

Дети рассматривают плакат «Перекресток», висящий на доске. Воспитатель задает им вопросы.

• Что изображено на плакате?

• Какие виды транспорта вы видите на рисунке?

• Где находятся машины?

• Почему они остановились?

• Если для машин загорается красный сигнал светофора, то для пешеходов какой сигнал горит на светофоре?
• Как люди переходят дорогу?
• Какие полоски  на дороге вы видите?

Воспитатель. А теперь отгадайте загадки. Слушайте внимательно, отгадывайте старательно.

Кто пешком всегда идет?

Догадались?...                                                                        (Пешеход)

Полосатые лошадки поперек дорог легли –

Все машины остановились, если здесь проходим мы.      (Переход)

Под землею коридор на ту сторону ведет.

Нет ни двери, ни ворот, это тоже…                                     (Переход)

Тихо ехать нас обяжет, поворот вблизи покажет,

И напомнит, что и как вам в пути…                             (Дорожный знак)

Для этого коня еда – бензин, масло и вода.

По лугу он не пасется, по дороге он несется.                   (Автомобиль)

Братья в гости снарядились, друг за друга уцепились,

И помчались в путь далек, лишь оставили дымок.                (Поезд)

Я глазищами моргаю неустанно день и ночь,

Я машинам помогаю и тебе хочу помочь.                             (Светофор)

Воспитатель: Молодцы, вы умеете загадки отгадывать, все загадки правильно отгадали.

А теперь давайте мы  нарисуем дорожный знак «Пешеходный переход». На какую геометрическую фигуру похож этот знак? Кто находится  в центре знака? На каком по цвету фоне идет пешеход? Каким цветом нарисован пешеход? Каким цветом нарисованы полоски зебры? А теперь приступайте к работе.

Дети садятся за столы, рисуют дорожный знак.

В перерыве проводится физкультминутка.

Мы по улице шагаем  Дети маршируют, высоко поднимая колени.

И колени поднимаем.

Подняли руки над головой   — Поднимают руки вверх.

Удивился постовой.   Делают движения руками вправо-влево

Светофор на нас взглянул,   Смотрят на зеленый круг на доске.

Зеленым глазом подмигнул.   Делают движения глазами вправо-влево.

Крепко кулаки сожмем, разожмем,   Сжимают и разжимают кулаки.

Рисовать опять начнем.   Садятся за столы.

По окончании каждый ребенок выходит со своим рисунком и рассказывает, что он нарисовал. Все вместе их рассматривают, обсуждают, готовят к выставке и еще раз вспоминают правила перехода через дорогу.

Беседа «Ежели вы вежливы».

Задачи:

1. Познакомить детей с понятием «вежливость», показать необходимость употребления в речи «вежливых» слов;

2. Научить детей пользоваться вежливыми словами;

3. Развивать познавательный интерес, память, внимание, воображение, речь учащихся, расширить кругозор учащихся,

4.Воспитывать культуру общения, формировать уважение и доброжелательное отношение к людям.

Воспитатель:

Посмотрите, у нас на  доске расцвел необычный цветок! Чтобы узнать, как он называется, давайте разгадаем ребус.
(Слово “вежливость”)

Что означает это слово?

(ответы детей)

Какого человека можно назвать культурным и вежливым? Рождается ли ребенок сразу вежливым и воспитанным? Что надо сделать для того, чтобы тебя считали вежливым? Хорошо ли быть вежливым или этого надо стесняться?

Как цветочек не может жить без лепестка, стебелька, так и человек не может быть вежливым где-то в одном месте. Где, в каких местах проявляется наша вежливость?

(ответы детей)

Игра «Доскажи словечко», отвечайте хором.

Нужно знать как дважды два

Все волшебные слова,

В день, пожалуй, раз до ста

Говорить ... (пожалуйста).

И в солнечный день, и в ненастье

При встречи говорите ... (здравствуйте).

Вежливым людям никогда не лень

Сказать при встречи …(добрый день).

Растает даже ледяная глыба

От слова теплого … (спасибо)

Когда нас бранят за шалости,

Мы говорим … (прости, пожалуйста).

И во Франции, и в Дании

На прощанье говорят (до свидания)

Викторина – «Правильно ли это?» Вы должны отвечать хором «да» или «нет».

В общественном транспорте причёсываться. (Нет)

После еды оставлять ложку в тарелке. (Нет)

Ходить в театр в спортивном костюме. (Нет)

Печенье и пирожки брать с подноса руками. (Нет)

Случайно задев кого-то или наступив на ногу, вежливо извиниться. (Да)

Входить в общественный транспорт в грязной одежде. (Нет)

Поздороваться при встрече. (Да)

Толкнуть и не извиниться. (Нет)

Свистеть, кричать, шуметь в школе. (Нет)

Уступить место старшим. (Да)

Не вставать на обращение учителя. (Нет)

Попрощаться уходя. (Да)

В заключении я предлагаю поиграть в игру «Комплиментик».

А кто знает, что такое комплимент? (ответы детей). Верно, это приятные, любезные, добрые слова в адрес человека.

Передавая игрушку соседу слева, постарайтесь сказать ему что-то приятное, доброе или просто похвалить его.

Ребята, воспитывать себя очень непросто, люди воспитывают себя всю жизнь. Давайте воспитывать в себе тактичность, вежливость, уважительное отношение к взрослым. Давайте радоваться жизни, улыбаться доброте, делать друг другу комплименты. И тогда все будут рады общению друг с другом.

Наша беседа подошла к концу, спасибо за внимание!

Конспект занятия по аппликации «Букет осенних листьев»

         Программные задачи:    

1. Учить детей составлять красивый осенний букет, используя сочетания ярких форм.
2. Развивать умение резать по прямой  (тонкие, ровные полоски).
3. Познакомить с новым приёмом вырезывания листьев, путём сгибания заготовки пополам (симметричное вырезывание, плавно срезая углы заготовки).
4. Учить отвечать на поставленные вопросы, согласовывать существительные с прилагательными (например, листья красные, листья жёлтые).
5. Развивать мимимко - артикуляционную мускулатуру.
6. Совершенствовать мелкую и общую моторику, добиваться произвольности движений.

         Активизация слов: осенний букет, листопад, букет из осенних листьев.

         Предварительная работа:

- экскурсия по участкам сада, рассматривание деревьев, закрепление основных частей дерева  (корни, ствол, ветви, листья, семена), сбор опавших листочков, рассматривание их, заучивание физминутки «Осенние листочки», беседа о технике безопасности при работе с ножницами, клеем, кистью, дидактическая игра «С какого дерева листик».

         Материал: белые листья бумаги, вазы, бумага коричневая для веточек, бумага жёлтая, оранжевая, красная для листочков, клей, кисти, тучка, солнышко, мимические символы .

         Ход занятия:

                Организационный момент:

• Какое сейчас время года? (сейчас осень)

         Осень-это прекрасная пора, деревья стоят в своём осеннем наряде. При лёгком ветерке листья падают на землю.

• Если падают листья на  землю как это называется? (листопад)

             Давайте все вместе скажем: это листопад.

             Люди идут и улыбаются солнышку.

             Давайте мы все улыбнёмся солнышку. Вот оно какое.

             Но вот набежала тучка  и мы сначала удивились, а потом огорчились...

             Но опять выглянуло  солнышко и мы улыбнулись.

 А так как у нас         хорошее  настроение, мы улыбаемся и идём в нашу мастерскую.

               - Ребята, что это? (это букет)

             Какой букет? (осенний)

              Из чего этот букет? (из листьев)

              На чём висят листочки? (на веточках)

          Какие листья цветом? (красные, жёлтые, оранжевые)

        Внимательно посмотрите, как надо делать осенний букет. Сначала надо нарезать веточки из коричневой бумаги. Я беру полоску в левую руку и режу маленькими шажками, передвигая ножницы вперёд ровные полоски.

        Теперь мне надо вырезать листочки. Они какого цвета? Красные, жёлтые, оранжевые. Я беру жёлтый прямоугольник и складываю его пополам (соединяю углы), проглаживаю линию сгиба. Затем ещё раз соединяю углы и проглаживаю линию сгиба. Беру левой рукой за линию сгиба и с уголка плавно срезаю углы и получаю два одинаковых листочка. Покажите пальчиками, как вы будете резать маленькими шажками, продвигая ножницы вперёд.

        Теперь осталось только наклеить вазу, веточки и листочки.

                Физ. минутка «Осенние листочки»

        А теперь сели, взяли коричневую полоску и аккуратно ножницами маленькими шажками продвигая их вперёд нарезаем веточки. Затем что будем делать? (вырезать листочки). Складываем прямоугольник пополам, соединяя углы, хорошо проглаживаем линию сгиба, ещё раз сгибаем, проглаживаем и плавно срезаем уголки.

        Самостоятельное выполнение работы.

        Анализ детских работ.

• Что мы сегодня с вами делали? (осенний букет).
• На чём висят листочки? (на веточках)
• Какого цвета листочки?

         Молодцы, вечером подарим наши осенние букеты мамам.

Понедельник

Беседы с родителями об одежде. «Одежда детей в разные сезоны».

    Правильно одеть ребенка - значит в большой степени обезопасить его от простудных заболеваний, дать возможность свободно двигаться и комфортно себя чувствовать.

   Одежда способствует поддержанию постоянной температуры тела человека, ограждает его от неблагоприятных влияний окружающей среды. В холодную погоду рациональная одежда защищает от излишней потери тепла, в жаркую - не препятствует хорошей теплоотдаче.

   Сама одежда не греет, но между ней и телом, а также в порах ткани находится воздух, являющийся плохим проводником тепла. Большие или меньшие теплосохраняющие свойства одежды зависят от ее покроя, количества слоев и от качества ткани, из которой она сшита. Ткань сохраняет тепло тем лучше, чем больше воздуха заключено в ней. Высокой теплозащитной способностью обладают мягкие, рыхлые ткани: шерсть, вельвет, трикотаж, флис, синтепон. Достоинством всех этих тканей является еще и то, что все они обладают хорошей воздухопроницаемостью, обеспечивающей смену воздуха, находящегося между одеждой и теплом. Из этих тканей шьют одежду, предназначенную для холодного времени года.

    Для летней одежды используют гладкие хлопчатобумажные ткани. Ценными качествами этих тканей являются их воздухопроницаемость и гигроскопичность —способность хорошо и быстро впитывать и постепенно испарять влагу. Льняное полотно, хорошо впитывая влагу, быстрее, чем другие ткани, испаряет ее. Одежда из льна особенно хороша в жаркое время, так как способствует охлаждению тела.

    Детское белье - слой одежды, прилегающей непосредственно к телу, —должно быть изготовлено из натуральных материалов. Хлопчатобумажное белье не раздражает кожу, легко впитывает пот, не препятствует нормальному воздухообмену с окружающей средой.

    Материалы из синтетического волокна плохо впитывают и испаряют влагу, имеют низкую воздухопроницаемость по сравнению с натуральными тканями. Поэтому для детского белья и летней одежды их не используют. Хорошие водоотталкивающие и ветрозащитные свойства синтетических тканей позволяют использовать их для изготовления верхней одежды для холодной, сырой и ветреной погоды. В теплые, сухие дни надевать такую одежду не следует, так как она, не обладая достаточной гигроскопичностью и воздухопроницаемостью, задерживает испарение влаги, способствует перегреванию тела.

Одежда должна соответствовать возрасту, полу, росту и пропорциям тела ребенка. Она не должна стеснять движений, мешать свободному дыханию, кровообращению, пищеварению, раздражать и травмировать кожные покровы. Недопустимы тугие пояса, высокие тесные воротники. Надо внимательно следить, чтобы резинка трусиков или пояс другой одежды малыша были достаточно свободными и находились точно на талии, т. е. между верхней частью бедер и нижней частью ребер. Слишком тугая и высоко расположенная резинка или пояс сжимают ребенку грудную клетку и стесняют ему дыхание.

Одежда для прогулок

    Детям одинаково вредно как перегреваться, так и переохлаждаться. Количество слоев одежды зависит от температуры воздуха. Дополнительно нужно учитывать скорость ветра. Замечено, что при одной и той же отрицательной температуре воздуха человек мерзнет тем сильнее, чем больше скорость ветра. Это свойство ветра изучил американский географ, исследователь Антарктиды Пол Сайпл и на основе полученных данных разработал так называемый ветрохолодовой индекс. Например, действие температуры —5°С при ветре 10 м/с соответствует воздействию на организм двадцатитрехградусного мороза.

    Большое значение имеют индивидуальные особенности ребенка. Малоподвижный, постоянно зябнущий ребенок должен быть одет теплее, чем активный. Слишком укутанных малышей можно встретить гораздо чаще, чем недостаточно тепло одетых.

   Многие мамы, собираясь на прогулку, стараются одеть ребенка теплее, чем одеваются сами. Но если это прогулка, во время которой ребенок постоянно двигается, а мама за ним наблюдает, то это неправильно. Вспотевший ребенок имеет гораздо больше шансов заболеть, чем одетый по погоде. К тому же пот может вызвать у ребенка раздражение и сыпь.

     Детей нужно одевать не теплее, чем одеваются взрослые, а возможно, даже легче. (Речь не идет о детях, «гуляющих» в колясках, им нужна дополнительная защита.) Дома также слишком тепло одетый малыш быстрее утомляется.

     Одевая ребенка, помните, что дети мерзнут меньше, чем взрослые, и больше двигаются.

Одежда в разные сезоны.

     В жаркую погоду необходимо носить одежду из хлопчатобумажной ткани, которая обеспечивает быструю отдачу тепла и предохраняет от перегревания. Летом в теплую солнечную погоду дети могут ходить в легких однослойных костюмчиках без рукавов или в сарафанчиках, на голове должна быть панамка из светлой ткани или шапочка с козырьком для защиты от солнца.

   Весной и осенью в дождливую погоду верхняя одежда должна быть из непромокаемого материала с подстежкой, обладающей хорошими теплозащитными свойствами. Очень удобны куртки или комбинезоны на синтепоновой подкладке: они легкие, достаточно теплые и, что немаловажно, легко стираются и быстро сохнут. Количество слоев одежды между бельем и курткой зависит от температуры воздуха. Если на улице холодно, вместо одной толстой теплой вещи лучше надеть две легкие и менее теплые. Между слоями одежды создается воздушная прослойка, что способствует сохранению тепла. Более тонкие вещи не стесняют движения и меньше весят, что для ребенка очень важно.

    Верхняя зимняя одежда защищает детей от холода, ветра и влаги, поэтому должна состоять не менее чем из двух слоев: нижнего - теплозащитного и верхнего —ветрозащитного, предохраняющего от проникновения под одежду наружного воздуха. Конструкция зимней одежды должна обеспечивать большую герметичность, исключающую поступление холодного воздуха через застежки, воротники, рукава.

     Покрой одежды имеет большое значение для профилактики переохлаждения. Комплект из куртки и полукомбинезона "(утепленные брюки с грудкой и спинкой на лямках) наиболее удобен. Куртки при активных движениях ребенка (наклонах, подъемах рук вверх) поднимаются, обнажая поясницу, а спинка полукомбинезона ее прикрывает. Цельнокроеный комбинезон не подходит для прогулок детей дошкольного возраста: он сковывает движения, его неудобно одевать и труднее вычистить, высушить после прогулки.

     Между бельем и верхней одеждой (в зависимости от погоды) могут быть рубашка и свитер или только рубашка, колготки и рейтузы или только колготки.

     В прохладную погоду, а также зимой при отсутствии сильных морозов детям рекомендуется носить вязаные шапки, хорошо прикрывающие лоб и уши. В сильные морозы для плотного прилегания под теплую шапку следует надевать тонкую трикотажную шапочку с ушками, которая завязывается под подбородком. Хорошей защитой от ветра служит капюшон куртки, надетый поверх шапки.

    В условиях часто меняющейся погоды не может быть универсальной зимней или осенней одежды. Одежду ребенку нужно подбирать ежедневно, в зависимости от температуры воздуха, влажности и силы ветра.

    И помните: ношеная вещь холоднее новой. Имейте это в виду, если ваш младший ребенок донашивает куртку за старшим.

    В уличной одежде ребенок находится не только на прогулке, но и в общественном транспорте, в магазинах. В этих случаях нужно иметь возможность снять часть одежды, чтобы ребенок не потел.

   В любом случае одежда должна быть чистой, красивой, яркой и вызывать у ребенка радость и хорошее настроение.

Одежда для детского сада

   Собирая малыша в детский сад, подумайте о том, удобно ли ему будет одеваться самому, удобно ли будет это делать воспитателям, которые собирают на прогулку целую группу детей. Молнии и «липучки» предпочтительнее, чем пуговицы, вязаная манишка удобнее и надежнее, чем шарф, рукавички, пришитые к резинке, не потеряются, а шапочка-шлем плотно закроет уши.

    Чтобы избежать перегревания во время сборов на прогулку, детей в детском саду приучают одеваться последовательно: вначале «низ» - колготки, брюки, носки, ботинки; затем «верх» - свитер, шапка и - в последнюю очередь - шарф и куртка.

    Одежда для пребывания в группе должна быть максимально удобной, не сковывающей движения ребенка. Мягкие трикотажные брюки удобнее, чем жесткие джинсы или джинсовый комбинезон. Футболка или трикотажный джемпер предпочтительнее, чем рубашка. Эластичные подтяжки опасны - при движениях металлические или пластмассовые застежки могут отстегнуться и травмировать голову ребенка. Кроме того, подтяжки, помочи, лямки комбинезонов затрудняют переодевание ребенка и создают неудобство при посещении туалета.

    Если ребенок склонен к потливости, собирая его в детский сад, нужно захватить с собой запасную футболку, чтобы воспитатели могли его переодеть.

    На одежде ребенка (для прогулки и для пребывания в группе) должен быть карман - для чистого носового платка.

Уход за одеждой

    При загрязнении вес одежды увеличивается (за 10 дней носки на 10—11%), тепловые и гигроскопические свойства ее снижаются, в ней увеличивается количество микробов. Поэтому загрязнившуюся одежду надо вовремя и тщательно чистить и стирать.

    Одежду следует менять при каждом загрязнении. Белье, носки, колготки рекомендуется менять ежедневно.

     Для стирки хлопчатобумажного белья машинная стирка - самый практичный вариант. При ручной стирке надо очень тщательно полоскать белье. При стирке шерстяных вещей следует соблюдать определенные требования, чтобы вещи не свалялись и не сели: изделия стирают в теплой воде, легко сжимая, не следует выкручивать их или тереть, прополоскать 3 раза в воде той же температуры, что и при стирке, отжать в полотенце, сушить в разложенном виде.

   Пижаму, в которой ребенок спит в детском саду, нужно стирать каждую неделю, как и спортивную форму, в которой ребенок ходит на занятия физвоспитанием.

    Для стирки детской одежды следует использовать специальные, предназначенные для этой цели порошки или детское мыло.

«Правильная» обувь.

    Как только ребенок начинает вставать на ножки и пытаться ходить, ему нужно надевать ботиночки. По данным специалистов, до 60% плоскостопия и других нарушений формирования свода стоп связано с неправильно подобранной обувью. Поэтому родителям важно знать, чем руководствоваться при выборе детской обуви.

    Следует покупать обувь известных фирм, имеющую сертификаты качества. Обувь неизвестных производителей представляет большой риск для здоровья ребенка.

    Верх обуви должен быть сделан из материалов, пропускающих воздух, - кожи, замши, текстиля. По возможности старайтесь избегать синтетических материалов. Перед покупкой проверьте внутреннюю поверхность туфель: там не должно быть грубых швов или неровностей.

    Обращайте особое внимание на наличие супинатора - одного из главных элементов «правильной» обуви, представляющего собой плотное возвышение на внутренней стороне стельки. Супинатор поддерживает своды стопы и способствует равномерному распределению нагрузки при ходьбе. В корректирующей ортопедической обуви супинатор может быть жестким и очень высоким. Но такую обувь нужно выбирать только по рекомендации врача.

     Подошва обуви должна быть плотной, не гибкой, но податливой для амортизации при ходьбе. При абсолютно плоской подошве сложнее сохранять равновесие при ходьбе. Для нормальной осанки и правильного формирования свода стопы нужен небольшой каблучок. На первых ботиночках рекомендованная высота каблучка 5—7 мм, к двум годам —1—1,5 см. Задник должен быть высоким, плотным и сплошным, без швов и складок. Выбирайте обувь с широким круглым носом, чтобы пальцы ног могли двигаться свободно.

     Тесная обувь может привести к изменению формы стопы, способствовать врастанию ногтей, образованию мозолей. Сдавливая кровеносные сосуды и нарушая кровообращение, тесная обувь в холодное время года способствует охлаждению ног. Слишком свободная обувь также нежелательна, так как она затрудняет движение, вызывает потертости ног, в обуви «на вырост» ребенок чаще падает, у него нарушается осанка. Обувь должна подходить по размеру - внутренняя длина ботинка должна на 1 см превышать длину стопы стоящего ребенка. Стопа и пальцы не должны быть сдавлены.

     Чтобы не ошибиться при покупке, дома поставьте ребенка на картонку и обведите ему стопы карандашом. Вырежьте, сравните два отпечатка (один из них, возможно, будет больше) и возьмите больший отпечаток с собой в магазин. Вкладывайте отпечаток в понравившиеся модели - так вы определите подходящие. Во время примерки вложите свой палец между задником и пяткой. Если палец не входит, обувь мала. Если входит свободно, слишком велика. Зимнюю обувь меряйте с шерстяным носком.

    Ноги малыша растут быстро, его первые башмачки быстро станут ему малы. Следует почаще проверять, удобно ли он себя чувствует, и когда вы убедитесь, что большой палец ножки малыша касается носка ботинка (в положении ребенка стоя), нужно покупать ему новую пару обуви.

    Различают домашнюю, уличную и спортивную обувь. Обувь для детского сада -вариант домашней обуви. Малышам нельзя носить шлепанцы любых видов, мягкие, свободные тряпичные тапочки. Домашние тапочки должны напоминать туфли —облегающие, открытые, с хорошей вентиляцией.

    Ходить дома босиком ребенку не рекомендуется. Хождение босиком по ровному твердому полу может задержать формирование свода стоп и способствовать усилению плоскостопия. Летом, когда достаточно тепло и нет опасности поранить или занозить ногу, детям нужно и полезно ходить босиком по земле, траве, мокрому песку, камешкам.

    Уличная обувь - более закрытая, чем домашняя. В теплое время года удобна текстильная обувь - легкая, воздухопроницаемая и гигроскопичная. Если вы покупаете босоножки, стопа ребенка должна быть плотно зафиксирована ремешками. Носок уличной обуви для профилактики травматизма лучше выбирать закрытый. Резиновые сапожки с проложенными в них стельками или чехлами из ткани, хорошо впитывающей влагу, надевают в сравнительно теплую погоду на время прогулок по влажной земле и траве. Не надевайте ребенку (по крайней мере до 3—4-летнего возраста) резиновые сапожки слишком часто или надолго – ноги в них очень потеют. При низких температурах воздуха детям лучше надевать кожаные ботинки.

     Зимой на прогулках следует носить утепленные кожаные ботинки, а в очень сильные морозы - валенки с калошами. По возвращении с прогулок обувь нужно обязательно очищать от снега и просушивать. Внимательно следите за тем, чтобы зимняя обувь не была ребенку мала. Ботинки или сапожки, которые немного велики, можно носить с двумя парами носков.

     Спортивная обувь должна поддерживать стопу при активных движениях. Для профилактики травм важны негладкая, амортизирующая подошва и плотная фиксация. «Липучки» или шнурки позволяют добиться идеального облегания ног с учетом их анатомических особенностей. Чешки детям надевают только на музыкальные занятия, для занятий физкультурой они не подходят. Тонкая кожаная подошва скользит и не амортизирует, фиксацию и поддержку стопы чешки также не обеспечивают.

     Ортопеды не рекомендуют надевать чужую обувь, бывшую в употреблении. Разношенные туфли не будут плотно фиксировать ногу в правильном положении, а если у предыдущего владельца была деформация стопы, то возникшие в процессе носки дефекты окажут неблагоприятное влияние. «По наследству» могут передаваться только резиновые сапоги или практически не ношенная обувь.

    Не менее важно правильно выбрать носки. Они должны быть подходящего размера - маленькие сжимают ноги, а большие собираются складками и способствуют формированию потертостей.

      Носки с пяткой гораздо удобнее носков без нее. У качественных носков материал на пятках и мысках толще, чем в других местах, - это делает их более долговечными. Носки из натуральных волокон (хлопка и шерсти) лучше впитывают влагу и позволяют ногам «дышать».

Вторник

«Безопасность детей на дороге»- памятка.

Среда.

Работа по запросам родителей.

Четверг.

Консультация «Укрепление и сохранение здоровья дошкольников».

Все мы неоднократно слышали про необходимость здорового образа жизни, особенно для детей. Но что включается в это понятие, и как действовать любящим родителям, чтобы воспитать свое чадо здоровым, с детства приучить его к правильному образу жизни?

В здоровый образ жизни ребенка обязательно входят следующие составляющие:

- правильное и качественное питание;

- занятия физкультурой, спортом;

- равномерное сочетание умственных и физических нагрузок;

- адекватные возрасту эмоциональные нагрузки.

Казалось бы, в нашем списке нет ничего невероятного или сверхъестественного, однако дети продолжают часто болеть.

Здоровые дети – заслуга в первую очередь родителей. Питание детей в любом возрасте должно быть как можно более разнообразным. Не забывайте о должном количестве белка, содержащегося в мясе, рыбе. Особое внимание уделите овощам, фруктам и сокам, особенно в холодное время года.

Очень важная часть здорового образа жизни – занятия спортом, активный образ жизни. Просто прекрасно, если ваш ребенок от природы подвижный, не ругайте его за неусидчивость. Переведите это свойство характера в положительное русло – запишите ребенка на танцы или в спортивную секцию. Однако гораздо чаще современные дети страдают от недостатка физической активности. Последствия такого поведения настигнут ребенка уже во взрослой жизни – избыточный вес, артериальная гипертония, атеросклероз. Список можно продолжать довольно долго, а истоки его лежат именно в детстве.

О решении этой проблемы как раз должны позаботиться родители. Приучать к физическим нагрузкам с самого рождения – вполне по силам любому родителю, даже если вы начнете просто с каждодневной зарядки. А когда ребенок пойдет в садик или в школу, эта задача частично ляжет и на воспитателей и учителей.

Также обратите внимание на процедуры закаливания. Не обязательно заставлять ребенка «моржевать» или обливаться ледяной водой. Для начала гуляйте с ребенком на улице как можно чаще. Одевайте, не стесняя его движений (особенно в зимнее время), чтобы он смог свободно бегать.

Частью здорового образа жизни являются и прогулки перед сном. Ребенок будет лучше спать и получит заряд большей энергии.

Обратите внимание и на эмоциональное состояние вашего ребенка. Детская психика довольно непредсказуема, и иногда выкидывает «фокусы», переходящие потом в проблемы с неврологией и с физическим состоянием в целом. Помните о том, что нет ничего страшнее для ребенка, когда родители ссорятся и скандалят. Если вы не можете удержаться от выяснения отношений, в крайнем случае, отправьте ребенка погулять во двор или в гости. В любом случае, не выливайте собственный стресс и агрессию на него. Приятный психологический климат и теплые отношения в семье - это огромный вклад в здоровье вашего ребенка.

В современном обществе эмоциональные нагрузки велики даже для взрослого человека. Что уж говорить о маленьком ребенке? Количество информации, получаемое детьми в школе, по телевизору постоянно увеличивается. А ведь родителям к тому же хочется, чтобы ребенок еще и пел, и танцевал, и плавал или знал в совершенстве английский язык. Все это требует дополнительного времени, усилий. Не ждите от ребенка невозможного, остановитесь на одном-двух кружках и предоставьте ему самому выбирать занятия в своей будущей жизни.

Уделяйте как можно больше внимания своему ребенку, рассказывайте о себе, своей жизни, подавайте хороший пример. Не отделяйте здоровый образ жизни ребенка от здорового образа жизни взрослого, ведь только в здоровой семье воспитывается здоровый человек.

Пятница.

Консультация «Роль семьи в воспитании детей»

         Роль родителей в воспитании детей очень важна — именно от них зависит развитие жизненного сценария подрастающего малыша.

Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьёй. В ней закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформирован как личность. Семья является мощным фактором в формирования личности, развития в ней общечеловеческих и индивидуализированных качеств, ибо в семье ребенок впервые усваивает нормы поведения, отношений и чувств, к себе и другому.

Семья обеспечивает первоначальное воспитание, физическую, психологическую и в целом социальную защиту и поддержку детей.

У хороших родителей вырастают хорошие дети.
Будущие родители думают, что такими можно стать, изучив специальную литературу или овладев особыми методами воспитания, но только одних знаний мало.
Родители составляют первую общественную среду ребенка. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. Не случайно, что к родителям, особенно к матери, мы мысленно обращаемся в тяжелую минуту жизни. Именно поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся. Никогда, ни при каких условиях у ребенка не должно возникать сомнений в родительской любви.
Глубокий постоянный контакт с ребенком - это универсальное требование к воспитанию. Основа для сохранения контакта - искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка.
Контакт никогда не может возникнуть сам собой, его нужно строить даже с младенцем. Когда говориться о взаимопонимании, эмоциональном контакте между детьми и родителями, имеется в виду некий диалог, взаимодействие ребенка и взрослого друг с другом. Именно тогда, когда ребенок участвует в общей жизни семьи, разделяя все ее цели и планы, исчезает привычное единоголосие воспитания, уступая место подлинному диалогу. наиболее существенная характеристика диалогичного воспитывающего общения заключается в установлении равенства позиций ребенка и взрослого.
          Следует категорически отказаться от негативных оценок личности ребенка и присущих ему качеств характера. 

 Контроль за негативными родительскими оценками ребенка необходим еще и потому, что весьма часто за родительским осуждением стоит недовольство собственным поведением, раздражительность или усталость, возникшие совсем по другим поводам. 
            Независимость ребенка. Связь между родителями и ребенком относится к наиболее сильным человеческим связям. Если дети, взрослея, все более приобретают желание отдаления этой связи, родители стараются, как можно дольше ее удержать. 
Решение этой задачи, иными словами, предоставление ребенку той или иной меры самостоятельности регулируется прежде всего возрастом ребенка. Вместе с тем многое зависит и от личности родителей, от стиля их отношения к ребенку. Известно, что семьи весьма сильно различаются по той или иной степени свободы и самостоятельности, предоставляемой детям. 
     Ошибки семейного воспитания. У некоторых родителей воспитание ребенка побуждается так называемой мотивацией достижения. Цель воспитания состоит в том, чтобы добиться того, что не удалось родителям из-за отсутствия необходимых условий, или же потому, что сами они не были достаточно способными и настойчивыми. Подобное родительское поведение неосознанно для самих родителей приобретает элементы эгоизма: «Мы хотим сформировать ребенка по своему подобию, ведь он продолжатель нашей жизни...»
Но ребенок может и восстать против чуждых ему требований, вызывая тем самым разочарование родителей из-за несбывшихся надежд, и в результате возникают глубокие конфликты в отношениях между ребенком и родителями. 
Встречаются семьи, где цели воспитания как бы отодвигаются от самого ребенка и направляются не столько на него самого, сколько на реализацию признаваемой родителями системы воспитания. Некоторые родители следуют идеям воспитательных положений семьи Никитиных, отстаивающих необходимость раннего интеллектуального обучения, или призыву: «Плавать, прежде чем ходить»; в иных семьях царит атмосфера сплошного всепрощения и вседозволенности, что, по мнению родителей, осуществляет споковскую модель воспитани,забывая о том, что не ребенок для воспитания, а воспитание для ребенка.
Воспитание как формирование определенных качеств. В этих случаях родитель строит свое воспитание так, чтобы ребенок был обязательно наделен этим «особо ценным» качеством. Например, родители уверенны в том, что их сын или дочь должны обязательно быть добрыми, эрудированными и смелыми. В тех случаях, когда ценности родителей начинают вступать в противоречие либо с возрастными особенностями развития ребенка, либо с присущими ему индивидуальными особенностями, проблема независимости становится особенно очевидной.
Что же является целью воспитания?
            Цель воспитания - содействовать развитию человека, отличающегося своей мудростью, самостоятельностью, художественной производительностью и любовью. Необходимо помнить, что нельзя ребенка сделать человеком, а можно только этому содействовать и не мешать, чтобы он сам в себе выработал человека.

Главные основания, которых необходимо держаться при воспитании ребенка во время семейной его жизни: чистота, последовательность в отношении слова и дела при обращении с ребенком, отсутствие произвола в действиях воспитателя или обусловленность этих действий и признание личности ребенка, постоянным обращением с ним как с человеком и полным признанием за ним права личной неприкосновенности.
           Вся тайна семейного воспитания в том и состоит, чтобы дать ребенку возможность самому развертываться, делать все самому. Взрослые не должны забегать и ничего не делать для своего личного удобства и удовольствия, а всегда относиться к ребенку, с первого дня появления его на свет, как к человеку, с полным признанием его личности и неприкосновенности этой личности.

Памятка для родителей, чтобы воспитать Человека

НУЖНО:

-Принимать ребенка таким, каков он есть, чтобы при любых обстоятельствах он был уверен в неизменности вашей любви к нему.

-Стремиться понять, о чем он думает, чего хочет, почему ведет себя так, а не иначе.

-Внушать ребенку, что он все может, если только поверит в себя и будет работать.

-Понимать, что в любых проступках ребенка следует винить, прежде всего, себя.

-Не пытаться «лепить» своего ребенка, а жить с ним общей жизнью; видеть в нем личность, а не объект воспитания.

-Чаще вспоминать, какими были вы в возрасте вашего ребенка.

-Помнить, что воспитывают не ваши слова, а ваш личный пример.

НЕЛЬЗЯ:

-Рассчитывать на то, что ваш ребенок будет самым лучшим и способным. Он не лучше и не хуже, он другой, особенный.

-Относиться к ребенку как к сбербанку, в который родители выгодно вкладывают свою любовь и заботу, а потом получают ее обратно с процентами.

-Ждать от ребенка благодарности за то, что вы его родили и выкормили, он вас об этом не просил.

-Использовать ребенка как средство для достижения пусть самых благородных (но своих) целей.

-Рассчитывать на то, что ваш ребенок унаследует ваши интересы и взгляды на жизнь (увы, они генетически не закладываются).

-Относиться к ребенку как к неполноценному человеку, которого родители могут по своему усмотрению лепить.

-Перекладывать ответственность за воспитание на воспитателей, бабушек и дедушек!