Картотека дидактических игр для музыкального руководителя
картотека

Картотека дидактических игр для музыкального руководителя

В этой картотеке собраны дидактические игры, направленные на развитие музыкальных способностей детей, которые опираются на классические методики педагогов, таких как Д.Б. Кабалевский, Н.А. Ветлугина, Е.А. Флорина, А.И. Суворова и других. Эти игры ориентированы на развитие слуха, ритма, музыкальной памяти, чувства времени и творчества, а также на укрепление физического и эмоционального здоровья детей.

1. Игра «Угадай, кто поет» (на развитие слуха)

Цель: Развитие слухового восприятия, умение различать различные звуки и голоса.

Оборудование: Записи различных звуков (пение птиц, животные, музыкальные инструменты).

Ход игры:

 1. Педагог включает запись с различными звуками (пение птиц, свист ветра, звук дождя, звуки различных животных и музыкальных инструментов).

 2. Дети слушают и пытаются угадать, кто или что издает звук.

 3. После того как дети угадали, педагог предлагает им воспроизвести этот звук с помощью голоса или предметов.

 4. Можно сделать игру более увлекательной, добавив элементы театрализации: дети издают звуки и одновременно показывают жесты, имитируя животное или явление природы.

Методические рекомендации: Используйте методику Д.Б. Кабалевского для развития внимательности к различным звукам. Педагог должен акцентировать внимание детей на звучании, чтобы они научились различать как естественные звуки, так и те, что создаются музыкальными инструментами. Это развивает музыкальную память и восприятие.

2. Игра «Что за инструмент?» (на развитие слуха и знаний о музыкальных инструментах)

Цель: Ознакомление с музыкальными инструментами, развитие слухового восприятия.

Оборудование: Музыкальные инструменты (или записи их звуков).

Ход игры:

 1. Педагог по очереди включает записи звуков разных музыкальных инструментов (флейта, пианино, скрипка, барабан).

 2. Дети угадывают, какой инструмент звучит.

 3. После того как дети угадали инструмент, педагог предлагает им поиграть на музыкальных игрушках, имитируя звучание услышанных инструментов.

 4. В дальнейшем можно предложить детям самостоятельно создавать оркестр, комбинируя различные инструменты.

Методические рекомендации: Элементы этой игры можно интегрировать с методикой Е.А. Флориной, которая подчеркивает важность обучения детей через игру, использование разнообразных музыкальных инструментов для создания правильной атмосферы восприятия музыки. Поощряйте детей за правильные ответы, мотивируя их на более глубокое изучение инструментов.

3. Игра «Ритм — не боимся!» (на развитие чувства ритма)

Цель: Развитие чувства ритма и координации движений.

Оборудование: Небольшие музыкальные инструменты (бубен, маракасы, ксилофон, барабаны).

Ход игры:

 1. Педагог показывает детям простые ритмические рисунки, выполняя их на ударных инструментах (бубен, барабан).

 2. Дети повторяют ритмы на своих инструментах или руками, ногами, используя ритмичные движения.

 3. Игра усложняется: педагог начинает выполнять ритмы с паузами, а дети должны соблюдать эти паузы, не сбиваясь.

 4. Можно проводить игру с различными вариациями: на слух, на ощущение темпа, на тембр звучания.

Методические рекомендации: Эта игра опирается на методику Д.Б. Кабалевского, который акцентирует внимание на ритме и его восприятии через действие. Педагог должен работать с детьми так, чтобы они не только слышали, но и чувствовали ритм, что позволяет развивать у них точность в выполнении ритмических упражнений.

4. Игра «Танцуем с перерывами» (на развитие моторики и музыкальности)

Цель: Развитие моторики и музыкального восприятия.

Оборудование: Музыкальные записи с различными темпами (быстрый, медленный).

Ход игры:

 1. Педагог включает музыку с различными темпами.

 2. Дети танцуют под музыку, стараясь подстраиваться под изменения темпа.

 3. Когда музыка замедляется, дети замедляют свои движения, а когда музыка ускоряется — танцуют быстрее.

 4. Игра может быть усложнена, если педагог начинает менять темпы на более сложные, например, быстро-средне-медленно.

Методические рекомендации: Игра основана на методике Н.А.

Ветлугиной, где акцент ставится на то, что музыкальные занятия должны быть тесно связаны с двигательными упражнениями. Педагог помогает детям почувствовать и осознать изменения темпа и ритма, обучая их переключаться между разными темпами.

5. Игра «Поймай ноту» (на развитие музыкальной памяти)

Цель: Развитие музыкальной памяти и слухового восприятия.

Оборудование: Доступ к музыкальным инструментам (фортепиано, пианино или другие), аудиозаписи.

Ход игры:

 1. Педагог поет или играет несколько нот.

 2. Дети должны поочередно повторить эти ноты на слух.

 3. Педагог усложняет игру, добавляя более сложные последовательности нот или меняя высоту звуков.

 4. Игра усложняется, когда педагог использует более сложные последовательности нот, которые дети должны запомнить и воспроизвести.

Методические рекомендации: Это упражнение помогает развить у детей слуховую память. Элементы игры могут быть заимствованы из методики Е.А. Флориной, где внимание к музыкальной памяти играет ключевую роль в формировании музыкального восприятия.

6. Игра «Животные под музыку» (на развитие музыкального воображения и выразительности)

Цель: Развитие музыкального воображения и выразительности.

Оборудование: Музыкальные записи с различными характерными мелодиями для разных животных.

Ход игры:

 1. Педагог включает музыку, напоминающую звуки животных (например, шорохи для мыши, бурю для льва).

 2. Дети должны изобразить соответствующего животного, используя движения и выражения лиц.

 3. Педагог помогает детям раскрыть образ, задавая вопросы о том, как себя ведет это животное.

 4. После выполнения задания дети обсуждают, какая музыка больше всего подходила к образу животного.

Методические рекомендации: В этой игре важно работать с воображением детей, использовать элементы театрализации, как рекомендовано в методике А.И. Суворовой. Рекомендуется создать у детей ассоциации с музыкой и образами животных, что помогает развить творческое мышление и способность к импровизации.

7. Игра «Мелодия в воздухе» (на развитие музыкальной интонации)

Цель: Развитие интонации и точности исполнения мелодий.

Оборудование: Записи различных мелодий, мелодика или фортепиано.

Ход игры:

 1. Педагог проигрывает или поет несколько простых мелодий.

 2. Дети должны повторить мелодию, используя свою интонацию (голосом или на музыкальных инструментах).

 3. Педагог проверяет точность исполнения и помогает детям найти верные интонации, при этом указывает на выраженность эмоций в мелодии.

 4. Можно поощрить детей за проявление творческого подхода, если они предложат свои вариации мелодий.

Методические рекомендации: Эта игра помогает детям развивать точность интонирования и выразительность, что является важным элементом музыкального воспитания. Рекомендуется акцентировать внимание на музыкальных нюансах и выразительности исполнения, как это предписано в методиках Н.А. Ветлугиной и А.И. Суворовой.

8. Игра «Найди музыкальный инструмент» (на развитие слуха и внимания)

Цель: Развитие слухового восприятия и внимания.

Оборудование: Музыкальные инструменты (или записи их звуков).

Ход игры:

 1. Педагог включает музыку с различными инструментами.

 2. Дети должны поочередно закрыть глаза и попытаться угадать, какой инструмент звучит.

 3. После того как они отгадают, педагог может предложить им самостоятельно найти инструмент в классе.

 4. Игра продолжается до тех пор, пока все инструменты не будут угаданы.

Методические рекомендации: Эта игра помогает развить у детей внимательность к звукам и инструментам, используя элементы игры и разнообразные музыкальные инструменты для закрепления знаний.