«Театр»
электронный образовательный ресурс

Н.П.Андреева,

воспитатель,

 Н.А.Демьянова,

музыкальный руководитель,              

МБДОУ №22  «Искорка», г.Усть-Илимск, Иркутская обл.

План досуговой деятельности с детьми 6–7 лет с использованием электронных материалов платформы «Робоборик» на тему «Театр»

Цели и задачи:

• формирование представлений о профессиях людей, работающих в театре;
• обогащение и активизация словаря по теме «профессии»;
• развитие слухового восприятия и памяти, внимания, артикуляционной и общей моторики, умения передавать эмоциональные состояния при помощи интонации;
• закрепление  знаний о правилах поведения в театре;
• формирование навыков сотрудничества, умения согласовывать свои действия, взаимопонимания;
• воспитание культуры  речевого общения, чувства коллективизма;
• ознакомление с элементарными финансовыми понятиями (бюджет, траты).  

Материалы 

Планшеты, интерактивная доска, материалы для демонстрации на экране (картинка с ребусом «7Я», фотографии семьи и кошелька), кубик «Эмоции», мнемотаблицы к скороговоркам, атрибуты к игре «Карусель» (карточки с изображением театральных профессий: актёр, режиссёр, художник-костюмер, театральный портной, костюмер, гримёр, театральный художник, бутафор, осветитель, звукорежиссёр, музыкант, кассир, билетёр, гардеробщик), атласные ленты, бумага и карандаши; маски и реквизит для драматизации басни; материалы платформы «Робоборик»:  

        −         «Основы финансовой грамотности для дошкольников» – интерактивная книга

«Деньги в семье и семейный бюджет. На что тратятся деньги», задание № 2;

        −         «Стань         школьником         с         Робобориком!»         –         направление         «Художественно-

эстетическое развитие. Ознакомление с искусством», тема «Театр», анимационный ролик,  задания № 5, 6;  

− «Стань школьником с Робобориком!» – направление «Художественноэстетическое развитие. Ознакомление с искусством», тема «Симфонический оркестр–1», задание № 6;  

        −         «Аудиокниги Робоборика» – аудиокнига «Лебедь, щука и рак» (И. А.Крылов).  

План проведения занятия

1. Организационный момент

На экране ребус «7Я» (семья). Детям предлагается разгадать его. Затем на экране демонстрируются картинки «Семья» и «Кошелёк». Педагог подводит детей к мысли о том, что эти две картинки можно объединить понятием «семейный бюджет».

2. Фронтальная работа на интерактивной доске – выполнение электронного задания («Основы финансовой грамотности для дошкольников» – интерактивная книга «Деньги в семье и семейный бюджет. На что тратятся деньги», задание № 2)

Воспитатель предлагает детям выполнить задание и вспомнить, на что тратятся деньги. Во время выполнения обсуждает каждую картинку с воспитанниками. Затем обращает внимание на одну из картинок – на ней изображён билет в театр.

Музыкальный руководитель:

– Ребята, сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в необычную, сказочную страну. В страну, где происходят чудеса и превращения, где оживают куклы и начинают говорить звери. Как вы думаете, что это за страна? (Театр.)

3. Просмотр фрагмента анимационного ролика («Стань школьником с Робобориком!» – направление «Художественно-эстетическое развитие. Ознакомление с искусством», тема «Театр»)

Педагог предлагает посмотреть видеоролик, послушать, что Робоборик расскажет о театре и о людях, которые в нём работают. После просмотра ролика педагог с детьми рассматривают карточки и называют профессии людей, которые работают в театре: актёр, режиссёр, художник-костюмер, театральный портной, костюмер, гримёр, театральный художник, бутафор, осветитель, звукорежиссёр, музыкант, кассир, билетёр, гардеробщик.

4. Подвижная игра «Карусель» На ковре разложены карточки с изображением театральных профессий. Дети и педагоги двигаются по кругу и произносят слова:

– Еле-еле, еле-еле завертелись карусели, А потом, а потом все бегом, бегом, бегом!

Тише, тише, не бегите, карусель остановите! Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра!

Каждый ребёнок поднимает карточку, напротив которой он остановился, называет профессию и кратко рассказывает о трудовых действиях этого человека.

5. Фронтальная работа на интерактивном столе – выполнение электронного задания («Стань школьником с Робобориком!» – направление «Художественно-эстетическое развитие. Ознакомление с искусством», тема «Театр», задания № 5, 6)

Воспитатель напоминает детям о правилах поведения в театре и предлагает выполнить задания от Робоборика – найти картинки с правильным и неправильным поведением детей.  

Каждая ситуация на экране обсуждается с детьми.

После выполнения заданий воспитатель проводит гимнастику для глаз.

6. Гимнастика для глаз 

7. Речевое упражнение

Музыкальный руководитель:

• Ребята, а вы хотели бы сегодня побыть артистами? Для того чтобы играть на сцене и изображать разных героев, артисты много репетируют. Например, делают упражнения для языка. Давайте попробуем потренировать свои язычки и разучим скороговорки при помощи мнемотаблиц:
• Лебеди летели, на поляну сели,

Сели, посидели, дальше полетели.

• На реке поймали рака. Из-за рака вышла драка. Это Рома-забияка снова в речку бросил рака.

Дети разучивают скороговорки с опорой на мнемотаблицы. Затем проводится конкурс на лучшего «скороговорщика».

8. Игра «Интонации»

Музыкальный руководитель:

• Актёру приходится произносить фразы с огромным количеством оттенков. Попробуйте сказать простую фразу с разной интонацией. У меня есть специальный кубик. Каждый по очереди будет его бросать и говорить фразу «Кто сидел на моём стуле?» с таким настроением, которое изображено на кубике» (печаль, удивление, радость и т. д.)

9. Физкультминутка «Весёлый оркестр»

Музыкальный руководитель:  

– Музыка – одна из главных участниц любого представления. В нашем театре тоже есть весёлый оркестр.

10.         Разминка «Внимание» – работа в парах на планшетах («Стань школьником с Робобориком!» – направление «Художественно-эстетическое развитие. Ознакомление с искусством», тема «Симфонический оркестр – 1», задание № 6)

Музыкальный руководитель:

– Нас окружает множество разных звуков, и актёр должен уметь их различать, потому что некоторым голосам и звукам ему иногда приходится подражать. Следующее задание позволит проверить умение определять на слух различные звуки. Вам предстоит угадать, какой музыкальный инструмент сейчас прозвучит.

Дети работают в парах, выполняют электронное задание.

11. Игра «Испорченный телефон»

Музыкальный руководитель:

• Если у актёра хороший слух и память, то ему проще запоминать текст. Сейчас мы с вами потренируем свою память с помощью игры «Испорченный телефон». Вместо эстафетной палочки мы будем передавать друг другу по памяти пословицы.

Педагог говорит на ухо первому участнику пословицу. Ребёнок запоминает и передает содержание следующему. Последний участник должен вслух произнести пословицу.

Пословицы:

• Согласие да лад – для общего дела клад. – В одиночку не одолеешь и кочку. 12. Упражнение «Сиамские близнецы»

Музыкальный руководитель:  

• Актёр на сцене выступает не один, поэтому очень важно уметь работать с партнёрами. Предлагаю вам выполнить упражнение «Сиамские близнецы» и попытаться подвигаться, имея «общее» туловище.

Педагог предлагает детям разбиться на пары, встать плечом к плечу, обнять друг друга одной рукой за пояс, правую ногу поставить рядом с левой ногой партнёра, а чтобы третья нога была «дружной», её можно скрепить верёвочкой. Дети пытаются походить по помещению, лечь, встать, порисовать, попрыгать, похлопать в ладоши, показать какой-нибудь эпизод из жизни (завтрак, одевание, умывание и т. д).

13. Просмотр басни «Лебедь, щука и рак» 

Музыкальный руководитель:

• Ребята, мы с вами хорошо размялись. И я вам предлагаю сыграть небольшой спектакль. Наша театральная постановка будет называться «Лебедь, щука и рак». Для начала давайте посмотрим аудиокнигу Робоборика.

Дети смотрят басню, педагог проводит беседу по содержанию и подводит детей к мысли, что любое дело можно сделать, если будет обоюдное понимание и согласие. Затем при помощи жребия выбираются актёры и зрители. Дети повторяют правила поведения в театре для зрителей и актёров.

14. Драматизация басни

Дети-актёры при помощи реквизита драматизируют басню, дети-зрители смотрят и реагируют аплодисментами по окончании спектакля.