Организация прогулки в летний период
консультация

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 71 “Сибирская сказка”»

Консультация для педагогов

«Организация прогулки в летний период»

консультацию подготовила:

О.А. Овчинникова

г.Железногорск

Одно из самых главных условий воспитания здоровых детей – прогулки.

Закаливающее действие колебания температур, свежий воздух, открытое пространство, общение с природой – все это благотворно сказывается на растущем организме, укрепляет физическое и психическое состояние ребенка. Большие потенциальные возможности для всестороннего гармонического развития личности ребенка заложены в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь как нигде малышам предоставляются уникальные условия для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, в самостоятельных действиях при ознакомлении с окружающим миром, в новых ярких впечатлениях, в свободной игре, как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши сами не могут использовать все время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью. В летнее время дети проводят на воздухе практически все время с момента прихода в дошкольное учреждение, в помещение заходят лишь для приема пищи и сна. Воспитатель осуществляет основную работу с детьми. В целях охраны жизни и здоровья детей внимательно осматривает весь участок: нет ли поломанного оборудования, битого стекла, каких-либо нежелательных предметов. В летнее время могут быть грибы, незнакомые ягоды и т. д. Планируя целевую прогулку за пределы дошкольного учреждения, должны хорошо узнать место, где будут останавливаться дети, предусмотреть все необходимое в пути, чтобы ничто не угрожало жизни малышей.

Для того чтобы дети охотно играли на прогулке положенное по режиму время, необходимо им создать условия для разнообразной деятельности. Помимо стационарно установленного оборудования, на участке размещают дополнительный материал, который послужит целям закрепления, уточнения, конкретизации новых знаний детей об окружающем мире, а также будет тренировать их наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы. Ярко украшенный участок сам по себе вызывает у детей устойчивый положительный эмоциональный настрой, желание идти на прогулку. Достаточное количество игрового материала сделает прогулку более насыщенной и интересной. Примерный игровой материал: дидактические игрушки (пирамиды, лото), моторные игрушки (мячи, вожжи, скакалки и другое), технические игрушки (машины, самолеты и другое), сюжетно-образные игрушки (все необходимое для развертывания игры в кукольном уголке), игрушки-наборы (домашние животные и птицы), строительный материал, музыкальные игрушки (погремушки, колокольчики), наборы игрушек для игр с песком и водой, игрушки-забавы (озвученные волчки, заводные игрушки и другое).

Непременным условием успешного развития и воспитания детей на свежем воздухе является одновременное сочетание необходимых структурных компонентов:

• разнообразные наблюдения, заранее планируемые педагогом. Наблюдения за растительным миром; наблюдения за животными; наблюдения за неживой природой; наблюдения за трудом взрослых; наблюдение за жизнью улицы, целевые прогулки.
• дидактические занятия. Интересные задания и игры с природным материалом. Задания разнообразны, но в них всегда должен присутствовать игровой элемент, это импонирует детям.
• трудовые действия. В процессе их выполнения важно сформировать положительное отношение, уважение к труду взрослых, желание самому включиться в трудовой процесс, а затем и проявлять самостоятельность и инициативу. Несмотря на то, что выполнение трудового задания по времени занимает от 10 до 20-30 минут, детям интересно быть рядом со взрослым, чувствовать себя соучастником увлекательных дел.
• подвижные игры и игровые упражнения. Подвижные игры и упражнения проводятся ежедневно с целью тренировки, закрепления двигательных навыков. С их помощью решаются оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи

Все эти компоненты позволяют сделать прогулку более насыщенной и интересной. К тому же они выступают не как отдельные педагогические мероприятия, а как логически обоснованные части того основного, что запланировано взрослым в конкретной прогулке.

Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени от 7 до 30 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей. Главное – каждый из компонентов прогулки вносит свое, неповторимое в развитие и воспитание, в формирование личностных качеств дошкольников.

Структурные компоненты прогулки проходят на фоне самостоятельной игровой деятельности всех детей, которая занимает основную часть времени пребывания детей на свежем воздухе и требует постоянного контроля со стороны взрослого. Летом, подготавливая все необходимое для развертывания разнообразных игр детей, взрослый продолжает быть и организатором и участником этих игр. Он направляет сюжетно-ролевые игры, включается в их выполнение, показывает игровые образцы, усложняет игру вопросами, разнообразными предложениями. Игры с песком относятся к любым играм детей. Только на прогулке в теплое время года дети имеют возможность полностью удовлетворить свои желания действовать с этим природным материалом.

На фоне самостоятельно играющих детей педагог может что-то рассказывать и показывать им, пообщаться с одним - двумя на интересную для них тему, организовать индивидуальные игры-развлечения, понаблюдать с подгруппой детей за каким-либо необычным явлением или событием, которое они заметили сами. Главное – сделать так, чтобы на прогулке не было скучно.

Прогулка летом дает возможность для умственного, нравственного, эстетического, физического, трудового воспитания, развития тактильного восприятия и речевых навыков на материале природного окружения.

Высокое мастерство в сочетании с творчеством и фантазией, а главное – любовь к детям сделают прогулку удивительной и неповторимой.

Литература:

1. Уланова Л.А., Иордан С.О.

Методические рекомендации по организации и проведению прогулок для детей 3-7 лет. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010

2. Теплюк С.Н. Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2003

3. Как знакомить дошкольников с природой/ Под ред. П.Г. Саморуковой. – М.: Просвещение, 1978