Проект в детском саду Часы от тени к цифре
методическая разработка (старшая группа)

Актуальность реализации проекта

       С проблемой времени человек сталкивается ежедневно, срывая листок календаря, ежеминутно, глядя на часы. Во времени живет и ребенок, поэтому программой воспитания и обучения в детском саду предусмотрено развитие у детей ориентировки во времени. Введение этого раздела обусловлено рядом причин. Детей знакомят с окружающим миром, в котором все события протекают во времени.

   В процессе бесед так же было выявлено, что у детей недостаточно знаний о разновидностях и современных часов. Поэтому я решила в систему воспитательное -образовательной деятельности с детьми включить цикл совместной деятельности на тему «Часы». 

          Ориентировка во времени жизненно необходима ребенку. Умение ориентироваться во времени дает детям возможность успешно развиваться, овладевать различными видами деятельности, познавать окружающий мир и, таким образом, готовиться к школе. В повседневной жизни ребенок постоянно сталкивается с различными временными категориями, которыми пользуются взрослые в своей речи и общении, видит календарь, часы. Освоение временных понятий детьми протекает с разной скоростью и характеризуется крайней неустойчивостью. Представления о нем возникает в процессе жизни на основе его личного опыта. Поэтому ознакомление лучше начинать с тех категорий, которые находят опору в личном опыте ребенка-дошкольника.

     Тип проекта: творческий, информационно – исследовательский, краткосрочный.   

    Вид проекта: семейный, групповой.

    Проблема: имеющиеся у детей знания о времени, мерах измерения в значительной части неполны, единичны; разные по значению временные представления совмещены, не усвоены практические способы пользования ими, слабо развито «чувство времени». 

    Ожидаемые результаты. 

- внедрение в  практику работы с детьми  методов проектной деятельности;
- форсированность  потребности  к познанию истории и своего прошлого;

   - расширение кругозора детей;

- получение новых знаний;

- пополнение словарного запаса;

- приобретение детьми обобщенных способов исследования объектов;

- развитие логического мышления детей в процессе установления связей и отношений между системами объектов и явлений;

- вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми.

 Сроки проведения: сентябрь 2018 – декабрь 2019 года

    Цель проекта: развивать интеллектуально – творческий потенциал личности ребенка дошкольного возраста путем совершенствования навыков исследовательской деятельности и развития исследовательских способностей.

 Задачи проекта:

 Развивающие:

- Развивать представление о времени.

- Развивать навыки использования в речи слов, обозначающих временные категории.

- Формировать предпосылки поисковой деятельности, творческую активность.

Обучающие:

- Дать представление об определении времени с помощью часов, календаря «Дни недели», «Месяцев года», Времен года».

- Систематизировать и обобщить знания детей о временных отношениях (времена года, части суток, дни недели, месяц, год, час с точностью до получаса и до четверти часа).

- Научить отражать абстрактные понятия о времени.  В конкретных действиях в различных видах деятельности. В рамках подготовки к обучению в школе (формирование предпосылок и элементов учебной деятельности).

Воспитывающие:

- Формировать у детей представления о себе как об активном члене коллектива: через участие в проектной деятельности.

- Формировать умение эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение.

Поощрять обсуждение проекта в кругу сверстников.

-  Воспитывать желание «беречь» время.

Этапы работы над проектом

1 этап – подготовительный.

-   Изучение проблемы, разработка мероприятий.

- Сбор и анализ литературы по данной проблеме.

-  Разработка содержания проекта

-  Подбор экспонатов для организации мини- музея «Часы»
-  Изготовление альбома «Виды часов».
 -  Подготовить оборудование для изготовления водяных часов,

     огненных часов, цветочных часов.

-  привлечение родителей к поиску необходимой информации

   по данной  теме;
-  подбор и изучение воспитателем литературы по проблеме;
-  подбор материалов для проведения исследования;
-  подбор материалов для проведения игровой деятельности детей;
-  работа с родителями (беседы с целью создания коллекции часов).

2 этап – основной.  

1. Такие разные часы!

1.Солнечные часы они были очень простыми: воткнутый в землю шест. Вокруг него нарисована шкала времени. Тень от шеста, передвигаясь по шкале, показывала, который час. Солнечные часы имели один недостаток: они могли «ходить» только на улице, да и то только на освещённой солнцем стороне. Это было неудобно. Может поэтому люди изобрели водяные часы.

2.Водяные часы Водяные часы представляли собой стеклянный или глиняный сосуд, из которого через маленькую дырочку вытекала вода в другой стеклянный сосуд, с нанесёнными на стенки делениями. При равномерном давлении в первом сосуде, вода капала ровно. Такие часы называли – клепсидрами.

3.Огневые часы Первыми огневыми часами древних китайцев была промасленная верёвка с равномерно распределёнными узлами. Верёвку поджигали и по количеству сгоревших звеньев отмеряли время, точнее - отрезки времени.

4.Песочные часы они были очень просты в использовании. Эти часы могли измерять время в любое время суток и независимо от погоды.

Эти часы состояли из двух соединённых сосудов с мелким песком. Эти сосуды можно было переворачивать, и тогда песок из верхнего через узкое отверстие начинал пересыпаться в нижний. Если один из сосудов наполнить таким количеством песка, чтобы тот пересыпался в нижнюю часть ровно за один час, то с помощью этого приспособления можно тоже точно следить за временем.

5.Механические часы они были очень простые и показывали только время. Однако спустя несколько лет в Италии появились часы, которые показывали движение солнца, луны и пяти планет. С этого времени люди постоянно пытались улучшить механизм, внешний вид часов, добавить какие- ни будь новые функции. В наше время изготавливают множество механических, электронных, кварцевых часов. Человек всё время старается что - ни будь изменить в них, улучшить. Часы являются неотъемлемой частью нашей жизни. Мне было очень интересно узнать много нового об истории как же узнавали время раньше? Моя прабабушка вставала доить корову со вторыми петухами. Оказывается, первый раз петухи кричат примерно в полночь, второй раз перед рассветом. Это и было как раз то время, когда нужно было выгонять корову в деревенское стадо. Когда я гуляю на улице, то время обеда я определяю так же, как делала в детстве моя бабушка. Для этого я просто смотрю, где на небосклоне находится солнце. Можно просто посмотреть на часы. Их сейчас можно встретить везде. Часы бывают наручные, настенные, напольные. Они бывают механические, электронные, кварцевые.

Многим людям проще посмотреть на телефон, ведь телефон сейчас есть почти у каждого.

Можно узнать время по интернету онлайн. И даже просто включив телевизор. На некоторых каналах в углу показывают местное время.

Вот сколько способов определить время мы насчитали! Ну а как же раньше люди обходились без часов?

2. Домашняя лаборатория. Мои опыты.

Опыт 1.

Я попробовал изготовить настенные солнечные часы. Для этого мне понадобились:

1. Лист белой бумаги (25 x 25), картон. скрепки

2. Суперклей, ножницы.

3. Циркуль, транспортир.

4. Карандаш, гибкая соломинка.

5. Часы для замера времени

Процесс изготовления:

· Я отрезал квадрат от листа бумаги форматом А 4

· Начертил две дуги окружностей радиусом 10,5 и 12 см с центром в точке О.

· Разрезал соломинку и раскрыл ее.

· Приклеил основание соломинки в точке О.

· С помощью транспортира наклонил соломинку под углом 45 градусов.

· Повесил солнечные часы лицом к югу.

· На следующий день, начиная с 6 часов утра, через каждый час отмечал положение тени от соломинки.

· В 6 часов вечера я сделал последнюю отметку, снял получившиеся солнечные часы и четко прорисовал все полоски и цифры.

Теперь, каждый раз, когда солнечная погода, я могу определить время по этим часам, просто повесив их на освещенную стену.

Недостаток такого устройства в том, что оно не работает в пасмурную погоду и в темное время суток.

Опыт 2

Я решил сделать водяные часы.

Для изготовления нам понадобилось:

1. Две баночки с закручивающими крышками.

2. Суперклей.

3. Две соломинки.

4. Дрель со сверлом 3 мм.

5. Вода.

6. Часы для замера времени

Процесс изготовления:

· Я склеил две крышки суперклеем, проделал в них два отверстия.

· Вставил и зафиксировал две соломинки. Одну для стекания воды, другую для прохождения воздуха из нижней ёмкости в верхнюю.

· Наполнил банку водой.

· При переворачивании устройства вода перетекает из верхнего сосуда в нижний за 30 секунд.

Водяные часы были распространены до конца средневековья. Позже стали использовать песочные часы.

Опыт 3

Для изготовления песочных часов нам понадобилось:

1. Две маленькие баночки с закручивающимися крышками.

2. Клейкая лента.

3. Дрель со сверлом 3 мм.

4. Соль мелкая «Экстра».

5. Часы для замера времени

Процесс изготовления:

· Я приклеил две крышки друг к другу. Проделал в них отверстие сверлом.

· Насыпал соль в одну из баночек.

· Прикрутил банки к крышкам.

· Проверил действие путем переворачивания устройства.

· Время, которое можно засечь по моим часам, равно 2 минутам.

Недостатком, мешавшим широкому применению этих часов, был сравнительно короткий интервал времени, который можно было измерить, не переворачивая эти часы. Обычно песочные часы рассчитывались на работу в течение получаса или часа.

 Исследование 1.

     Во втором этапе на протяжении исследования в  течение всего времени пребывания детей в детском саду проводились беседы: «Какие часы были давным-давно», «Что мы делаем в разное время?», «Что случится, если часы будут идти по-разному?», «Часы у меня дома», «Часы моей бабушки», «Что я знаю о часах»; чтение  рассказов: Живые часы»; «Солнечные часы или часы на небе»; «Похитительница воды следит за временем»; «Часы – свечи»; «Часы без стрелок (песочные часы)»; «Механические часы»; «Электронные часы»; «Живые барометры времени (цветочные часы)» , «Самые известные часы в мире». На темы происхождения часов и способов измерения времени. Как человек научился определять примерно время с помощью солнца, луны, звезд, воды, песка и своих физических ощущений, наблюдение  за распусканием цветов, пением птиц.

     Во время бесед, чтения постепенно, на доску вывешивались иллюстрации с изображением часов разного вида и формы.

      Для закрепления полученной информации мы отправились в наш Вейделевский краеведческий музей. Специалист музея и экскурсовод подробно познакомил нас с происхождением и зарождением времени на земле. Детям было очень интересно, потому что работа механизма часов похожа на работу организма человека. Если все слажено работает, то утомление и поломки не возникнут. Рассказали, что некоторые часы нуждаются в том, чтобы их постоянно заводили, иначе они могут остановиться, и что тогда произойдет.  Была создана  проблемно-игровая ситуация «Что будет, если часы остановятся?», «Вы долго гуляли, как определить без часов, что пора идти домой?»

Исследование 2

(Домашнее творческое задание для детей и родителей)

     Дети подготовили совместно с родителями рассказы о водных, песочных, старинных часах. Во время написания мы узнали много нового и интересного. Например, у Ермаковой Арины оказалось, что часы, пылившиеся много лет в сундуке бабушки, оказались ценной вещью. Их вручили ее прадедушке за боевые заслуги перед родиной. И если бы не интерес ребенка научится определять время и не терять его напрасно, и не узнала, может и что за часы у нее дома.

    Принесенные работы мы оформили в папку с домашними фотографиями детей во время работы с детьми.

      После прочтения принесенных нами работ мы предложили собрать свою коллекцию. Рассказали, что дома у нас много разных интересных видов часов. И мы могли бы принести их в детский сад.

    Экспонаты часов при помощи родителей и воспитателя нашей группы быстро были собраны. И мы создали мини-музей нашей группы.

Исследование 3

  После того как по изучению энциклопедий об истории происхождения часов мы узнали, что были такие часы как водные и цветочные. У нас возникло желание, а как их сделать. С этим вопросом мы обратились к воспитателю. Обсудили, какие материалы нам понадобятся для изготовления.

   Взяли для изготовления пластиковые бутылки, пластилин, восковые свечи маленькие и большие, компакт диски, гуашь, кисти.

   Первые часы, которые мы сделали, были солнечные.  Мы вынесли их на улицу в солнечную погоду.  Они округлой формы из плотного картона закрепили на пень  находящейся на участка. В средине приделали в круглое отверстие в средине диска (которое было вырезано заранее) вставили палочку.   С помощью воспитателя определили стороны горизонта, чтобы правильно установить часы. На протяжении всей прогулки мы наблюдали за перемещением тени палочки она медленно, но меняет  свое направление.  Но эти часы не эффективны в пасмурную погоду. И  с прогулки по нашим часам мы вернулись раньше на 20 минут,  чем обычно. Оказалось, они показывают время не точно и не надежный у них способ определения времени.

     Вторыми мы изготовили цветочные часы.  Для начала изучили научную литературу при помощи воспитателя.  Узнали, в какое время каждый цветок нашей местности распускается, рассмотрели иллюстрации.

     Все дети взяли компакт диски с помощью кисти нанесли гуашь на поверхность диска. Потом пока диск высыхал, мы вырезывали распечатанные фото видов цветов и птиц. Эти картинки расположили на диске на тех местах, где примерно должны были быть цифры.   С помощью картона и ножниц сделали стрелки и закрепили их на диске болтиком и гайкой. Получились замечательные часы.

  Третьими было изготовление водных часов   

          Для  того чтобы изготовить водные часы нам понадобилось:

- Пластиковая бутылка - чем больше ее форма похожа на цилиндр, тем лучше.

- Проволока, чтобы укрепить бутылку на стене.

- Полоска бумажки и скотч, чтобы сделать шкалу.

- Какая-нибудь большая емкость, в которую будет вытекать вода.

-Часы с секундной стрелкой.

Ход работы:

После этого самый трудный этап:

 Мы искали место, куда бутылку прикрепить. Ее надо повесить горизонтально, вниз крышкой. Под бутылкой снизу нужно подставить большую емкость для вытекающей воды. Мы решили прикрутить на стенке возле цветочной полки в группе.

 Отрегулируем размер отверстия, чтобы вода вытекала не слишком быстро, но и не капала по одной капле.  Вполне достаточно сделать часы на 5-10 минут. Теперь следим по секундомеру. Каждую минуту отмечали на шкале положение уровня воды (это я поручила Кате В.). 

Исследование 4

       Нами было провидено исследование при помощи   изготовленных   нами макетами часов.  Могут ли показывать они правильное время. В результате проведенных исследований мы выяснили что: 

  В древности люди умели определять время, создавая различные виды часов, таких, как солнечные, песочные, огненные, свечные, водяные, однако они не были такими точными, как современные часы.  

  Жизнедеятельность растений подчинена определенным ритмам, поэтому определять время можно по таким биологическим часам, однако сделать это можно только летом и в солнечный день.

     Для отсчета более или менее длительных промежутков времени песочные выяснилось, оказались неудобны как вследствие небольшой точности, так и потому, что за этими часами требуется постоянный надзор. В этом отношении значительно удобнее были огненные и водяные часы, имевшие в древности большое распространение.

     Недостатком огненных часов была весьма низкая точность, какой бы ни была конструкция, и во многом она зависела от факторов окружающей среды — поступления свежего воздуха, наличия ветра и других составляющих.

   Но я думаю, в этих случаях у людей были иные способы измерения времени, о которых, я надеюсь, еще узнаю.

Исследование 5

   Следующим исследованием закрепления проведенных экспериментов и полученной информации стало продолжение развития творческих способностей детей.  Продолжать воспитывать при исследовательских работах аккуратность при работе с материалами.    

 Рисование «часов» (методом «тычка»).

Рисование «День и ночь», «Мир часов», «Эпизоды к сказке о потерянном времени».

 «Нарисуй часы, которые ты хотел бы иметь? Кремлевские куранты, Часы будущего».    

 Аппликация: «Изготовление часов, где диск делится на 2 части, 4 части».

Лепка цифр для циферблата часов (тесто пластика).

Ручной труд: «Часы своими руками»

(из бросового, природного материала)

     Самой интересной работой по проекту для нас стало изготовление часов собственными руками.  Мы принесли в детский сад из дома все испорченные диски и с помощью клея бумаги, соленого теста.  Изготовили несколько видов часов.                  Первые это стали цветочные часы, часы современные с обычным циферблатом.   С пластилином и соленым тестом нам очень понравилось работать. Делали цифры и цветы и потом их наклеивали на наши диски по образцу воспитателя.

   По окончанию работы нами была оформлена выставка, чтобы наш труд увидели дети всего детского сада.    

Исследование 6

Не играя нам, было- бы не интересно, нечего исследовать.  Поэтому мы решили придумать для всей нашей группы несколько видов игр.

     На листах бумаги мы нарисовали циферблаты часов и сделали разрезные картинки с режимными моментами пребывания нас в детском саду. Каждый циферблат был разного цвета и разрезные картинки тоже разного цвета.  Наша заключалась в том, чтобы правильно выполнить задание и найти правильное время, относящееся к режимному моменту в течении для в детском саду.

Развивающая игра «Режим дня».

У детей карты с нарисованными циферблатами часов и разрезанные картинки с режимными моментами. Каждый циферблат часов разного цвета. Картинки с изображением режимных моментов на обратной стороне тоже разного цвета. Задание: составить режим дня. Дети проверяют правильность выполнения самостоятельно (используется самоконтроль). Педагог предлагает перевернуть картинки с изображением режимных моментов на другую сторону. Педагог сообщает детям о том, что, если цвет циферблата совпал, с цветом картинки значит, они думали так же, как воспитатель. Но, мнение детей может отличаться от мнения педагога. Дети делают вывод, почему каждый из них сделал такой выбор.       

   Логическая игра «Живая неделя»

  Нами с помощью воспитателя была придумана, такая замечательна игра «Живая неделя».

   Семеро детей строятся    у доски и рассчитываются   по порядку. Первый ребенок слева делает шаг вперед и говорит: «Я — понедельник. Какой день следующий?» Выходит, второй ребенок и говорит: «Я — вторник. Какой день следующий?» Остальные дети дают задания «дням недели», загадывают загадки. Они могут быть самые разные: например, назови день, который находится между вторником и четвергом, пятницей и воскресеньем, после четверга, перед понедельником и т. д. Назови все выходные дни недели. Назови дни недели, в которые люди трудятся. Усложнение игры в том, что играющие могут построиться от любого дня недели, например, от вторника, до вторника.  

Цель: развивать умение детей определять время по часам.

Оборудование: циферблаты часов.

Ход игры:

Воспитатель на циферблате ставит стрелки и, обращается к детям, спрашивает: «Который час?». Дети на циферблатах своих часов устанавливают тоже время, называют который час и показывают свои часы. Ребенку, правильно определившему время, даётся жетон. Выигрывает тот, у кого больше жетонов.

    - Дидактические игры:

«Какие часы ты знаешь? Что мы делаем сейчас? Покажи по часам, Кто больше занят? Каждому предмету своё место, Назови соседей, Выбери, что нужно для часов, Кто быстрее?, Для чего нужен предмет?, Узнай, который час?, «Путешествие в страну часов»

   - Сюжетно-ролевые игры:

- «Путешествие в прошлое часов», Часовая мастерская, Магазин часов, Фабрика часов.

- Зоопарк (в котором часу открылся зоопарк, когда просыпаются животные, в какое время кормят животных?)

 Самой нашей любимой игрой оказалась игра под названием: «Молчанка». Эксперимент проводился при помощи песочных часов.  Сначала правила, мы закрепляли с помощью воспитателя, а в дальнейшем играли сами без подсказок.

Дети молчат ровно 1 минуты, пока сыплется песок.

Кто заговорит первым отвечает на вопрос воспитателя или ребенка.

- А 1 минуты – это много или мало? – много.

- Как вы думаете, почему, когда мы играли в подвижную игру, время проходит быстро, а когда мы просто сидим и молчим, время тянется долго?

Далее мы провели анализ наших ответов.

Воспитатель: Правильно, время долго тянется, когда делать нечего, а когда есть интересные дела, время проходит быстро. Поэтому, есть такая пословица «Скучен день до вечера, когда делать нечего».

Продолжаем говорить о часах. Вместо песка в часы наливали масло (показать масляные часы), но такие часы время показывали не точно.

Пользовались вместо часов свечкой, на которую были нанесены деления. Свечка сгорала, уменьшалась в размере и по делениям – можно было определить, сколько сейчас время.

- Как вы думаете, что плохого было в этих часах?

Вы сказали правильно. Все эти часы – солнечные, песочные, масляные – были не очень удобными, и человек придумал простой механизм. Смастерили большой механизм и повесили его на высокую башню. Каждый час, эти часы били и люди знали, который час. Но все-таки, эти часы, тоже были неудобны. Почему?

Их было видно не из всех домов. Надо было выходить на улицу и смотреть, который час. И люди придумали другие часы, какие? – которые, можно было повесить в каждом доме.

Появились разные часы.

- Как называются часы, которые висят на стене? – настенные часы.

- Которые стоят на полу? – напольные.

- Которые стоят на столе? – настольные.

- Которые человек носит на руке? – наручные.

Но и у них есть недостатки. Их надо часто заводить и пружинка, которая есть в них, ломается. Если забудешь завести эти часы, они останавливаются. Поэтому человек придумал электронные часы, они работают на батарейках. Это – чудо часы. Их можно поставить на то время, которое нужно, и они подадут вам сигнал.

Говорят, часы спешат,

Говорят, часы идут,

То немножко отстают,

Мы смотрели вместе,

А часы стоят на месте

3 этап - заключительный

- Создание мини- музея «Часы».
- Изготовление макетов цветочных часов, огненных часов, водяных часов.
- Создание презентаций «Путешествие в прошлое часов», «Природные, биологические часы растений и животных».
- Подборка энциклопедий «Часы».  

Вывод

ü У воспитанников развито представление о времени.

ü Развиты навыки использования в речи слов, обозначающих временные категории.

ü Сформированы предпосылки поисковой деятельности, творческой активности.

ü Даны представления об определении времени с помощью часов, календаря «Дни недели», «Месяцев года», Времен года».

ü Систематизированы и обобщены знания детей о временных отношениях (времена года, части суток, дни недели, месяц, год, час с точностью до получаса и до четверти часа).

ü Дети научились отражать в различных видах деятельности в рамках подготовки к обучению в школе (формирование предпосылок и элементов учебной деятельности).

ü  Воспитанно желание «беречь» время.

Мы поняли, что пословицы и выражения взрослых теперь понятны и для нас.

- «Делу время – а потехе час»

- «Который час»

- «Не теряй время по напрасно»

Наше знакомство с различными видами часов, помогли узнать, какими они бывают и кем были придуманы. И мы поняли, что время нужно «беречь» и не тратить его напрасно.