«Конспект образовательной деятельности по реализации задач образовательной области «Познавательное развитие» в ФОП ДО»
план-конспект занятия (младшая группа)

Ф. И. О., должность: Назарова Екатерина Валерьевна, воспитатель

Возрастная группа: вторая младшая группа

Тема: «Как помочь Колобку?»

Задачи:

.Расширять представления детей об объектах окружающего мира, явлениях действительности и их отношениях.

Учить детей проводить элементарные опыты, делать выводы, поощрять выдвижение гипотез (предположений), развивать мышление и активную речь.

Развивать речь детей: обогащать и активизировать словарь, развивать связную, грамматически правильную речь, умение давать разные варианты ответов на поставленный вопрос.

Оборудование и материалы: Колобок, схемы с именами признаков для постановки вопросов, пластилин, схемы помощников¸ «волшебная дорожка», магнитная доска, значки алгоритма «решения проблемной ситуации», материал для лепки Колобка по количеству детей, салфетки, пластиковые доски.

Планируемый результат:

Умение включаться в предстоящую деятельность, эмоционально откликаться на переживания персонажа, проявлять любознательность.

Умение выражать свои мысли, правильно выстраивать речевые высказывания, выражать сопереживание.

Умение проявлять положительные эмоции, стремление совершать добрые поступки. 

Умение видеть проблемы, договариваться, принимать решения, планировать собственные действия. 

Умение принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения. 

Умение взаимодействовать со сверстниками. 

Умение объяснить свой выбор, использовать речь для выражения своих мыслей. 

Умение делать выводы, делиться впечатлениями по поводу своей деятельности.

Умение планировать дальнейшие действия, высказываться о дальнейших действиях.

Этап

образовательной деятельности

Ход образовательной деятельности

Действия

педагога

Действия

детей

Вводная часть

Проблемная ситуация (или мотивация), постановка и принятие детьми цели образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, одному сказочному герою требуется ваша помощь. А вот что это за герой, попробуйте угадать.

-Ребята, а что же случилось с Колобком, чем закончилась сказка?

Дети задают вопросы  по схеме, с использованием вопросного слова и с изображением имен признаков.

- Какой сказочный герой по цвету?

- Какой сказочный герой по форме?

- Какой сказочный герой по материалу?

Получив ответы, дети догадываются, что сказочный герой- это Колобок.

- Лиса съела Колобка!

Основная часть

Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация представлений или начало выполнения действий по решению задач образовательной деятельности

- А как вы думаете, Колобок хотел, чтобы его съели?

- Можем мы с вами сказать, в чем заключается проблема Колобка?

 (воспитатель рисует на доске большой круг – проблемное поле, в центре размещает значок «Проблема»).

- Ребята, а Колобок какой был по характеру, что он любил делать?

(выставляет внутри круга значок «Противоречие»)

- А в чем противоречие?

- Правильно, Колобок хочет спеть песенку, но не хочет быть съеденым.

 (выставляет внутри круга значок «ИКТ»)

- Как вы думаете, как в   идеале могла бы закончиться сказка? (если затрудняются - мы с вами говорили, что Колобок хочет и песенку спеть и живым остаться)

- Верно, Колобок споет свою песенку и останется живой.

- А как так может получиться? Почему лиса захотела съесть Колобка? Давайте с помощью наших помощников разберем Колобка (работа с помощниками).

- Как сделать так, чтобы Лиса не захотела съесть Колобка? Какие ресурсы есть у Колобка, как мы можем его изменить? (выставляет внутри круга значок «Ресурсы»)

Работа с «волшебной дорожкой»

- А сейчас, выберем самый подходящий ресурс, самый простой, который потребует минимум затрат (выставляет внутри круга значок «МЗ»).

Ответы детей.

- Он не хотел, чтобы его съели.

- Веселый, любил петь.

-Колобок хочет спеть песенку, но не хочет, чтобы его съели.

- Колобок споет песенку и его не съедят.

- Высказывают предположения, воспитатель фиксирует на доске все предложенные варианты (вкусный был, красивый, ароматный и т.д.).

Дети предлагают свои варианты- «измазаться в грязи- тогда будет не красивый и плохо пахнуть, бабушка пересолит тесто, тогда он будет не вкусный, плохо петь будет и т.д.»

- Обсуждают все предложенные варианты с точки зрения экономичности и реальности использования – затрат времени сил, денег.

Самостоятельное применение нового представления (умения) на практике (выполнение работы).

-Ребята, предлагаю вам пройти за столы и слепить такого Колобка, чтобы Лиса его точно не захотела съесть.

Дети самостоятельно выбирают себе все необходимое для работы и выполняют работу.

Заключительная часть

Систематизация полученной информации и представлений.

- Ребята, а почему Колобок послушался Лису, какая она была по характеру?

Были ли Колобок и Лиса знакомы раньше?

Примерные ответы детей- «ласковая, добрая и т.д»

Рефлексия

Как мы с вами помогли Колобку спастись от Лисы?

Какой еще совет можно дать Колобку?

Дети рассказывают.

Ответы детей.