Программа профессионального саморазвития педагога Сроки реализация программы: 2021-2022 учебный год.
материал (младшая группа)

Программа

профессионального саморазвития педагога

Сроки реализация программы: 2021-2022 учебный год.

Составлена воспитателем

Колесниковой Светланой Владимировной

Образовательное учреждение МБДОУ «Детский сад №58 «Золотой петушок»

г.Дзержинск 2021 г.

Тема профессионального саморазвития педагога:

«Игры для развития мелкой моторики рук детей 2-3 лет посредством использования нестандартного оборудования»

Сведения об образовании: среднее профессиональное «Дзержинский педагогический колледж».

Должность: воспитатель.

Категория: 1.

Педагогический стаж: - 11 лет.

Стаж работы в МБДОУ: - 11 лет.

Пояснительная записка.

«Рука является вышедшим наружу головным мозгом»

И.Кант

Проблема развития мелкой моторики у детей отражена в Федеральном государственном образовательном стандарте и является одной из важных задач воспитания и обучения на протяжении всего периода дошкольного детства.

Сегодня существует много занятий и игр, направленных на развитие моторики кистей и пальцев рук. Овладение детьми такими навыками как лепка, рисование, застегивание и расстегивание пуговиц, молнии и др.

В то же время в быту существует много предметов, которые мы используем по прямому назначению. Но многие из них могут оказать помощь дошкольникам для развития мелкой моторики рук. Это могут быть шишки, орехи, массажные и зубные щетки, карандаши, бигуди.

Главное преимущество нетрадиционных предметов состоит в том, что они:

• всегда доступны;
• не требуют больших финансовых затрат;
• сломанный материал легко заменить новым;
• необычные предметы привлекают внимание детей.

Актуальность развития мелкой моторики очевидна. Несовершенство тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук не дает ребенку овладеть навыками самообслуживания, рисованием, письмом и другими важными навыками. Все способы развития мелкой моторики оказывают благотворное воздействие на организм.

Именно поэтому необходимо развивать мелкую моторику детей как можно раньше.

Цель: повышение уровня профессиональной компетентности по вопросам развития мелкой моторики рук детей 1 младшей группы посредством нестандартного оборудования.

Для достижения поставленной цели следует решить ряд задач:

1. Изучение теоретической базы по проблеме.
2. Исследовать актуальность темы в 1 младшей группе.
3. Обогащение развивающей предметно-пространственной среды группы для развития мелкой моторики рук детей 1 младшей группы.
4. Разработать перспективный план работы с детьми 1 младшей группы.
5. Способствовать формированию благоприятного эмоционального фона в детском коллективе.

Форма самообразования: индивидуальная.

Этапы разработки:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.
2. Дать общую характеристику содержания понятия «мелкая моторика рук детей».
3. Исследовать эффективность нестандартного оборудования для развития мелкой моторики рук детей 2-3 лет.
4. Приобщать родителей к совместной работе по развитию мелкой моторики детей 2-3 лет.
5. Разработать картотеку игр и наглядных пособий с использованием нестандартного оборудования для развития мелкой моторики рук детей 2-3 лет.

Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

•         изучение литературы по теме;

•         посещение ООД у воспитателей своего ДОУ и района;

•         посещение педсоветов, семинаров, конференций;

•         самоанализ и самооценка ООД в своей группе;

•         апробация разработанной модели на практике; внесение необходимых корректив;

•         проведение серии открытых мероприятий для анализа со стороны коллег;

•         обобщение результатов на заседании методического объединения.

Практический выход: картотека игр с использованием нестандартного оборудования для развития мелкой моторики рук детей 2-3 лет.

Форма отчета по проделанной работе: сообщение на педсовете; презентация по теме.

Рефлексия.

Можно сделать выводы о проделанной работе:

1. целенаправленная, систематическая работа по развитию мелкой моторики рук детей 1 младшей группы положительно влияет на психическое здоровье ребенка;
2. у родителей сформировались представления о создании благоприятного эмоционального и социально-психологического климата для полноценного развития детей;
3. расширились представления о влиянии нестандартного оборудования на развитие мелкой моторики рук детей 2-3 лет;
4. создавала атмосферу заинтересованности каждого ребенка;
5. были созданы такие игры как:

• игры с прищепками: театр «Репка», д/и «Найди чей хвост?», «Найди маму и детеныша», «Положи грибы в корзину», «Веселый снеговик».
• игры с крышками: д/и «Подбери колеса к машине», «Мозаика из крышек», «Чей носик?».
• игры на липучках: развивающий куб «Времена года», д/и «Собери солнышко», «Разноцветные рыбки», «Собери гусеницу», «Совушки», «Найди такой же».
• игры с пуговицами: д/и «Бусы для мамы», «Собери цветок».
• бизиборд и игровые планшеты, развивающие мелкую моторику рук детей.