Программа профессионального саморазвития педагога Сроки реализация программы: 2024-2025 учебный год.
материал (младшая группа)

Программа

профессионального саморазвития педагога

Сроки реализация программы: 2024-2025 учебный год.

Составлена: воспитателем

Колесниковой Светланой Владимировной

Образовательное учреждение: МБДОУ «Детский сад №58 «Золотой петушок»

г. Дзержинск 2024 г.

Тема профессионального саморазвития педагога:

«Пальчиковые игры в развитии речи детей 2-3 лет».

Сведения об образовании: среднее профессиональное «Дзержинский педагогический колледж».

Должность: воспитатель.

Категория: 1.

Педагогический стаж: - 14 лет.

Стаж работы в МБДОУ: - 14 лет.

Пояснительная записка.

Известный педагог В.А. Сухомлинский сказал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Малышу необходимо всё потрогать, так он учится различать тепло и холод, твердость и мягкость, тяжесть, размер и форму предметов. Рука имеет самое большое «представительство» в коре головного мозга. Поэтому пальчиковые игры развивают не только ловкость и точность рук, но и мозг ребенка, стимулируют творческие способности, фантазию и речь. Пальчиковые игры – хорошие помощники и в подготовке руки ребенка к письму.

Что же происходит, когда ребенок занимается пальчиковой гимнастикой:

• Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, сто в конечном итоге, стимулирует развитие речи.
• Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка.
• Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять.
• Развивается память ребенка, т.к. он учится запоминать определенные положения рук и последовательность действий.
• У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев многими упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории.

 В результате пальчиковых упражнений кисти рук и пальцы приобретают силу, хорошую подвижность и гибкость. От того, насколько ловко ребенок научится управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

Цель: формировать у детей 2-3 лет основы речевой моторики на основе пальчиковых игр.

Для достижения поставленной цели следует решить ряд задач:

1. Изучение теоретической базы по проблеме.
2. Улучшать моторику, координацию движений кистей, пальцев рук детей раннего возраста.
3. Способствовать совершенствованию речи и расширению словарного запаса посредством пальчиковых игр.
4. Совершенствовать мелкую моторику детей через пальчиковые игры.
5. Повысить компетентность родителей, педагогов в значимости

пальчиковых игр детей 2-3 лет.

6. Совершенствовать развивающую предметно-пространственную

среду группы.

7. Способствовать формированию благоприятного эмоционального

фона в детском коллективе.

Форма самообразования: индивидуальная.

Этапы разработки:

1.        Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной      проблеме.

2.        Дать общую характеристику значения содержания понятия «пальчиковые игры».

3.        Исследовать эффективность использования пальчиковых игр у дошкольников.

4.        Создание игр для развития мелкой моторики рук.

Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

•         изучение литературы по теме;

•          посещение ООД у воспитателей своего ДОУ и района;

•          посещение педсоветов, семинаров, конференций;

•         самоанализ и самооценка ООД в своей группе;

•         апробация разработанной модели на практике; внесение необходимых корректив;

•         проведение серии открытых мероприятий для анализа со стороны коллег;

•         обобщение результатов на заседании методического объединения.

Практический выход: картотека пальчиковых игр для развития мелкой моторики рук  для детей 2-3 лет.

Форма отчета по проделанной работе: сообщение на педсовете; презентация по теме.

Рефлексия.

Можно сделать выводы о проделанной работе:

1. Целенаправленная, систематическая работа по развитию мелкой моторики рук детей 1 младшей группы положительно влияет на развитие речи ребенка;
2. У родителей сформировались представления о создании благоприятного эмоционального и социально-психологического климата для полноценного развития детей;
3. Расширились представления о влиянии пальчиковых игр на развитие речи детей 2-3 лет;
4. Дети научились совершать манипуляции различной сложности с мелкими и крупными предметами.
5. К концу года стали увереннее управлять движениями пальцев.
6. Речь детей стала более разнообразной и понятной для понимания.