Презентация "Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста"
презентация

Слайд 1

МАДОУ Д/С №3 «ЛАСТОЧКА», Г.МЕГИОН Нравственно- патриотическое воспитание детей дошкольного возраста Подготовила: ГАЛИМОВА С.Я.

Слайд 2

« Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству». Л. С. Лихачев.

Слайд 3

Наш город - Мегион

Слайд 4

Цель: - формирование у детей потребности совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность. Задачи: - воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; - воспитание бережного отношения к природе и всему живому, уважения к труду взрослых; - познакомить детей с бытом и культурой коренных народов севера.

Слайд 5

Принципы построения работы - «позитивный центризм»(отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста); - непрерывность и преемственность педагогического процесса; - дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов; - рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватной возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок; - деятельностный подход; - развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Слайд 6

Система работы по нравственно-патриотическому воспитанию в средней группе делится на блоки: 1. Мой дом, моя улица 2. Мой город, любимые места, строения города 3. Знакомство с профессиями города 4. Ханты-манси – коренное население севера

Слайд 7

Блок «мой дом, моя улица» Задачи: воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу. Методы работы: Рассматривание альбомов: «Семья», «Мой город». Беседы: «Моя семья» «Улица на которой я живу», «Дома на нашей улице». « П равила безопасного поведения на улицах» . Чхл : Д. Габбе «Моя семья». Г. Браиловская «Наши мамы, наши папы»; Чтение и разучивание стихов о городе, о семье. Составление описательного рассказа детей про свою улицу «Что я видел на своей улице», оформление семейного альбома. Ф ормы работы: Д. И: «Собери картинку», конструирование из строительного материала «Мой дом», «Обведи по трафарету и раскрась», «Назови правильно», СРИ: «Путешествие по городу», «Семья».

Слайд 8

Блок «мой город, любимые места, строения» Задачи: -Продолжать знакомить детей с родным городом, достопримечательностями города. Методы работы: рассматривание альбомов: «Мой город», «Достопримечательности города »; беседа «Куда мы любим ходить»; наблюдение на прогулке «Дома вокруг», чтение х/л: стихотворение «Архитектор строит дом», заучивание стихотворения «Люблю по городу шагать». Формы работы: Дидактические игры: «Будь внимателен по дороге в детский сад», «Мой город», «Собери из частей целое», конструирование из строительного материала: строим домики. СРИ: «Семья», «Автобус», «Дом», «Мы едем по нашему городу», «Водитель - пешеход». Словесные игры: «Я начну, а ты продолжи (правильное поведение в городе).

Слайд 9

Блок «знакомство с профессиями города» Задачи : воспитание бережного отношения к природе и всему живому, уважения к труду взрослых. Методы работы: Рассматривание иллюстраций в альбоме: «Профессии», «Профессии в детском саду», беседа «Кем работают твои мама и папа?», «Какие профессии есть у нас в городе», чтение С. Михалков «А что у вас?», Чтение И. Карпова «Пекарь», чтение Д. Денисова «Какие бывают профессии». Формы работы: Д/и «Скажи одним словом», «Четвертый лишний», «Кто назовет больше профессий», «Кому что нужно для работы»; С/р игры: «Больница», «Строители», «Детский сад», «Парикмахерская», «Пожарные»; э кскурсии по детскому саду: в прачечную, на кухню, в кабинет мед. сестры.

Слайд 10

Блок «Ханты-манси – коренное население города» Задача : познакомить детей с бытом и культурой коренных народа севера Методы работы: Рассматривание альбома «Культура и быт народов ханты и манси» ; беседа «Кого мы называем ханты-манси», «Одежда народов севера»; чтение хантыйских сказок: «Хозяин тайги» , «Сказки северных народов» , «Легенды народов севера» Ф ормы работы: Дидактическая игра «Составь узор» , п/и «Ловля оленей» по считалке, «олени и пастух», «рыбаки и рыбки»; экскурсия в мини музей сада; рисование «народная игрушка» ; ознакомление с хантыйскими играми : «оленьи упряжки» , «метание тынзяна на оррей » , «прыжки через нарты» .

Слайд 11

Вывод: Таким образом, чувство любви к родине формируется постепенно , в процессе накопления знаний, вырастает из любви к близким, родному краю , интереса к доступным пониманию детей явлениям общественной жизни, осознания причастности к судьбе своей малой Родины. Результатом данной системы является ребенок, осознающий себя гражданином , не только в современном, но и в историческом пространстве страны и города . Он любит свой город , свою родину, свою семью, своих сверстников, хочет сделать жизнь лучше, достойнее и красивее.