самообразование
учебно-методический материал (младшая группа)

Индивидуальный план самообразования

на 2018-2020 учебный год

Тема по самообразованию: «Образовательные игровые ситуации как средство развития активной речи у детей раннего и дошкольного возраста»

Цель: развитие активной речи детей раннего и дошкольного возраста в разнообразных образовательных ситуациях

 Задачи достижения поставленной цели:

1. Изучить литературу (психолого-педагогическую, методическую, научную)
2. Рассмотреть особенности развития активной речи у детей
3. Теоретически изучить образовательную ситуацию как форму совместной образовательной деятельности педагога и детей.
4. Разработать и внедрить в образовательный процесс серию образовательных ситуаций, направленных на развитие активной речи детей.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет в качестве результатов образования в младенческом и раннем возрасте достижение следующих целевых ориентиров:

«владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства» (п.4.6 ФГОС ДО).

Актуальность

Актуальность проблемы изучения формирования активной речи у детей определяется, прежде всего, тем, что переход на уровень речевого развития возможен только в благоприятных условиях, в первую очередь, при полноценном общении ребенка со взрослыми.

Неправильные действия родителей, воспитателей и других взрослых приводят к задержке появления слов у ребенка и к другим нарушениям речи. Своевременное развитие активной речи обеспечивает полноценное психическое развитие ребёнка.

Слово воспитателя становится важным средством управления поведением ребенка. И собственная речь ребенка, являясь средством общения с взрослым и сверстниками, начинает регулировать его поведение, приобретая планирующую функцию по отношению к выполнению стоящей перед ним задачи.

Поэтому важно с раннего возраста начинать работу по развитию речевой активности детей и предупреждению речевых нарушений, вовремя заметить и скорректировать отставание в формировании речевой функции, стимулировать ее развитие, способствуя полноценному развитию ребенка.

Речь – один из видов коммуникативной деятельности человека использование средств языка для общения с другими членами языкового коллектива. Под речью понимают как процесс говорения (речевую деятельность), так и его результат (речевые произведения, фиксируемые памятью или письмом).

Активная речь - Процесс порождения речевого высказывания, представленного в устной или письменной форме. Начало этого процесса лежит в формировании общего замысла, затем строится внутренняя речь, переводимая затем в собственно внешнюю речь.

Образовательная ситуация - это такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных задач развития, воспитания и обучения в различных видах детской деятельности.

Развитие речи - широко используемое комплексное обозначение процессов, этапов и методик, связанных с овладением (как ребёнком, так и в широком смысле — человеком в течение жизни) средствами как устной, так и письменной речи (языка), характеризующими в свою очередь развитие его навыков коммуникации, вербального мышления и литературного творчества.

Стратегия работы:

  Успешность работы с детьми ран во многом зависит от того, как организована работа с этой категорией детей в детском саду.

  I этап – аналитический – при выявлении уровня развития активной речи у детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности: образовательной, познавательной, физической и т.д.

 На этом этапе очень важно организовать образовательную и игровую деятельность как единый процесс, направленный на развитие речи, творческих, познавательных способностей детей, предложить такое количество дополнительных игр и образовательной деятельности , где бы каждый ребенок мог реализовать свои эмоциональные, физические способности.

  II этап – диагностический

 На этом этапе проводится индивидуальная оценка развития активной речи каждого ребенка.

  III этап – этап  использования различных образовательных ситуаций в разных видах совместной деятельности, организуемых в режиме дня;.

Система работы представлена по следующим направлениям:

 в утренний приём:

- индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге в детский сад;

- рассматривание игрушек, картинок, книжек;

- организация совместной деятельности в процессе дидактических игр;

- проговаривание, повторение потешек, стихов в режимных моментах (умывание, питание, одевание на прогулку).

На прогулке:

- наблюдения;

- подвижные и хороводные игры.

Во вторую половину дня:

- совместные игры с детьми.

Работу с детьми мы проводили в основном индивидуально. Иногда объединяли их в подгруппу из 2-4 детей

-Работа с родителями - консультации и беседы.

Список литературы

1. Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду: книга для воспитателя детского сада / А.К. Бондаренко. – 2-е издание, - М.: Просвящение, 1991. – 160 с.
2. Борисенко, М.Г., Лукина, Н.А. Диагностика развития детей от 0 до 3 лет /М.Г. Борисенко, -  Паритет, 2006. -112 с.
3. Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада / под ред. Т.И. Оверчук. - СПб.: "ДЕТСТВО-ПРЕСС", - 2003. - 136 с.
4. Гербова, В.В. Развитие речи в детском саду: / В.В. Гербова - М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 112 с.
5. Горюнова, Т.М. Развитие детей раннего возраста. –М.: Сфера, 2009.
6. Лямина, Г.М. Развитие речи ребенка раннего возраста: Методическое пособие/ Г.М Лямина.- Айрис-Пресс, 2006. – 96 с.
7. Новиковская, О.А. Большой альбом по развитию речи для самых маленьких / О.А. Новиковская. – М.: Издательство АСТ, 2016. – 159с.
8. . Теплюк, С.Н. Дети раннего возраста в детском саду / С.Н. Теплюк, Г.М. Лямина, М.Б. Зацепина- М.: Мозаика-Синтез, 2010. - 112 с.
9. Теплюк, С.Н. Занятия на прогулке с малышами. –М.: Мозаика –Синтез, 2006.
10. http://nsportal.ru социальная сеть работников образования.
11. http://dohcolonoc.ru/ Сайт для воспитателей детских садов.