Конспект итогового интегрированного занятия по познавательно-исследовательской деятельности и изобразительной деятельности (рисование) в средней группе компенсирующей направленности № 4 «Ромашка» на тему «Путешествие в весенний лес»
план-конспект занятия (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 22 «Журавушка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому  направлению развития детей»

Конспект

итогового интегрированного  занятия по познавательно-исследовательской деятельности  и изобразительной деятельности (рисование)

в средней группе компенсирующей направленности № 4 «Ромашка»

на тему «Путешествие в весенний лес»

Воспитатель:                                                                                                                  Сундеева Наталья Александровна

г.Шарыпово 2025 г.

Конспект

итогового интегрированного  занятия по познавательно-исследовательской деятельности  и изобразительной деятельности (рисование) в средней группе компенсирующей направленности  № 4 «Ромашка»                на тему «Путешествие в весенний лес»

Цель: закрепление знаний и умений детей, полученных в течение года по познавательно-исследовательской деятельности и изобразительной деятельности (рисование).

     Образовательные задачи:

- закрепить знания о временах года, признаках весны;

- закрепить умения проводить опыты и на их основе делать выводы о физических свойствах некоторых веществ (дерево, стекло и т.д.);

- закрепить знания о диких и домашних животных, их детёнышах, об изменениях, происходящих в животном мире с приходом весны;                          

- закрепить умение сопоставлять названия цветов- первоцветов, начинающихся на определённые звуки с соответствующими буквами;

- закрепить знания детей о правилах поведения в лесу;

- закрепить умение после прочтения рассказа по памяти раскладывать картинки – иллюстрации к рассказу, в определённом порядке, после - воспроизводить рассказ по картинкам;

- закрепить умение рисовать акварельными красками, правильно держать кисточку, промывать кисточку, промакивать ворс об салфетку или тряпочку;

- закреплять умение рисовать цветок, располагать рисунок в центре листа.

     Развивающие задачи:

-развивать логическое мышление, сообразительность, внимание, смекалку, зрительную и слуховую память, воображение;

-способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

     Воспитательные задачи:

-воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её;

-воспитывать навыки сотрудничества и взаимопонимания, умение работать в команде, в группе;

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

     Методические приемы:

Наглядный: иллюстрации.

Словесный: напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей;

Практический: игра.

Игровой: физкультминутка.

Поощрение, анализ занятия.

Оборудование: мольберт, буквы, картинки первоцветов; макет дома, фермы, макет леса, лодка; таз с водой, набор материалов: камень, стекло, деревянный брусок, металлический брусок; набор картинок для составления рассказа, набор картинок «Животные и их детёныши»;  карта-маршрут, игрушка мишка; фишки для деления на команды.

Раздаточный материал: краски, кисти, непроливайки, альбомные листы.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

(дети здороваются) и нам уже пора начинать занятие, занимайте свои места на стульчиках.

(Стук в дверь, появляется мишка)

Воспитатель: Здравствуй мишка!

Мишка: Здравствуйте ребята!

Воспитатель: Ты уже проснулся?

Мишка: Да я уже давно не сплю!

Воспитатель: Ребята, а вы не знаете почему мишка проснулся?

Дети: Потому-что пришла весна!

Воспитатель: Точно! А давайте сыграем в игру, я буду кидать мячик, кто поймает, тот и называет примету весны. (дети перечисляют приметы весны)

- А какое время года было до весны?

- А какое время года будет после весны?

-А за летом что идёт?  Какое время года?  (дети отвечают)

Мишка: Ого! Как вы много знаете!

Воспитатель: Это ещё не всё, мишка! Ты очень долго спал, а ребята всё это время ходили на занятия.

Мишка: А если я устрою им прогулку по весеннему лесу с испытаниями, они справятся?

Воспитатель: Так ты у ребят спроси.

Дети: Да!

Воспитатель:  Ребята, а какую одежду нужно надеть на такую прогулку?

(куртку, шапку, ботинки)

Встаём.

Вместе:

Отправляясь в долгий путь

Друга взять не позабудь.

Не спеши, не отставай,

Всё на свете узнавай.

Воспитатель: Мишка, а если мы заблудимся?

Мишка: Не заблудимся! Я карту с маршрутом приготовил.

(Изучаем карту и отправляемся в путь)

1 этап «Цветочная поляна»

Воспитатель: Ребята, а если мы всё же заблудимся! Что будем делать?

Дети: кричать «АУ» (показывают как)

Воспитатель: Какие 2 звука вы сейчас произнесли? (А и У)

Посмотрите на доску, есть здесь эти буквы? (Да)

Ну ладно, давайте смотреть мишкино задание.

Задание: На каждую букву расположенную на мольберте

                найдите цветок на поляне.

Молодцы ребята, справились!

Мишка: Какие у нас в лесу красивые цветы! Сейчас нарву букет и украшу им свою берлогу.

Воспитатель: Ребята, а разве можно цветы в лесу рвать? (Нет)

                          А почему? (быстро завянут)

А что ещё нельзя делать в лесу? (дети перечисляют)

Мишка: Ну ладно, не буду рвать. Пойдёмте дальше.

2 этап «Река»

Воспитатель: Читаем задание?!

Задание: Как можно перебраться через реку?

                Какой материал подойдёт для изготовления лодки?

Воспитатель: Давайте думать.

Рома, возьми что-нибудь и скажи, что это и какими свойствами обладает?

(дети рассказывают про камень, стекло, металл, дерево и что из этого тонет,                     а что нет)

Воспитатель: Так из чего можно сделать лодку? (из дерева)

                           А вот и лодка, поплыли!

Воспитатель: Давайте, ребята, немного разомнёмся.

Физкультминутка:

Руки подняли и покачали-

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут тоже покажем –

Крылья сложили назад.

3 этап «Животные»

Воспитатель: читаем мишкино задание.

Задание: Как называются животные, которые живут в лесу? (дикие)

                Какие ещё животные бывают? (домашние)

                Чем они отличаются?

- Поделитесь на 2 команды с помощью фишек.

- Вам будут показывать животных с детёнышами. Команда с ёлочками хлопает в ладоши, если на картинке нарисованы дикие животные. Команда с домиками - если домашние животные. Карточка отдаётся команде, если назван детёныш.

Воспитатель: Молодцы!  И с этим заданием справились! Идём дальше.

4 этап «Птицы»

Задание: Прочитайте рассказ. Разложите картинки в правильной

                последовательности и перескажите рассказ по картинкам.

Воспитатель: Ну вот и всё, со всеми заданиями справились! Возвращаемся в группу. Проходим, садимся на стулья. Ну как миша, молодцы наши ребята?

Миша (грустно): Молодцы!

Воспитатель: А почему ты тогда такой грустный?

Миша: Я хотел украсить берлогу цветами, а их оказывается рвать нельзя.

Воспитатель: Так это ж не беда. Мы с ребятами сейчас возьмём и нарисуем тебе цветов, даже ребята?! Пойдёмте за столы.

Кто напомнит, как правильно нужно держать кисть?

Сколькими пальцами держим кисточку?

Где держим?

Как ставим кисть, прямо или под наклоном?

Что ведём вперёд, ворс или деревянную палочку?

Теперь давайте посмотрим образец.

Из каких частей состоит цветок? (сердцевинка, лепесточки, стебель и листья)

На что похож центр цветка? (на круг)

На что похожи лепестки? (на овалы)

На что похож стебелёк? (на палочку)

Что нужно сделать, чтобы сменить цвет на кисточке?

Приступаем к работе.

Воспитатель: Посмотри миша, какие красивые цветы тебе нарисовали дети. Тебе нравится? Ну вот и хорошо!

Мишка: Спасибо вам ребята! А это вам от меня!

Рефлексия

 - Что мы сегодня делали?

- Что было самым сложным?

- Что больше всего понравилось?

- А что вы узнали нового?

…

На этом занятие окончено.