ИКТ в практической работе педагога дополнительного образования.
материал (старшая группа)

Спиридонова Е.В., педагог дополнительного образования

ГБДОУ детский сад №81 Калининского района

Санкт-Петербурга

ИКТ в  практической работе педагога дополнительного образования.

      Современный ребенок  живет в мире электронной культуры. Компьютеры окружают маленьких детей с рождения: и дома, и в детских садах. Мощный  поток  новой  информации, рекламы, применение компьютерных технологий на телевидении и в кино, распространение игровых приставок, электронных игрушек оказывают большое влияние на воспитание дошкольника и его восприятие окружающего мира. 5-6 летний малыш уже свободно общается с персональным компьютером. Существенно изменяется и характер его любимой деятельности – игры. Сегодняшним ребенком усваивается только та информация, которая больше всего его заинтересовала, наиболее  близкая, знакомая ему,  та, которая вызывает приятные и комфортные чувства. Поэтому одним из средств, обладающим уникальной возможностью, повышения мотивации и совершенствования обучения современного дошкольника, развития его творческих способностей и создания позитивного эмоционального фона образовательной деятельности является компьютер.  Педагогические дискуссии о внедрении  ИКТ в воспитательно-образовательный  процесс  ведутся  достаточно  давно. Но в современном мире сложно стоять на месте, поэтому, хотим мы этого или не хотим, но ИКТ прочно входят в воспитательно-образовательный процесс дошкольных учреждений.

    Компьютер стал необходимым и важным атрибутом не только жизнедеятельности взрослых, но и средством обучения детей.

Компьютерные технологии – особое направление в работе с ребенком, которое способно помочь его развитию. Сейчас у нас  оно еще не достаточно развито. Если школа активно движется вперед, внедряя  все новые и новые технологии  и  методы использования компьютерных технологий,  то в дошкольных учреждениях  эта работа еще только начинается  и, как  правило, на  уровне личного интереса педагога.

      Я сторонник использования ИКТ при подготовки и проведении непосредственно-образовательной деятельности , потому что считаю, что педагог, чтобы общаться с ребенком на одном языке, должен быть вооружен современными методиками и новыми образовательными технологиями. Даже  гиперактивные  дети, внимание которых достаточно сложно удержать в течение продолжительного времени, с огромным интересом получают информацию, представленную на большом экране, да еще и сопровождаемую различными играми, музыкой. Проникновение современных технологий в образовательную практику  открывает новые возможности.

  Цели использования информационных технологий в непосредственно-образовательной деятельности педагога дополнительного образования:

 1   сделать образование современным (с точки зрения использования технических средств);

 2   приблизить образовательную деятельность к мировосприятию современного ребенка, так как он больше смотрит и слушает, чем читает и говорит; предпочитает использовать информацию, добытую с помощью технических средств

 3   установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между педагогом  и  воспитанником  

 4  помочь педагогу в возможности эмоционально и образно подать материал.

 5   экономить время, как педагога, так и ребенка, увеличить плотность образовательной деятельности, обогатить ее новым содержанием.

   Использование ИКТ позволяет воспроизводить информацию одновременно в виде :

·        текста;

·        графического изображения;

·        звука;

·        речи;

·        видео.

Все это позволяет педагогу дополнительного образования  создавать для детей принципиально новые средства развития ребенка.  

   Практика показала, что при использовании ИКТ значительно возрастает интерес детей к занятиям, повышается уровень познавательных возможностей. Презентация  помогает объединить огромное количество демонстрационного материала, освобождая от большого объема бумажных наглядных пособий, таблиц, репродукций, альбомов по искусству, недостающих предметов натурного фонда, аудио и видео аппаратуры. Таким образом, можно сделать  вывод, что для художественно-эстетического  образования компьютер может служить «сырьем», на основе которого можно  формировать собственные средства обучения, составлять свои презентации, слайд - фильмы, осуществлять свои образовательные проекты, создавая тем самым многочисленные варианты работы, которые помогут разнообразить и усовершенствовать образовательную деятельность.

  Конечно, необходимо  соблюдать элементарные санитарные нормы, касающиеся времени работы дошкольников за компьютером. По требованиям СанПиНа непосредственно-образовательная деятельность с  использованием компьютера предполагает для детей 5лет – 10 минут, для детей 6-7 лет - 15 минут.  При работе детей располагают на расстоянии не ближе 2-3 м и не дальше 5-5,5 м от экрана. Образовательную деятельность с использованием компьютера для детей 5-7 лет следует проводить не более одного раза в течение дня и не чаще трех раз в неделю. На занятиях  используют  ИКТ не более 7-10 мин, с обязательной сменой деятельности и физминуткой.

     Применение информационных технологий в ДОУ позволяет преодолеть интеллектуальную пассивность детей, даёт возможность повысить эффективность образовательной деятельности педагога ДОУ.

  В заключении хочу заметить, что использование ИКТ приводит к целому ряду положительных эффектов:

1.     Обогащает урок эмоциональной окрашенностью

2.     Психологически облегчает процесс усвоения

3.     Возбуждает живой интерес к предмету познания

4.     Расширяет общий кругозор

5.     Возрастает уровень использования наглядных пособий на уроках

6.     Освобождает от рутинной ручной работы;

7.     Повышает производительность труда педагога и ребенка.