ПЛАН психолого-педагогического сопровождения детей 5 - 6 лет
рабочие листы (старшая группа)

ПОКАЗАТЕЛИ

ХАРАКТЕРИСТИКА

Ведущая потребность

Потребность в общении

Ведущая функция

Воображение

Игровая деятельность

Усложнение игровых замыслов, длительные игровые объединения,

могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение,

придерживаясь роли.

Отношения со взрослыми

Внеситуативно - деловое + внеситуативно - личностное: взрослый —

источник информации, собеседник

Сношения со сверстниками

Ситуативно-деловое: углубление интереса к партнеру по играм,

проявляют предпочтение в общении.

Эмоции

Преобладание ровного оптимистичного настроения

Способ познания

Общение со взрослым, сверстником, самостоятельная деятельность,

экспериментирование. Овладевают обобщенным способом

обследования образца.

Объект познания

Предметы и явления непосредственно не воспринимаемые,

нравственные нормы

Восприятие

Структурность восприятия- дети способны построить фигуру из

отдельных ее частей, выделить и соотнести между собой структурные

элементы в сложных объектах. Знания о предметах и их свойствах

расширяются (восприятие времени, пространства), организуются в

систему. Избирательность восприятия по отношению к социальным

объектам

Внимание

Начало формирования произвольного внимания. Удерживает внимание

15-20 мин. Объем внимания 8-10 предметов

Память

Развитие целенаправленного запоминания. Объем памяти 5-7 предметов

из 10, 3-4 действия

Мышление

Наглядно-образное. Продолжают совершенствоваться обобщения. Дети

способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить

преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты

вступят во взаимодействие и т. д.

Речь

Совершенствуется грамматический строй речи. Дети активно

занимаются словотворчеством. Развивается связная речь- могут

пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное,

но и детали.

Воображение

Развитие творческого воображения, при условии проведения

специальной работы по его активизации

Условия успешности

Собственный широкий кругозор, хорошо развитая речь, умение

запоминать и вовремя воспроизводить необходимые сведения

Новообразования

возраста

1.Планирующая функция речи.

2.Предвасхищение результатов деятельности.

3. Начало формирования высших чувств (интеллектуальные, моральные, эстетические)

Месяц

/

№

заняти

я

Тема

Базовый компонент

Национально

региональный

компонент

Компонент ДОУ

Содержание

1

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

Это -я

Формирование

позитивного

отношения ребенка к

своему «Я».

Развитие у него

представлений о себе,

качествах своего

характера.

Продолжать

формирование чувства

принадлежности к

группе сверстников.

Поддерживать у детей

интерес к друг другу,

воспитывать культуру

общения в играх.

Коммуникативные

игры на: -

установление контакта

между детьми и

психологом,

-формирование

позитивного

отношения к своему

«Я»,

-создание у детей

чувства радости от

общения и совместных

игр.

Приветствие

«Передай улыбку»

«Молекулы»

«Это Я- такой…»

«Я есть, Я буду»

«Зеркало»

«Красивое имя»

«Жил –был один

мальчик (девочка)»

«Клеевой дождик»

«Найди свою

половинку»

2.

Тема:

Чувства

нужно уметь

распознавать

Узнаю

чувство по:

Голосу, по

лицу, по

походке

Привлекать внимание

детей к

эмоциональному миру

человека.

Развивать

наблюдательность,

произвольность

внимания, умение

распознавать

невербальные знаки:

мимику, пантомимику,

интонацию.

Пробуждать

эмоциональный отклик

на музыкальные

произведения

Использование

музыкальных

произведений

русских

композиторов:

П.И.Чайковский

«Болезнь куклы»

Коммуникативные

развивающие игры,

психогимнастика:

-развивать слуховое

восприятие и память

- развивать визуальное

восприятие

- развивать

кинестетическое

восприятие

-развивать

воображение

«Передай

движение»

«Угадай

настроение»

«Как выглядят

чувства»

«Покажи чувства

руками»

«Что хочет сделать

Колина мама?»

«Кто пришел к нам

в гости?»

«Что подарили ?»

«Вот так!»

3.

Полезные

чувства:

Радость,

любовь,

забота

Создавать

нравственные основы

личности ребенка

через развитие у него

положительных чувств,

формирование

представлений об

истинных

человеческих

ценностях

Музыкотерапия,

психогимнастика,

арттерапия,

коммуникативные игры

на: -

развитие

экспрессивных

способностей ,

потребности в

самовыражении,-

желание делиться

положительными

эмоциями

«Дотронься также

как я»

«Цвет моего

настроения»

«Карандашик кисточка»

«Превращение»

«Встану я утром»

«Покажи, как

любишь»

«Рисуем счастье»

«У кого больше

любимок»

4.

«Грибы»

Развивать интерес

детей к

окружающему миру.

Формировать

основы

экологической

культуры и

безопасного

поведения в природе

Развивать

мыслительные

операцииобобщение,

классификация,

рассуждение.

Расширять и

закреплять

представления детей

о грибах

Использование

устного

народного

творчествазагадок,

скороговорок ,

поговорок о

грибах.

Игры и задания

(дидактические,

развивающие,

творческие) на:

- развитие:

внимания, памяти,

мышления, восприятия,

пространственной

ориентировки;

-упражнять в счете,

-развитие словеснологического мышления

Физкультминутки,

логоритмические

упражнения,

пальчиковая и

зрительная гимнастика

на развитие

психомоторных

способностей и

профилактики

переутомления

Приветствие «Знают все, что

дошколята-любопытные

ребята!»

Упр. «Сколько грибов

прячется в рисунке?»

Физ.минутка « Ежик топал

по тропинке…»

Упр. «Лабиринт»,

Упр. «Какой гриб, за каким

стоит?»

Упр. «Что изменилось?»

Физ.минутка «Раз-грибок,

два-грибок»

Скороговорка «У пенька

опять пять опят»

Упр. «Дополни набор»

Упр. «Разложи по порядку»

«Всем, всем- до свиданья!»

5.

Н

О

Я

Б

Р

Ь

«Овощи»

Развивать умение

составлять

последовательный

рассказ по теме, с

опорой на картинки

Развивать

мыслительные

операции: анализ,

сравнение,

установление

сходства и различия

предметов и их

частей, выделение

общего и

единичного,

характерных

признаков, обобщение.

Расширять и

закреплять

представления детей

об овощах.

Использование

устного

народного

творчествазагадок.

Беседа о труде

на огороде в

нашем д/с,

рассматривани

е фотографий

о том, как

дети заботятся

о нѐм.

Беседа о

здоровом

питании.

Игры и задания

(дидактические,

развивающие,

творческие) на:

- развитие:

внимания, памяти,

мышления, восприятия,

пространственной

ориентировки;

тонкой моторики

-развитие слухомоторной координации

Физкультминутки,

логоритмические

упражнения,

пальчиковая и

зрительная гимнастика на развитие

психомоторных

способностей и

профилактики

переутомления

Приветствие «Знают все, что

дошколята-любопытные

ребята!»

Упр. «Что прячется в

рисунке?» или «Как назвать

одним словом?»

Упр. «Найди сходство и

различия»

Игра «Раз-два-не зевай,

быстро овощ называй!»

Игра «Готовим салат»

Упр. «Рисуем по точкам

«Овощи»

Упр. «Запомни и повтори»

«Всем, всем- до свиданья!»

6.

«Фрукты»

Развивать умение

составлять

последовательный

рассказ по теме, с

опорой на картинки

Развивать

мыслительные

операции: анализ,

сравнение,

установление

сходства и различия

предметов и их

частей, выделение

общего и

единичного,

характерных

признаков,

обобщение.

Расширять и

закреплять

представления детей

о фруктах.

Рассматривани

е репродукций

картин

русских

художников с

натюрмортами

Использование

устного

народного

творчествазагадок.

Беседа о

здоровом

питании.

Игры и задания

(дидактические,

развивающие,

творческие) на:

развитие

психомоторных

способностей,

восприятия, внимания,

памяти, речи,

мышления,

- тренировка тонкой

моторики

- развитие

произвольного

поведения и

самоконтроля

Физкультминутки,

логоритмические

упражнения,

пальчиковая и

зрительная гимнастика

на развитие

психомоторных

способностей и

профилактики

переутомления

Приветствие «Знают все, что

дошколята-любопытные

ребята!»

Игра «Собери картинку»

Игра «Передай яблоко»

Упр. «Дорисуй яблоко»

Игра «Красный, желтый,

зеленый»

Игра «Делай так!»

Упр. « Сравнение двух

предметов» Яблоко/груша

Задача- стихи

Упр. «Обведи по контуру»

Игра «Домино «Фрукты»»

Игра «Цепочка»

«Всем, всем- до свиданья!»

7.

«Перелетные

птицы»

Формирование

ценностного

отношения к

окружающей

природе.

Воспитание

нравственных

качеств: гуманности,

заботе о птицах.

Расширять и

закреплять

представления детей

о перелѐтных

птицах.

Использование

музыкальных

произведений

русских и

советских

композиторов

и стихов по

теме занятия.

Игры и задания

(дидактические,

развивающие,

творческие) на:

-развитие

психомоторных

способностей,

-развитие восприятия,

внимания, памяти,

речи, мышления,

-расширение кругозора,

-закрепления понятий

«Следующий,

предыдущий»

Физкультминутки,

логоритмические

упражнения,

пальчиковая и

зрительная гимнастика

на развитие

психомоторных

способностей и

профилактики

переутомления

Приветствие «Знают все, что

дошколята-любопытные

ребята!»

Загадка об осени, птицах

Упр. «Рисуем по точкам»

Физ.минутка «Гуси серые

летели…»

Упр. «Стая лебедей»

Игра «Собери картинку»

Физ.минутка «Лебеди»

Подв. Игра «Утки и собака»

Упр. «Вспомни сказку»

Упр. «Помоги ласточке

найти дорогу к гнезду»

«Всем, всем- до свиданья!»

8.

Д

Е

К

А

Б

«Домашние

животные и

птицы»

Расширять и

закреплять

представления детей

о домашних

животных и птицах.

О труде людей по

уходу за ними.
 Учить высказывать

предположения и

делать простейшие

выводы, излагать

свои мысли понятно

для окружающих.

Развивать мелкую

моторику,

познавательные

процессы.

Воспитание

ответственности.

Беседы с

детьми о

городских

домашних

питомцах,

воспитание

ответственног

Игры и задания

(дидактические,

развивающие,

творческие) на:

-развитие восприятия,

внимания, пам речи, мыш -расширение кругозора,

- тренировка тонкой

моторики

Физкультминутки,

логоритмические

упражнения,

пальчиковая и

зрительная гимнастика

на развитие

психомоторных

способностей и

профилактики

переутомлени

Приветствие «Знают все, что

дошколята-любопытные

ребята!»

Игра « Кто лишний»

Упр. «Найди каждому свой

домик»

Упр. «Цифры» Физ.минутка «Лохматый

пес»

Упр. «Собери картинку»

Игра «Животное и детеныш»

Упр. «Лабиринт»

Игра « Запрещенное

движение»

Упр. «Дополни набор»

Упр. «Рисуем по точкам»

«Всем, всем- до свиданья!»

9. Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

«Одежд»

Расширять и

закреплять

представления детей

об одежде(о еѐ

видах и назначении)

Воспитание

аккуратности

(хранение и уход),

эстетического

восприятия и вкуса,

(умения

комбинировать,

подбирать по цвету).

Развитие

познавательных

процессов на

материале занятия.

Рассматривани

е иллюстраций

, презентации

слайдов на

тему русского

национального

костюма.

Поддерживать

у детей

желание

использовать

русский

народный

костюм в

своих играх

забавах

(гендерное

воспитание)

Игры и задания

(дидактические,

развивающие,

творческие) на:

-Упражнять в

порядковом счете;

- развитие

пространственной

ориентировки;

-упр-ть детей в

получении следующего

числа путем

прибавления единицы

-развитие мышления,

памяти, речи

Физкультминутки….

Приветствие «Знают все, что

дошколята-любопытные

ребята!»

Упр. «Кукла примеряет

платья»

Игра «Что изменилось?»

Игра « Ты загадку отгадай,

кто во что одет, узнай!»

Упр. «Вешаем платья на

вешалку в шкаф»

Игра с мячом «Четыре»

Упр. «Рукавички»

Игра «Найди пару»

Игра «Передай рукавичку»

Упр.«Мышление.

Вариативность»

«Всем, всем- до свиданья!»

10.

«Обувь»

Расширять и

закреплять

представления детей

об сезонной обуви

(о еѐ видах и

назначении).

Развивать умение

составлять

небольшой рассказ

по теме занятия с

опорой на картинки

(мнемотаблицы).

Развивать

познавательные

процессы и мелкую

моторику.

Слушание и

подпевание

песни

«Валенки»

Народные

игры-забавы с

валенком.

Игры и задания

(дидактические,

развивающие,

творческие) на:

-развитие сообразительности, умения

самостоятельно решать

поставленную задачу,

-развитие мышления,

памяти, речи

восприятия

-Упражнять в

порядковом счете;

пространственной

ориентировке;

-развитие

психомоторных

способностей

Физкультминутки….

Приветствие «Знают все, что

дошколята-любопытные

ребята!»

Упр. «Что это?» или «Как

назвать одним словом?»

Упр. «Число и цифра «5»»

Игра «Число-движение»

Игра «Найди пару»

Игра «Одинаковые носочки»

Упр. «Вырежи силуэт

обуви»

Игра «Игра « Ты загадку

отгадай, кто во что обут,

узнай!»

Упр.«Мышление.

Вариативность»

Упр. «Что лишнее?»

Игра «Что изменилось?»

«Всем, всем- до свиданья!»

11.

«Головные

уборы»

Расширять и

закреплять

представления детей

о головных уборах.

Содействовать

проявлению и

развитию в играх

произвольного

поведения,

ассоциативно образного и

элементов

логического

мышления.

Демонстрация

иллюстраций,

слайдов с

национальными головными

уборами

разных

народов, в том

числе

русскими павлопосадскими

платкамиразвитие

эстетического

восприятия.

Игры и задания

(дидактические,

развивающие,

творческие) на:

- развитие восприятия

-Упражнять в

порядковом счете;

- развитие

пространственной

ориентировки;
 -упр-ть детей в

получении следующего

числа путем

прибавления единицы

-развитие

психомоторных

способностей

-развитие мышления,

памяти, речи

Физкультминутки…..

Приветствие «Знают все…»

Упр. «Что это?» или «Как

назвать одним словом?»

Упр. «Форма,цвет, размер»

Игра «Цвет-движение»

Задание «Соедини цифру с

нужным множеством

предметов»

Игра «Шляпа»

Задание «Расположи в порядке возрастания»

Игра «Что изменилось?»

Игра «Волшебная шапка»

Игра с платком.

Упр. « Помоги детям надеть

головные уборы (каждому свой)или «Запутанные

линии»

Упр .«Что лишнее?»

«Всем, всем- до свиданья!»

12.

«Зима»

Расширять и

закреплять

представления детей

о зимнем времени

года: природных и

погодных

признаках, зимних

праздниках, зимних

видах спорта,

зимних забавах.

Развивать в игре

сообразительность,

умение самостоятельно решать

поставленную

познавательную

задачу

Знакомство с

русскими

народными

традициями,

знакомство с

произведениям

и русских

композиторов

и поэтов,

художников.

Обсуждение

на тему «Зима

в нашем городе»

Игры и задания

(дидактические,

развивающие,

творческие) на:

- развитие:

внимания, памяти,

мышления, восприятия,

пространственной

ориентировки;

произвольности,

тонкой моторики

-упражнять в счете,

-развитие словеснологического мышления

Физкультминутки.

Приветствие «Знают все…»

Упр. «Угадай, какое время

года?»

Игра «Вопрос-ответ»

Упр. «Найди отличия»

Релаксация «Снежинки»

Упр. «Поиск девятого»

Физ.минутка «Запорошила

дорожки…»

Игра « Что мы делали не

скажем , а покажем»

Упр. «Разложи по порядку»

Упр. «Снежные фигуры»

«Всем, всем- до свиданья!»

13.

Я

Н

В

А

Р

Ь

«Зимующие

птицы»

Расширять и

закреплять

представления детей

о зимующих птицах.

Поддерживать

интерес к

наблюдениям за

ними. Учить детей

рассказывать о том,

что видели.

Развитие

познавательных

психических

процессов.

Привлекать

внимание

детей к уткам

на Яузе, их

кормлению:

воспитание

отзывчивости,

доброты и

гуманного

отношения.

Игры и задания

(дидактические,

развивающие,

творческие) на:

- развитие:

внимания, памяти,

восприятия,

пространственной

ориентировки;

произвольности,

тонкой моторики

-упражнять в счете,

-развитие словеснологического

мышления,

-воспитание гуманного

отношения к птицам

Физкультминутки.

Приветствие «Знают все…»

Игра «Собери картинку»

Игра «Найди свой домик»

Упр. «5 воробьев»

Упр. «Закономерность»

Игра «Воробушки и

автомобиль»

Упр. «Найди отличия»

Упр. «Обведи по контуру»

Игра «Стуки-постуки»

Упр. « Расскажи по

картинке»

«Всем, всем- до свиданья!»

14.

Дни недели»

Расширять и

закреплять

представления детей

о календаре.

Формирование

способности

ориентироваться во

времени.

Развивать умение

планировать свои

дела в д/с по дням

недели, развивать

произвольность

познавательных

процессов,

опосредованную

память

Игры и задания

(дидактические,

развивающие,

творческие) на:

- развитие восприятия,

внимания, памяти,

мышления, речи.;

-чтение и заучивание

стихов про дни недели;

-закреплять понятия

«вчера», «завтра»,

послезавтра».

Физкультминутки

Приветствие «Знают все…»

Стих-е Б. Заходера «Жила

была Муха…»

Упр. «Что за чем следует?»

Игра « Что изменилось?»

Упр. «Какой день?»

Игра « Лови-бросай, дни

недели называй!»

Упр. «Семь цветов радуги»

Игра «Цепочка»

«Всем, всем- до свиданья!»

15.

Дни

недели»-2

Расширять и

закреплять

представления детей

о календаре.

Формирование

способности

ориентироваться во

времени.

Развивать умение

использовать в речи

названий дней

недели, развивать

произвольность

познавательных

процессов.

Игры и задания

(дидактические,

развивающие,

творческие) на:

-чтение и заучивание

стихов про дни недели;

- развитие:

внимания, памяти,

мышления, речи,

восприятия;

-закреплять понятия

«Следующий» и

«Предыдущий».

Физкультминутки

Приветствие «Знают все…»

Стих-е «Емелина неделя»

Упр. «Что, за чем следует»

Игра « Что изменилось?»

Игра « Лови-бросай, дни

недели называй!»

Упр. «Запомни и повтори»

Упр. « Расскажи по

картинкам»

Упр. «Семь цветов радуги»

Игра «Вопрос-ответ»

«Всем, всем- до свиданья!»

16.

«Сутки»

Уточнять

представления детей

о временах суток.

Учить детей

ориентироваться по

стрелкам часов.

Развивать умение

планировать свой

режим дня,

знакомить детей с

различными

знаками и

символами,

развивать

ассоциативную

память.

Рассматривание фотографий часов на

Спасской

башне Кремля,

часов на

здании

администраци

и в центре

Мытищ.

Слушание боя

Курантов воспитание

Нравственно

патриотических чувств

Игры и задания

(дидактические,

развивающие,

творческие) на:

- развитие

способностей в

ориентировке во

времени,

- развитие:

внимания, памяти,

мышления, речи

восприятия

-развитие

произвольности,

координации ,

ориентировки в

пространстве.

Физкультминутки

Приветствие «Знают все…»

Игра «Время сутокдвижение»

Упр. «Что, за чем следует»

Игра «Разложи по порядку»

Физ.минутка «Часы»

Игра «Что мы делали не

скажем…»

Игра «День –ночь»

Игра « Лови-бросай, время

суток называй!»

«Всем, всем- до свиданья!»

17.

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь

«Посуда»

Расширять и

закреплять

представления детей

о посуде (еѐ истории,

многообразии ).

Продолжать

развивать

эстетическое

восприятие,

воспитывать

культуру приѐма

пищи. развивать

познавательный

интерес.

Посещение в

д/с мини

выставки

Хохломской

деревянной

посуды.

Игры и задания

(дидактические,

развивающие,

творческие) на:

- развитие:

внимания, памяти,

мышления, речи

восприятия,

пространственной

ориентировки;

произвольности,

тонкой моторики,

самоконтроля

Физкультминутки.

Приветствие «Знают все…»

Игра «Собери картинку» или

«Что это?»

Упр. «Найди различия»

Игра «Шуточный оркестр»

Упр. «Расставим тарелки на

полку» (в порядке убывания)

Упр. «Что изменилось?»

Игра «Цвет-движение»

Упр. «Сервируем стол»

Упр. «Рисуем по точкам-

«Посуда»»

Игра «Цепочка»

«Всем, всем- до свиданья!»

18.

«Мебель»

Расширять и

закреплять

представления детей

о предметах мебели.

Развивать

координацию и

произвольность

движений, умение

ориентироваться в

пространстве.

Развивать

конструкторские

способности в играх,

привлекать детей к моделированию и

организации

игровой среды,

образовательного

пространства по

своему

воображению.

Игры и задания

(дидактические,

развивающие,

творческие) на:

- развитие:

внимания, памяти,

мышления, речи

восприятия,

воображения,

-тренировка слуховой

памяти и пространственной ориентировки;

-координации и само контроля

Физкультминутки

логоритмика.,

пальчиковая и

зрительная гимнастика

на развитие

психомоторных

способностей и

профилактики

переутомления

Приветствие «Знают все…»

Упр. «Что прячется в

рисунке?»

Упр. «Дорисуй, чего не

хватает»

Игра «Волшебный стул»

Чтение рассказа «Четырьмя»

Игра

«Запрещенное движение»

Разучивание стихотворения

«Делал Егорка с мамой

уборку…»

Упр. «Найди цифру «4» и

обведи кружком»

19.

«Инструменты»

Расширять и

закреплять

представления детей

об орудиях труда и

инструментах и их

назначении.

Формировать

способность

устанавливать

причинноследственные связи.

Развивать

ассоциативную.

Опосредованную

память.

Игры и задания

(дидактические,

развивающие,

творческие) на:

- развитие:

внимания, памяти,

мышления, восприятия,

пространственной

ориентировки;

произвольности,

тонкой моторики

-тренировка слуховой

памяти и

пространственной

ориентировки;

Физкультминутки

Приветствие «Знают все…»

Упр. «Кто больше назовет!»

Упр. «Обведи по контуру»

Игра «Цепочка»

Игра «Чей инструмент?»

Игра «Пила»

Физ.минутка«Кисти взяли

маляры…»

Логоритмика «Тук-тук

строим дом»

Игра «Лучший слушатель»

Игра «Что изменилось?»

Игра «Предмет-движение»

Упр. «Запомни и нарисуй»

«Всем, всем- до свиданья!»

20.

«Профессии»

Расширять и

закреплять

представления детей

о труде взрослых и

их роли для

общества, семьи.

Поддерживать

интерес к профессии

родителей,

стимулировать к

самостоятельному

познавательному

исследованию,

поиску ответов на

интересующие

вопросы.

Обсуждение с

детьми темы»

«Кем работает

моя мама(мой

папа)?»

Игры и задания

(дидактические,

развивающие,

творческие) на:

- развитие восприятия,

внимания, памяти,

мышления, речи;

- тренировка тонкой

моторики

-тренировка слуховой

памяти и

пространственной

ориентировки;

Физкультминутки.

Приветствие «Знают все…»

Игра «Собери картинку»

Упр. «Угадай-ка!»

Игра «Повар»

Упр. «Угадай-ка!»

Игра «Учитель и ученики»

Игра-разминка «Прочь

прогоним лень и скуку…»

Упр. «Угадай-ка!»

Упр. «Нарисуй по

трафарету»

Игра «Карусели»стр.34

Упр. «Угадай-ка!»

Упр. «Фотографируем»

Игра «Угадай профессию по

описанию»

«Всем, всем- до свиданья!»

21.

М

А

Р

Т

«Профессии»

Формировать

первичные

представления о

труде взрослых, его

роли в обществе и

жизни каждого

человека.

Развивать ролевые

предпочтения детей

умение строить свое

поведение,

придерживаясь

роли, воспитывать

уважение к труду

других людей.

Обсуждение

вопроса

«Кто работает

в нашем

городе?»-

Знакомить с

культурой,

ремёслами и

промышленностью нашего

города.

Игры и задания

(дидактические,

развивающие,

творческие) на:

- развитие восприятия,

внимания, памяти,

мышления, речи

- развитие

Эмоционально

выразительных

движений;

Физкультминутки.

Приветствие «Знают все…»

Упр. «Что лишнее?»

Упр. «Зашумленные

предметы»

Упр. «Угадай-ка!»

Упр. «Расскажи по

картинкам»

Игра «Пожарники»

Упр. «Угадай-ка!»

Упр. «Чего больше?»

Игра «Какой профессии

предмет?»

Игра «Море волнуется…»

Игра «Я знаю пять

профессий»

«Всем, всем- до свиданья!»

22.

«Транспорт»

Расширять и закреплять

представления детей о видах транспорта.

Поощрять

использование

имеющихся знаний

в играх.

Привлекать детей к

моделированию и организации

игровой среды по своему

воображению.

Игры и задания (дидактические,

развивающие,

подвижные) на:

- развитие восприятия,

внимания, памяти,

мышления, речи

-упражнять в работе по

образцу;

- тренировка тонкой

моторики

Физкультминутки,

Приветствие «Знают все…» Упр.«Что ты видишь на

картинке?»

Упр. «Поезд и вагоны»

Упр. «Закрась по памяти»

Физ.минутка «Поезд»

Игра «Что изменилось?»

Упр. « Выложи картинку по

образцу»

Игра «Цвет-движение»

Упр. «Вариативность

мышления»

Игра «Светофор»

«Всем, всем до свидания!»

23.

«Транспорт»

Расширять и

закреплять

представления детей

о назначении

различных видов

транспорта.

Закреплять знание

правил дорожного

движения,

закреплять

произвольность,

самоконтроль в

играх.

Игры и задания

(дидактические,

развивающие,

творческие) на:

- развитие восприятия,

внимания, памяти,

мышления, речи

- тренировка тонкой

моторики

- развитие

произвольности

Физкультминутки.

Приветствие «Знают все…»

Упр. «Собери картинку»

Упр. «Найди различия»

Игра «Цвет-движение»

Упр. « Проведи дорожку»

Дыхательное упр. «Пароход

гудит»

Игра «Карусели» стр.34

Упр. «Разложи по порядку »

Упр. «Вариативность

мышления»

Игра «Светофор»

«Всем, всем до свидания!»

24.

«Весна»

Развивать

эстетическое

восприятие,

учить созерцать

красоту окружающего мира. Учить

узнавать и называть

признаки времени

года.

Расширять и

закреплять

представления детей

о временах года,

развивать

познавательные

процессы.

Использование

произведений

русских

композиторов,

художников,

поэтов.

Игры и задания

(дидактические,

развивающие,

творческие) на:

- развитие восприятия,

внимания, памяти,

мышления, речи;

-развитие умения

ориентироваться во

времени и

пространстве

Физкультминутки.

Приветствие «Знают все…»

Упр. «Отгадай загадку!

Упр. «Расскажи по

картинке»

Игра «Что сначала, что

потом?»

Игра «Собери картинку»

Физ.минутка «Цветы»

Упр. «Выложи цветок из

геом. фигур»

Игра «Цветик-Пятицветик»

Игра «Дополни набор»

«Всем, всем до свидания!»

25.

А

П

Р

Е

Л

Ь

«Дикие

животные»

Расширять и

закреплять

представления детей

о дикой природе.

Формировать

основы экологической

культуры и

безопасного

поведения в природе

Развивать

познавательные

психические

процессы

Игры и задания

(дидактические,

развивающие,

творческие) на:

- развитие восприятия,

внимания, памяти, мышления, речи

-упражнять в работе по

образцу;

- тренировка тонкой

моторики

Физкультминутки,

Приветствие «Знают все…»

Упр. «Угадай-ка!»

Упр.«Сложи фигуру по

образцу»

Упр. «Кто чей детеныш?»

Упр. «Цифра-цвет»

Игра «Лиса»

Упр. «Веселая задача про

зайчат» стр.95 Упр. «Угадайка!» Игра-лабиринт «Ежик»

Игра «Море волнуется…»

Упр. «Собери для белки

грибы» Упр. «Поиск

девятого»стр.96 «Всем, всем

до свидания!»

26.

«Насекомые»

Расширять и

закреплять

представления детей

о насекомых.

Развивать

наблюдательность,

любознательность.

Учить созерцать

красоту

окружающего мира

не нарушать его

гармонии.

Развитие

познавательных

психических

процессов.

Рассматривание иллюстраций к сказке

Корнея

Чуковского

«МухаЦокотуха»

Игры и задания

(дидактические,

развивающие,

творческие) на:

- развитие восприятия,

внимания, памяти,

мышления, речи

-упражнять в работе по

образцу;

- тренировка тонкой

моторики

-тренировка

зрительной памяти,

Физкультминутки.

Приветствие «Знают все…»

Упр. «Угадай-ка!»

Игра «Собери картинку»

Упр.«Сложи фигуру по

образцу»

Упр. «Найди одинаковые...»

Игра «Цвет-движение»

Упр. «Симметричный

рисунок»

Физ. мин-ка «Муравьи»

с.111

Упр. «Поможем МухеЦокотухе посчитать

денежки»

Упр. «Поиск девятого»

Игра «Цепочка»

«Всем, всем до свидания!

27.

«Рыбы»

Дать детям

представления о

рыбах (речных и

морских)

Учить детей

находить общее в

объектах, называть

главные признаки,

запоминать

названия.

Развивать

познавательные

процессы.

Игры и задания

(дидактические,

развивающие,

творческие) на:

- развитие восприятия,

внимания, памяти,

мышления, речи

-упражнять в работе по

образцу;

- тренировка тонкой

моторики

-тренировка

зрительной памяти,

Физкультминутки и

Приветствие «Знают все…»

Упр. «Угадай-ка!»

Упр. «Посчитаем улов»

Упр. «Запомни и

воспроизведи!»

Игра «Что изменилось?»

Физ.минутка «Рыбки»

Упр. «Найди одинаковые...»

Упр.«Сложи фигуру по

образцу» (Рыбка)

Упр. «Поиск девятого»

Игра «Опиши рыбку»

Упр. «Закрась рыбку»

Игра «Я знаю пять рыб»

«Всем, всем до свидания!»

28.

«Буратино в

гостях у

Знайки!»

Приучать детей

проявлять

инициативу с целью

получения новых

знаний.

Формировать

умение вести диалог

учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать

культуру речевого

общения.

Поддерживать у

детей желание

сотрудничать.

Игры и задания

(дидактические,

развивающие,

творческие) на:

- развитие восприятия,

внимания, памяти,

мышления, речи

-диагностика преобладающей мотивации

(учебной или игровой)

-развитие групповой

сплоченности;

- развитие эмоционально-выразительных

движений;

Физкультминутки

Приветствие «Знают все…»

Упр. «Угадай-ка!»

Упр. «Что прячется в

рисунке?»

Игра « Передай игрушку»

Упр. «Чем похожи?»

Игра-танец «Если нравится

тебе, то делай так!» стр.109

Упр. «Кто лишний?»

Упр. «Раскрась по образцу»

Физ.минутка «Буратино»

Игра «Пожалуйста» стр.124

Упр. «Расставь картинки по

порядку» Игра «Собери

картинку»

Игра «Подарки»

«Всем, всем до свидания!»

Методика

Цель

Источник

Показатели

«Нелепицы»

Выявление знаний ребенка об

окружающем мире, способности эмоционально откликаться на нелепость рисунка.

Н. Павлова, Л.Г. Руденко

Экспесс-диагностика в

детском саду: Комплект

материалов для педагоговпсихологов детских

дошкольных образовательных

учреждений.-2-е изд.-

М.:Генезис,2013. – 80с

«Времена года»

Исследование уровня сформированности представлений о

временах года

«Найди такую же картинку»

Исследование устойчивости

внимания, целенаправленности восприятия.

«10 предметов»

Исследование объема непосредственной образной памяти

«Найди "семью"»

Исследование уровня развития

наглядно-образного мышления

«Четвертый лишний»

Исследование уровня развития

операции классификации,

способности к обобщению по

общему существенному

признаку.

«Рыбка»

Исследование уровня развития

наглядно-образного мышления, умения действовать по

образцу, анализировать пространство.

«Рисунок человека»

Выявление сформированности

образных и пространственных

представлений у ребенка,

уровня развития его тонкой

моторики;

«Последовательные картинки»

Исследование умения

устанавливать причинно-следственные связи,

составлять последовательный

рассказ

«На что это похоже?»

Исследование уровня развития

воображения

«Разрезные картинки»

Исследование уровня развития

восприятия, умения

воспроизводить целостный

образ предмета

Эмоционально-личностное развитие и индивидуальные особенности

"Рисунок человека"

проективная методика

К.Маховер (Ф.Гудинаф)

Исследование индивидуальных особенностей личности

Немов Р.С. Психология. Кн. 3.

Психодиагностика. 4-е М. Изд.Владос, 2001, 640с.

«Лесенка»

Изучение самооценки ребенка

Н. Павлова, Л.Г. Руденко

Экспесс-диагностика в

детском саду:.- М.:Генезис,

2013. – 80с

«Я в детском саду»

Проверка психологической

комфортности пребывания

детей в группе детского сада

Быкова М., Аромштам М. Я в

детском саду. Тест на

проверку психологической

комфортности пребывания

детей в группе детского сада //

Дошкольное образование. –

2002 - №12

"Два дома"

А. Л.Венгер

Выявление круга значимого

общения ребенка, особенности

взаимоотношений в группе,

выявление симпатий к членам

группы.

Венгер А. Л. Схема индивидуального обследования детей

младшего школьного возраста:

Для психологов-консультантов. – M., 1989

Наблюдение за уровнем

развития сюжетно-ролевой

игры у детей старшего

дошкольного возраста.

Изучение уровня развития

сюжетно-ролевой игры,

характер представлений об

окр.мире, способности детей

координировать свои действия

с партнѐрами по игре. Поиск

средств обогащения с-р игр.

Протокол наблюдения

Форма работы

Цель/задач

Примерные сроки проведения

Родительское собрание

Познакомить родителей с

родительском собрании психологическими особенностями детей старшего

дошкольного возраста и их

«Зоной ближайшего

Развития»

Сентябрь

Консультации групповые и

индивидуальные по темам:

«Социальная адаптация.

Проблемы межличностных

отношений детей

дошкольного

возраста»; «Развитие

эмоционально - волевой

сферы

дошкольников»

«Развитие познавательной

активности и любознательности старших

дошкольников».

Просвещение родителей в

вопросах воспитания,

дошкольного образования,

обеспечение единого подхода

родителей и педагогов ДОУ к

воспитательно-образовательному процессу

В течение года

Оформление папок, ширм

Повышение психолого-педагогической компетенции

родителей.

В течение год

Педагог-психолог

Музыкальный руководитель

Учитель- логопед

Руководитель ИЗО студии

1. Помощь в проведении

наблюдения за сюжетно-ролевыми играми детей;

3.Консультации для

воспитателей:

«Принципы эффективной

работы с детьми.

Создание ситуации

успеха». «Развитие

воображения у детей 5-6

лет», «Развитие тонкой

моторики у

дошкольников»; «Развитие

произвольного внимания

и познавательной

активности детей»;

Семинар-практикум

«Сюжетно- ролевая игра,

как приоритетное

средство социально-личностного развития

дошкольников»;

«Коммуникативные игры с детьми 5-6 лет»

1.Помощь в

подборе логоритмических упражнений для

развития

психомоторных

способностей

детей.

2.Использование

классической

музыки в музыкотерапии.

3.Проведение

коммуникативных

игр.

1.Рекомендации

и помощь в

подборе для

тематических

игровых занятий

загадок,

пословиц,

поговорок,

чистоговорок,

сказок.

2.Подбор

дидактических

игр для речевого

развития детей

старшего

возраста.

1.Помощь в

проведении

проективных

рисуночных

методик.

2. Помощь в

подборе

заданий на

развитие мелкой моторики.

3.Проведение

игр на развитие

восприятия,

воображения,

экспрессивных

способностей.