ПЕДСОВЕТ. Красота - это то, что создает человек.
презентация к уроку (подготовительная группа)

Слайд 1

Автономное муниципальное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования Динской район «Детский сад №63» Красота - это то, что создает человек. Педсовет Подготовила: Великохацкая Д.И.

Слайд 2

«Ребёнок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках и трепетных звуках, в сказке, в игре, в собственном творчестве, в красоте. Через сказку, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребёнка». Сухомлинский В.А.

Слайд 3

Актуальность . Современные дети активно участвуют в виртуальном мире. В то же время у них наблюдается снижение интереса к окружающему, в детском сознание стираются грани между добром и злом, красивым и безобразным. Несомненно, основы развивающейся личности закладываются в детстве и существует опасность, что общество в будущем может получить бездуховное поколение, равнодушное к живописи, непонимающее музыку, поэзию. Поэтому сегодня эстетическое развитие выходит на первый план, есть необходимость в пересмотре его идей, поиске новых подходов, позволяющих выстраивать процесс эстетического развития в соответствии с интересами ребенка, его потребностями, способностями, мотивами деятельности.

Слайд 4

Цель образовательной области : развитие творческих способностей детей Задачи художественно – эстетического развития в ФГОС ДО: - развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; - становление этического отношения к окружающему миру; - восприятия музыки, художественной литературы, фольклора; - формирование элементарных представлений о видах искусства; - стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; - реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно - модульной, музыкальной и др.)

Слайд 5

Реализация художественно-эстетического направления развития детей дошкольного возраста в ФГОС. Содержание образовательной области ФГОС . «Художественно-эстетическое развитие» предполагает: - развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; - формирование элементарных представлений о видах искусства, восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; - стимулирование сопереживания персонажа художественных произведений; - реализацию самостоятельной творческой деятельности детей

Слайд 6

На реализацию содержания художественно – эстетического развития направлены следующие виды детской деятельности . - изобразительная (рисование, лепка, аппликация); - музыкальная (восприятие и понимание музыкальных произведений, пение, музыкально - ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах); - восприятие художественной литературы и фольклора; конструирование из разного материала (строительного материала, конструкторов, модулей, бумаги, природного материала и др.). Условия успешного осуществления художественно-эстетической деятельности дошкольников: - Тесная связь с искусством - Индивидуальный и дифференцированный подход - Освоение детьми доступных им средств в художественной выразительности - Интеграция разных видов искусства и разнообразие видов творческой деятельности

Слайд 7

В процессе рисования, лепки, аппликации ребенок радуется красивому изображению, которое создал сам, или огорчается, если что-то не получается. Но самое главное: создавая изображение, ребенок приобретает различные знания; уточняются и углубляются его представления об окружающем, он начинает осмысливать качества предметов, запоминать их характерные особенности и детали, овладевает изобразительными навыками и умениями, учится осознанно их использовать.

Слайд 9

Занятия рисованием и другими видами художественной деятельности создают основу для полноценного содержательного общения детей между собой и со взрослыми, выполняют терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, снимают нервное напряжение, страхи, вызывают радостное, приподнятое настроение, обеспечивают эмоционально положительное состояние.

Слайд 10

Поэтому так важно широко включать в педагогический процесс разнообразные занятия художественной, творческой деятельностью. Здесь каждый ребенок, может наиболее полно проявить себя без какого бы то ни было давления со стороны взрослого.

Слайд 12

Руководство изобразительной деятельностью требует от воспитателя знания того, что представляет собой творчество вообще, и особенно детское, знания его специфики, умения тонко, тактично, поддерживая инициативу и самостоятельность ребенка, способствовать овладению необходимыми навыками и развитию творческого потенциала.

Слайд 15

Практические занятия в рамках художественно-эстетического направления развивают фантазию ребят, самостоятельность в решении творческих задач, побуждают находить красивое в окружающем мире.

Слайд 16

Рисование является ведущим видом изобразительной деятельности. На занятиях по рисованию (предметному, сюжетному, декоративному) дети знакомятся с понятиями симметрии и перспективы, овладевают различными техниками, у них развивается способность к цветопередаче, подбору и смешиванию цветов, созданию фона с переходами оттенков.

Слайд 17

Занятия аппликацией и конструированием способствуют развитию чувства ритма. Дети создают композиции из нескольких или множественных элементов.

Слайд 18

Через этот вид изобразительной деятельности расширяются представления ребёнка о цвете и величине.

Слайд 19

В процессе лепки ребёнок осваивает процесс создания трёхмерного изображения. Работа с пластичным материалом (глиной или пластилином) даёт возможность юному творцу изменять форму не один раз, тем самым позволяя достичь совершенства в исполнении задуманного.

Слайд 20

Все дети любят рисовать. Творчество для них – это отражение душевной работы. Чувства, разум, глаза и руки – инструменты души.

Слайд 21

Сталкиваясь с красотой и гармонией мира, изведав при этом чувство восторга и восхищения, они испытывают желание «остановить прекрасное мгновенье», отобразив свое отношение к действительности на листе бумаги.

Слайд 22

Развивающая среда по художественно-эстетическому развитию. Уголок изобразительного искусства. Содержит репродукции картин, уменьшенные копии архитектурных и скульптурных объектов, игрушки, посуду и предметы интерьера в народном стиле. В уголке предусматривается место для детского продуктивного творчества — за столами или партами. На полках стеллажей в хранятся инструменты и материалы для практической деятельности: белая бумага и картон, набор цветной и гофрированной бумаги, пластилин, краски (акварель, гуашь), карандаши, кисти, ножницы, клей, фурнитура и природный материал для украшения поделок.

Слайд 24

Театральный уголок. Театрализованная деятельность у детей проходит в игровой форме. Младшие дошкольники разыгрывают простые сценки на основе прослушанных сказок («Репка», «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Три поросёнка»). В возрасте 6 лет преобладают импровизированные ситуации в декорациях, дети фантазируют, развивают художественно-речевые навыки, составляя диалоги. Старшие дошкольники придумывают интересные сценки, они развивают навыки коллективной работы: совместно сочиняют историю, распределяют роли, обсуждают последовательность выхода на сцену.

Слайд 25

Театральные постановки в детском саду позволяют раскрыть творческие способности ребят. Поскольку этот вид искусства является синтезом различных видов художест- венной деятельности, каждый может выбрать себе занятие по душе: рисовать декорации, разучивать мелодии и песни, участвовать в танцевальном выступлении, заучивать и выразительно рассказывать стихотворения для исполнения роли.

Слайд 27

Средства ИКТ часто используются для демонстрации картин по теме занятия

Слайд 28

Особое значение во всей деятельности по художественно-эстетическому воспитанию имеет творческое отношение ко всему, что составляет искусство воспитания, умение выявить содержание педагогического процесса. В этом с наибольшей полнотой проявляется интересы и способности каждого ребенка. Важно не только дать определенные умения и навыки. Главное – помочь увидеть ребенку мир, пережить вместе с ним красоту, вселить в него уверенность в своих силах и зажечь огонек радости творчества. Пусть каждый ребенок познает и переживает благотворную радость творчества!