«Фольклор как средство воспитания, обучения и развития речи детей раннего возраста»
консультация

Проблемы и задачи развития речи детей дошкольного возраста были актуальны всегда. Во все времена развитию речи детей уделялось большое внимание. Значение речи в становлении личности ребёнка настолько велико, что задачи по её формированию занимает особое место в воспитании. Слово вводит ребёнка в мир людей, помогает понять его и освоиться в нём, помогает осознать себя как индивидуальность и стать активным участником в жизни общества. Слово является основным средством коммуникации и формой самовыражения малыша. Оно служит средством регуляции его поведения. С помощью слова ребёнок познаёт природное и предметное окружение. Для развития речи детей раннего возраста; наполнения её яркими впечатлениями, радостью творчества, способностью познать себя, окружающий мир Лилия Владимировна выбрала тему «Фольклор как средство воспитания, обучения и развития речи детей раннего возраста». Для решения поставленной цели использовались разнообразные жанры фольклора: потешки, заклички, скороговорки, считалки, дразнилки, пословицы, колыбельные песни, поговорки, пестушки, загадки, приговорки, прибаутки, сказки. Фольклор использовался в разных видах деятельности: как в организованной образовательной деятельности, так и в совместно-партнерской деятельности детей раннего возраста со сверстниками и взрослыми. В результате выстроенной системной работы с использование разных фольклорных жанров, выяснилось, что дети научились образно воспринимать литературных героев, раскрывать особенности их характеров. Заучивая заклички, они как бы соприкасаются с природой, ее красотой, щедростью. Она близка и желанна детям, вызывая в них эмоции радости и доверия. Составление небольших сказок по потешкам активизировало связную речь, заставляло подбирать различные языковые средства. Знакомство с народной сказкой учила детей ритмике речи, красочности и образности. Изображая героев сказок, дети научились двигаться, выразительно говорить. Застенчивые дети которые боялись участвовать в инсценировании сказок к концу года могли уже участвовать без стеснения в инсценировках. Практический материал представлен картотеками разных жанров фольклора, рекомендациями, советами родителям и воспитателям, перспективного плана использования фольклорных жанров в адаптационный период детей раннего возраста. Опытом работы могут воспользоваться в практике своей работы воспитатели групп раннего и младшего дошкольного возраста детского сада.