Профориентационная работа в детском саду (с презентацией)
методическая разработка

Слайд 1. Профориентанционная работа с воспитанниками детского сада. Проект по профориентации «Квест. Мир профессий»

У человека все закладывается с детства, и профессиональная направленность в том числе. Что такое профессиональная ориентация? Это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям.

  2. ДОУ является первой важной ступенью знакомства дошкольников с профессиями, что не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт, способствует ранней профессиональной ориентации. Возраст с 3 до 7 лет считается самым благоприятным для учебно-воспитательного воздействия.  В.П. Кондрашов пишет: «Формирование социальной компетенции дошкольников, знакомство дошкольников с многообразием мира профессий в обществе не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт профессиональных действий, способствует их ранней «предпрофессиональной ориентации».

3. Достижение результатов возможно, если в детском саду ведётся планомерная профориентационная работа с воспитанниками. Ранняя профориентация осуществляется на протяжении всего периода получения воспитанниками дошкольного образования. И для системной работы с сентября 2022 года по май 2024 года в детских садах Ашинского муниципального района разработан и введен проект по ранней профориентации дошкольников «Шаг в будущее».  В практике с дошкольниками по ранней профориентации педагоги  используют разнообразные  методы, которые позволяют сделать работу наиболее интересной.

4.Цель проекта: Создание условий для организации работы по профессиональному самоопределению и профориентации дошкольников через внедрение педагогических технологий, сетевое взаимодействие с социальными партнерами и организацию развивающей предметно-игровой среды.

Задачи:

• Повысить профессиональную компетентность педагогических работников ДОУ по вопросам профессионального самоопределения и ранней профориентации детей

дошкольного возраста;

• Разработать эффективные формы, методы и средства, технологии сопровождения ранней профориентации детей дошкольного возраста;
• Создать развивающую предметно-пространственную среду, способствующую формированию у дошкольников первичного представления о мире профессий и интереса к профессионально - трудовой деятельности;
• Организовать сотрудничество с семьями воспитанников, социальными партнерами по вопросам формирования у детей дошкольного возраста представлений о

различных профессиях, их роли в обществе и жизни каждого человека, положительного отношения к разным видам труда;

• Обеспечить обобщение, систематизацию и распространение имеющегося опыта по ранней профориентации на различных уровнях (представлять на семинарах, конференциях, а также в виде публикаций, пособий, печатных изданий, видеоматериалов).

5. В рамках этого проекта педагоги нашего детского сада принимали участие в семинарах-практикумам «Формы, методы и педагогические технологии в работе педагога по профориентации дошкольников. Сюжетно-ролевая игра как инструмент ранней профориентации и социализации дошкольников», «Интерактивные игры в работе педагога по изучению мира профессий. Презентация интерактивных игр»

6.        Наши педагоги и дети приняли участие и в муниципальных конкурсах: «Лучшая методическая разработка по ранней профориентации дошкольников «Маршрут экскурсии», конкурс детских рисунков «Мир профессий» среди воспитанников дошкольных образовательных организаций АМР.

7. В рамках работы по проекту, педагогами для детей организуются экскурсии. Для экскурсии с профориентационной целью воспитатели ДОУ обычно выбирают какое-либо предприятие или учреждение. К примеру, можно отвести детей в ближайший магазин или супермаркет и познакомить их с профессиями продавца-консультанта и кассира.

8. Если такой возможности нет (в связи с карантином либо другими ограничениями), можно устроить экскурсию в рамках детского сада: организованно посетить с воспитанниками кухню, кабинет медсестры, рабочее место завхоза.

9. При отсутствии возможности организовать настоящую экскурсию можно провести виртуальную. Эта форма обучения предполагает наблюдение за деятельностью реально существующего предприятия или организации посредством интернет-трансляции или просмотра видеосюжета. К примеру, АМЗ не доступен для посещения с группой дошкольников 5-6-летнего возраста. В этом случае воспитатель может договориться о виртуальной экскурсии, чтобы дети могли посмотреть, чем занимаются металлурги, или показать воспитанникам заранее записанный сюжет о их работе.

10. В рамках проекта применяется технология организации сюжетно-ролевых игр. Разработано более 10 видов сюжетно-ролевых игр, игровые центры пополнились атрибутикой для сюжетно-ролевых игр. Создана картотека сюжетно-ролевых игр. 11. Во всех садах функционируют развивающие центры: «Знакомимся с тканями», «Банк», «Автомастерская», «Супермаркет», «Библиотека». Педагогами освоена технология интерактивных игр для ознакомления дошкольников с миром профессий. Сформирован банк проектов «Путешествие в мир профессий».

12. Кроме того, в рамках проекта мы проводим профессиональные встречи «Гость группы». Прежде всего педагог просит о содействии родителей (опекунов) воспитанников, которые могут посетить ДОУ и доступно рассказать об особенностях своей профессии. Личное знакомство и общение дошкольников с ними помогает ярче представить специфику того или иного вида деятельности и понять, нравится это или нет.

13. И в мае 2024 года нашими педагогами на закрытие проекта был проведен квест-игра «Путешествие в интересный мир профессий» для детей старших групп. В ходе игры дети отправились в путешествие в страну Трудолюбия, где на их пути встретились разные испытания. Игра проходила на улице на территории детского сада и делилась на станции.

14. Первая станция «Угадай-ка», на которой дети должны были разгадать кроссворд с помощью загадок.

15. Вторая станция «Книжная», где дети должны были отгадать профессии литературных героев.

16. Третья станция «Спортивная», для смены деятельности, детям предложили попробовать роль циркачей.

17. Четвертая станция «Угадай профессию и назови действие», здесь дети с помощью пантомимы должны показать другой команде действия представителя определенной профессии, а другая команда угадать ее.

18. Пятая станция, заключительная, «Профессии и буквы», где дети с помощью букв составляли названия профессий и должны были рассказать чем занимаются люди этих профессий, например, адвокат, кинелог и другие. В итоге квеста дети в простой и игровой форме вспомнили как много разнообразных профессий существует.

19. Таким образом, формирование представлений дошкольников о труде взрослых–это необходимое направление деятельности дошкольной образовательной организации. И лучше познавать мир профессий с детьми через игру, чтобы это было не только познавательно, но и увлекательно!

20. Спасибо за внимание!