Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики группы раннего возраста 2022-2023 учебный год
материал

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики развития воспитанников группы раннего возраста МАДОУ – детского сада № 233

2022-2023 учебный год

Диагностика воспитанников проводилась на основании:

• приказа Министерства образования и науки РФ № 1155 от 17.10.2013 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

(ФГОС ДО);

 приказа по МАДОУ – детскому саду № 233 № 90-од от 01.09.2022, Протокол Педагогического совета № 1 от 29.08.2021

Цель:

• индивидуализация образования (в том числе поддержка ребенка, построение образовательной траектории его развития);
• оптимизация работы групп и ОУ с детьми в учебном году.

Дата проведения: с 6.05.2023 – до 20.05.2023

Количество воспитанников от 2 до 3 лет: по списку – 10 человек, принявших участие в диагностировании – 10 человек.

Методика: при проведении педагогической диагностики были использованы низко формализованные методы: наблюдение (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на непрерывно организованной деятельности)

 Результаты диагностирования:

Социально-коммуникативное развитие 

По итогам диагностики на конец учебного года отмечается положительная динамика развития детей. Дети положительно настроены, охотно посещают детский сад, относятся с доверием к воспитателям, участвует в совместных действиях с воспитателем, переносит показанные игровые действия в самостоятельные игры. Эмоционально откликаются на игру ,предложенную взрослым, подражают его действиям, принимают игровую задачу. Некоторые ребята проявляют недоверие к окружающим, избегают общения, речь развита плохо; игровые действия с игрушкой кратковременны, быстро теряют интерес к своей игре, отнимают игрушки у детей, занятых игрой.

Рекомендации

 Продолжать работу с детьми через использование дидактических игр по проблеме; заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтением книг с проблемными ситуациями. Использовать в работе с детьми дидактические игры «Мои друзья», «Какое настроение», «Какой мой друг» и др. необходимо уделять внимание обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками.

Познавательное  развитие

В данной области также отмечается положительная динамика развития детей и высокие результаты освоения учебной программы. Дети с интересом и удовольствием действуют со взрослыми и самостоятельно с предметами ,дидактическими игрушками и материалами; успешно выделяют цвет, форму, величину и другие признаки предметов и явлений при выполнении ряда практических действий; проявляют активность и интересуются животными ближайшего природного окружения, замечают цветущие растения, явления природы.

 Есть дети которые пассивны в играх с предметами разной формы, размера; в основном раскладывают, перекладывают предметы безрезультатно, словами, обозначающими название форм, размеров ,чисел, не пользуются.

Рекомендации

 Проводить с детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры, продолжать уделять внимание формированию целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, а так же использовать в своей работе деятельность экспериментирования, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.

Речевое  развитие

К концу года дети проявляют интерес и доброжелательность в общении со сверстниками. Легко понимают речь взрослого, используют в разговоре форму простого предложения из 4 и более слов; самостоятельно используют форму приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

А есть ребята , которые не проявляют интереса к общению: в общении с воспитателем недоверчивы, насторожены, в общении со сверстниками недоброжелательны или замкнуты.

Рекомендации 

Продолжать учить называть свое имя и детей в группе, воспитателей, помощника воспитателя. Учить детей поддерживать беседу с другими детьми в совместной деятельности - игре и повседневных ситуациях. Рекомендовать родителям исключить из своей речи в общении с ребёнком «сюсюкающие» слова, также взрослые не должны допускать (в том числе и в своей собственной речи) упрощенных слов («бибика» вместо «машина», «ляля» вместо «кукла»). Уделить внимание просветительской работе с родителями воспитанников по вопросам речевого развития.  Учить детей внимательно слушать литературные произведения, отвечать на вопросы по тексту; продолжать заучивать коллективно и индивидуально стихотворения.

Художественно-эстетическое развитие

 Дети любят заниматься изобразительной деятельностью совместно со взрослыми; осваивают простые действия с инструментами, в совместной со взрослым деятельности создают простые изображения; знают названия некоторых изобразительных материалов и инструментов, понимают, что карандашами и красками можно рисовать, из пластилина лепить.

Есть дети, которые испытывают затруднения в совместной со взрослым деятельности: не умеют приглашать взрослого к совместной деятельности, не следят за действиями взрослого.

Рекомендации 

 Продолжать знакомить детей с видами изобразительного искусства, использовать разные материалы и способы создания изображения, учить детей осваивать навыки работы с пластилином, соленым тестом способом рука в руке, постепенно уменьшая степень участия педагога в создании образа предмета. Интересоваться у детей, при рисовании каракулей, что получилось, неговорящим детям предлагать варианты того, на что похож рисунок. Содействовать положительному и эмоциональному отклику на музыкальные и литературные произведения. Проводить индивидуальную работу с детьми по формированию умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с программой. Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением.

Физическое развитие

Результаты большинства детей в пределах возрастной нормы развития, отмечается положительная динамика. Дети данной возрастной группы к концу учебного года интересуются разнообразными физическими упражнениями , действиями с физкультурными пособиями (погремушки, ленточки и др.); переносят освоенные простые новые движения в самостоятельную деятельность; овладели простейшими навыками поведения во время еды.

Рекомендации: 

Совершенствовать у детей основные движения: ходьба, бег, ползание, лазанье, прыжки, катание и бросание, ловля и метание мячей. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику, гимнастику после сна в соответствии с возрастными особенностями детей. Соблюдать двигательный режим. Проводить индивидуальную работу с родителями.

ВЫВОДЫ:

Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной программы, что каждый ребёнок уникален и требует индивидуального подхода в различных областях развития. Наличие детей  не освоивших некоторые образовательные области, обусловлено тем, что дети только начали посещать детский сад, эмоционально-психологической незрелостью, непосещением дошкольного учреждения. Но это не свидетельствует об их неэффективном развитии. Развитие идёт в индивидуальном темпе.

Эффективность педагогических воздействий по развитию воспитанников старшей  группы МАДОУ – детского сада № 233 в 2022 – 2023 учебном году находится на хорошем уровне.

Воспитатель: Глушкова Алевтина  Владимировна 30.05.2023