Мастер-класс «Bodi percussion (боди перкуссия) как средство развития чувства ритма, речи и музыкальности у детей дошкольного возраста»
материал

Мастер-класс

«Bodi percussion (боди перкуссия)

как средство развития чувства ритма, речи и музыкальности у детей дошкольного возраста»

                                                           Выполнила: Клюкач Н.Г.,

музыкальный руководитель

                                                           МБДОУ №22 «Журавушка»

                                       2025 год

Добрый день, уважаемые родители.

Тема развития речи, чувства ритма и музыкальности детей в настоящее время актуальна. Развитие музыкальных способностей позволяет развивать всесторонне детей дошкольного возраста.

И сегодня, более подробно я хочу рассказать об одном из  направлений в развитии детей, которое разработал немецкий композитор и педагог Карл Орф.

       Использование координации речи с движением помогает создавать условия для успешного обучения дошкольника. Система ритмического воспитания Эмиля Жака − Далькроза получила широкое распространение ещё в начале ХХ века в Европе. Его продолжателем стал немецкий композитор и педагог Карл Орф (1895-1982). Концепция Карла Орфа «Шульверк. Музыка для детей» или иначе «Элементарное музицирование» - одна из самых известных и распространенных в более сорока стран мира.

Слово “Schulwerk”, понятное без перевода педагогам всего мира, было создано самим Орфом и обозначает “обучение в действии”. Главный принцип этой педагогики — “учимся, делая и творя” - позволяет детям, исполняя и создавая музыку вместе, познать ее в реальном, живом действии, в процессе музицирования.

Карл Орф был одним из первых, кто воплотил в своём новаторском подходе к музыкальному обучению детей синтез движения, пения, игры и импровизации и заложил основу  направления Body Percussion (боди перкуссия).

Body Percussion (перкуссия тела) – направление, в котором в качестве инструмента используется тело, а не голос. Это техника владения своим телом как «музыкальным инструментом» с элементами танца. Собственное тело само по себе представляет отличный музыкальный инструмент с различными оттенками звучания. Это не только самый доступный инструмент, но одновременно, самый тонкий и сложный. Звуки тела или перкуссия – это метод исследования, заключающийся в постукивании по поверхности тела с оценкой возникающих при этом звуков.

Body Percussion – это искусство исполнения ритмов, без использования музыкальных инструментов. Только тело, движение, голос.

       Хлопки, шлепки, притопы и щелчки пальцами – это элементарные звукодвигательные выразительные средства, которые широко используются в методике музыкального воспитания по системе Орфа, получившие общее название «звучащих жестов».

В данной технике традиционно используют четыре основных body-звука (в порядке от самого низкого до самого высокого):

- Stomp – шагание ногами по полу или резонирующей поверхности;

- Patsch – хлопки ладонями по бедрам (поочередно или одновременно);

-   Clap – хлопанье в ладоши;

- Click – щелчки большим и средним пальцами. Освоив базовые «аккорды» и научившись сотрудничать с собственным телом, можно импровизировать, изобретать новые звуки, разучивать коллективные композиции.

       В отечественной практике наряду с этим классическим "орфовским" набором педагоги используют также удары ладонями по плечам, по груди; скольжение ладонью по ладони или по верхней части груди; различные производные варианты звучащих жестов, требующих взаимодействия детей в паре и коллективе.

       Традиционно используют четыре основных body-звука (в порядке от самого  низкого до самого высокого):

-Топ - топ – шагание ногами по полу ;

-Шлеп - шлеп – хлопки ладонями или по коленям (поочередно или одновременно);

-Хлоп-хлоп – хлопанье в ладоши;

- Щелк - щелк – щелчки большим и средним пальцами.  

«Body-звуки», которые так же используются:  

-Тум – удар двумя ногами;

-Тэка-тэка – хлопки по животу (поочередно или одновременно);

-Клап- клап - хлопки ладонями по бедрам (поочередно или одновременно);

-Тока-тока – хлопки по груди (поочередно или одновременно);

        Научившись выражать свое состояние с помощью звуков тела, ребенок становится соавтором и создателем собственного музыкального мира, в этом заложена успешность в обучении и воспитании активной творческой личности.

       Сейчас я предлагаю на время мастер-класса превратиться в детей  и немного подвигаться вместе со мной! Я хочу предложить вашему вниманию несколько упражнений и игр, способствующих развитию у детей чувства ритма.

Практическая часть.

• Ритмическая игра-приветствие «Знакомство» 

      Каждый по очереди называет своё имя. Делая ритмичные движения. (хлопки «имя»-шлепки «ласковое имя»)

• Музыкальная зарядка «Тюшки-тютюшки»

       Необходимо отобразить ритмический рисунок в разных способах перкуссии.

• Игра «Слоги» (мальчик, девочка, зайчик, белочка)

        Хлопки ладонями чередуются с шлепками по груди.

• Ритмическое упражнение «Дождь»

      Поочерёдное выполнение щелчков, шлепков и притопов с нарастающей и убывающнй динамикой.

• Ритмическая композиция «Часики»

      Каждый работает в своем ритме, как часы, но с разными движениями

• Логоритмика «Капель»

       Песня сочетается с хлопками, притопами и шлепками.

Разучиваются песня вместе с движениями техники боди перкуссия, дети могут предлагать свои движения.

Источники и используемые материалы и литература:

• http://dou13.rybadm.ru/DswMedia/issledovanieprosodikidlyapedagogov.pdf
• https://sad60.vsevobr.ru/upload/Уметбаева_А.Г._Ляпина_И.В.pdf
• Баренбойм, Л.А. Музыкальное воспитание в XX веке. Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа [Текст] / Л.А. Баренбойм. - М.: Всесоюзное издательство «Советский композитор», 1978. – 376 с. 2.
• Баренбойм, Л.А. Система детского музыкального воспитания Карла Орфа [Текст] / Л.А. Баренбойм. - Л., 1975. – 160 с.