Конспект образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста 6-7 лет в образовательной области «Познавательное развитие» (формирование экологических представлений) Тема «Лес как экосистема»
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Конспект образовательной деятельности с детьми

дошкольного возраста 6-7 лет

в образовательной области «Познавательное развитие»

(формирование экологических представлений)

Тема «Лес как экосистема»

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель: обогатить знания детей о растительном и животном мире нашей полосы.

Задачи:

Образовательные:

1. Формировать представления о взаимосвязи растений и животных в лесу, о том, как создаются пищевые цепочки.

2. Расширять знания детей о многообразии растительного и животного мира нашей полосы.

Развивающие:

#1056;азвивать приемы логического мышления (обобщать, классифицировать, анализировать), способность делать простые выводы и умозаключения.

4. Развивать умение работать со схемами и моделями.

Воспитательная:

#1042;оспитывать бережное и эмоционально отзывчивое отношение к природе.

Оборудование:

- 14 карточек с изображением растений (сосна, ель, дуб, береза,

рябина,клен,сирень,багульник,орешник,гриб,клюква,трава,колокольчик,земляника);

- 13 карточек с изображением животных (заяц, лиса, волк, белка,

бабочка, гусеница, дятел, рысь, жук, клест, сова, еж, мышь);

- магнитная доска;

- магнитофон, запись «звук леса»;

-модель пищевой цепочки, схема техники Киригами, заготовки для Киригами на каждого ребенка.

Предварительная работа:

Чтение рассказов о животных и растениях , детской энциклопедии , дидактические игры «Четвертый лишний», «Дикие животные», «Лото»,

отгадывание загадок о растениях и животных.

Ход образовательной деятельности:

Звучит запись «звук леса».

Воспитатель: -Ребята, закройте глаза и послушайте. Как вы думаете, где можно услышать эти звуки?(ответы детей) Почему вы решили ,что это звуки леса?(ответы детей)

-Ребята, а что такое лес?(ответы детей)

- Вы хотите сейчас побывать в лесу?(да)Тогда мы с вами попробуем создать свой лес. Согласны?

-С чего же мы начнем создавать лес ?(растения)

На столе лежат картинки с изображением растений.

-Могут ли растения так расти в лесу?(нет)

-Мы с вами знаем ,что у растений в лесу свой порядок. Какой ?(этажи)

-Да, правильно. У каждого растения свой этаж. Попробуем навести порядок в этом лесу. Возьмите каждый одну карточку с растением.

-Начнем с самого первого этажа. Какие там растут растения? У кого карточки с этими растениями расположите их на первом этаже.

(дети выполняют задание)

Так же располагаем растения на других этажах.

-Почему растения растут так? От чего это зависит?(от солнца)

-Лес готов или в нем кого- то не хватает? (животных)

На магнитной доске картинки с изображением животных.

-У животных в лесу свой порядок. Назовите животных, которые питаются растениями? (дети перечисляют животных) Как называются эти животные?(травоядные или растительноядные)

-Назовите животных, которые питаются этими животными?(дети перечисляют)Как называются эти животные?(хищники)

-Посмотрите на эти модели ( растение, растительноядное и хищное животные).

-Какой можно сделать вывод? Что сначала мы поместили в наш лес?(растения)Какие животные питаются растениями?(травоядные или растительноядные)А кто питается этими животными?(хищники)

Вывод: растениями питаются растительноядные животные, а раститель- ноядными питаются хищники. Эта цепочка называется пищеварительная.

В лесу все накормлены, все сыты.

-Вот теперь наш лес готов. Вам он нравится ? А что вы делаете , когда хотите сохранить на память ,то что вам нравится? (фотографируем, рисуем, делаем поделки и др.)

Возьмем частичку нашего леса с собой на память.

Вы сделаете понравившееся животное в технике киригами, а родители вам

помогут.

Дети вместе с родителями делают понравившееся животное по схеме.