Мастер-класс для педагогов "ЭкоТренер: Перезагрузка сознания через экологический тренинг"
методическая разработка

Мастер-класс для воспитателей: «ЭкоТренер: Перезагрузка сознания через экологический тренинг»

Цель: Познакомить воспитателей с экологическими тренингами как эффективной технологией эковоспитания, которая развивает эмоциональный интеллект, экологическое сознание и практические навыки через проживание и рефлексию.

Необычная концепция: Мы не будем «изучать природу», мы будем на время «стать» природой, ее частью, чтобы понять ее изнутри. Мастер-класс построен на метафорах и психологических практиках.

Ход мастер-класса:

1. Вступление: «Экологический код» (10 минут)

· Приветствие: Участников встречают не в кабинете, а в пространстве, где звучат звуки леса (аудиозапись), лежат шишки, камни, ветки.

· Разминка-метафора: «Ваше экологическое эго».

· Ведущий: «У каждого из нас есть внутренний «экологический код» — набор установок и привычек по отношению к природе. Давайте его «просканируем». Закройте глаза. Представьте себя как часть природы. Кто вы? Быстрое горное течение? Старый, мудрый дуб? Переменчивый ветер? Цветок, пробивающийся сквозь асфальт? Почему?»

· Краткое обсуждение ответов. Это помогает настроиться на личное восприятие.

2. Теоретический блок-интерактив: «Что такое экотренинг и зачем он детям?» (15 минут)

· Презентация в формате «4 ключа»:

1. Ключ №1: Эмоция, а не информация. (Тренинг обращается к чувствам, а не просто к памяти).

2. Ключ №2: Проживание, а не заучивание. (Дети становятся активными участниками, а не пассивными слушателями).

3. Ключ №3: Рефлексия, а не указание. (Важны вопросы «Что ты почувствовал?», «Почему это важно?», а не команда «Так делать нельзя»).

4. Ключ №4: Действие, а бездействие. (Тренинг всегда завершается идеей для конкретного, посильного действия).

· Вывод: Экотренинг — это психолого-педагогическая технология, которая формирует не знания, а экологическое сознание.

3. Практический блок: «Лаборатория экотренеров» (3 основных упражнения)

Упражнение 1: «Сквозь маски природы» (Эмпатия и ролевая игра)

· Задача: Понять мир с точки зрения другого живого существа.

· Ход: Участники делятся на группы. Каждая группа получает «маску» — карточку с изображением и именем: «Старая ель», «Речная выдра», «Муравей-труженик», «Бездомный щенок», «Одуванчик на газоне».

· Вопрос для обсуждения в группе: «Что вы чувствуете? О чем мечтаете? Чего боитесь в современном мире? Что хотите сказать людям?»

· Презентация: Каждая группа от первого лица представляет свою «маску». Получаются очень эмоциональные и глубокие монологи.

· Рефлексия: «Как изменилось ваше восприятие этих существ? Как эту технику можно использовать с детьми? (Например, инсценировка «Жалобной книги природы»).

Упражнение 2: «Тактильный детектив: История одной вещи» (Осознанное потребление)

· Задача: Проследить жизненный цикл вещи и осознать свою роль в нем.

· Ход: На столах лежат разные предметы: пластиковая бутылка, алюминиевая банка, бумажный стаканчик, яблочное огрызко.

· Участники берут один предмет. Ведущий задает вопросы, на которые нужно ответить, держа предмет в руках, ощущая его вес, текстуру:

· «Откуда ты пришел? Какие ресурсы были потрачены на твое создание?»

· «Какую короткую, но яркую жизнь ты прожил?»

· «Что будет с тобой теперь? Ты станешь мусором на сотни лет или получишь новый шанс?»

· Обсуждение: Участники делятся «историями» своих вещей. Это упражнение мощно показывает проблему отходов не как абстракцию, а как личную ответственность.

Упражнение 3: «Экоспектакль-импровизация» (Командное решение проблем)

· Задача: Коллективно смоделировать и решить экологическую проблему.

· Ход: Группам дается проблемная ситуация: «В нашем сказочном лесу появился «Мусорный Великан», который состоит из всего, что жители леса (звери, гномы, феи) бездумно выбрасывали. Он грустный и злой, он отравляет реки и засыпает тропинки. Ваша задача — разыграть сценку о том, как вы договоритесь с Великаном и поможете ему.»

- Участники за 5 минут готовят мини-спектакль. Решения бывают самыми креативными: переработка Великана, нахождение ему друга-уборщика, волшебство, превращающее его во что-то полезное.

· Рефлексия: «Какой педагогический потенциал вы видите в такой импровизации? (Развитие речи, воображения, коммуникации, умения договариваться)».

4. Заключительная часть: «Экологический чемоданчик тренера» (10 минут) · Участники получают шаблон «чемоданчика» (лист А4 с изображением чемодана).

· Задание: «Соберите в свой «чемоданчик» те инструменты, идеи и ощущения, которые вы заберете с собой с сегодняшнего мастер-класса». · Несколько человек делятся своими «находками».

· Информационный раздаточный материал: Краткая памятка с алгоритмом создания своего тренинга, примерами тем («Тренинг Воды», «Тренинг Леса», «Тренинг для Батареек») и полезными ресурсами.

Итог: Воспитатели уходят не с конспектом, а с эмоциональным опытом, готовыми методическими «кейсами» и главное — с пониманием, что экологическое воспитание может быть глубоким, творческим и очень личным процессом для них самих и для детей.

1. Какой природной зоны нет на территории России? (Тропической).
2. Как называется самая плодородная почва? (Чернозем).
3. Как называется самое крупное копытное животное, обитающее на территории России? (Зубр).
4. Как называется самый большой хищник России? (Белый медведь).
5. Как называется самый маленький хищник в России? (Ласка. Охота на зверька запрещена, так как одна ласка за год уничтожает до 3 тыс. мелких грызунов).
6. Назовите 5 самых редких животных России (Азиатский гепард, Снежный барс, Дальневосточный леопард, Уссурийский Тигр, Амурский горал).

1. Куда зайцу бежать удобнее – в горку или с горы? (В горку, у зайца передние ноги короткие, задние длинные, потому заяц в гору бежит легко, а с горы летит кубарем, через голову).
2. Чем кормят морских свинок? (Овощи, фрукты, сено, свежая трава, сухой хлеб, зерна овса или пшеницы, немного воды или молока).
3. Сороке через 3 года что бывает? (4-й год идёт).
4. Слепыми или зрячими рождаются зайчата? (Зрячими).

6. Как узнать о приближении дождя по муравейнику? (Муравьи прячутся и закрывают все входы в муравейник).
7. Сколько ног у паука? (8).
8. Весь мир кормлю, сама не ем? (Земля).
9. Сколько надо взять «А» что бы получить птицу? (Сорок «А»).
10. В воде родится, а воды боится? (Соль).

1. Знает девочка любая, что морковка ……. (голубая – оранжевая).
2. Белым снегом все одето, значит, наступает …. (лето – зима).
3. Ночью каждое оконце слабо освещает ….. (солнце – луна).
4. Облетели листья с клена, стал он к осени …. (зеленый – голый).
5. Под деревом четыре льва, один ушел, осталось ….. (два – три).
6. Мышь считает дырки в сыре, три плюс два равно ….. (четыре – пять).
7. По сосне, как в барабан, застучал в лесу …. (баран – дятел).
8. На заборе поутру, кукарекал …. (кенгуру – петух).
9. Лишь только свет дневной потух, заухал в темноте …. (петух – филин).
10. На болоте во весь дух, громко квакает …. (петух – лягушка).
11. Слышала вся улица, как мычала …. (курица – корова).
12. Друг детей и друг зверей добрый доктор…..(Бармалей – Айболит)
13. С пальмы вниз, на пальму снова ловко прыгает …..(корова – обезьяна)
14. Кто грызёт на ветке шишку? Ну, конечно, это ..... (мишка – белка)

**Памятка «ЭкоТренер:

Алгоритм создания экологического тренинга для детей»**

**Цель тренинга: не просто дать знания, а изменить отношение и вдохновить на действие через эмоциональное проживание и рефлексию.

**Алгоритм из 5 шагов**

**Шаг 1. Выбери «сердце» тренинга — ключевую идею. **

Не тему, а именно идею-чувство, которую ты хочешь донести.

   *Примеры*

    Не «Отходы», а «Мусор может получить второй шанс».

    Не «Вода», а «Вода — это живая путешественница».

    Не «Насекомые», а «Каждое маленькое существо важно для нашего большого дома».

**Шаг 2. Создай «эмоциональную бомбу» — главное упражнение.**

Это активность, которая вызывает сильный отклик (удивление, сострадание, радость). На нем строится весь тренинг.

     *Примеры форматов*

    Ролевая игра («Прими маску животного/дерева/ручья»).

    Тактильный детектив («Исследуй историю вещи с завязанными глазами»).

    Проблемный спектакль («Сочини и покажи, как спасти лес от Мусорного Великана»).

**Шаг 3. Продумай «проживание» — сценарий.**

Выстрой этапы тренинга по принципу «от чувства к действию»:

1.**Погружение** (5-10 мин):

Ритуал начала, звуки природы, загадочный предмет. Цель: переключить внимание.

2. **Эмоциональный вызов** (15-20 мин):

Проведение «эмоциональной бомбы» (см. Шаг 2). Цель: создать личный опыт.

3. **Рефлексия «Что я чувствую?»** (10 мин):

Обсуждение в кругу. Задаем открытые вопросы. Цель: осознать и назвать эмоции.

4.  **Осмысление «Почему это важно?»** (5-10 мин):

Связываем эмоции с реальностью и знаниями. Цель: перевести чувство в понимание.

5.  **Действие «Что я могу сделать?»** (5 мин):

Предлагаем конкретное, посильное действие «здесь и сейчас». Цель: дать возможность изменить ситуацию. (Например, создать эко-знак, посадить семечко, правильно рассортировать мусор).

**Шаг 4. Подготовь «чемоданчик тренера» — материалы.**

Материалы должны быть простыми, природными или бросовыми (шишки, камушки, старые журналы, пластиковые бутылки). Это усиливает идею осознанного потребления.

**Шаг 5. Проведи и проанализируй.**

После тренинга спроси себя:

Какие эмоции были у детей?

Что их удивило/огорчило/обрадовало больше всего?

Готовы ли они были к действию?

Что я могу улучшить в следующий раз?

**Формула успеха экотренинга:**

**ЭМОЦИЯ + РЕФЛЕКСИЯ + ДЕЙСТВИЕ = ОСОЗНАННОСТЬ**

**Темы для ваших будущих тренингов:**

«Тренинг Воды: Путешествие Капельки»

«Тренинг для Упавших Листьев и Сломанных Веток»

«Тренинг Птичьего Стола: Как помочь тому, кто летает?»

«Тренинг для Потерянных Вещей: Игрушка ищет хозяина»

**Творите, проживайте, вдохновляйте! **