календарно-тематическое планирование (разновозрастная группа)
календарно-тематическое планирование (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Распределение основных видов организационной образовательной деятельности на 2025 -2026 учебный год.

Вторая группа раннего возраста

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

Комплексы гимнастики  в октябре.

Вид гимнастики

Название

Ответственные

Дыхательная

Упражнения «Осенние листья», «Ветер», «Кошка», «Покатай карандаш» - картотека.

Воспитатели

Для глаз

Упражнения: «Ах, как листики летят», «Лучик солнца», «Теремок», «Кошка» - картотека

Воспитатели

Артикуляционная

Упражнения: «Окошко»,«Киска сердится», «Чашечка», «Грибок», «Лошадка» - картотека.

Упражнения: «Блинчик», «Горка», «Окошко», «Любопытный язычок» - папка: «Артикуляционная гимнастика»  

Воспитатели

После сна

Зарядка после сна № 3, № 4 - картотека,

Воспитатели

Пальчиковая

Упражнения: «Осенние листья», «Пирог», «Наша квартира», «Бурёнушка» - картотека

Упражнения: «Засолка капусты», «Гномики -прачки», «Апельсин» - картотека «Играем пальчиками».

Воспитатели

Лексические темы на октябрь.

1–я неделя  

«Осень. Признаки. Месяцы. Приметы.»

с 29 сентября по 03 октября

2-я неделя  

«Откуда хлеб пришёл»

с 06 октября по 10 октября

3-я неделя

«Лиственные деревья. Грибы»

с 13 октября по 17 октября

4-я неделя

«Дом. Мебель. Посуда»

с 20 октября по 24 октября

5-я неделя

«Домашние животные и их детеныши»

С 27октября по 31 октября

Праздники и развлечения в октябре

Дата

Тема

Ответственные

Октябрь

Конкурс: «Осенняя ярмарка поделок» (из природного и бросового материалов)

Праздник Осени «Осенняя сказка». Все подгруппы.

Праздник, посвященный Дню пожилого человека.  Подготовительная,старшая группа.

Воспитатели

Музыкальный руководитель

Октябрь

  Музыкально-физкультурные развлечения: «Спорт-это сила»

Воспитатели

Работа с родителями в октябре

Дата

Тема

Ответственные

Октябрь 2025г.

Консультация по пожарной безопасности «Безопасное поведение»

Воспитатели

Октябрь 2025г.

 Обновление картотеки подвижных  и дидактических игр по ПДД

Воспитатели

Октябрь 2025г.

Консультация для родителей «Советы по безопасности на дороге»,

Воспитатели

Октябрь  2025г.

Информационный стенд: «Правила перевозки детей в автомобиле»,

Воспитатели

Октябрь 2025г.

Буклет «Пристегнись и улыбнись»,

Воспитатели

Октябрь 2025г.

Конкурс поделок из природного материала «Осеннее дерево».

Воспитатели

Чтение художественных произведений   в октябре

Тема

Название, автор произведения, источник

«Осень. Признаки осени. Месяцы»

«Урок листопада» В. Берестов- Хрестоматия от 5-7, стр.294; « Осень в лесу» И. Соколов-Микитов- Хрестоматия, стр.299; 298, « Осень на пороге» Сладкое- Семейное чтение, стр. 166 ,«Огородники» Н. Носов- картотека.

Стихи для малышей Алексей Крылов «Кот Василий», загадки для малышей: « Хвост крючком, нос пяточком», А.Н. Плещеев « Осень наступила» стр-75 Хрестоматия младшая группа.

«Откуда хлеб пришёл»

Л. Воронкова «Танин пирожок» - читаем детям, с. 48; В. Жуковский «Колосик».-Яитаем детям, с. 104; «Каравай» -Книга для семейного чтения, с. 52; В. Куприн «Отцовское поле» - с. 173.

Русская народная сказка «Колобок», Стихи для самых маленьких. Владимир Степанов «Пирог».

«Лиственные деревья. Грибы»

«Дуб» И. Токмакова-Хрестоматия от 5-7, стр.294; «Последнее яблоко» Ю. Корниец- Хрестоматия, стр. 298. :Л.Н.Толстой «Дуб и орешник»; : В.Катаев «Грибы», С.Аксаков «Грибы», В.Сутеев «Под грибом», Р.н.с. «Война грибов».

«Дом. Мебель. Посуда»

А.К.Толстой «Как коза избушку строила» ;А.Гайдар «Голубая чашка»; К.И.Чуковский «Федорино горе» - Читаем детям, с.208, «Муха-Цокатуха» ; Братья Гримм «Горшок каши», р.н.с. «Лиса и журавль».

Л.Н.Толстой «Три медведя»,

«Домашние животные и их детеныши»

Чтение сказки «Как собака друга искала». Е.Носов «Как ворона на крыше заблудилась». Чтение: С. Маршак «Усатый - полосатый». Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали».  

Хрестоматия «Курочка ряба», «Волк и козлята», «Жили у бабуси», «Курица и цыплята», «Бобовое зёрнышко».

Взаимодействие воспитателей с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

В помещении

* Беседы по ПДД,, о правилах дорожного движения.

* Конкурс поделок из природного материала «Осеннее дерево».

* Подготовка к тематическому празднику «Осенняя сказка»

* Закрепление умения различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты

* Беседы о деревьях и кустарниках, закрепление общих и отличительных признаков

* Совершенствование культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания

* Ситуационные беседы о ценности здорового образа жизни, о пользе зарядки, закаливания, гигиенических процедур, о пользе физических упражнений, о бережном отношении к частям своего тела, своему организму.

* Беседы об изменениях в природе (становится холодно, идут дожди, люди надевают теплые вещи, птицы улетают в теплые края, листья изменяют окраску и начинают опадать).

*Совместное рассматривание картин, разучивание стихов по теме «Осень». Рассматривание картинок о деревьях и кустарниках

* Обновление подвижных и дидактических игр поПДД

Чтение

*Два дня в неделю по выбору детей.

На прогулке

Познавательная, трудовая и игровая деятельность

*-Знакомство с правилами поведения на природе. Воспитание бережного отношения к природе

* Организация подвижных, дидактических игр

* Сбор и рассматривание осенней листвы

* Привлечение детей к уборке сухих листьев на участке, сосновых шишек для поделок

* Целевая прогулка «Наблюдение за движением пешеходов»

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

 Понедельник –  29. 09

Утро:

Физическое

развитие, Худо жественно-эсте-тическоразв.,   Познавательное развитие, Социально – коммуникати-вное развитие, Речевое разв.

Утренняя гимнастика.

 Беседа со всеми детьми «Какая сегодня погода?»

Д/и «Назови приметы осени»

Дид. Игра «Когда это бывает?» Закрепить сезонные изменения.

Закрепить навыки работы с ножницами. Предложить нарезать салфетки на столы (ср,ст, подг)

Игровая ситуация «Что забыли поставить на стол?» Формировать навыки КГН.

Ситуативный разговор о пользе мыла, о том, как его надо использовать, помнить правила  безопасности.

С/р игра «Больница».

Игры с наборами «Лего». Развить умение выполнять постройки по замыслу. Дидактические игры на закрепление сезонных изменений «Времена года», «Когда это бывает?»

Привлечение родителей к проведению выставки рисунков: «Золотая осень».

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Организованная

образовательная деятельность

Худ . – эстет. развитие

Музыкальное развитие. (III- IV- V -подгруппа) по плану муз. руководителя.

Музыкальное развитие. (I – II-подгруппа) по плану муз. руководителя.

Худ . – эстет. развитие

Рисование. I – II-подгруппа.«Падают листья в нашем саду листопад». Цель: Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, отпускать её в краску всем ворсом. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге. И.А.Лыкова.стр 44.(3-4 г).стр 52.Зан.№14. «Листочки танцуют» И.А.Лыкова. (2-3 г).

Рисование. III- Цель: учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, ветки, осеннюю листву. Стр. 31 № 12 Комарова. IV- V -подРисование. «Осенний лес».Цель: закреплять умение отображать в рисунке впечатления от золотой осени. Развивать умение рисовать разнообразные деревья. Развивать воображение. Комарова, с. 36, з.12

Познавательное развитие

V под. Познавательное развитие ФЭМП Цель: продолжать учить составлять число 6 из единиц, уточнять представления о цифре 6уточнить приемы деления круга на 2-4 и 8 частей. Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями. Помораева, стр. 31, з 7.

Прогулка:

Физическое, речевое познав., худ. – эстет., соц. – ком  развитие

Карточка № 12 «Наблюдение за небом и облаками». Картотека осенних прогулок- октябрь III-IV- V –под.

Карточка № 3. «Осень».   Картотека осенних прогулок.стр 18.И.Кравченко.Карточка.№12 «Осенняя погода»I – II под

Работа перед сном

Проанализировать работу дежурных по столовой. Закреплять навыки правильно держать кружку. Малоподвижная игра «Глухой телефон». Стихи для самых маленьких. Владимир Степанов «Пирог».

 После сна. Вечер.

Соц. – коммун. развитие.

IV-V под. Социально - коммуникативное (ОБЖ) «Электроприборы» Цель: закрепить у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими. Волчкова стр. 186. з.4 К.П. Нефедова стр 8-12

Физическое

развитие, Худо жественно-эсте-тическое  развитие   Познавательное развитие,Социа-но –комму-ное раз-ие, Речевое развитие

Оздоровительная гимнастика после сна № 3, ходьба по ребристой дорожке

Работа по ИОМ  по выбору воспитателя. IV- V –под.

Работа по развитию мелкой моторики,  играх с мозаикой.(Ф.И.Р)I – II под

Рассмотреть иллюстрацию «Девочка обедает». Обратить внимание, что девочка делает неправильноIII -IV- V –под.

Ситуативный разговор на тему «Я аккуратный»I – II под

Малоподвижная игра на развитие моторики пальцев «Поймай листик». Центр «Игры»: игры по желанию детей. III -IV- V –под.

Работа в центре творчества: раскраски, пластилин, карандаши.I – II под

Прогулка.

Карточка № 12 «Наблюдение за небом и облаками». Картотека осенних прогулок- октябрь III-IV- V –под.

Карточка № 3. «Осень».   Картотека осенних прогулок.стр 18.И.Кравченко.Карточка.№12 «Осенняя погода»I – II под

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник –  30. 09.

Утро:

Физ. развитие, Худ-  эст.  развитие.   Познавательное развитие, Социально – коммуникати-вное развитие, Речевое разв.

Утренняя гимнастика. Беседы с детьми «Расскажи об осени». Закреплять умение вести беседу. Воспитывать умение видеть красоту осенней природы.III- IV- V–под

Рассматривание с детьми картинок с иллюстрациями на тему осень.I – II под.

Закрепление знаний о форме в игре «Найди предмет такой же формы» III- IV- V–под.

Словарная работа с   детьми.Игра: «Кто как кричит?».

I – II под

Ситуативный разговор «Правильно сиди во время еды»I – II-III- IV- V–под

Центр «Безопасность и здоровье»: рассматривание иллюстраций «Как правильно вести себя на природе». Настольные игры «Пазлы», «Разрезаные картинки». Центр «Книги». Рассматривание иллюстраций в книгах об осени.III- IV- V–под

Свободная деятельность детей в центрах активности. Игры с дидактическим материалом: «Фрукты, овощи  –где растут?»

I – II под

Консультация «Как правильно привить ребёнку культурно – гигиенические навыки»

Поговорить с родителями об организации режима в детском саду и дома.

Организованная

образовательная деятельность

Речевое развитие

Речевое развитие.I подЧтение немецкой народной песенки «Три веселых братца» Цель: формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в песенке. Стр 36 № 5.В.В. Гербова.

IV под. Рассматривание сюжетной картины «Осенний день»и составление рассказов по ней.Цель: совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана. Гербова, стр. 38, з. 7

V под.Лексико – грамматические упражнения. Цель: активизировать речь детей.    Гербова, стр. 26, з. 1.

Физическое развитие

Физическое развитие. I-II-подгр.Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигнал, в ползанье. Развивать ловкость в игровом задании с мячом.  Л. И. Пензулаева стр-28. Зан.5.

III-Цель: упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.Пензулаева, стр. 27, з. 13.

IV-V–под. Цель: закреплять навыки ходьбы и бега между предметами, упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре и прыжках, развивать ловкость в упражнении с мячом. Пензулаева, стр. 26, з. 13.

Познавательное развитие

II- под. Формирование целостной картины мира. «Чудесный мешочек». Цель:Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой. О.В. Дыбинастр 24 № 5.

III-IV- V под. Формирование целостной картины мира. «Периоды осени». Цель: закрепить знания детей о ранней осени; активизировать речь, память, мышление, воображение. Н.Е. Вераксыстр 55 планы на каждый день 5-6 лет

Прогулка:

Физ., худ –эсте Познавательное развитие,

Социально – коммуникати-вное развитие, Реч. развитие

Карточка № 13 «Наблюдение за поведением птиц осенью». Картотека осенних прогулок.

Карточка №  10. «Букет из лисьев».  Картотека осенних прогулок.стр.19.И. Кравченко I-II-подгр.

Работа перед сном

Свободная деятельность детей в центрах активности. Чтение по желанию детей

После сна. Вечер.

Оздоровительная гимнастика после сна №3; ходьба по змейке.

Работа по ИОМ.

Работа трудовая деят.  Ухаживаем за комнатными растениями.(Ф.И.Р)

Игр. упражнениие «Заплети косичку» Воспитывать навыки самообслуживания.

Ситуативный разговор о том, что нужно соблюдать правила безопасного поведения в группе и на прогулке.I-II-подгр.

Послушать детские песенки про осень. Под. игра «Собери урожай».

Сюжетно-ролевая игра: «Гости». Цель: Закреплять правила поведения в гостях.I-II-подгр.

Прогулка.

Карточка № 14 «Наблюдение за ветром». Картотека осенних прогулок

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда  –1. 10

Утро:

Физическое

Раз-ие, Худо жественно- эсте-скоеразвитие   Познавательн. Разв. Социально – коммуни-ное, Речевое разв.

Утренняя гимнастика.

Беседа со всеми детьми о том, что делали вчера.

Беседа «Что такое листопад?». Уточнить, почему деревья осенью сбрасывают листья. Дид игра «Назови соседа» Закрепить порядковый счёт.

Индивидуальная работа подг. и стар групп. Дид. игра «счет до 20».

Проверить знание основных цветов: красный, зелёный, жёлтый. I – IIпод.

Дидактическая игра «Что нужно для умывания?».

Ситуативный разговор «Зачем нам расческа и зачем надо расчесываться»

Самостоятельные игры в центрах активности. Дежурство в уголке природы - помочь полить растения. Словесная игра «Продолжи предложение». Развивать логическое мышление, речь.

Домашнее задание родителям:побеседовать с детьми на тему «Спички детям не игрушка».

Домашнее задание родителям. Собирать природный материал.

Организованная образовательная деятельность

Позна-ное развитие.

Познавательное развитие ФЭМП. I-подг. Кубик.Шарик 2-3 г.Цель: Формировать умения различать предметы по форме и называть их. И.А.Помораева стр-10 Зан.3. II-под (3-4 г) Цель: закреплять умение различать количество предметов, используя слова: один, много, мало. стр.12.Зан.3.И.Помораева.

III-под.Цель: продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже. И.А. Помораевастр 16 № 4.

IV-подг. Цель: учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Стр 18 № 1. Помораева.

V–под.Цель: познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц, уточнять представления о цифре 7. Уточнить приемы деления квадрата на 2.4 и 8 равных частей, закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели. И.А. Помораевастр 34 № 8.

Физическое развитие

Физическое развитие.II-подгр.Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигнал, в ползанье. Развивать ловкость в игровом задании с мячом.  Л. И. Пензулаева стр-28. Зан.5.

III-IVпод.Цель: упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.Пензулаева, стр. 28, з. 14.

V–под.Цель: закреплять навыки ходьбы и бега между предметами, упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре и прыжках, развивать ловкость в упражнении с мячом. Пензулаева, стр. 27, з. 14.

Позна-ное развитие.

Формирование целостной картины мира.I- под. «Листопад, листопад, листья желтые летят…». Цель: дать детям элементарные представления об изменениях в природе. Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. О.А. Соломенниковастр 8 № 2.

III-IV- V под. Формирование целостной картины мира. «Путешествие в прошлое книги». Цель: познакомить детей с историей создания книги. Показать как изменилась книга стечением времени. Вызвать интерес к творческой деятельности человека; воспитывать бережное отношение к книгам. О.В. Дыбинастр 22 № 3. 6-7 лет

Прогулка

Физическое

разв,Художественно-эстетическое

Карточка № 10 «Наблюдение за рябиной». Картотека осенних прогулок – октябрь

Карточка № 4 «Ветер.Флажок и воздушные шарики».    Картотека осенних прогулок.стр.18.И.Кравченко.

Работа перед сном

Беседа с детьми «1 октября  – день пожилых людей». Воспитывать уважение к старшему поколению.

Чтение рассказа» «Храбрые цыплята» М. Петров. Проанализировать работу дежурных по столовой.

Стихи для малышей Алексей Крылов «Кот Василий»

После сна. Вечер.

Познавательноеразвитие,  

Познавательное развитие. Финансовая грам. IV- V под. «Музей денег» стр 12 (занятия) Цель: расширять представления детей о свойствах и функциях денег: систематизировать знания детей об истории возникновения денежной единицы в России.

 Социально – коммуникати-вное развитие, Речевое развитие

Оздоровительная гимнастика после сна № 3; ходьба по толстой верёвке.

Упражнять детей подгот. подгр. вориентировке на листе бумаги в клетку.

Учить застёгивать сандалии. (Ф.И.Р). Д/и «Собираем Варю на прогулку».I – IIпод.

Ситуативный разговор на тему «Почему нельзя есть руками».

Ситуативный разговор на тему «Я аккуратный»

Центр «Игры»: Игры на развитие внимания «Что лишнее?», «Найди отличая». Центр «Безопасность и здоровье» - рассматривание иллюстраций «Что неправильно?» Д/ игры «Времена года».

Прогулка.

Карточка № 12 «Наблюдение за небом и облаками». Картотека осенних прогулок - октябрь

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг –  02.10

Утро:

Физическое

развитие, Худо жественно-  эстетическое    развитие   Познавательное развитие, Социально – коммуникати-вное, Речевое разв.

Утренняя гимнастика. Беседа «За что я люблю осень». Заострить внимание на том, что каждое время года хорошо по-своему. Активизировать речь детей. Упражнение «Что забыл нарисовать художник?»

Ознакомление с приметами осени: Солнце – светит, прохладно,листья летят, дождь, лужи.I – II-под.

Работа по ИОМ: упражнять детей  в застегивании пуговиц.

Ситуативный разговор «Мои домашние обязанности», «Как я помогаю маме»

Игры в центре «Безопасность», создать игровую ситуацию «Как перейти дорогу?». Центр РЭМП-игры со счетными палочками, с блоками Дьениша.III-IV- V под.

Продуктивная деятельность – изготовление построек для машин. Гараж.I – II-под.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Домашнее задание родителям: закрепить с детьми название осенних месяцев, их характерные приметы.

Организованная образовательная деятельность

Речевое развитие

Развитие речи. I-под. Дидактические игры и упражнения. Цель: совершенствовать умение понимать речь воспитателя. Помочь понять значение слов вверх- вниз, научить отчетливо произносить их. Стр 37 № 6 В.В. Гербова. Развитие речи. II-под. Чтение стих-й об осени. Цель: приобщать детей к поэзии. Помочь запомнить детям стихотворение А Плещеева. «Осень наступила» стр 35 №7. В.В. Гербова.III под.  Чтение сказки К. Чуковского «Телефон» Цель: познакомить детей со сказкой К. Чуковского «Телефон» Упражнять в инсценировании отрывков из произведения. Стр 31 № 5 В.В. Гербова. IV- под. Учимся вежливости. Цель: рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их: активировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи. Стр 41 № 2 В.В. Гербова. V под.Цель: Заучивание стих-ния А. Фета «Ласточки пропали…». Цель:помочь детям запомнить стихотворениеА. Фета. Развивать умение выразительно рассказывать стихотворение    Гербова, стр. 27, з. 2.

Физическое развитие

Физическое развитие. I-подгр.Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигнал, в ползанье. Развивать ловкость в игровом задании с мячом.  Л. И. Пензулаева стр-28. Зан.5.

Худ. – эст. раз.

Рисование. «Идет дождь» IV- V под. Цель: учить детей образно отображать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Стр 37 № 14 Т. С. Комарова.

Физическое развитие

Физическое развитие. (на улице) III-IV под.Цель: повторить ходьбу с высоким подниманием колен; знакомить с ведением мяча правой и левой рукой, упражнять в прыжках.Пензулаева, стр. 28, з. 15.

V–под.Цель: упражнять детей в беге с преодолением препятствий, развивать ловкость в упражнении с мячом. Повторить задание в прыжках. Пензулаева, стр. 27, з. 15.

Прогулка

Физическое, Познавательное развитие

 Худо жественно-эстетическо

Карточка № 17 «Наблюдение за пешеходом». Картотека осенних прогулок – октябрь.

Карточка № 11 «Осень».   Картотека осенних прогулок.18.И.Кравченко. I – II-под.

Работа перед сном

Игра «Покажи настроение» - учить детей мимикой выражать различное эмоциональное состояние. Проконтролировать дежурных по столовой.

 После сна. Вечер.

 Социально – коммуникати-вное развитие, Речевое развитие

Оздоровительная гимнастика после сна

№ 3; ходьба босиком по мелким предметам.

Работа по ИОМ. Упражнять детей называть дни недели, закрепить их последовательность

Ситуативный разговор на тему «Аккуратный внешний вид»

Ситуативный разговор «Я-  одеваюсь правильно!»I – II-под.

Дид. игра «Когда это бывает?». «Что нетак?» - закрепить знание о признаках осени. Центр «Игры» - игры с конструкторами «Лего». Самостоятельные игры.

Прогулка.

Карточка № 16 «Наблюдение за грузовым автомобилем». Картотека осенних прогулок– октябрь.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница –  03 .10

Утро:

Физ.развитие, Худ-эстет.развитие Познавательное развитие, Социально – коммун-вное развитие, Речевоеразв.

Утренняя гимнастика.

Беседа с детьми на тему «Как изменилась природа?» - учить детей замечать изменения в природе. Игра на внимание «Что изменилось?»I – II-под.

Повторить и закрепить название осенних месяцев. Работа по звукопроизношению: игра «Докажи словечко в рифму». III- IV- V

Тренировать правильно держать карандаш. (Ф.И.Р.) I – II-под.

Упражнять детей в счете различных звуков. Развивать звуковое внимание.III- IV- Vподгр.

Игра «Что сначала, что потом?» - воспитание культуры поведение за столом.III- IV- Vподгр.

Вспомнить с детьми потешки о воде. Прививать навыки следить за чистотой рук. I – II-под.

Организация д/игр  «Найди предмет», «Что лишнее?»

Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям.

I – II-под.

Выставка книг о природе осенью. Игры детей в центре «Игры». Игры на развитие мелкой моторики «собери бусы», «Найди пуговицы». III- IV- Vподгр.

Домашнее задание родителям: закрепить с ребенком знания о пользе фруктов для организма.

Домашнее задание: собрать на прогулке с ребенком коллекцию разноцветных листьев.

Организованная образовательная деятельность

Худ. – эст. развитие

Музыкальное развитие. (III- IV- V - подгруппа) по плану муз. руководителя.

Музыкальное развитие. (I – II-подгруппа) по плану муз. руководителя.

Худ. – эст. развитие

Аппликация. I-IIподгр. «Листопад» Цель: Учить наклеивать листья из бумаги, красиво располагать на листе бумаги. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать бережное отношение к природе (3-4 г). .стр 42.И.А.Лыкова. «Листочки танцуют». Стр52.И.А.Лыкова.(2-3 г).

Аппликация. «Осенний ковер». III-IV- V под. Цель: продолжать отрабатывать приемы вырезывания частей круглой и овальной формы. Учить составлять изображение из частей (цветы, ягоды, листья). Развивать чувство ритма, эстетическое восприятие. Комарова, стр.38 з.15

Речевое развитие

IV- V под. Развитие речи (обучение грамоте) Цель: знакомство с буквой И. стр 15 № 3 Т. Е. Ковригина.

Прогулка

Физ., речевое познав., худ. – эстет., соц. – ком  развитие

Карточка № 19 «Приметы осени». Картотека осенних прогулок.Г.В. Лаптева

Карточка № 12.    «Осенняя погода».   Картотека осенних прогулок.I – II-под.

Работа перед сном

Ситуативный разговор «Каждой вещи свое место»

Разговор с детьми о пользе дневного сна, для чего человеку нужен отдых, а детям особенно.I – II-под.

Вечер, после сна.

Познавательное развитие, Социально-коммуникативное разв, Худож-но-  эстетическое  Речевое развитие, Физическое

Оздоровительная гимнастика после сна № 3; ходьба по массажной дорожке.

Индивидуальная работа по развитию равновесия,

Индивидуальная работа собери пазлыI – II-под.

Ситуативный разговоры с детьми о бережном отношении к книгам и игрушкам I – II-под.

Беседа «Следи за своим внешним видом»III- IV- V

Центр «Игры»: с/р «Больница» - развивать игровые взаимоотношения, умение отражать в игре знания о работе в больнице. Настольные игры на классификацию «Фрукты-ягоды», «Овощи-фрукты»

Прогулка.

Карточка № 16 «Природа осенью». Картотека осенних прогулок. Г.В. Лаптева

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                          Понедельник   06. 10

Утро:

Физ. развитие, Художественно-эстетическое  развитие.  Познавательное развитие, Социально – коммуникативное развитие, Речевое развит.

Утренняя гимнастика. Беседа со всеми детьми «Откуда хлеб пришел?»

Дид. Игра «Когда это бывает?» Закрепить сезонные изменения.

Индивидуальные беседы об окружающем мире.

 Закрепить с детьми  название осенних месяцев.

Индив. работа по КГН учить самостоятельно, одевать обувь.I – II-подгруппа

Ситуационный разговор «Что ненужно делать за столом?»

Ситуативный разговор о пользе мыла.I – II-подгруппа

С/р игра «Больница».

Игры с наборами «Лего». Развить умение выполнять постройки по замыслу. Дидактические игры по выбору детей.III-IV- V -под.

Рассматривание иллюстраций о хлебе, художественная деятельность в центре творчестваI – II-подгруппа

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Домашнее задание родителям: сделать с детьми поделку  из солёного теста

«Каравай»

Организованная образовательная деятельность

Худ . – эстет. развитие

Музыкальное развитие. (III- IV- V - подгруппа) по плану муз. руководителя.

Музыкальное развитие. (I – II-подгруппа) по плану муз. руководителя.

Худ . – эстет. развитие

Рисование. I – II-подгруппа.I-IIподгр. «Баранки». Цель: Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Т.С. Комарова стр-36 .Зан.14.

Рисование. «Ваза с колосками» III под.Цель: научить рисовать колосок гуашевой краской, способом примакивания. (Конспект воспитателя)

IV- V -под.Цель: закреплять умение рисовать композициюиз колосков способом примакивания. (Конспект воспитателя)

Познавательное развитие

ФЭМП. V -под Цель: продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Уточнять представление о цифре 8. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу. Помораева, стр. 37, з 9

Прогулка:

Физическое, речевое познав., худ. – эстет., соц. – ком. развитие

Карточка №1 «Наблюдение за небом». Картотека осенних прогулок.ОктябрьIII-IV- V -под.

Карточка №1. «Набдюдение за солнцем» стр.16 И. Кравченко. Карточка №6 «Веточки и листочки» I – II-подгруппа

Работа перед сном

Стихи для самых маленьких. Владимир Степанов «Пирог».

«Ягода красна» Золотая книга для чтения в д/с.  Н.Гуркова стр-166

 После сна. Вечер.

Социально – ком. развитие

IV-VСоциально-коммуникативное (ОБЖ). «Опасная свеча». Цель: Объяснить, какую опасность таит в себе пожар, от чего он возникает, что нужно делать при пожаре; ознакомить с пожарной машиной, с ватно-марлевой повязкой, формировать навыки пользования средствами индивидуальной защиты. Г.Я. Павлова, стр. 16.

Оздоровительная гимнастика после сна №3, ходьба по шнуру

Закрепить с детьми под. подгр. названия объемных фигур, с детьми стар. И средн. подгр. названия плоских  геометрических фигур.

Работа по развитию основных движений. Автухова Е. Довудов А., Хахель Д.

Ситуативный разговор с детьми на тему «Волшебные слова». III- IV- V – подгр.

Ситуативный разговор с детьми о правилах поведения в общественных местах.I – II-подгруппа

Предложить детям картинки для раскрашивания. Упражнять в умении закрашивать рисунок аккуратно, не выходя за контур. Настольные игры на закрепление цвета «Цветная мозаика», «Цветные фоны». III- IV- V – подгр.

Свободная деятельность под присмотром педагога.I – II-подгр.

Прогулка.

Карточка № 14 «Наблюдение за сезонными изменениями». Картотека осенних прогулок– октябрьIII-IV- V -под.

Карточка №1. «Наблюдение за солнцем» стр.16 И. Кравченко. Карточка №6 «Веточки и листочки» I – II-подгруппа

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник – 07. 10

Утро:

Физ.развитие,

Худо-эст.  раз.  Познавательное развитие, Социально – ком развитие, Речевое развит.

Утренняя гимнастика. Беседы с детьми «Какой бывает хлеб??» -учить детей вести беседу, составлять небольшие рассказы на заданную тему.III- IV- V – подгр.

Беседа со всеми детьми: что видел по дороге, природные, погодные изменения.

Упражнять  детейподготов и старш подгруппа  в подборе антонимов, в дид.игре «Скажи наоборот».IV- V – подгр.

Развивать КГН,  как правильно мыть руки. I – II-подгр.

Беседа с детьми «Пьём аккуратно». Воспитывать культуру поведения во время завтрака.III- IV- V – подгр.

Ситуативный разговор о воде, о грязнуле (К.И. Чу-

ковский «Мойдо-дыр»). I – II-подгр.

Свободная деятельность детей в центре творчества. Дежурства по столовой, на занятиях, в уголке природы.

Консультация для родителей «Правильное питание дома»

Организованная образовательная деятельность

Речевое

развитие.

Речевое развитие. I- подгр. «Рассматривание иллюстраций к РНС Колобок». Цель: познакомить детей с продуктами чтобы испечь колобок. Воспитывать уважение к труду взрослых. Стр58.Вераксы.

IV под. Обучение рассказыванию: описание кукол. Цель помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом. Гербова, стр.43, з3

V под. Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте. Цель: Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Учить определять количество и порядок слов в предложении.   Гербова, стр. 28, з. 3

Физическое

развитие.

Физическое развитие. I-II-подгр.Цель: Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу.  Л. И. Пензулаева стр-29. Зан.6.

III-Цель: разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты: развивать координацию движений при перебрасывании мяча.Пензулаева, стр. 29, з. 16.

IV-V–под. Цель: упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу., отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки. Развивать координацию движений в упражнениях с мячом.Пензулаева, стр. 29, з. 16.

Познавательное

развитие

II–III-IV-V– под. Формирование целостной картины мира. «Хлеб- всему голова».Цель: дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом питания; познакомить с разнообразием хлебобулочных изделий; закрепить знания о долгом пути хлеба от поля до стола; воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу. Стр 24 № 2 Волчкова В.Н.

Прогулка:

Физ .развитие, Художественно-эстетическое развитие,   Познавательное развитие, Социально – ком. развитие, Речевое развитие

Карточка № 5 «Наблюдение за дождём и ветром». Картотека осенних прогулок – октябрьIII-IV- V -под

Карточка № 8«Набдюдение за работой дворника» стр 22.И.Кравченко.карточка №3 «Рябинка» I – II-подгруппа

Работа перед сном

Свободная деятельность в центрах активности. Чтение стихотворения С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала»

После сна. Вечер.

Оздоровительная гимнастика после сна № 3; ходьба по ребристой дорожке.

Работа по ИОМ по выбору воспитателя.III- IV- V – подгр.

Работа по социальн-коммуниктразвитию. Л.Абрамовастр 18 Д/и «Кто это?»I – II-подгр.

Беседа с детьми

«Убираем вещи на свои места». Воспитывать у детей аккурат.навыки самообслуживания.III- IV- V – подгр.

Ситуативный разговор о правилах поведения в общественном месте.

I – II-подгр.

Деятельность детей в центре игры. Сюжетно - ролевая игра «Сельский двор». Закреплять умение возводить постройки для игры, соблюдать игровой сюжет. Настольные игры «Собери картинку»III- IV- V – подгр.

Работа в центре книги: подбор книг по теме: «Хлеб» -   сказки, стихи, рассказы. I – II-подгр.

Прогулка.

Карточка № 2 «Наблюдение за работой дворника». Картотека осенних прогулок- октябрьIII-IV- V -под

Карточка № 8«Набдюдение за работой дворника» стр 22.И.Кравченко.карточка №3 «Рябинка» I – II-подгруппа

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда  –  08. 10

Утро:

Физическое

развитие, Худо жественно-эсте-тическоразвитие,   Познавательное развитие, Социально – коммуникативное развитие, Речевое развитие

Утренняя гимнастика. Беседа со всеми детьми «Хорошо ли быть злым?» Приобщать детей к общепринятым нормам, к правилам взаимоотношений со сверстниками.III- IV- V – подгр.

Беседа со всеми детьми

По дидактическим карточкам «Откуда хлеб пришёл?»I – II-подгр.

Закрепить с детьми старшей и средн. под. понятия- было, есть, будет. Дид. игра «Закончи предложение».III- IV- V – подгр.

Дидактические игры на развитие памяти: «Чего не стало?» (Ф.И.Р) I – II-подгр.

Ситуативный разговор «Следим за своим внешним видом».III- IV- V – подгр.

Ситуативный разговор «Нужен ли человеку завтрак»I – II-подгр.

Внесение игр на развитие мелкой моторики «Мозаика», «Собери бусы». Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям.III- IV- V – подгр.

С.Р.И. «Хлебный магазин».I – II-подгр.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Разучить с ребёнком пословицу «Без соли не вкусно, без хлеба не сытно»

Домашнее задание родителям: рассказать своим детям о том, как выращивают хлеб.

Организованная

образовательная деятельность

Познавательное развитие

Познавательное развитие ФЭМП. I-подгрЦель:формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Стр. 11. Зан. 4. Помораева.

IIподгр. Цель: Закреплять умение различать количество предметов используя слова «один», «много», «мало». (3-4 г) стр12.Зан.4 Помораева.

III- под. Цель: учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?», упражнять в умении определять геометрические фигуры: шар, круг, квадрат, треугольник. Закреплять умение различать Левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа. И.А. Помораевастр 17 № 5

IV- под. Цель: учить считать в пределах 6. Показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6, закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах. И.А. Помораевастр 19 № 2.

V- под. Цель: познакомить с составом числа 9 из единиц, уточнять представления о цифре 9. Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа, развивать глазомер. Закреплять умение ориен-ся на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы. И.А. Помораева. стр 39 № 10.

Физическое развитие

Физическое развитие. II-под. Цель: упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу. стр 29.Зан.6.И.Пензулаева.

III-IV- под. Цель: разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному: повторить бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча Пензулаева, стр. 31, з17

V под. Цель: упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу. Отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки, развивать координацию движений в упражнении с мячом. Пензулаева, стр. 31, з. 17.

Познавательное развитие

I- под. Формирование целостной картины мира. «Чудесный мешочек». Цель: Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой. О.В. Дыбинастр 24 № 5.

III-IV- V под. ФЦКМ. «Что предмет расскажет о себе». Цель: побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение; продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам. Стр 24 №3. О.В. Дыбина. 5-6 лет.

Прогулка

Физическое

развитие, Худо жественно-эсте-тическое  развитие.,

Познавательное развитие,

Социально – коммуникативное развитие, Речевое развитие

Карточка № 11 «Осенний ковер». Картотека осенних прогулок. Г.В. Лаптева.III- IV- V – подгр.

Карточка № 7. «Наблюдение за растительным миром».  Стр.21 . И.Кравченко.Карточка№9 «Огород» I – II-подгруппа

Работа перед сном

Чтение рассказа В. Куприна «Отцовское поле»

После сна. Вечер.

Познавательное развитие. Финансовая грам. УНС «Колосок» стр 5 сказки. Цель:формирование у детей старшего дошкольного возраста основ финансовой грамотности.

Оздоровительная гимнастика после сна № 3; ходьба по массажной ребристой дорожке.

Индивидуальная работа по развитию глазомера в игре «Кольцеброс». III- IV- V – подгр.

Работа по развитию мелкой моторики, играх с мозаикой. (Ф.И.Р)

I – II-подгр.

Ситуативный разговор на тему «Моё поведение в детском саду»III- IV- V – подгр.

Ситуативный разговор на тему «Я аккуратный». I – II-подгр.

Просмотр мультфильма по выбору детей. Рисование. «Каравай» Цель: развивать фантазию, творческие способности.III- IV- V – подгр.

Рассматривание иллюстраций о ПДД. Разговор о безопасности и поведении на дороге. I – II-подгр.

Прогулка.

Карточка № 12 «Перелетные птицы».     Картотека осенних прогулок. Г.В. Лаптева.III- IV- V – подгр.

Карточка № 7. «Наблюдение за растительным миром».  Стр.21 . И.Кравченко.Карточка№9 «Огород» I – II-подгруппа

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг –  09. 10.

Утро:

Физическое

развитие, Худо жественно-эсте-тическое  развитие  Познавательное развитие, Социально – коммуникативное развитие, Речевое развитие

Утренняя гимнастика. Беседа со всеми детьми: «Что ты знаешь об улице?». Закрепить правила дорожного движения.

Дид. игр «Угадай, какой знак» - закрепить знания о дорожных знаках.III- IV- V – подгр.

Беседа со всеми детьми: что видел по дороге, природные, погодные изменения. Тема «О дружбе детей?»I – II-подгр.

С детьми старшей подгр. закрепить умение сравнивать 10 предметов по высоте.III- IV- V – подгр.

Закрепить КГН во время приёма пищи.I – II-подгр.

Ситуативный разговор «Порядок в шкафчике».III- IV- V – подгр.

Ситуативный разговор «Мое поведение в детском саду»I – II-подгр.

Выставка книг и картинок о хлебе. Настольные игры на закрепление лексической темы «Окружающий мир», «Собери колосок». Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. III- IV- V – подгр.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

I – II-подгр.

Рекомендации родителям по семейному чтению в соответствии с возрастными и инд. особенностями детей

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Поговорить с родителями о пользе артикуляционной гимнастики для развития речевого аппарата.

Организованная

образовательная деятельность

Речевое развитие

Развитие речи. I-под. Дидактические игры «Поручения», «Лошадки». Цель: учить детей дослушивать задания до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия. Различать действия, противоположные по значению. Учить отчетливо произносить звук и. Стр 40 № 8 В.В. Гербова.

Развитие речи. II-под. Чтение рнс «Колобок». Цель: познакомить со сказкой колобок. Вызвать эмоциональный отклик на произведение, интерес к рисункам в книгах. стр 33 № 5. В.В. Гербова.

III под. Звуковая культура речи: звуки З, ЗЬ. Цель: упражнять детей в произношении изолированного звука З(в слогах, словах). Учить произносить звук з твердо и мягко, различать слова со звуками з и зьГербова, стр. 32, з. 6

IV- под. Звуковая культура речи: дифференциация звуков С-Ц. Цель: закрепить правильное произношение звуков С-Ц; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фазовой речи, называть слова со звуками с и ц, развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово. Гербова стр. 44, з. 4

V под.Русские народные сказки. Цель: выяснить, знают ли дети русские народные сказки.    Гербова, стр. 30, з. 4.

Физическое развитие

Физическое развитие. I-под. Цель: упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу. стр 29. Зан.6.И.Пензулаева.

Худ. – эст. развитие

Рисование. «Знакомство с городецкой росписью» IV -V под. Цель: познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит, композицию узора, мазки, точки, черточки-оживки. Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызвать желание создавать красивый узор. Стр 43 № 22 Т. С. Комарова.

Физическое развитие

Физическое развитие (на улице). III-IV-под.Цель: упражнять в ходьбе и беге4 разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. Пензулаева, стр. 31, з. 18.

V-под.Цель: повторить бег в среднем темпе, развивать точность броска, упражнять в прыжках. Пензулаева, стр. 31, з. 18.

Прогулка

Физическое

развитие,

Худо жественно-эсте-тическое  развитие

 Познавательное развитие, Социально – коммуникативное развитие, Речевое развитие

Карточка «Листопад».    Картотека осенних прогулок. Г. Лаптева. III- IV- V – подгр.

Карточка № 6. «Осень». Стр 20 И. Кравченко. I – II-подгр.

Работа перед сном

Дид. игра «Назови ласково». Чтение стихотворения В. Жуковского «Колосик».

«Колосок» Г.Я. Затулина стр-18.

Оздоровительная гимнастика после сна № 3; ходьба по массажной ребристой дорожке.

Работа по развитию внимания. вдид. игре «Посмотри и запомни»III- IV- V – подгр.

Расскажи, как тебя зовут? (Ф.И.Р)

I – II-подгр.

Ситуативный разговор «Что сначала, что потом?» Воспитание КГН.III- IV- V – подгр.

Ситуативный разговор «Пейте, дети, молоко»-I – II-подгр.

Уход за растениями в уголке природы - закреплять трудовые навыки. Самостоятельная деятельность детей в центре «Игры» Настольные игры на закрепление счёта «Крутые виражи», «Весёлые гонки»III- IV- V – подгр.

Сюжетно – ролевая   игра: «В гости к бабушке». Игры на развитие мелкой моторики: «Бусинки», «Сапажок».-I – II-подгр.

Прогулка.

Карточка № 6 «Наблюдение за легковым автомобилем».       Картотека осенних прогулок – осень. III- IV- V – подгр.

Картотека осенних прогулок. Стр.И.Кравченко.Карточка№10 «Букет из листьев» I – II-подгр.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница –  10.10

Утро:

Физическое

развитие, Худо жественно-эсте-тическое  развитие   Познавательное развитие,Социа-но –комму-ное раз-ие, Речевое развитие

Утренняя гимнастика. Беседа с детьми на тему «Без хлеба не сытно»» Малоподвижная игра «Булавочка». III- IV- V – подгр.

Беседа с детьми о пройденном материале, про хлебе: «Из чего пекут хлеб?», «Кто такой пекарь?» и др. I – II-подгр.

Развивать цветовое приятие. вдид. игре «Назови цвет».III- IV- V – подгр.

Развивать КГН (Ф.И.Р) как правильно мыть руки.I – II-подгр.

Вспомнить с детьми порядок мытья рук. Закрепить знания, зачем мы моем руки.

Дид игра «Разложи по порядку» Закрепить знания по лексической теме Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям.III- IV- V – подгр.

Продуктивная деятельность – изготовление построек для сказочных героев.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. I – II-подгр.

 Рекомендации родителям по семейному чтению в соответствии с возрастными и инд. особенностями детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Домашнее задание: разучить с ребёнком загадку:

Есть такие слова:
"Он всему голова"
Хрустящей корочкой одет
Мягкий черный, белый. (Хлеб.)

Организованная

образовательная деятельность

Худ. – эстет. развитие.

Музыкальное развитие. (III- IV- V - подгруппа) по плану муз. руководителя.

Музыкальное развитие. (I – II-подгруппа) по плану муз. руководителя.

Худ. – эстет. развитие

Лепка «Колобок». I – II-под. Цель: вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Стр. 36 Комарова 3+

Лепка «Колосок». III под.Цель: продолжать учить детей лепить части колоса. Обучать новым приемам работы с пластилином. Воспитывать познавательный интерес, бережное и эстетическое отношение к природе. Учить умению оценивать свою работу.(Конспект воспитателя.)

IV- V. Цель: продолжать учить детей лепить части колоса. Обучать новым приемам работы с пластилином. Воспитывать познавательный интерес, бережное и эстетическое отношение к природе. Учить умению оценивать свою работу. (Конспект воспитателя.)

Речевое развитие

Развитие речи (обучение грамоте) IV- Vподгр. Цель: знакомство с буквой Ы. Соотносить звук и букву, упражнять в образовании множественного числа существительных. Стр 18 № 4 Ковригина.

Прогулка

Физ. реч. поз.., худ. – эстет., соц. – ком. развитие

Карточка «Жить на земле- то радость большая».   Картотека осенних прогулок. Г. Лаптева

Карточка № 1 2 «Осенняя погода».  Картотека осенних прогулок стр.17.И.Кравченко. I – II-подгр.

Работа перед сном

Разговор с детьми о пользе дневного сна, для чего человеку нужен отдых, а детям особенно.

Чтение и проигрывание сказки «Колобок».

После сна. Вечер.

Физическое

развитие, Худо жественно-эсте-тическое  развитие   Познавательное развитие,Социа-но –комму-ное раз-ие, Речевое развитие

Оздоровительная гимнастика после сна № 3; ходьба по массажной дорожке

Индивидуальная работа по развитию равновесия с в игре «Пройдипо шнуру».III- IV- V – подгр.

Словарная работа с   детьми. (Ф.И.Р)

 Игра: «Кто как кричит?» I – II-подгр.

Ситуативный разговоры с детьми о правильном использовании салфетки.

Рассматривание гербария со злаками. Закрепить знания о внешнем виде злаковых. Дид. упражнение «Заштрихуй » -упражнять в умении штриховать в заданном направлении. Трудовая деятельность - уборка в центрах в конце дня.

Прогулка.

Карточка № 9 «Наблюдение за берёзой».  Картотека осенних прогулок – октябрь.

Карточка № 1 2 «Осенняя погода».  Картотека осенних прогулок стр.17.И.Кравченко. I – II-подгр.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник –  13.  10

Утро:

Физ.развитие, Худ. -эсте-тическоразв.,   Познавательное развитие, Социально – коммуникати-вное развитие, Речевое разв.

Утренняя гимнастика.

Беседа с детьми об изменениях в растительном мире сприходом осени. Развиватьречь, память, наблюдательность, мышление.III- IV- V – подгр.

Рассматривание иллюстрации об осени, учить видеть изменения в природе (листья опали, на улице стало холодно).I – II под.

Работа по ИОМ

на развитие речи с детьми под. подгруппе вдид. Игре«Закончипредложение». III- IV- V – подгр.

Инд. Работа по воспитанию КГН продолжать учить самостоятельно, одевать сандалии, и застёгивать их.I – II под.

Рассматривание

иллюстраций на тему «Мыкушаем».

Игровая ситуация

«Что забылипоставить настол?». III- IV- V – подгр.

Чтение стихот. Е. Благининой «Маша растеряша».I – II под.

Дежурство в уголке

Природы -помочь воспитателю полить цветы.

Дежурство по столовой и занятиям.

Игры детей в центрах активности.III- IV- V – подгр.

Рассматривание иллюстрированных книг с рассказами о грибах. Игры детей в центрах активности.I – II под.

Собрать с ребёнкомосенние листья дляподелок Закрепить названия деревьев.

Безопасность на дороге. Учим ребёнка соблюдать ПДД. Консультация.

Домашнее задание родителям: изготовление из природного материала поделок.

Организованная образовательная деятельность

Худ . – эстет. развитие

Музыкальное развитие. (III- IV- V - подгруппа) по плану муз. руководителя.

Музыкальное развитие. (I – II-подгруппа) по плану муз. руководителя.

Худ . – эстет. развитие

Рисование I-IIподгр.«Деревья на нашем участке». Цель: учить детей создавать в рисунке образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых и вертикальных линий, использовать для листочков технику приманивания кистью Н.Е Вераксы  стр-131

Рисование красками III-IV-Vподгр.  «Ветка рябины»Цель: учить рисовать ветку рябины, передаваяхарактерные особенности строения. Учить красиво располагать изображение на листе.Упражнять в рисовании акварелью. Комарова, (Конспект воспитателя.)

Познавательное развитие

Vпод  ФЭМП. Цель: совершенствовать умение составлять число 9 из единиц, уточнять представления от 1 до 9, развивать понимание независимости результата счета от его направления. ПомораеваСтр 41 № 11

Прогулка:

Физическое, речевое познав., худ. – эстет.,

Карточка № 12 «Наблюдение за небом и облаком».     Картотека осенних прогулок.

Карточка № 6 «Осень».  Картотека осенних прогулок. Стр20. И.Кравченко.

Работа перед сном

Чтение: «Последнее яблоко» Ю. Корниец.

Чтение книг. «Война грибов с ягодами» обраб.  В Даля стр-32.

 После сна. Вечер.

Социально – коммун. разв.

Социально - коммуникативное (ОБЖ) «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми дома»  Цель: рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации, которые могут возникнуть и контакте с незнакомыми людьми дома; научить, как правильно вести себя в таких случаях. Стр. 9 № 3 ОБЖ  М.А. Фисенко.

Оздоровительная

гимнастика после № 4,ходьба по толстому шнуру

Работа по ИОМ с

детьми старшей подгр. по развитию внимания  в д./ игре «Что лишнее?». III- IV- V – подгр.

ФКГН – приучать убирать за собой игрушки. I – II под.

Игровая ситуация

«Напои куклу чаем». III- IV- V – подгр.

Ситуативный разговор с детьми: «Игрушки надо беречь».I – II под.

С/р игра «Парикмахерская».

Совершенствовать игровые умения детей.Д/ игра «Один - много».

Раскрашивание листьев с разных деревьев. Закрепить умение раскрашивать аккуратно,

штриховать в одном направлении.III- IV- V – подгр.

Чтение книг В. Бианки «Лесные домики».I – II под.

Прогулка.

Карточка № 14«Наблюдение за сезонными изменениями».     Картотека осенних прогулок

Карточка № 6 «Осень».  Картотека осенних прогулок. Стр20. И. Кравченко.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник –  14.  10.

Утро:

Физ.раз, Худ-эст .разв.,   Поз. развитие, Социально – ком. развитие,

Реч. развитие

Утренняя гимнастика

Беседа с элементами

рассуждения«Грибы». Закрепить знания детей о грибах.Д / игра «Что изменилось?».Развиватьвнимание,зрительную память.III- IV- V – подгр.

Индивидуальные беседы о окружающем мире: «Кто работает в детском саду?».I – II под.

Работа с детьмипоориентировке в пространстве относительно себя

«Слева - справа». III- IV- V – подгр.

Словарная работа с   детьми.

 Игра: «Кто как кричит?»I – II под.

Ситуативный

Разговор овнешнем виде.Д / игра

 «Комплименты».III- IV- V – подгр.

Разговор с детьми о культуре поведения во время приема пищи.I – II под.

Игры детей в центре «Игры».

Настольные игры детей на развитие математических способностей «Математический планшет»,«Формы».

Предложить детям пластилин для лепки грибов.III- IV- V – подгр.

Свободная деятельность детей в центрах активности.

Игры с дидактическим материалом: «Чей листочек?» I – II под.

Рассмотреть с ребёнком съедобные и ядовитые грибы. Рассказать об опасности ядовитых грибов.

Нарисовать совместно с ребёнком рисунок

 «Грибная  поляна»

Организованная

образовательная

деятельность

Речевое развитие

Развитие речи I- подгр.Чтение рассказа Л. Толстого «Спала кошка на крыше». Цель: приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения, упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и,а и звукосочетания иа. стр 42.Зан.9.Гербова.IV-подгр. Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней.Цель: помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картине, придерживаясь плана.Гербова. стр. 46, з. 5.

V – подг. Вот такая история. Цель: продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта. Стр 31 № 5. В.В. Гербова.

Физическое развитие

Физическое развитие. I-IIподгр. Цель: Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади. Стр30.Зан.7. Пензулаева.

Физическое развитие.III- IV- подгр Цель: повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии.  Л.И. Пензулаева ст. 32 №19

 Физическое развитие V -подЦель: упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, повторить упражнения в ползании, упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Л.И. Пензулаева ст. 32 № 19  

Познавательное развитие

II–Ш подФормирование целостной картины мира. Цель: продолжать формировать  у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи, рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Стр.22 № 2 О.В. Дыбина.

IV –V -подФормирование целостной картины мира. Цель: обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друа, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях.  Воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью. Стр.33 № 1 О.В. Дыбина.

Прогулка:

Физическое  развитие, Худ-эсте. развитие  Познавательное  развитие. Социально – коммуникати-вное развитие, Речевое развитие

Карточка № 16 «Природа осенью». Г.В. Лаптева.

Карточка № 11 «Грибочки».  Картотека осенних прогулок.

Работа перед сном

Свободная деятельность детей в центрах активности. Чтение сказки «Под грибом» В. Сутеева.

После сна. Вечер.

Оздоровительнаягимнастика после сна № 4.

Работа по ИОМ

по выбору

воспитателя. III- IV- V – подгр.

Д/ и «Расставь посуду» - учить детей подбирать чашки к блюдцам по цвету.I – II под.

Ситуативный

Разговор «Волшебные

слова».III- IV- V – подгр.

Ситуативный разговор о приёме пищи». Пищу нужно поправлять кусочком хлеба.I – II под.

Просмотр с детьми мультфильмовпо выбору детей..

Игры на развитие мелкой моторики «Шнуровка»,

«Сухой бассейн»,

«Морское царство».III- IV- V – подгр.

Работа в центре творчества. Рисунки на тему: «Осенние листья».I – II под.

Прогулка.

Карточка № 18 «Наблюдение за воробьями».   Картотека осенних прогулок

Карточка № 4. «Осень».   Картотека осенних прогулок. Стр18.И.Кравченко.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда–  15.  10

Утро:

Физическое

развитие, Худо жественно-эсте-тическоразв.   Познавательное развитие, Социально – коммуникати-вное развитие, Речевое разв.

Утренняя гимнастика

Беседа на тему «Съедобные и несъедобные грибы». Закрепить знания детей о пользе-вреде грибов, упражняться в умении различать грибы по внешним признакам.

Работа с детьми по развитию мелкой моторики в игре «Собери бусы»

I – II-III- IV- V – подгр.

Загадки о предметах гигиены. Д/ игра «Когда это бывает?». Закрепить режимные моменты в разное время суток.

I – II- III- IV- V – подгр.под

Дежурство в уголке природы – помощь воспитателю. Игры детей со строительными наборами «Лего», «Ферма», «Крепость». Самостоятельная деятельность в центрах активности

I – II- III- IV- V под

Рекомендации родителям по семейному чтению сказок и рассказов о природе осенью.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

   Организованная

образовательная

деятельность

Познавательное развитие.

I - подгПознавательное развитие. (ФЭМП)«Кирпичик, шарик». Цель: Формировать умения выполнять действия с предметамистр 12.Зан.5. Помораева. II-под. (фэмп) Цель: познакомить с кругом, учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем. стр14.Зан.5.И.Помораева.

IIIпод. Цель: учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже. Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте. Расширять представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь. И.А. Помораевастр 19 № 6

ФЭМП. IVподгрЦель: учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Стр 21 № 3 Помораева

V –под. Цель: познакомить с составом числа 10 из единиц, уточнять представление о цифре 0, продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному. Стр 44 № 12 Помораева

Физическое развитие

Физическое развитие.IIподгр. Цель: Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади. Стр30.Зан.7. Пензулаева. Ш -IV подЦель: повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии.Пензулаева, стр. 33 з.20

VподЦель:упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, повторить упражнения в ползании, упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.Пензулаева, стр. 34, з. 20

Познавательное развитие

Социально–коммуникативное.I–подг. «Папа, мама, я – семья» Цель: формировать начальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.стр 21 № 3 О.В. Дыбина

Ш –IV-Vпод Социально–коммуникативное. «Беседа о лесе. Деревья- какие они?»  Цель: расширять у детей знания и представления о деревьях, дать понятие о том, что лес- это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу. Расширять знания детей о состоянии растений осенью (прекращение роста, пожелтение и опадание листьев, наличие плодов и семян). Стр33-36. Бондаренко Т.М., Т.А. Шорыгина (деревья).

Прогулка

Физическое , Художественно-

Карточка № 20 «Деревья без листьев». Картотека осенних прогулок.

Карточка №   3 «Рябинка».  Картотека осенних прогулок.I – II под

Работа перед сном

Малоподвижная игра «Булавочка». Контроль за дежурными по столовой.

Чтение стихотворения Авраам Гонтарь «Наступила осень».

После сна. Вечер.

Познавательное развитие

Финансовая гр. Цель: развитие умений считать деньги, показать принципы финансового планирования. ФОРМИРОВАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ С ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ О ПРОИСХОЖДЕНИИ ОКРУЖАЮЩИХ НАС ПРЕДМЕТОВ; о товарах первой необходимости, о потребностях и возможностях человека. Стр 40 № 13 В.П. Новикова.

Познавательное развитие Социально – коммуникати-вное развитие, Речевое развитие

Оздоровительная гимнастика после сна № 4; ходьба по ребристой массажнойдорожке.

Работа по ИОМ с детьми под. подг. – формировать представление слева – справа.

Индивидуальная работа умение пользоваться носовым платком. I – II под

Ситуативный

разговор о пользе молока для детского организма.

Ситуативный разговор на тему «Я аккуратный». I – II под

Прослушать в аудиозаписи детские песенки. Создать радостное настроение. Д/ игра «Красный, желтый, зеленый». Закрепить значения сигналов светофора.

I – II под

Прогулка.

Карточка № 17 «Наблюдение за пешеходом».   Картотека осенних прогулок

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                   Четверг –  16. 10.

Утро:

Физ.развитие, Худо-эст.  разв.,   Поз. развитие, Социально – коммуникати-вное развитие, Речевоеразв.

Утренняя гимнастика

Беседа «как мы общаемся». Воспитывать культуру общения, взаимопонимание. Д/игра «поймай звук».III- IV- V – подгр.

Д/игра: «Собери грибочки».

Наблюдение за деревьями их изменение в осенний период.I – II под

Упражнять детейв группировке предметов по одному из признаков: цвету, форме и т.д.III- IV- V – подгр.

Игровая деятельность «Одень куклу Машу на улицу».I – II под

Игровая ситуация «Сиди за столом правильно»III- IV- V – подгр.

КГН для чего нужно мыло?I – II под

Конструируем из набора «Лего». Настольные игры на развитие мелкой моторики: «Выложи по контуру», «Сухой бассейн». Игры в центрах активности.III- IV- V – подгр.

Продуктивная деятельность – изготовление построек для машин. Гараж.I – II под

Рекомендации родителям по общению с детьми на интересующие их темы.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Консультация: «Как правильно привить ребёнку КГН».

Организованная образовательная деятельность            

Речевое развитие.

Развитие речи I- подгр.Чтение рассказа Л. Толстого «Был у Пети и Миши конь». Цель: совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения. стр 43.Зан.10. Гербова.

II- подгр.Звуковая культура речи: звук О. Цель: упражнять детей в отчетливом произношении звука О. учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. стр 34.Зан.6. Гербова.III-подг. Заучивание рнпеснки «Тень-тень-потетень». Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать песенку. Стр 34 №7 В.В. Гербова.

IV-подгр. Лексико-грамматические упр-я. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный» Цель: упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный», помочь понять ее смысл. Гербова., стр.47, з. 6.V – подг. Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос». Д\И «Я –вам, вы- мне»Цель: познакомить детей со сказкой А. Ремизова «Хлебный голос», выяснить, согласны ли они с концовкой произведения совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении. Стр 32 № 6. В.В. Гербова.

Физическое развитие

Физическое развитие.Iподгр. Цель: Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади. Стр30.Зан.7. Пензулаева.

Физическое развитие

Физическое развитие (на улице): Ш -IV подЦель: Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия, непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; ознакомить с игрой в бадминтон; повторить игровое упражнение с прыжками. стр. 34 № 21 Л.И. Пензулаева.

V – подгФизическоеразвитие (на улице).Цель: закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по сигналу воспитателя, развивать точность в упражнениях с мячом. Пензулаева, стр. 35, з 21.

Прогулка

Физическое

развитие,

Речевое развитие

Карточка «Ветрено». Картотека осенних прогулок- ЛаптеваIII- IV- V – подгр.

Карточка № 6. «Веточки и листочки».  Картотека осенних прогулок.I – II под

Работа перед сном

Загадывание загадок о грибах. Закрепить навыки правильного пользования салфеткой.

После сна. Вечер.

Художественно-эстетическоразв.

IV-V – подг. Рисование «Сказочное дерево и грибы».Цель: учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности, речь. Комарова, стр.33, з. 14

Художественно-эстетическоразв. Познавательное развитие, Социально – коммуникати-вное развитие, Речевое развитие

Оздоровительная

гимнастика после сна № 4, ходьба по ребристой доске

Упражнять детей под. подгр. и старшв классификации геометрических фигур.Конструирование. Оригами «Гриб».III- IV- Vподг

Диагностика по моторике  рук:  открутить и закрутить крышечки. I – II под

Игровая ситуация «Самый аккуратный шкафчик»III- IV- V – подгр.

Ситуативный разговор «Я-  одеваюсь правильно!»I – II под

Игры детей в центрах активности. Настольные игры по выбору детей. Предложить детям для рассматривания карточки «Грибы».

Игра ОБЖ «Знакомство с дорогой». Цель: развитие сенсорных качеств: учить обозначать словами сигналы светофора.Н.Е.Вераксы(4) стр-287. I – II под

Прогулка.

Карточка № 24 «Деревья».   Картотека осенних прогулок Г.В. Лаптева.III- IV- V – подгр.

Карточка № 6. «Веточки и листочки».  Картотека осенних прогулок.I – II под

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                                                Пятница –  17.10.

Утро:

Физическое

развитие, Худо жественно-эстетическое  развитие Познавательное развитие,Социальн – коммуникати-вное развитие, Речевое разв.

Утренняя гимнастика. Д / игра «Съедобный - не съедобный» Д/ игра «Скажи наоборот». Закрепить знания по лексической теме.III- IV- V – подгр.

Беседа с детьми на тему «Как изменилась природа?» - учить детей замечать изменения в природе. Игра на внимание «Что изменилось?». I – II под

Работа по ИОМ на развитие умения следовать инструкции с детьми под. подгруппы в д/ игре «Повтори последовательность».III- IV- V – подгр.

Тренировать правильно, держать карандаш. I – II под

Ситуативный разговор «Ем в меру» Игровое упражнение «Чей стол аккуратнее?»III- IV- V – подгр.

Вспомнить с детьми потешки о воде. Прививать навыки следить за чистотой рук. I – II под

Беседа «О чём говорят дорожные знаки?» Закреплять правила дорожного движения. Сюжетно - ролевая игра «Магазин» Побуждать детей более полно использовать в игре знания об окружающей жизни. Настольная игра

«Дерево -кустарник» Закрепить классификацию.III- IV- V – подгр.

Организация д/игр «Найди предмет», «Что лишнее?». I – II под

Домашнее задание родителям: разучить с ребёнком скороговорку о грузде

Не боится груздь угроз

Ни газелей и ни коз,

Он боится только Зины

И её большой корзины.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Организованная образовательная деятельность

Художественно – эст. развитие

Музыкальное развитие. (III- IV- V - подгруппа) по плану муз. руководителя.

Музыкальное развитие. (I – II-подгруппа) по плану муз. руководителя.

Худ. – эст. развитие

Аппликация «Грибная полянка».I-IIподЦель: учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их.Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке. Лыкова, стр.48, з. 16

III- IV- Vпод. Аппликация «Осенние картины».Цель: учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их.Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке. Лыкова, стр.95, з. 21

Речевое развитие

IV- V под. Развитие речи. Обучение грамоте. Цель: знакомство с буквой У.  Т.Е. Ковригина. Стр 21 №5.

Прогулка

Физ. реч. поз., худ. – эстет., соц. – ко

Карточка № 4 «Наблюдение за перелетными птицами».    Картотека осенних прогулок.

Обобщение по прогулкам недели «Осень». Картотека осенних прогулок. Карточка №11. «Грибочки» I – II под

Работа перед сном

Разговор с детьми о пользе дневного сна. Чтение потешек, песенок про сон.

В.Г. Сутеев  «Под грибом».

После сна

Оздоровительная гимнастика после сна № 4.

Д./ игры на развитие внимания «Лабиринты»

«Что перепутал художник?»III- IV- V – подгр.

Индивидуальная работа по развитию движений. I – II под

Ситуативный разговор с детьми «Одевайся по погоде».III- IV- V – подгр.

Ситуативный разговоры с детьми о бережном отношении к книгам и игрушкам.I – II под

Центр «Творчества»: рисование по замыслу. Д/ игры «Пазлы», «Кубики». Дежурство в уголке природы. Предложить детям навести порядок в центрах.III- IV- V – подгр.

Центр игры с/р «Семья» - расширять представления детей о семейных обязанностях взрослых и детей. Уборка в группе.I – II под

Прогулка.

Карточка № 20 «Деревья без листьев». Картотека осенних прогулок- октябрь.

Обобщение по прогулкам недели «Осень». Картотека осенних прогулок. Карточка №11. «Грибочки». I – II под

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник –  20. 10

Утро:

Физическое

развитие, Худо жественно-эсте-тическоразв.   Познавательное разв., Социально – коммуникати-вное развитие, Речевое разв.

Утренняя гимнастика. Беседа «Мой дом». Активизировать речь детей, закрепить домашний адрес. Малопод. игра «Булавочка» III- IV- Vподгр.

Рассматривание сюжетной картины «Во дворе», учить детей отвечать на вопросы, формировать способность к диалогической речи.I – II-под.

Работа по ИОМ на развитие коммуникативных способностей. III- IV- Vподгр.

Дидактические игры на развитие памяти: «Чего не стало?».I – II-под.

Беседа «Привычка быстро и правильно умываться»

Организовать подборку открыток «Разные дома». Рассмотреть строение, обратить внимание на архитектуру. Предложить разрезные картинки на лексическую тему для складывания. Сюжетно-ролевая игра «Дорога». III- IV- Vподгр.

Обогащение уголка творчества: шаблоны, карандаши. Настольные игры. Разукрась посуду.I – II-под.

Рекомендации родителям по семейному чтению в соответствии с возрастными и инд. Особенностями детей по лексической теме.

Домашнее задание родителям: упражнять ребёнка в произношении чистоговорки:

МА – МА – МА - деревянные дома

ОМ – ОМ – ОМ - мы построим дом

ОМ – ОМ – ОМ – многоэтажный дом

ОМ – ОМ – ОМ -  двухэтажный дом

ОМУ – ОМУ – ОМУ - мы подходим к дому

Организованная образовательная деятельность

Худ . – эстет. развитие

Музыкальное развитие. (III- IV- V - подгруппа) по плану муз. руководителя.

Музыкальное развитие. (I – II-подгруппа) по плану муз. руководителя.

Худ . – эстет. развитие

Рисование I-IIподгр. «Красивые тарелочки». Цель: Учить рисовать предметы круглой формы, работать кистью, закреплять знание цвета.  Н.Е.Вераксы стр-113.III – подг. Рисование «Дом, в котором ты живешь». Цель: учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон.стр.34 № 16 Комарова

IV- Vпод. Рисование «Дома на нашей улице». Цель: Учить детей рисовать сельскую улицу (дома), учить рисовать высокие и низкие дома, большие и маленькие. Комарова, стр. 47, з 28.

Познавательное развитие

IIIподФЭМП Цель: продолжать учить составлять число 10 из единиц, познакомить с обозначением числа 10. Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.  Помораева. ст.48 №13

Прогулка:

Физ. речевое познав., худ. – эстет., соц. – ко

Карточка № 1 «Наблюдение за небом». Картотека осенних прогулок. Октябрь

Карточка № 8. «Осень». Картотека осенних прогулок.стр22 И.Кравченко. I – II-под.

Работа перед сном

Чтение: сказки А.К. Толстой «Как коза избушку строила».

Беседа: «Столовые приборы». Цель: закреплять навыки аккуратного пользования ложкой при еде жидкой пищи.

 После сна. Вечер.

Социально – коммун. разв.

I-II-IIIподСоциально - коммуникативное (ОБЖ) «Знакомьтесь: братья светофоры» Цель: познакомить детей с различными видами светофоров и их работой. В.А. Шипунова. Стр. 12

Физ. развитие, Художественно-эстетическое разв.,Познразв, Соц – ком  раз Речевое  раз..

Оздоровительная гимнастика после сна № 4,

 Работа по ИОМ с  детьми старшей подгруппы на закрепление знаний своего адреса.

Индивидуальная работа. Научить правильно, вытирать руки детей вновь поступивших в д/с. I – II-под.

Игровое упр. «Научим Незнайку пользоваться носовым платком, салфеткой»III- IV- Vподгр.

Игровое упражнение: «Какой вещи место?»I – II-под.

 Словесные игры: «Назови ласково», «Один – много». Центр «Театр» - показ детьми сказки «Теремок». Центр «Книги» - предложить детям привести в порядок порванные книги.III- IV- Vподгр.

«Для чего нужны машины». Цель: Познакомить детей с правилами движения машин на дороге, внимательно слушать новое произведение. Воспитывать вежливое, культурное поведение в общественном виде транспорта Добрые стихи малышам А.Мецгерстр- 54.I – II-под.

Прогулка.

Карточка № 5«Наблюдение за дождем и ветром». Картотека осенних прогулок Октябрь

Карточка № 8. «Осень». Картотека осенних прогулок.стр22 И.Кравченко. I – II-под.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник –  21. 10

Утро:

Физ. развитие, Худ-эст.разви-тие,  Позн. развитие, Социально – коммуникати-вное развитие, Речевое раз.

Утренняя гимнастика.

Беседа с детьми «Профессия - строитель».Активизировать речь детей,обобщить знания о профессии.Малопод. игра

«Отстучи ритм». Развивать чувство ритма.

Работа с детьми

Позакреплению

порядковогосчёта в д /игре

«Сосчитай тарелки, стулья …»III- IV- Vподгр.

Игровая ситуация: «Поможем кукле Маши умыть личико».I – II-под.

Игровая ситуация

«Как я умею

пользоваться

мылом и полотенцем».III- IV- Vподгр.

Разговор с детьми о культуре поведения во время обеда, как вести себя за столом.I – II-под.

Центр «Безопасность и здоровье».

Рассмотреть иллюстрации на тему«Стройка не место для игры».

Настольная игра «Построй дом».

Закреплять умение собирать из частей целое

Домашнее задание

родителям: рассмотреть с

ребёнком форму,

материал своего

дома. Сравнить с

ближайшими

домами.

Индивидуальные беседы иконсультации позапросам родителей.

Организованная образовательная деятельность

Речевое развитие

Развитие речи. I –подЗвуковая культура речи: звук У. Цель: закрепить правильное произношение звука у(изолированного и в звукосочетаниях).

IV-под.Речевое развитие. Обучение грамоте. IIподЦель: продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. Помочь запомнить стих-е Р. Сефа «Совет», научить выразительно читать его.  В.В. Гербова, стр. 48, з.7

Vподгр. Развитие речи. «На лесной поляне». Цель: развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь. Гербова. стр. 33, з. 7

Физическое развитие

Физическое развитие. I-II-подгр.Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, споворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии.  Л. И. Пензулаева стр-31. Зан.8.

III- IV-подгр.Физическое развитие.Цель: упражнять в ходьбе парами повторять лазанье в обруч, упражнять в равновесии и прыжках. Пензулаева, стр 34 з.22.

V-подгр. Цель: закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения, упражнять в беге в рассыпную, в ползании на четвереньках с дополнительными заданиями. Пензулаева, стр 36 з.22.

Познавательное развитие

II- подФЦКМ.  «Мебель». Цель: учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина и др.) группировать предметы по признакам. Стр.20 № 2 О.В. Дыбина. (3-4)

III-IV –V -подФЦКМ. «О дружбе и друзьях». Цель:расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним: поделись игрушкой, разговаривай вежливо и т.д. Стр.25 № 4 О.В. Дыбина.

Прогулка:

Физическое. развитие, Худ.-эст. развитие  Познавательное. развитие, Соц– ком. развитие, Речевое  развитие

Карточка № 5 «Наблюдение за облаками».    Картотека осенних прогулок.

Карточка № 6 «Осень»  Картотека осенних прогулок. Стр20 И. Кравченко. I – II-под

Работа перед сном

Свободная деятельность детей в центрах активности.

Чтение.  Корней Чуковский «Федорино горе».

Оздоровительная гимнастика после сна № 4

Работа по ИОМ с детьми под. подгр. по развитию умения составлять описатель рассказы с опорой на мнемотаблицы.III- IV- Vподгр.

Индивидуальная работа «Собери пирамидку»  Собрать пирамидку из трёх дет.I – II-под

Дид. игра«Шнуровка»

Упражнять вумении завязыватьшнурки.III- IV- Vподгр.

Ситуативный разговор о правилах поведения во время игры.I – II-под

Разучить пальчиковую гимнастику

по лексической теме.Малопод. игра «Глухой телефон». Просмотр мультфильмов. III- IV- Vподгр.

Сюжетно-ролевая игра: «Магазин». Цель: воспитывать детей дружеским отношениям, умение распределять ведущие и второстепенные   роли (продавец - покупатель).I – II-под

Прогулка.

Карточка № 9 «Рассматривание веток березы». Картотека осенних прогулок

Карточка № 6 «Осень»  Картотека осенних прогулок. Стр20 И. Кравченко. I – II-под

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда  –  22.10

Утро:

Физ. развитие, Худ-эст.разви-тие,   Познава-тельное разви-тие, Социально – коммуникати-вное развитие, Речевое развит.

Утренняя гимнастика. Беседа «Из чего делают мебель». Обобщить знания по лексической теме. Дид игра.

«Назови соседа» Закрепить порядковый счёт.

Работа с детьми старшей и подготподгрупп  по закрепления знаний о треугольнике и четырёхугольнике. III- IV- Vподгр

Д/и: «Маленький аптекарь»,  развитие мелкой моторики рук (Ф.И.Р). I – II-под

Беседа «Как я сижу». Закрепить умения пользоваться салфеткой.

Загадывание загадок на тему: «Дом. Мебель. Посуда».

Центр «Безопасность»: Д/ игра «Сигналы светофора». Центр «Игры»: сюжетно- ролевая игра «Дом». Самостоятельная деятельность детей.III- IV- Vподгр

Работа в центрах творчества: игры занятия о цвете, величине, форме: «Назови правильно цвет».I – II-под

Рекомендации родителям по семейному чтению сказок

Привлечь родителей к закреплению знаний по лексической теме

 Организованная

образовательная

деятельность

Познавательное  развитие.

Познавательное развитие ФЭМП. I –под.Цель: формировать умение различать предметы по форме и называть их: кирпичик, кубик. И. А. Помораева.  стр13. Зан.6

IIподгрЦель: совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами: один, много, ни одного. И.А. Помораева.стр 19 № 6

IIIподЦель: учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?». И.А. Помораева Стр. 21 № 7.

IV – под(ФЭМП)Цель: продолжать учить в пределах 6 и 7, знакомить с порядковым значением чисел 6и 7, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Стр. 22 № 4 И.А. Помораева

VподЦель: учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Уточнить представление о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины. Стр. 51 № 14 И.А. Помораева

Физическое развитие

 Физическое развитие.II-подгр.Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии.  Л. И. Пензулаева стр-31. Зан.8.

III- IV подЦель: упражнять в ходьбе парами повторять лазанье в обруч, упражнять в равновесии и прыжках.  Пензулаева, стр. 36, з.23

Vподгр. Цель: закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения, упражнять в беге в рассыпную, в ползании на четвереньках с дополнительными заданиями. Пензулаева, стр. 37, з.23

Познавательное

развитие

Познавательное развитие. ФЦКМ. I-подгр. «Для чего нужна посуда» Цель: учить детей группировать предметы по способу их использования. Стр 18. Л. В. Абрамова.

IV-V под ФЦКМ. Цель: уточнение и расширение представлений о посуде и ее назначении, из каких материалов она сделана. К. П. Нефедова. конспектвос-ля.

Прогулка

Физическое

развитие, Худо-эсте-оеразв.

Карточка № 23 «Целевая прогулка по улице деревни».    Картотека осенних прогулок. Лаптева

 Работа перед сном

Беседа «Мы пешеходы». Закрепить знания о правилах дорожного движения. Контроль за дежурными по столовой.

После сна. Вечер.

Познавательное

развитие (Фин. гр.)

IV-V под. Познавательное развитие. Финансовая гр. РНС «Морозко», ирга «Потребность –возможность»

Цель: расширять представление о труде, необходимости целесообразного ведения домашнего хозяйства, формировать умения приобретать товар согласно желанию, потребностям и возможностям. См картотеку по ф.г

Социально – коммуникати-вное развитие, Речевое развитие

Оздоровительная гимнастика после сна № 4

Работа по ИОМ  по выбору воспитателя. III- IV- Vподгр

Проверить знание основных цветов: красный, зелёный, жёлтый с детьми.I – II-под

Ситуативный разговор «Я ем аккуратно».

Загадывание загадок на лексическую тему. Развивать лог мышление, сообразительность. Д/ игры на определение последовательности дней недели «Назови соседей». Деятельность детей в центре «Творчества» - рисование по замыслу.III- IV- Vподгр

Работа в центре конструирования: построим дом и мебель для Неваляшки. Игры на развитие мелкой моторики: «Шнуровка», «Крупа, найди предмет».I – II-под

Прогулка.

Карточка № 18 «Труд людей осенью».     Картотека осенних прогулок. Лаптева

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг –  23.  10.

Утро:

Физическое

развитие, Худо жественно-эсте-тическоразв.,   Познавательное развитие, Социально – коммуникати-вное развитие.

Утренняя гимнастика. Игровая ситуация со всеми детьми: «Порядок в шкафчиках». Дид. игра«Что лишнее?».III- IV- Vподгр

Д/игра: «Собери грибочки».I – II-под

Упражнять детей стар. исредн подгрупп в группировке предметов по одному из признаков: цвету, форме и т. д.III- IV- Vподгр

Игровая деятельность «Одень куклу Машу на улицу».I – II-под

Игровая ситуация «Научи своего друга тому, что умеешь делать сам».III- IV- Vподгр

КГН для чего нужно мыло?I – II-под

Конструирование из набора «Ферма». Настольные игры на развитие мелкой моторики: «Мистер Твистер», «Сухой бассейн». Игры в центрах активности.III- IV- Vподгр

Продуктивная деятельность – изготовление построек для машин. Гараж.I – II-под

Рекомендации родителям по общению с детьми на интересующие их темы.

Нарисовать с ребёнком рисунок «Дом моей мечты»

Организованная

образовательная

деятельность

Речевое развитие.

Развитие речи. I-под. Рассматривание сюжетной картины «В песочнице». Цель: учить детей понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы вос-ля. Способствовать активизации речи. Стр 45 № 12 В.В. Гербова.II-под. Чтение стих-й об осени. Цель: приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Познакомить со стих-ем К. Бальмонта «Осень».стр 38 №8. В.В. Гербова.

III под. Чтение стих-й об осени. Составление рассказов – описаний игрушек. Цель:приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану. Стр 35 № 8 В.В. Гербова.

IV- под. Литературный калейдоскоп. Цель: выяснить у детей какие литературные произведения они помнят. Стр 49 № 8 В.В. Гербова. V под.Небылицы-перевертыши.Цель:познакомить детей с народными и авторскими небылицами, вызвать желание придумать свои небылицы. Гербова, стр. 34, з. 8.

Физическое

развитие

I-подгр.Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии.  Л. И. Пензулаева стр-31. Зан.8.

Физическое

развитие

III- IVподгр. Физическое развитие(на улице). Цель: развивать выносливость в беге продолжительностью до 1,5 минуты; разучить игру посадка картофеля упражнять в прыжках, развивать внимание в игре «Затейники». Пензулаева, стр.36, з. 24.

V подЦель: повторить ходьбу с остановкой по сигналу воспитателя, бег в умеренном темпе, упражнять в прыжках и переброске мяча. Пензулаева стр.38 № 24

Прогулка

Физическое

развитие, Речевое развитие

Карточка № 13 «Наблюдение за самосвалом». Картотека осенних прогулок.

Работа перед сном

Чтение сказки С. Я. Маршака «Кошкин дом» Закрепить навыки правильного пользования салфеткой.

Чтение книги русской народной сказок по выбору детей. Цель: Уметь слушать сказки до конца. Воспитывать в детях чувствам доброты, взаимовыручки через героев сказки. Учиться отвечать на вопросы заданные воспитателя.

После сна. Вечер.

Художественно-эстетическое развитие

IV- V-подРисование «Дымковская слобода».Цель: развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания детей о дымковских игрушках, о дымковской росписи. Комарова, стр. 42, з. 20

Познавательное развитие, Социально – коммуникати-вное развитие, Речевое развитие

Оздоровительная гимнастика после сна № 4; ходьба по ребристой доске.

Индивидуальная работа по ОМ.III- IV- Vподгр

Диагностика по  моторике  рук:  открутить и закрутить крышечки. I – II-под

Игровая ситуация «Самыйаккуратный шкафчик». III- IV- Vподгр

Ситуативный разговор «Я-  одеваюсь правильно!». I – II-под

Конструирование.  Цель: упражнять детей в строительстве из строительного материала и конструкторов по самостоятельно созданным плоскостным моделям, по готовым чертежам, схемам, рисункам.Стр. 17  Куцакова Л.В. Предложить картинки для раскрашивания по лексической теме.III- IV- Vподгр

Игра ОБЖ «Знакомство с дорогой». Цель: развитие сенсорных качеств: учить обозначать словами сигналы светофора.Н.Е.Вераксы(4) стр-287. I – II-под

Прогулка.

Карточка № 14 «Наблюдение за сезонными изменениями». Картотека осенних прогулок

Карточка № 6. «Веточки и листочки».  Картотека осенних прогулок.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница –  24. .10

Утро:

Физ. развитие, Худо жес. развитие Познавательное развитие, Социально – коммуникати-вное развитие, Речевое разв.

Утренняя гимнастика.

Беседа «Я знаю свой адрес»

Закрепить знание

домашнего адреса.

Д/ игра «Закончи предложение». Активизироватьречь, развивать логическоемышление.

Беседа с детьми на тему «Для чего нужно чистить зубы» - формировать представления детей, развивать речь, мышление.

Работа поИОМ

на развитие

умения следовать инструкциив д/игре

«Повтори

последовательность».

Инд. Работа по  КГН: «одень самостоятельно носочки».

Ситуативный разговор «Ем в меру»

Игровое упражнение «Чей стол аккуратнее?»

Ситуативный разговор:

«Каждой вещи своё место».

Беседа «О чём говорят дорожные знаки?» Закреплять ПДД.Сюжетно - ролевая игра «Дом»Побуждать детей более полноиспользовать в игре знания обокружающей жизни.

Настольная игра «Мой дом»

Закрепить знания по лексической теме.

Домашнее задание

родителям:

рассмотреть с детьми домашнюю посуду,

закрепитьназвание материала, из которого сделана посуда.

Домашнее  практическое задание : «Помоги маме убрать квартиру».

Индивидуальные

беседы и

консультации по

запросам родителей.

Организованная образовательная деятельность

Худ. – эст. развитие

Музыкальное развитие. (III- IV- V - подгруппа) по плану муз. руководителя.

Музыкальное развитие. (I – II-подгруппа) по плану муз. руководителя.

Худ. – эст. развитие

Лепка «Мисочки».I-IIподЦель: учить детей лепить, используя уже знакомые приемы и новые вдавливания и оттягивания краев, уравнивания их пальцами. Комарова, стр. 39, з.19

III- IV- VподЛепка «Кувшинчики»Цель: учить детей создавать изображения посуды (кувшин с высоким горлышком) из целого куска пластилина ленточным способом. Комарова, стр. 83, з.75

Речевое развитие

IV- Vпод. Развитие речи.Обучение грамоте. Цель: знакомство с буквой Н. Соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ.  Ковригина Т.Е., стр. 24, з.6

Прогулка

Физ. реч. поз., худ. – эстет., соц. – ко

Карточка № 15.  «Наблюдение за голубями». Картотека осенних прогулок.

Работа перед сном

Разговор с детьми о пользе дневного сна. Чтение потешек, песенок про сон.

Чтение сказки «Хлебный голос»

После сна. Вечер.

Физ. развитие, Худо жес. развитие Познавательное развитие, Социально – коммуникати-вное развитие, Речевое разв

Оздоровительная

гимнастика после сна № 3

Работа по ИОМ

по выбору

воспитателя.

Ситуативный

разговор с детьми

«Одевайся по

погоде».

Центр «Творчества»: рисунок на

тему «Дом моей мечты».

Д/ игры на закрепление величины:

«Большой, маленький, средний»,

«Сравнилочки».

Дежурство в уголке природы:

полить цветы, убрать сухие листики.

Прогулка.

Карточка № 15.  «Наблюдение за голубями»  Картотека осенних прогулок.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник –  27. 10

Утро:

Физическое

развитие, Худо жественно-эсте-тическоразв.,   Познавательное развитие, Социально – коммуникати-вное развитие, Речевое разв.

Утренняя гимнастика.

Беседа по познавательному развитию «Что животное человеку дает» - выявить и уточнить представления детей о пользе домашних животных.III- IV- V – подгр.

Д/и «Кто такие домашние животные?»I – II под

Работа по ИОМ на развитие памяти с детьми старшей подгруппы в игре «Что изменилось?».III- IV- V – подгр.

С детьми старшей подгр. уточнить последовательность времён года игра: «Времена года».I – II под

Д/и «Чья голова?», «Из какой сказки это животное»,

«Назови детеныша»  - закрепление знаний о домашних животных.

Рассматривание книги «природа Кузбасса» - формировать представление о том, что лес – среда обитания растений и животных. Д/и: «Чей нос, чей хвост?» - развитие памяти, внимания.

Рекомендации родителям по семейному чтению: Е. Чарушин «Рассказы о животных».

Поговорить о домашних  животных, их детёнышей  и  повадках, чем питаются и т.д.I – II под

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Организованная образовательная деятельность

Худ . – эстет. развитие

Музыкальное развитие. (III- IV- V - подгруппа) по плану муз. руководителя.

Музыкальное развитие. (I – II-подгруппа) по плану муз. руководителя.

Худ . – эстет. развитие

РисованиеI-II-подгр. «Следы котенка». Цель: познакомить с приемом рисования сухой кисточкой с грубой щетиной методом тычка, пробудить у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру. стр 35.Зан.2. Е.Полозова

Рисование«Усатый полосатый». IIIподЦель: учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками. Развивать образное восприятие и воображение. Стр. 63 № 49 Т. С. Комарова.

IV-VподЦель учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками. Развивать образное восприятие и воображение. Стр. 63 № 49 Т. С. Комарова.

Познавательное развитие

VподФЭМП Цель:учить составлять число4 из двух меньших чисел и расскладывать его на 2 меньших числа. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10. Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей. Стр 54 № 15. Помораева И.А.

Прогулка:

Физ. реч. поз., худ. – эстет., соц. – ко

Карточка № 18 «Наблюдение за кошкой» Картотека осенних прогулок.Сентябрь