Перспективно-тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности для детей старшей группы на 2025-2026 гг.
календарно-тематическое планирование (старшая группа)
Перспективно-тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности
с детьми старшего дошкольного возраста
на 2025-2026 гг.
Воспитатель:
Зимакова Мария Васильевна
2025г.
Перспективно-тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности
с детьми старшего дошкольного возраста
Речевое развитие. Обучение грамоте.
Месяц | Неделя дата | № Зан.
|
Занятия |
Программное содержание |
Работа вне занятий |
Сентябрь |
2 сент. |
1 |
Познакомить детей с понятием «звук», «слово»; учить находить слова с заданным звуком
|
Дать детям представление о слове (имеет значение, звучит, потому что слова состоят из звуков, слова звучат по разному); развивать умение вслушиваться в слова, слышать звуки в словах, учить интонационному выделению звука в начале, середине и в конце слова. |
Дидактические игры: «Что нужно кукле?» «Загадки Петрушки», «Придумаем сказку про слова», «Кто летит в самолете?», «Какое слово длиннее?», «Интересные слова», «Произнеси слово», «Здравствуйте, я – Петрушка!».
Чтение: А. Барто «Игра в слова». А Шибаев «Прислушайся к слову
|
9 сент.
|
2
|
Познакомить с понятием «предложение»; учить определять порядок слов в предложении
|
Учить детей выделять предложения из речевого потока (связного рассказа); познакомить с термином «предложение»; дать детям представление о том, что в предложении может быть разное количество слов; учить складывать двух или трех словные предложения о предметах. | ||
16 сент. |
3 |
Звуковой анализ слов «ау», «уа», определение места звука в слове
|
Учить звуковому анализу слов, познакомить со схемой звукового анализа; учить определять место звука в слове.
| ||
23 сент.
|
4
5 |
Звуковой анализ слов, состоящих из трех звуков, определение места звука в слове
Закрепить знания детей со значением «звук», «слово»; учить находить слова с заданным звуком
|
Учить детей проводить анализ звукового состава слова, используя модель слова, представленную нейтральными фишками (квадратами белого цвета). Закреплять умение определять место звука в слове. Развивать внимание, фонематический слух, упражнять в правильном произношении звуков.
| ||
Октябрь |
1 7октября |
6 | Звуковой анализ слов, состоящих из трех звуков
| Учить детей проводить звуковой анализ слов, находить одинаковые звуки в словах; закреплять умение называть слово с заданным звуком; познакомить со словоразличительной ролью звука. |
Дидактические игры: «Каждой вещи свое место», «Зверек, где твой кружок?», «Загадки петрушки», «Цепочка слов», «Кто в каком домике будет жить?», «Включи телевизор», «Узнайте звук».
Чтение: С. Погореловский «Макаронная семейка», А. Максаков «Сказка про овощи», Г. Юдин «Отец и мать».
|
2 14 октяб.
|
7 | Гласные и согласные звуки (понятие, обозначение); звуковой анализ слов с выделением гласного звука; выкладывание звуковой схемы слова
| Дать детям сведения о гласных и согласных звуках (при произношении воздушная струя не встречает препятствий, ему не мешают ни губы, ни язычок); закреплять умение определять первый и последний звуки в слове; учить детей находить сходство и различие слов по их звуковому составу; учить называть слова по заданию воспитателя с определенным звуковым составом.
| ||
3 21 октяб |
8 | Знакомство с согласными звуками. Звуковой анализ слов с выделением гласных и согласных звуков
| Закрепить знания детей о гласных звуках; дать понятия о согласных звуках; учить проводить звуковой анализ четырёх звуковых слов с выделением гласных и согласных звуков, используя картинки-схемы, модели слов; закрепить умение дифференцировать понятия: слово, предложение. | ||
4 28 октяб. |
9 | Звуковой анализ слов, выделение гласных и согласных звуков | Учить ориентироваться в заданиях, требующих характеристики звука (гласный, согласный); искать в словах одинаковые звуки, подбирать слова одинаковой звуковой структуры; звуковой анализ слов «роза», «раки». | ||
Ноябрь |
1 4 ноября |
10 | Знакомство с мягкими и твердыми согласными звуками, звуковой анализ слов с выкладыванием схем.
| Закреплять знания о гласных и согласных звуках, познакомить детей с мягкими и твердыми согласными, их обозначением квадратами (зеленый – мягкий согласный звук, синий – твердый согласный); учить сравнивать слова по звуковому составу, учить называть слова по заданию воспитателя с определенным звуковым составом; звуковой анализ слов «лист» и «волк». | Дидактические игры: «Как зовут друзей?», «Кто внимательный?», «Найди вкусное слово», «Кто в домике живет?», «Кто быстрее соберет вещи?», «Найди место звука в слове». Игровое упражнение «Твердый - мягкий».
|
2 11 ноября |
11 | Уточнить понятия «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук», звуковой анализ слов с использованием звуковой модели слова
| Закреплять навыки звукового анализа слов с различной звуковой структурой, уточнить понятия «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук»; учить искать одинаковые звуки в словах, ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звуков; звуковой анализ слов «лиса», «луна». | ||
3 18 нояб ря |
12 | Познакомить со слогоразличительной ролью звука, учить называть слова с заданным звуком.
| Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов; закреплять знания о гласных, твердых и мягких согласных звуках; закрепить умение пользоваться при звуковом анализе условными обозначениями; дать понятие, что с изменением одного звука в слове, меняется слово и его значение, учить называть слова с заданным звуком.
|
Чтение: Е. Агранович «Приключения буквы «К».
| |
4 25 ноября |
13 | Учить сравнивать слова по модели и звукам, закреплять понятие о словоразличительной роли звука
| Продолжать учить проводить звуковой анализ слов; упражнять в анализе четырех – пяти - звуковых слов; учить сравнивать слова по модели и звукам; закреплять понятие о словоразличительной роли звука. | ||
Декабрь |
1 2 декабря |
14 | Деление слов на слоги с выкладыванием слоговой схемы, звуковой анализ слов
| Дать представление о слоге как произносительной части слова, формировать умение произносить слова по слогам; закреплять умение проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. |
Дидактические игры: «Дошагай до головы удава», «Магазин игрушек», «Слоговой аукцион», «Купи игрушку», «Вагончики», «Преврати короткое слово в длинное», «Волшебная цепочка», «Почтальон принес письмо».
Чтение: «Приключения буквы У» по рассказу Е. Могилевского, А. Шибаев «Слова, слова, слова…».
Дидактические игры: «Как зовут друзей?», «Кто внимательный?», «Найди вкусное слово», «Кто в домике живет?», «Кто быстрее соберет вещи?», «Найди место звука в слове». |
2 9 декабря |
15 | Деление слов на слоги, ударение. Показать слогоразделительную роль гласного звука на основе звукового анализа слов
| Закреплять умение делить слова на слоги, произносить слова по слогам; дать понятие об ударении, выделять ударный слог; закреплять умение проводить звуковой анализ слов, показать детям, что в словах, сколько гласных звуков, столько и слогов; учить называть слова с заданным звуком. | ||
3 16 декабря |
16 | Показать роль гласного звука в образовании слога, продолжать учить делать звуковой анализ слов
| Учить делить слова на части; показать роль гласного звука в образовании слога; продолжать учить делать звуковой анализ слов. | ||
4 23 декабря
5 30 декабря
|
17
18 | Закрепить знания о роли гласного звука в определении слога
Знакомство с мягкими и твердыми согласными звуками, звуковой анализ слов с выкладыванием схем
| Продолжать учить детей делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, закрепить знания о роли гласного в определении слога.
Закреплять знания о гласных и согласных звуках, познакомить детей с мягкими и твердыми согласными, их обозначением квадратами (зеленый – мягкий согласный звук, синий – твердый согласный); учить сравнивать слова по звуковому составу, учить называть слова по заданию воспитателя с определенным звуковым составом; звуковой анализ слов «лист» и «волк». | ||
Январь |
1 13 января |
19 | Закрепить знания о том, что гласный звук может образовать отдельный слог
| Закрепить знания о слоге, как части слова, о роли гласного в образовании слога; закрепить знания о том, что гласный звук может образовать отдельный слог; учить делить на слоги слова, состоящие из двух – трех слогов. |
Дидактические игры: «Шторм», «Стук, да стук, найди слово, милый друг», «Придумай предложение», «Подумай, не торопись», «Какое слово потерялось», «Где вы слышали эти слова?», «Кто предложит сам?».
Э. Успенский «Путаница», В. Волина «Шторм». |
2 20 января |
20 | Закреплять знания о слогообразующей роли гласного звука, учить называть слова с заданным звуком
| Продолжать учить проводить звуковой анализ слов, различать гласные и согласные звуки; закреплять знания о слогообразующей роли гласного звука; учить называть слова с заданным звуком. | ||
3 27 января
|
21 | Продолжать учить делить слова на слоги, пользуясь слоговой моделью слова
| Продолжать учить проводить звуковой анализ слов, различать твердые и мягкие согласные звуки; продолжать учить делить слова на слоги, пользуясь слоговой моделью слова.
| ||
4 |
22 | Предложение. Определение количества слов в предложении, определение места слова в предложении | Учить составлять предложения из двух слов, из трех слов, называть первое, второе слово и первое, второе, третье слово; определять место слова в предложении; учить проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. | ||
|
1 3 февраля |
23 | Звуковой анализ слов. Слова схожие по звучанию. Показать, как изменяются слова с изменением одного звука
| Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; учить вычленять словесное ударение, определять его место в слове; учить сравнивать слова по звуковому составу, показать, как изменяются слова с изменением одного звука. |
Дидактические игры: «Звуковые часы», «Игры деда – Буквоеда», «Веселые звуки», «Найди пару», «Доскажите словечко», «Волшебная цепочка».
Чтение: Г. Юдин «Поэты», Н. Гернет «Что получилось?», Н. Матвеева «Путаница».
|
Февраль |
2 10 февраля |
24 | Звуковой анализ слов. Нахождение слов схожих по звучанию, придумывание рифмы
| Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; закреплять знание о различительной роли звука, сравнивать слова; учить придумывать рифмы.
| |
3 17 февраля |
25 | Звуковой анализ слов, деление слов на слоги, подбор слов к звуковой схеме слова
| Продолжать обучению звуковому анализу слов; закреплять умение различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; делить слова на слоги, учить подбирать слова к звуковой схеме слова.
| ||
4 24 фквраля |
26 | Нахождение слов схожих по звучанию, придумывание рифмы. Деление слов на слоги.
| Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; закреплять знание о различительной роли звука, сравнивать слова; продолжать учить придумывать рифмы; придумывать слова, начинающие с заданного слога.
|
| |
Март |
1 3 марта |
27 | Знакомство с алфавитом. Звуковой анализ слов со звуком [а], замена обозначения гласного звука [а] буквой Аа
| Дать детям понятие о том, что звуки мы слышим, а буквы пишем. Продолжать учить детей звуковому анализу слов, закрепить гласные и согласные звуки, учить заменять в схеме обозначение гласного (красный квадрат) буквой А.
|
Дидактические игры: «Собери букет», «Включи телевизор», «Цветной магазин», «Найди пару», «Доскажи словечко», «Дошагай до головы удава».
Чтение: Г. Юдин «Почему А первая», М. Аршртром «Говорящая курица», Я. Пришумов «Остановка», «Кое – что про букву О» (стихи Г. Сапгир, В. Лунин, С. Соловьев).
Дидактические игры: «Звуковые часы», «Игры деда – Буквоеда», «Веселые звуки», «Найди пару», «Доскажите словечко», «Волшебная цепочка».
|
2 10марта |
28 | Знакомство с буквой Уу. Звуковой анализ слов со звуком [у], замена обозначения гласного звука [у], буквой У
| Познакомить детей с буквой У. Учить читать звукосочетание АУ. Закреплять умение выделять нужный звук в слове, проводить звуковой анализ слова, выделять гласные и согласные, мягкие и твердые звуки. Закреплять умение делить слова на части, правильно определяя ударный слог.
|
30 сент.
Дать детям представление о слове (имеет значение, звучит, потому что слова состоят из звуков, слова звучат по разному); развивать умение вслушиваться в слова, слышать звуки в словах, учить интонационному выделению звука в начале, середине и в конце слова.
Чтение:
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 perspektivno-tematicheskoe_planirovanie_starshaya_gruppa2025-2026.docx | 221.63 КБ |
Предварительный просмотр:
Перспективно-тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности
с детьми старшего дошкольного возраста
на 2025-2026 гг.
Воспитатель:
Зимакова Мария Васильевна
2025г.
Перспективно-тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности
с детьми старшего дошкольного возраста
Речевое развитие. Обучение грамоте.
Месяц | Неделя дата | № Зан. | Занятия | Программное содержание | Работа вне занятий |
Сентябрь | 2 сент. | 1 | Познакомить детей с понятием «звук», «слово»; учить находить слова с заданным звуком | Дать детям представление о слове (имеет значение, звучит, потому что слова состоят из звуков, слова звучат по разному); развивать умение вслушиваться в слова, слышать звуки в словах, учить интонационному выделению звука в начале, середине и в конце слова. | Дидактические игры: «Что нужно кукле?» «Загадки Петрушки», «Придумаем сказку про слова», «Кто летит в самолете?», «Какое слово длиннее?», «Интересные слова», «Произнеси слово», «Здравствуйте, я – Петрушка!». Чтение: А. Барто «Игра в слова». А Шибаев «Прислушайся к слову |
9 сент. | 2 | Познакомить с понятием «предложение»; учить определять порядок слов в предложении | Учить детей выделять предложения из речевого потока (связного рассказа); познакомить с термином «предложение»; дать детям представление о том, что в предложении может быть разное количество слов; учить складывать двух или трех словные предложения о предметах. | ||
16 сент. | 3 | Звуковой анализ слов «ау», «уа», определение места звука в слове | Учить звуковому анализу слов, познакомить со схемой звукового анализа; учить определять место звука в слове. | ||
23 сент. 30 сент. | 4 5 | Звуковой анализ слов, состоящих из трех звуков, определение места звука в слове Закрепить знания детей со значением «звук», «слово»; учить находить слова с заданным звуком | Учить детей проводить анализ звукового состава слова, используя модель слова, представленную нейтральными фишками (квадратами белого цвета). Закреплять умение определять место звука в слове. Развивать внимание, фонематический слух, упражнять в правильном произношении звуков. Дать детям представление о слове (имеет значение, звучит, потому что слова состоят из звуков, слова звучат по разному); развивать умение вслушиваться в слова, слышать звуки в словах, учить интонационному выделению звука в начале, середине и в конце слова. | ||
Октябрь | 1 7октября | 6 | Звуковой анализ слов, состоящих из трех звуков | Учить детей проводить звуковой анализ слов, находить одинаковые звуки в словах; закреплять умение называть слово с заданным звуком; познакомить со словоразличительной ролью звука. | Дидактические игры: «Каждой вещи свое место», «Зверек, где твой кружок?», «Загадки петрушки», «Цепочка слов», «Кто в каком домике будет жить?», «Включи телевизор», «Узнайте звук». Чтение: С. Погореловский «Макаронная семейка», А. Максаков «Сказка про овощи», Г. Юдин «Отец и мать». |
2 14 октяб. | 7 | Гласные и согласные звуки (понятие, обозначение); звуковой анализ слов с выделением гласного звука; выкладывание звуковой схемы слова | Дать детям сведения о гласных и согласных звуках (при произношении воздушная струя не встречает препятствий, ему не мешают ни губы, ни язычок); закреплять умение определять первый и последний звуки в слове; учить детей находить сходство и различие слов по их звуковому составу; учить называть слова по заданию воспитателя с определенным звуковым составом. | ||
3 21 октяб | 8 | Знакомство с согласными звуками. Звуковой анализ слов с выделением гласных и согласных звуков | Закрепить знания детей о гласных звуках; дать понятия о согласных звуках; учить проводить звуковой анализ четырёх звуковых слов с выделением гласных и согласных звуков, используя картинки-схемы, модели слов; закрепить умение дифференцировать понятия: слово, предложение. | ||
4 28 октяб. | 9 | Звуковой анализ слов, выделение гласных и согласных звуков | Учить ориентироваться в заданиях, требующих характеристики звука (гласный, согласный); искать в словах одинаковые звуки, подбирать слова одинаковой звуковой структуры; звуковой анализ слов «роза», «раки». | ||
Ноябрь | 1 4 ноября | 10 | Знакомство с мягкими и твердыми согласными звуками, звуковой анализ слов с выкладыванием схем. | Закреплять знания о гласных и согласных звуках, познакомить детей с мягкими и твердыми согласными, их обозначением квадратами (зеленый – мягкий согласный звук, синий – твердый согласный); учить сравнивать слова по звуковому составу, учить называть слова по заданию воспитателя с определенным звуковым составом; звуковой анализ слов «лист» и «волк». | Дидактические игры: «Как зовут друзей?», «Кто внимательный?», «Найди вкусное слово», «Кто в домике живет?», «Кто быстрее соберет вещи?», «Найди место звука в слове». Игровое упражнение «Твердый - мягкий». |
2 11 ноября | 11 | Уточнить понятия «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук», звуковой анализ слов с использованием звуковой модели слова | Закреплять навыки звукового анализа слов с различной звуковой структурой, уточнить понятия «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук»; учить искать одинаковые звуки в словах, ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звуков; звуковой анализ слов «лиса», «луна». | ||
3 18 нояб ря | 12 | Познакомить со слогоразличительной ролью звука, учить называть слова с заданным звуком. | Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов; закреплять знания о гласных, твердых и мягких согласных звуках; закрепить умение пользоваться при звуковом анализе условными обозначениями; дать понятие, что с изменением одного звука в слове, меняется слово и его значение, учить называть слова с заданным звуком. | Чтение: Е. Агранович «Приключения буквы «К». | |
4 25 ноября | 13 | Учить сравнивать слова по модели и звукам, закреплять понятие о словоразличительной роли звука | Продолжать учить проводить звуковой анализ слов; упражнять в анализе четырех – пяти - звуковых слов; учить сравнивать слова по модели и звукам; закреплять понятие о словоразличительной роли звука. | ||
Декабрь | 1 2 декабря | 14 | Деление слов на слоги с выкладыванием слоговой схемы, звуковой анализ слов | Дать представление о слоге как произносительной части слова, формировать умение произносить слова по слогам; закреплять умение проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. | Дидактические игры: «Дошагай до головы удава», «Магазин игрушек», «Слоговой аукцион», «Купи игрушку», «Вагончики», «Преврати короткое слово в длинное», «Волшебная цепочка», «Почтальон принес письмо». Чтение: «Приключения буквы У» по рассказу Е. Могилевского, А. Шибаев «Слова, слова, слова…». Дидактические игры: «Как зовут друзей?», «Кто внимательный?», «Найди вкусное слово», «Кто в домике живет?», «Кто быстрее соберет вещи?», «Найди место звука в слове». |
2 9 декабря | 15 | Деление слов на слоги, ударение. Показать слогоразделительную роль гласного звука на основе звукового анализа слов | Закреплять умение делить слова на слоги, произносить слова по слогам; дать понятие об ударении, выделять ударный слог; закреплять умение проводить звуковой анализ слов, показать детям, что в словах, сколько гласных звуков, столько и слогов; учить называть слова с заданным звуком. | ||
3 16 декабря | 16 | Показать роль гласного звука в образовании слога, продолжать учить делать звуковой анализ слов | Учить делить слова на части; показать роль гласного звука в образовании слога; продолжать учить делать звуковой анализ слов. | ||
4 23 декабря 5 30 декабря | 17 18 | Закрепить знания о роли гласного звука в определении слога Знакомство с мягкими и твердыми согласными звуками, звуковой анализ слов с выкладыванием схем | Продолжать учить детей делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, закрепить знания о роли гласного в определении слога. Закреплять знания о гласных и согласных звуках, познакомить детей с мягкими и твердыми согласными, их обозначением квадратами (зеленый – мягкий согласный звук, синий – твердый согласный); учить сравнивать слова по звуковому составу, учить называть слова по заданию воспитателя с определенным звуковым составом; звуковой анализ слов «лист» и «волк». | ||
Январь | 1 13 января | 19 | Закрепить знания о том, что гласный звук может образовать отдельный слог | Закрепить знания о слоге, как части слова, о роли гласного в образовании слога; закрепить знания о том, что гласный звук может образовать отдельный слог; учить делить на слоги слова, состоящие из двух – трех слогов. | Дидактические игры: «Шторм», «Стук, да стук, найди слово, милый друг», «Придумай предложение», «Подумай, не торопись», «Какое слово потерялось», «Где вы слышали эти слова?», «Кто предложит сам?». Чтение: Э. Успенский «Путаница», В. Волина «Шторм». |
2 20 января | 20 | Закреплять знания о слогообразующей роли гласного звука, учить называть слова с заданным звуком | Продолжать учить проводить звуковой анализ слов, различать гласные и согласные звуки; закреплять знания о слогообразующей роли гласного звука; учить называть слова с заданным звуком. | ||
3 27 января | 21 | Продолжать учить делить слова на слоги, пользуясь слоговой моделью слова | Продолжать учить проводить звуковой анализ слов, различать твердые и мягкие согласные звуки; продолжать учить делить слова на слоги, пользуясь слоговой моделью слова. | ||
4 | 22 | Предложение. Определение количества слов в предложении, определение места слова в предложении | Учить составлять предложения из двух слов, из трех слов, называть первое, второе слово и первое, второе, третье слово; определять место слова в предложении; учить проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. | ||
1 3 февраля | 23 | Звуковой анализ слов. Слова схожие по звучанию. Показать, как изменяются слова с изменением одного звука | Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; учить вычленять словесное ударение, определять его место в слове; учить сравнивать слова по звуковому составу, показать, как изменяются слова с изменением одного звука. | Дидактические игры: «Звуковые часы», «Игры деда – Буквоеда», «Веселые звуки», «Найди пару», «Доскажите словечко», «Волшебная цепочка». Чтение: Г. Юдин «Поэты», Н. Гернет «Что получилось?», Н. Матвеева «Путаница». | |
Февраль | 2 10 февраля | 24 | Звуковой анализ слов. Нахождение слов схожих по звучанию, придумывание рифмы | Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; закреплять знание о различительной роли звука, сравнивать слова; учить придумывать рифмы. | |
3 17 февраля | 25 | Звуковой анализ слов, деление слов на слоги, подбор слов к звуковой схеме слова | Продолжать обучению звуковому анализу слов; закреплять умение различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; делить слова на слоги, учить подбирать слова к звуковой схеме слова. | ||
4 24 фквраля | 26 | Нахождение слов схожих по звучанию, придумывание рифмы. Деление слов на слоги. | Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; закреплять знание о различительной роли звука, сравнивать слова; продолжать учить придумывать рифмы; придумывать слова, начинающие с заданного слога. | ||
Март | 1 3 марта | 27 | Знакомство с алфавитом. Звуковой анализ слов со звуком [а], замена обозначения гласного звука [а] буквой Аа | Дать детям понятие о том, что звуки мы слышим, а буквы пишем. Продолжать учить детей звуковому анализу слов, закрепить гласные и согласные звуки, учить заменять в схеме обозначение гласного (красный квадрат) буквой А. | Дидактические игры: «Собери букет», «Включи телевизор», «Цветной магазин», «Найди пару», «Доскажи словечко», «Дошагай до головы удава». Чтение: Г. Юдин «Почему А первая», М. Аршртром «Говорящая курица», Я. Пришумов «Остановка», «Кое – что про букву О» (стихи Г. Сапгир, В. Лунин, С. Соловьев). Дидактические игры: «Звуковые часы», «Игры деда – Буквоеда», «Веселые звуки», «Найди пару», «Доскажите словечко», «Волшебная цепочка». |
2 10марта | 28 | Знакомство с буквой Уу. Звуковой анализ слов со звуком [у], замена обозначения гласного звука [у], буквой У | Познакомить детей с буквой У. Учить читать звукосочетание АУ. Закреплять умение выделять нужный звук в слове, проводить звуковой анализ слова, выделять гласные и согласные, мягкие и твердые звуки. Закреплять умение делить слова на части, правильно определяя ударный слог. | ||
3 17 марта | 29 | Знакомство с буквой Оо. Звуковой анализ слов с заменой обозначения гласного звука на букву О | Познакомить детей с новой буквой О. Продолжать учить звуковой анализ слов, заменяя фишки в моделях слов выученными буквами, делить слова на слоги, самостоятельно преобразовывать слова из двух слогов в слова трехсложные. | ||
4 24 марта 5 31марта | 30 31 | Знакомство с буквой Ии. Звуковой анализ слов с заменой обозначений гласных звуков буквами А, О, У, И; деление слов на слоги Звуковой анализ слов. Нахождение слов схожих по звучанию, придумывание рифмы | Познакомить детей с новой буквой И; закрепить умение детей выделять звуки в словах, обозначать звуки соответствующими буквами, проводить звукобуквенный анализ слов, учить подбирать рифмы к словам – находить слова похожие по звучанию. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; закреплять знание о различительной роли звука, сравнивать слова; учить придумывать рифмы. | ||
Апрель | 1 7 апреля | 32 | Знакомство с буквой Ы. Звуковой анализ слов со звуками [ы], [и], деление слов на слоги | Познакомить с буквой Ы, ее написанием, дать понятие, что гласная буква Ы обозначает гласный звук [ы], перед звуком [ы] все согласные звуки произносятся твердо, что звук [ы] встречается только в середине и в конце слова. Продолжать учить детей делать звуковой анализ слова, делить слова на слоги. | |
2 14 апреля | 33 | Буква Ээ. Звуковой анализ слов, замена обозначений звуков на буквы, «чтение» схем слов | Познакомить с буквой Э; продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; продолжать учить детей называть слова с заданными звуками; «чтение» схем слов. | Дидактические игры: «Догадайся сам», «Звуковые часы», «Поезд», «Веселые звуки», «Любопытный». Чтение: М. Аромштам «Дорожный указатель с веселым язычком», А. Шибаев «Веселые стихи», Г. Виеру «Учусь письму». | |
3 21 апреля | 34 | Знакомство с буквой Мм, замена звукового символа (квадрата) буквой М. Обучение слиянию звуков в слоги на основе звукового анализа (ма, ап, му, ум, мо, ом) | Познакомить с правильным написанием и названием буквы М (ЭМ), обозначает звук [м]. Продолжать учить детей делать звуковой и слоговой анализ слов, закреплять умение выделять нужный звук в слове, определять его положение в слове. Учить детей читать, плавно произносить два звука последовательно, чтобы получился слог. | ||
4 28 апреля | 35 | Знакомство с буквой Сс. Обучение слиянию звуков в слоги (са, ас, со, сы, си, сэ, су) | Познакомить детей с буквой С, с ее алфавитным названием (эс). Продолжать учить слитно произносить звуки читая слоги-слияния, читать слоги с буквой С и всеми изученными гласными. Учить читать слова из двух слогов. Закреплять умение делать слоговой анализ слова, выделять звуки в словах (гласные, согласные, твердые, мягкие). | ||
Май | 1 5 мая | 36 | Буква Кк, обучение слиянию звуков в слоги, звуковой анализ слов, деление слов на слоги | Познакомить детей с буквой К, с ее алфавитным названием (КА); продолжать учить читать слоги-слияния, четко произнося звуки, читать слова из двух слогов; закреплять умение анализировать слово по звуковому составу, правильно характеризовать звуки (гласный, согласный, твердый, мягкий). | Дидактические игры: «Построй пирамиду», «Собери букет», «Слоговой аукцион», «Смотри не ошибись», «Строители», «Восстанови букву». Чтение: А. Шибаев «Мы убираем двор», А. Барто « Буква Р», Г. Юдин «Рыжий город», М. Пляцковский «Стихи на одну букву». Дидактические игры: «Построй пирамиду», «Собери букет», «Слоговой аукцион», «Смотри не ошибись», «Строители», «Восстанови букву». |
2 12 мая | 37 | Закрепление пройденного: «Незнайка приходит в гости» | Учить детей делать звуковой анализ слова, выделять гласные и согласные звуки, различать их. Продолжать учить находить слова схожие по звучанию. Закреплять умение делить слова на слоги разными способами. Развивать фонематический слух. Воспитывать внимание, усидчивость, интерес к занятиям. | ||
3 19 мая 4 26 мая | 38 39 | Итоговое занятие «Путешествие по стране Мультитроллии» Итоговое занятие | Учить детей делить на слоги двух-трех-сложные слова, отчетливо произносить каждую часть слова, самостоятельно преобразовывать слова из двух слогов в слова трехсложные. Учить детей делить на слоги двух-трех-сложные слова, отчетливо произносить каждую часть слова, самостоятельно преобразовывать слова из двух слогов в слова трехсложные. |
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие (конструирование, ручной труд)
Перспективное планирование в старшей группе
Месяц | 1 -я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | |||||||||||||||
Сентябрь | Тема | Занятие1.Школа | Занятие2. Конструирование по замыслу из строителя. | Занятие3. «Гриб» (оригами) | Занятие4. «Наш д/сад» | ||||||||||||||
Цели | Формировать обобщенное представление о зданиях, учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать нужный строительный материал. | .Формировать у детей умение делать постройки разного назначения, анализировать свои постройки. Развивать творческие способности, воображение. | Закреплять умение складывать лист бумаги в разных направлениях, развивать глазомер, приучать к точным движениям пальцев под контролем сознания, воспитывать аккуратность, усидчивость. | Учить детей передавать особенности разных зданий в конструктивной деятельности, определять, какие детали больше всего подходят для постройки. Воспитывать любовь к д/ саду. | |||||||||||||||
Октябрь | Тема | Занятие5. Старичок - лесовичок | Занятие 6. Оригами «Птичка». | Занятие7. «Плетешок» | Занятие 8. «Плоскостная композиция из растений в круге» | ||||||||||||||
Цели | Учить детей выполнять фигурки из природного материала, составлять сюжетную композицию, Развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе. | Закреплять умение складывать лист бумаги в разных направлениях, развивать глазомер, приучать к точным движениям пальцев под контролем сознания, воспитывать аккуратность, усидчивость. | Продолжить закрепление навыков работы с природным материалом, развивать способность работать руками, развивать кругозор. | Формировать умения и навыки работы с засушенными растениями, закреплять навыки наклеивания различных деталей, развивать творчество, расширять представление детей об окружающем мире. | |||||||||||||||
Ноябрь | Тема | Занятие9.«Грузовой транспорт» | Занятие 10. «Мордочка котенка из ваты» | Занятие 11. «Зайка» (волшебные полоски) | Занятие12. «Мост» | ||||||||||||||
Цели | Уточнить представление детей о грузовом транспорте, его разновидностях, зависимости конструкции каждого вида транспорта от его назначения. | Продолжить закрепление навыков работы с природным материалом, развивать образное и пространственное мышление. | Продолжать закрепление навыков работы с бумагой, развивать образное мышление, воспитывать любовь ко всему живому. | Развивать самостоятельность и инициативу в осуществлении строительного замысла, выполнять постройку согласованно. | |||||||||||||||
Декабрь | Тема | Занятие 13. «Рыбка» (оригами) | Занятие 14. «Работа над схемой робота» (плоскостной конструктор) | Занятие 15. «Транспорт» | Занятие 16. «Ёлочные игрушки» | ||||||||||||||
Цели | Обучение складыванию из бумаги фигурки, развитие мелкой моторики, интереса к конструированию из бумаги. | Обучение детей созданию своих схем для конструирования с использованием плоскостного конструктора, развитее логического мышления, умения работать в паре. | Развитие у детей самостоятельности при выборе конструкции по теме «Транспорт», закрепление умения работы с плоскостным конструктором, знаний о разновидностях транспорта. | Развитие у детей умения изготовлять различные елочные игрушки, ориентируясь на схему предложенную воспитателем. Создание радостного предновогоднего настроения. | |||||||||||||||
Январь | Тема | Занятие 17. Мозаика из яичной скорлупы «Цыпленок» | Занятие 18. Панно из лоскутков «Кораблик» | Занятие 19. «Судно» | Занятие 20. «Береза» ( из крупы) | ||||||||||||||
Цели | Развитие у детей образного пространственного мышления, побуждение к творчеству и самостоятельности, воспитание аккуратности. | Знакомство детей с изготовлением изделий из ткани; развитие умения подбирать цвет, фактуру в зависимости от создаваемого образа; воспитание аккуратности. | Формирование у детей обобщенного представления о судах, о зависимости формы судна от его практического назначения. Развитие конструктивных способностей. | Развитие у детей интереса к конструированию, умения располагать изображение на листе. Совершенствование навыка работы с крупой и клеем. Развитее мелкой моторики. | |||||||||||||||
Февраль | Тема | Занятие 21. «Железнодорожный вокзал» | Занятие 22. «Сердечко» | Занятие 23. «Самолетик» (оригами) | Занятие 24. «Сервиз для мамы» (из крупы и теста) | ||||||||||||||
Цели | Упражнение детей в умении сооружать знакомые постройки по памяти, побуждение их к проявлению творчества и изобретательности, умению договариваться о предстоящей работе. | Формирование у детей умения работать с бумагой в технике плетения. Развитие терпения, усидчивости, мелкой моторики мышц пальцев рук. Воспитание доброжелательных отношений друг к другу. | Выполнение оригами по инструкции педагога. Развитие мелкой моторики мышц пальцев рук. Воспитание у детей интереса к технике оригами. | Формировать у детей умение создавать композицию из крупы и теста, красиво располагать её на картоне. Создавать полуобъемные предметы. Воспитывать желание доставлять радость близким людям. | |||||||||||||||
Март | Тема | Занятие 25. «Лисичка» (оригами) | Занятие 26. «Парусник» (из ракушек). | Занятие 27. «Гномик» | Занятие 28. Оригами «Лягушка» | ||||||||||||||
Цели | Упражнение детей в умении работать в технике оригами по инструкции педагога, создавать определенный образ. Развитие конструктивных способностей, мелкой моторики рук. | Формирование у детей умения делать знакомую игрушку- парусник из ракушек, соотносить свои действия с указаниями педагога. Развитие у детей творческих способностей, желание работать с природным материалом. | Развитие сенсомоторики, отрабатывание простейших технологических приемов, развитие глазомера, мелкой моторики рук, воспитание усидчивости и аккуратности. | Закрепление у детей умения складывать бумагу в разных направлениях, развитие глазомер, точных движений пальцев под контролем сознания, воспитание аккуратности, усидчивости. | |||||||||||||||
Апрель | Тема | Занятие 29. «Театр» | Занятие 30. «Ракета на Марсе» (из бумаги и природного материала) | Занятие31. «Куклы» (из пластмассовых ложек) | Занятие 32. «Цыпленок» (оригами) | ||||||||||||||
Цели | Формирование у детей умения конструировать здания различного назначения. Развитие художественного вкуса. Воспитание умения работать в коллективе. | Развитие самостоятельности при конструировании из природного материала. Формирование навыков безопасной работы с колющими и режущими предметами. Развитие интереса к окружающему. | Формирование у детей умения использовать для поделок различные материалы. Развитие творческих способностей, интереса к конструированию. | Выполнение оригами по инструкции педагога. Развитие мелкой моторики мышц пальцев рук. Воспитание у детей интереса к технике оригами, усидчивости. | |||||||||||||||
Май | Тема | Занятие33. «Лошадка-качалка» | Занятие 34. «Сказочный домик» | Занятие 35. «Домик для куклы» | Занятие 36. «Бабочка» (оригами) | ||||||||||||||
Цели | Формирование у детей умения делать поделки-игрушки из картона и бумаги. Развитие творческих способностей. | Развитие у детей художественного вкуса, удовлетворение потребностей детей в декоративном оформлении конструкций. | .Развитие у детей умений строить здания разных видов. Формировать умение строить по образцу, изображенному на фотографии. Воспитывать самостоятельность. | . Изготовление бабочки из бумаги способом оригами по инструкции педагога. Развитие творческих способностей. | |||||||||||||||
Литература:
-З. В. Лишван «Конструирование». М., 1981
- Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада». Воронеж, 2009
- Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - 3-е изд. - М. : Мозаика-Синтез, 2014
Образовательная область «Речевое развитие» (Ознакомление с художественной литературой)
Перспективное планирование в старшей группе.
месяц | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Сентябрь | №1 Чтение и обсуждение стихотворения А. Барто «В школу». | 2. Чтение К Ушинского «Четыре желания» | 3. Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Осень | 4.Чтение Успенского «Вера и Анфиса» (история вторая «Первый раз в д/сад») |
Программное содержание | Продолжать развивать интерес к художественной литературе; пополнять литературный багаж стихотворениями; обращать внимание детей на выразительные средства | Знакомство с творчеством К. Ушинского. Воспитание читателя, способного отождествлять себя с персонажем произведения. | Формирование умения выразительно читать наизусть стихотворение – передавая интонационную спокойную грусть осенней природы. Развитие поэтического слуха детей. | Знакомство с творчеством Успенского, с особенностями разных литературных жанров. Формирование целостного восприятия художественного текста. Развитее чувства юмора. |
Октябрь | 5. Чтение нанайской народной сказки «Айога» | 6. Чтение Л.Толстой «Дуб и орешник» | 7. Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка» | 8. Ознакомление с малыми фольклорными формами. |
Программное содержание | Учить различать жанры литературных произведений, пересказывать содержание сказки, оценивать поступки героев произведения. | Знакомство с жанром басни. Совершенствование художественно- речевых исполнительских навыков детей | Познакомить с творчеством писателя Д. Мамина-Сибиряка. Воспитание читателя, способного испытывать чувство сострадания и сочувствия к героям произведения. | Уточнить представления о жанровых особенностях, назначении загадок, скороговорок, пословиц. Учить понимать обобщенное значение пословиц и поговорок, уметь составлять по ним небольшие рассказы, соотнося содержание с названием текста. |
Ноябрь | 9. К. Паустовский «Теплый хлеб» | 10. Д. Мамин-Сибиряк «Медведко» | 11. Сказка Ф.Зальтена «Бемби». Фрагмент с начала сказки до слов « - Бемби, - говорила она, - мой маленький Бемби!» | 12. Былина «Садко» |
Программное содержание | Учить осмысливать содержание рассказа, давать оценку поступкам героев, способствовать развитию связной речи | Помочь вспомнить название и содержание знакомых произведений писателя. Учить определять, к какому жанру относится каждое произведение. Развивать интерес и любовь к книге | Продолжать развивать интерес к художественной литературе; пополнять литературный багаж сказками; воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги. | Уточнить понятие о жанровых особенностях сказки, помочь понять мотивы поступков героев. |
Декабрь | 13. А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | 14. Заучивание стихотворения И. Суриков «Зима» | 15. Коваль «Стожок» | 16. Сказка по народным сюжетам «Снегурочка» |
Углублять и расширять знания детей о творчестве А.С. Пушкина. Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки. | Помочь почувствовать красоту описанной природы в стихотворении, выучить его наизусть. Закрепить знания о различиях стихотворного и прозаического жанров. Учить внимательно слушать, высказывать свое отношение к содержанию | Познакомить с новым литературным произведением. Учить определять характер персонажей, передавать при пересказе отдельные эпизоды в лицах. Помочь понять мотивы поступков героев | Учить понимать: - образное содержание сказки; - характеры героев; - оценивать поступки героев и мотивировать свою оценку. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству | |
Январь | 17. С. Топелиус «Три ржаных колоска» (литовская сказка) | 18. Чтение В Драгунского «Тайное становится явным» | 19. Маршак «Тает месяц молодой...» (разучивание) | 20. Русская народная сказка «Семь Симеонов - семь разбойников» |
Учить: - различать жанровые особенности сказки; - осмысливать содержание прочитанного; - связно передавать содержание прочитанного средствами игры. Формировать оценочное отношение к героям сказки | Учить детей правильно понимать нравственный смысл изображенного, мотивированно оценивать поступки героя рассказа; углублять представление детей о соответствии названия текста его содержанию. | Продолжать знакомить с творчеством С. Маршака. Помочь вспомнить содержание прочитанного ранее произведения. Закрепить знание стихотворения и умение читать его выразительно. Познакомить с новым стихотворением. | Продолжать знакомить с русскими народными сказками, их жанровыми особенностями. Повторить элементы композиции сказки (зачин, концовка). Учить осмысливать характеры персонажей сказки, составлять описательный рассказ. Развивать умение пересказывать сказку по плану. Формировать образность речи, понимание образных выражений | |
Февраль | 21. Рассказ М.Зощенко «Великие путешественники» | 22. С. Есенин «Береза» | 23. Великий сказочник Х.-К. Андерсен «Гадкий утенок» (чтение) | 24. Русская народная сказка «Василиса Прекрасная» |
Продолжать развивать интерес к художественной литературе; пополнять литературный багаж сказками; воспитывать читателя, развивать у детей чувство юмора, продолжать знакомить с иллюстрациями художников. | Учить: - чувствовать ритм стихотворения; - видеть красоту природы, выраженную поэтом в стихотворении | Помочь вспомнить знакомые сказки Х.-К. Андерсена, познакомить с новой сказкой. Упражнять в пересказе простых коротких произведений с помощью воспитателя, с использованием различных театров. Развивать интонационную выразительность речи | Продолжать знакомство с русской народной сказкой. Учить осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи, понимание образных выражений. Развивать творческие способности | |
Март | 25. Сказка Х.-К. Андерсена «Дюймовочка» | 26. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» | 27. В. Даль «Старик-годовик» | 28. Чтение сказки Ш. Перро «Кот в сапогах» |
Продолжать учить различать жанровые особенности сказки; формировать оценочное отношение к героям; учить осмысливать содержание прочитанного; совершенствовать умение связно передавать содержание средствами игры. | Продолжать знакомить с жанровыми особенностями литературных произведений. Учить: - понимать главную мысль былины; - придерживаться избранной сюжетной линии в творческом рассказывании; - использовать средства связи частей предложения рассказа | Продолжать учить понимать жанровые особенности сказки. Учить: - выделять главную мысль сказки, ее мораль; - использовать образные выражения, народные пословицы для формулировки идеи сказки | Учить различать жанровые особенности сказок, осмысливать содержание прочитанного, формировать оценочное отношение к героям сказки | |
Апрель | 29. Е. Носов «Как ворона на крыше заблудилась» | 30. Заучивание Я. Аким «Апрель» | 31. Чтение В.Бианки «Лесные домишки» | 32. Сказка братьев Гримм «Горшок каши» |
Продолжать учить различать жанровые особенности прозы. Формировать оценочное отношение к героям. Учить: - осмысливать содержание прочитанного; - связно передавать содержание средствами игры | Развивать поэтический слух, умение слышать и выделять в тексте выразительные средства. Учить чувствовать ритм стихотворения, читать его наизусть. | Продолжать знакомить с творчеством В. Бианки; работу по развитию знаний о жанровых особенностях сказки и рассказа. Учить понимать главную мысль литературной сказки, связно передавать ее содержание. | Учить воспринимать образное содержание, его нравственный смысл. Закреплять знания о жанровых, композиционных, языковых особенностях сказки. Подвести к пониманию идеи произведения. Развивать точность, выразительность, ясность изложения мысли | |
Май | 33. Алексеев «Первый ночной таран» | 34. Заучивание П. Соловьева «Подснежник» | 35. Чтение и обсуждение сказкиА.Линдгрен «Принцесса, не желавшая играть в куклы». | 36. Время загадок, скороговорок и считалок |
Учить эмоционально воспринимать содержание рассказа. Закреплять знания об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров. Развивать умение воспринимать нравственный смысл рассказа, мотивированно оценивать поведение героев | Развивать поэтический слух, умение слышать и выделять в стихотворении выразительные средства. | Продолжать развивать интерес к художественной литературе; пополнять литературный багаж сказками; воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги; | Повторить известные произведения малых форм фольклора. Познакомить с новыми произведениями |
Литература:
- О. С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой». М. 1999
- Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - 3-е изд. - М. : Мозаика-Синтез, 2014
ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Художественно-эстетическое развитие.Художественное творчество(рисование)
СТАРШАЯ ГРУППА
Т.С. Комарова “Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе”
И.А. Лыкова “Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа”
Г.С. Швайко “Занятия изобразительной деятельности в детском саду. Старшая группа”
Д.Н. Колдина “Рисование с детьми 5-6 лет”
СЕНТЯБРЬ
ОКТЯБРЬ
НОЯБРЬ
ДЕКАБРЬ
ЯНВАРЬ
ФЕВРАЛЬ
МАРТ
АПРЕЛЬ
МАЙ
ПОЗНАВАТЕЛЬНО- РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ.ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ.
Старшая группа.
Месяц/ неделя | Тема, литература | Программное содержание | Материалы и оборудование | Методы и приемы | Совместная деятельность с родителями |
Сентябрь 1 неделя | Диагностика. И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.13 | 1.Выявить степень сформированности умения считать в пределах 5, образовывать числа на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами (1, 2; 4, 5 и т д.). 2. Выявить степень сформированности умения различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр). 3.Уточнить уровень представлений о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. | Демонстрационный материал. Набор объемных геометрических фигур (по 5 кубов, цилиндров, шаров), 4 картинки с изображением деятельности детей в разное время суток. Раздаточный материал. Наборы плоских геометрических фигур (по 5 квадратов и прямоугольников для каждого ребенка), рисунки-таблички с изображением геометрических фигур, двухполосные карточки. | 1.Игровое упражнение «Мальвина учит Буратино». 2. Игровое упражнение «Сосчитай фигуры». 3. Игровое упражнение «Дорисуй недостающую фигуру». 4. Игровое упражнение «Поможем Буратино разложить картинки». | Закрепление счета до 5. Игра «Найди геометрические фигуры вокруг себя». Наблюдение за сменой времени суток. |
Сентябрь 2 неделя | Занятие 1. И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.13 | 1.Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5. 2.Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр). 3.Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. | Демонстрационный материал. Набор объемных геометрических фигур (по 5 кубов, цилиндров, шаров), 4 картинки с изображением деятельности детей в разное время суток. Раздаточный материал. Наборы плоских геометрических фигур (по 5 квадратов и прямоугольников для каждого ребенка), рисунки-таблички с изображением геометрических фигур, двухполосные карточки. | 1.Игровое упражнение «Мальвина учит Буратино». 2. Игровое упражнение «Сосчитай фигуры». 3. Игровое упражнение «Дорисуй недостающую фигуру». 4. Игровое упражнение «Поможем Буратино разложить картинки». | Закрепление счета до 5. Игра «Найди геометрические фигуры вокруг себя». Наблюдение за сменой времени суток. |
Сентябрь 3 неделя | Занятие 2 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.15 | 1.Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух). 2.Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки») 3.Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево. | Демонстрационный материал. Барабан, дудочка, счетная лесенка, 6 неваляшек, 6 пирамидок, карточка в чехле с 4 нашитыми пуговицами, большая и маленькая куклы, 2 ленты (красная — длинная и широкая, зеленая — короткая и узкая), фланелеграф, аудиозапись, ларчик со звездочками по количеству детей. Раздаточный материал. Наглядный материал («Сравнение множеств. Повторение», задание Б), цветные карандаши. | 1. Игровое упражнение «Отсчитай столько же». 2. Игровое упражнение «Раскрась столько же» 3. Игровое упражнение «Завяжем куклам бантики». 4. Игровое упражнение «Правильно пойдешь — клад найдешь». | Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5, совершенствовать умение двигаться в заданном направлении. |
Сентябрь 4 неделя | Занятие 3 И.А.Поморева Формирование элементарных математических представлений. Стр.17 | 1.Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины). 2.Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот). 3.Уточнить понимание значения слов вчера, сегодня, завтра. | Демонстрационный материал. Магнитная доска, квадраты и треугольники одного цвета (по 4 штуки), большие красные и маленькие зеленые круги (по 6 штук), матрешка, 5 разноцветных полосок разной длины и одинаковой ширины. Раздаточный материал. Разноцветные полоски разной длины и одинаковой ширины (по 5 штук для каждого ребенка). | 1. Игровое упражнение «Поручение» (проводится на демонстрационном материале). 2.Игровое упражнение «Построим лесенку для матрешки». 3. Самостоятельное выполнение задания. 4. Игровое упражнение «Когда это было?». | Счет в пределах 5, упражнять в сравнении предметов по длине, Уточнить понимание значения слов вчера, сегодня, завтра. |
Октябрь 1 неделя | Занятие 1 И.А.Поморева Формирование элементарных математических представлений. Стр.18 | 1.Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. 2.Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет,форма,величина). 3.Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу. | Демонстрационный материал. Кукла, мишка, 3 обруча, 2 пирамидки, 2 кубика, колокольчик, коробка с набором геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники и прямоугольники трех цветов, фигура каждого цвета представлена в двух размерах). Раздаточный материал. Три коробки с таким же набором геометрических фигур. | 1. Игровое упражнение «Соберем игрушки для куклы». 2. Игровое упражнение «Не ошибись». 3. Эстафета «Кто быстрее». 4. Дидактическая игра «Веселый круг». | Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах, совершенствовать умение определять пространственное направление относительно Себя. |
Октябрь 2 неделя | Занятие 2 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.19 | 1.Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. 2.Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот). 3.Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина). | Демонстрационный материал. Наборное полотно, красные и желтые цветы (по 6 штук), фланелеграф, 6 карандашей (плоскостные изображения) разного цвета и длины, указка. Раздаточный материал. Двухполосные карточки, бабочки и листочки (по 6 штук для каждого ребенка), наборы полосок разного цвета и длины (один набор на двоих детей), 4 набора с объемными геометрическими фигурами (шар, куб, цилиндр; каждая фигура представлена в двух размерах). | 1.Игровое упражнение «Учись считать». 2. Выполнение задания надвухполосных карточках с бабочками и листочками. 3. Игровое упражнение «Исправь ошибку». 4. Игровое упражнение «Не ошибись». | Считать в пределах 6, сравнивать предметы по длине, закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах. |
Октябрь 3 неделя | Занятие 3 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.21 | 1.Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. 2.Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже… самый узкий (и наоборот). 3.Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа. | Демонстрационный материал. Двухступенчатая лесенка, матрешки и пирамидки (по 7 штук), фланелеграф (магнитная доска), 7 полосок-«дощечек» одинакового цвета и разной ширины. Раздаточный материал. Двухполосные карточки, квадраты и прямоугольники (по 7 штук для каждого ребенка); наборы полосок-«дощечек» одного цвета и разной ширины (по 6 штук для каждого ребенка). | 1. Игровое упражнение «Считаем дальше». 2. Самостоятельное выполнение задания. 3. Игровое упражнение «Разложи дощечки в ряд». 4. Дидактическая игра «Кто где стоит». | Считать в пределах 7, сравнивать предметы по ширине, определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя. |
Октябрь 4 неделя | Занятие 4 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.22 | 1.Продолжать учить считать в пределах 6 и 7, знакомить с порядковым значением чисел 6 и 7, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». 2.Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот). 3.Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток. | Демонстрационный материал. Корзина, муляжи овощей (помидор, огурец, свекла, лук, морковь, капуста, картофель), 2 корзины с набором овощей и фруктов, иллюстрации с изображением деятельности детей или взрослых в разное время суток, мяч. Раздаточный материал. Наборы елочек разной высоты (по 6 штук для каждого ребенка). | 1.Игровая ситуация «Собираем урожай овощей». Чтение стихотворения. 2. Игровое упражнение «Посадим елочки в ряд». 3. Игровое упражнение «Разложи по порядку». 4. Игровое упражнение с мячом «Назови соседей». (части суток). | Считать в пределах 6 и 7, сравнивать предметы по высоте, беседа о деятельности членов семьи в разное время суток. |
Ноябрь 1 неделя | Занятие 1 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.24 | 1.Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. 2.Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. 3.Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево. | Демонстрационный материал. Волшебный куб, на каждой грани которого изображено от 2 до 7 кругов, барабан, бубен, ширма, фланелеграф, наборы кругов и квадратов (по 8 фигур), 3 игрушки. Раздаточный материал. Двухполосные карточки, наборы кругов и квадратов. | 1. Игровое упражнение «Отсчитай столько же». 2. Работа с демонстрационным материалом. 3.Самостоятельная деятельность детей. 4. Игровое упражнение «Правильно пойдешь — клад найдешь». | Считать в пределах 8, совершенствовать умение двигаться в заданном направлении. |
Ноябрь 2 неделя | Занятие 2 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.25 | 1.Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9. 2.Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур. 3.Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между. | Демонстрационный материал. Письмо с заданиями, наборное полотно, плоскостные изображения лисиц и зайцев (по 9 штук); предметы, имеющие форму круга, квадрата, прямоугольника, треугольника (по 3–4 штуки), кукла. Раздаточный материал. Двухполосные карточки, наборы кругов двух цветов (по 9 штук для каждого ребенка), геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; по 3–4 штуки для каждого ребенка). | 1.Игровая ситуация «Играем в школу». 2. Самостоятельная деятельность детей. 3. Дидактическая игра «Найди предмет такой же формы». 4. Игровое упражнение «Что где?». | Считать в пределах 9. Игра: «Найди геометрическую форму в окружающих предметах.» |
Ноябрь 3 неделя | Занятие 3 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.27 | 1.Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». 2.Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше… самый маленький (и наоборот). 3.Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов. | Демонстрационный материал. Веер, состоящий из 8 лепестков разного цвета,2 картинки с изображением кукол (картинки имеют 9 различий), фланелеграф, 9 бантиков красного цвета, 1 бантик зеленого цвета. Раздаточный материал. Бантики красного цвета (по 9 штук для каждого ребенка), бантики зеленого цвета (по одному для каждого ребенка), 7 кругов-бусинок разного цвета и величины (по одному набору на двоих детей), ниточка (одна на двоих детей). | 1. Игровое упражнение «Считаем по порядку». 2. Игровое упражнение «Разложим бантики». 3. Игровое упражнение «Собираем бусы для куклы» (работа парами). 4. Игровое упражнение «Найди отличия». | Закреплять порядковое значение чисел 8 и 9, упражнять в умении сравнивать предметы по величине. |
Ноябрь 4 неделя | Занятие 4 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.28 | 1.Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?». 2.Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности. 3.Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах. | Демонстрационный материал. Мяч, фланелеграф, треугольники и квадраты (по 10 штук), полоски разной и одинаковой длины. Раздаточный материал. Наборы треугольников разного вида, картинки с изображением разных частей суток (по 4 штуки для каждого ребенка), счетные палочки, полоски разной длины. | 1.Игровое упражнение «Считай дальше». 2. Игровое упражнение «Отсчитай фигуры». 3. Работа с раздаточным материалом. 4. Игровое упражнение «Составь сутки». | Счет до 10, закреплять представления о частях суток. |
Декабрь 1 неделя | Занятие 1 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.29 | 1.Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. 2.Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот). 3.Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. 4.Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо. | Демонстрационный материал. Мяч, картинки с изображением дятла и зайца, молоточек, ширма, елочка, изображения «следов» по количеству предусмотренных шагов, сундучок. Раздаточный материал. Елочки разной высоты (по 8 штук для каждого ребенка), карточки с изображением разных геометрических фигур (по количеству детей), карточки, на которых изображено от 1 до 10 кругов, цветные карандаши. | 1.Игровая ситуация «В лесу». 2. Игровое упражнение «Считай дальше» (счет в пределах 10). 3. Игровое упражнение «Звуки леса». 4. Игровое упражнение «Расставь елочки в ряд». 5. Игровое упражнение «Идем по следам». 6. Игровое упражнение «Украшение для елочки». | Счет до 10, сравнивать предметы по высоте, упражнять в умении двигаться в заданном направлении. |
Декабрь 2 неделя | Занятие 2 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.31 | 1.Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10). 2.Познакомить с цифрами 1 и 2. 3.Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника. 4.Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади. | Демонстрационный материал. Фланелеграф, набор квадратов и прямоугольников разного цвета и величины, полоски-модели, набор плоских геометрических фигур, большие и маленькие круги одного цвета (по 10 штук), шар, 2 куба, 2 коробочки. Раздаточный материал. Наборы плоских геометрических фигур, карточки с цифрами 1 и 2. | 1. Игровое упражнение «Сравни фигуры». 2. Игровое упражнение «Найди четырехугольники». 3. Игровое упражнение «Найди цифру». 4. Игровое упражнение «Покажи цифру». 5. Игра с кругами. 6. Игровое упражнение «Не ошибись». | Счет в пределах 10, закреплять представление о четырехугольнике. |
Декабрь 3 неделя | Занятие 3 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.32 | 1.Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах. 2.Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений). 3.Познакомить с цифрой 3. 4.Познакомить с названиями дней недели (понедельник и т. д.). | Демонстрационный материал. Музыкальный инструмент, ширма, мешочек с желудями, 4 картинки с изображением частей суток; квадрат, разделенный на части, и картинка с изображением домика для игры «Пифагор», 7 числовых карточек с изображением от 1 до 7 кругов, 3 шишки, карточки с цифрами 1, 2, 3, карточки с цифрами 1 и 2. Раздаточный материал. Наборы квадратов и треугольников, карточки с цифрами 1, 2,3. | 1.Игровое упражнение «Кто быстрее сосчитает». 2. Игровое упражнение «Сосчитай желуди». 3. Игровое упражнение «Обозначь цифрой». 4. Игровое упражнение «Дни недели». 5. Дидактическая игра «Пифагор». | Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, закреплять названия дней недели. |
Декабрь 4 неделя | Занятие 4 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.34 | 1.Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа...», «На сколько число… меньше числа...». 2.Познакомить с цифрой 4. 3.Продолжать учить определять направление движения, используя знаки — указатели направления движения. 4.Закреплять умение последовательно называть дни недели. | Демонстрационный материал. Наборное полотно с 5 полосками, 15 квадратов одного цвета, 4 квадрата другого цвета, матрешка, 2 набора числовых карточек с изображением от 1 до 7 кругов двух цветов, план пути с указанием ориентиров и направлений движения, карточки с цифрами от 1 до 4, игрушки: зайчонок, бельчонок, лисенок, медвежонок. Раздаточный материал. Пятиполосные карточки, прямоугольники одного цвета (по 15 штук для каждого ребенка), карточки с цифрами от 1 до 4. | 1.Игровое упражнение «Строим лесенку». 2 Работа с раздаточным материалом. 3. Подвижная игра «Дни недели, стройтесь». 4. Игровое упражнение «Собираем гостей на праздник». 5. Дидактическая игра «Поможем зайчишке найти свою маму». | Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5, закреплять умение последовательно называть дни недели. |
Январь 1 неделя | Занятие 1 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.36 | 1.Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа...», «На сколько число… меньше числа...» 2.Познакомить с цифрой 5. 3.Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу. 4.Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры. 5.Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей. | Демонстрационный материал. Трехполосное наборное полотно, 22 круга белого цвета (снежные комки), домик, составленный из полосок, фланелеграф, 2 корзины, набор плоских и объемных фигур-«льдинок», силуэты лыж разной длины (3 штуки), картинка с изображением перчатки на правую руку, карточки с цифрами от 1 до 5. Раздаточный материал. Двухполосные карточки, «льдинки» разной формы (по 20 штук для каждого ребенка), наборы счетных палочек, силуэты лыж (по количеству детей), карточки с цифрами от 1 до 5, листы бумаги, цветные карандаши. | 1. Игровая ситуация «Снежный городок». 2. Игровое упражнение «Строим снежную крепость». 3. Игровое упражнение «Играем с льдинками». 4. Игровое упражнение «Найди пару лыж». 5. Игровое упражнение «Одеваем перчатки на прогулку». 6. Игра-эстафета «Кто быстрее разложит «льдинки». 7. Игровое упражнение «Строим ледяной дом». | Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры. |
Январь 2 неделя | Занятие 2 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.39 | 1.Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10. 2.Познакомить с цифрой 6. 3.Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу. 4.Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом. 5.Упражнять в последовательном назывании дней недели. | Демонстрационный материал. Фланелеграф, макет комнаты с плоскостными изображениями предметов мебели и предметов одежды Незнайки, письмо Незнайки, «шарфики»-полоски одинаковой длины и цвета, но разной ширины (по количеству детей), 6 кругов разного цвета, карточки с цифрами от 1 до 6. Раздаточный материал. Двухполосные карточки, снежинки (по 20 штук для каждого ребенка), «шарфики»-полоски, по ширине равные одному из образцов «шарфика»- полоски одинаковой длины и цвета, но разной ширины (по 4 штуки для каждого ребенка), цветные карандаши (по 6 штук для каждого ребенка), карточки с цифрами от 1 до 6, листы бумаги. | 1.Игровое упражнение «Отвечаем на вопросы Незнайки». 2. Игровое упражнение «Подбираем краски для Карандаша». 3. Игровое упражнение «Рисуем с Карандашом разноцветные дорожки». 4. Игровое упражнение «Найдем шарфики для Незнайки и Карандаша». 5. Подвижная игра «Дни недели, стройтесь». 6. Игровое упражнение «Поможем Незнайке найти вещи». | Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, закреплять пространствен-ные представления. |
Январь 3 неделя | Занятие 3 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.41 | 1.Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом. 2.Познакомить с цифрой 7. 3.Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу. 4.Учить ориентироваться на листе бумаги. | Демонстрационный материал. Трехступенчатая лесенка, магнитная доска, лисички, медвежата и зайчики (по 9 штук), круги красного, желтого, зеленого и синего цветов (по 1 штуке), 4 елочки разной высоты, карточки с цифрами от 1 до 7. Раздаточный материал. Трехполосные карточки, листы бумаги, елочки (по количеству детей), наборы цветных карандашей, круги, квадраты, треугольники (по 9 штук для каждого ребенка), карточки с цифрами от 1 до 7. | 1. Игровое упражнение «Отсчитай столько же». 2. Работа с раздаточным материалом. 3. Игровое упражнение «Расположи правильно». 4. Игровое упражнение «Рисуем узор». 5. Игровое упражнение «Найдем елочку такой же высоты». | Закреплять представления о равенстве групп предметов, учить ребенка ориентироваться на листе бумаги. |
Январь 4 неделя | Занятие 4 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.43 | 1.Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. 2.Познакомить с цифрой 8. 3.Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника. 4.Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. | Демонстрационный материал. Счетная лесенка, лисенок, медвежонок, зайчонок; предметы разной формы (по количеству детей), 8 снежинок, карточки с цифрами от 1 до 8. Раздаточный материал. Наборы плоских геометрических фигур, плоские или объемные геометрические фигуры (по количеству детей), разноцветные листы бумаги квадратной формы, снежинки (по 10 штук для каждого ребенка), карточки с цифрами от 1 до 8. | 1.Игровое упражнение «Составим число». 2. Работа с раздаточным материалом. 3. Дидактическая игра «Найди предмет такой же формы». 4. Игровое упражнение «Приготовим снежинки для салфеточки». 5. Игровое упражнение «Разложи снежинки правильно». | Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур, определять и называть стороны и углы листа. |
Февраль 1 неделя | Занятие 1 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.44 | 1.Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. 2.Познакомить с цифрой 9. 3.Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. 4.Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. | Демонстрационный материал. Предметыпосуды (10 предметов), карточка с изображением геометрических фигур разного цвета (фигуры расположены по середине и по углам карточки), карточки с цифрами от 1 до 9. Раздаточный материал. Наборы цветных карандашей, листы бумаги, числовые карточки с изображением от 1 до 7 кругов, карточки с цифрами от 1 до 9. | 1.Игровое упражнение «Составим число». 2. Работа с раздаточным материалом. 3. Игровое упражнение «Поможем Федоре собрать посуду». 4. Дидактическая игра «Запомни и повтори». 5. Игровое упражнение «Назови день недели». 6. Игра «Живая неделя». | Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра |
Февраль 2 неделя | Занятие 2 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.46 | 1.Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. 2.Продолжать знакомить с цифрами от 1 до 9. 3.Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. 4.Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа). | Демонстрационный материал. Веер из 10 лепестков разного цвета, картинка с изображением птицы, составленной с помощью треугольников и четырехугольников, карточки с цифрами от 1 до 9. Раздаточный материал. Наборы картинок с изображением птиц (6–7 штук, из них 4 картинки с изображением зимующих птиц); квадраты, разделенные на треугольники и четырехугольники, наборы треугольников и четырехугольников, карточки с цифрами от 1 до 9. | 1. Игровое упражнение «Собираем веер». 2. Игровое упражнение «Игра с веером». 3. Игровое упражнение «Составим число». 4. Дидактическая игра «Танграм». 5. Игровое упражнение «Что где находится». | Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому. |
Февраль 3 неделя | Занятие 3 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.48 | 1.Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. 2.Познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 5. 3.Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть. 4.Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами. | Демонстрационный материал. Кукла, яблоко, мяч, 9 цилиндров разной высоты и 1 цилиндр, равный самому высокому цилиндру, 5 бантиков разного цвета, карточки с цифрами от 1 до 9. Раздаточный материал. Круги разного цвета (по 7–8 штук для каждого ребенка), полоски разного цвета и ширины (по 9 штук для каждого ребенка), полоски для определения ширины полосок (по количеству детей), карточки с цифрами от 1 до 9. | 1.Игровое упражнение «Угостим гостью». 2. Игровое упражнение «Составим число». 3. Дидактическая игра «Я знаю 5 имен…» 4. Игровое упражнение «Прятки». 5. Игровое упражнение «Разложи полоски по порядку». 6. Игровое упражнение «Поставим столбики в ряд». | Закреплять счет в прямом и обратном порядке в пределах 5, учить делить предмет на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть. |
Февраль 4 неделя | Занятие 4 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.49 | 1.Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу. 2.Познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 10. 3.Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. 4.Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). 5.Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов. | Демонстрационный материал. Кукла, ленты, картонная полоска, по длине равная одной из лент, 4–5 карточек с изображением от 6 до 10 кругов, контур платьица, 10 кругов-пуговичек одинакового цвета. Раздаточный материал. Прямоугольные салфетки, ножницы, карты, разделенные на 9 квадратов (в центральном квадрате изображена геометрическая фигура: круг, квадрат, треугольник или прямоугольник; по 4 карты для каждого ребенка), поднос с набором карточек с изображением предметов круглой, квадратной, треугольной и прямоугольной форм, карточки с изображением от 6 до 10 кругов, 15 кругов-пуговичек одинакового цвета. | 1. Игровое упражнение «Поможем куклам подобрать пуговички к новому платью». 2. Игровое упражнение «Завяжем кукле бантики». 3. Игровое упражнение «Салфетки для кукол». 4. Дидактическая игра «Геометрическое лото». 5. Подвижная игра «Автомобили и гаражи». | Счет в пределах 10, учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета. |
Март 1 неделя | Занятие 1 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.51 | 1.Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. 2.Познакомить цифрой 0. 3.Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица. 4.Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в Возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами. | Демонстрационный материал. Счетная лесенка, карточка с изображением четырех кругов, фланелеграф, наборное полотно, 5–6 предметов мебели, 5–6 карточек с изображением диких птиц, 5–6 карточек с изображением транспорта, 9 цветочков одинакового цвета, карточки с цифрами от 0 до 9. Раздаточный материал. Треугольники разного цвета (по 6–7 штук для каждого ребенка), полоски разной длины и цвета (по 10 штук для каждого ребенка), карточки с цифрами от 0 до 9. | 1. Игровое упражнение «Кто быстрее составит число». 2. Игровое упражнение «Составим число». 3. Игровое упражнение «Сколько осталось». 4. Дидактическая игра «Кто ушел». 5. Игровое упражнение «Расскажи о длине полосок». 6. Игровое упражнение «Где лежит предмет». | Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5 |
Март 2 неделя | Занятие 2 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.53 | 1.Познакомить с записью числа 10. 2.Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. 3.Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. 4.Закреплять умение последовательно называть дни недели. | Демонстрационный материал. Грузовик, 10 брусков, 2–3 полоски (условные меры), круг из цветной бумаги, котенок-игрушка, фланелеграф, 2 карточки с цифрой 1, карточки с цифрами от 0 до 9, набор игрушек (10 шт.). Раздаточный материал. Круг из цветной бумаги, ножницы, 2 набора числовых карточек с изображением от 1 до 7 кругов, карточки с цифрами от 0 до 9, карточка сцифрой 1 (по 2 штуки для каждого ребенка), счетные палочки | 1.Игровое упражнение «Игрушки в ряд». 2.Игровое упражнение «Строим дорогу для машины». 3. Игровое упражнение «Игрушки для котенка». 4. Подвижная игра «Живая неделя». | Запись числа 10, закреплять умение последовательно называть дни недели. |
Март 3 неделя | Занятие 3 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.55 | 1.Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. 2.Совершенствовать навыки счета в пределах 10, умение обозначать число цифрами. 3.Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления. 4.Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед — назад, направо — налево). | Демонстрационный материал. Цветной ватман, 2 квадрата, 10 корабликов разного цвета, фланелеграф, карточки с цифрами от 0 до 9. Раздаточный материал. Квадраты, ножницы, клей, кораблики. | 1.Игровое упражнение «Строим лодочки». 2.Подготовка заготовок для лодочек. 3. Игровое упражнение «Кораблики уходят в море». 4. Игровое упражнение «Маршрут корабликов». | Закреплять навыки деления квадрата на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. |
Март 4 неделя | Занятие 4 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.56 | 1.Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. 2.Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. 3.Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. | Демонстрационный материал. Фланелеграф, круг, ножницы, по 10 кругов красного и зеленого цветов; коробка с 3 кругами разного цвета, разрезанными на 4 равные части; геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольники (разносторонний и равносторонний), карточки с цифрами от 0 до 9. Раздаточный материал. Круги, ножницы, геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, равносторонний и разносторонний треугольники, по 1 фигуре для каждого ребенка). | 1.Игровое упражнение «Раздели круг на части». 2. Игровое упражнение «Раздели круг и покажи его части». 3. Игровое упражнение «Определи сколько». 4. Подвижная игра «Найди свой аэродром». | Совместно с ребенком делим круг на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. |
Апрель 1 неделя | Занятие 1 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.58 | 1.Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. 2.Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. 3.Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. 4.Закреплять знание цифр от 0 до 9. | Демонстрационный материал. Ножницы, 2 квадрата, фланелеграф, коробка с 4 квадратами разного цвета и величины, разрезанными на 4 равные части; лист бумаги, по углам и сторонам которого изображены прямые линии и круги разного цвета, в центре листа нарисована точка. Раздаточный материал. Квадраты, ножницы, полоски-образцы (1-а на двоих детей), кубики (по 10 штук на двоих детей), пластины (1-а на двоих детей), листы бумаги, цветные карандаши | 1.Игровое упражнение «Раздели квадрат на части». 2. Игровое упражнение «Раздели квадрат и покажи его части». 3. Игровое упражнение «Построим ворота для машины». 4. Дидактическая игра «Запомни и повтори». | Закреплять знание цифр от 0 до 9, делить квадрат на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. |
Апрель 2 неделя | Занятие 2 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.60 | 1.Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10; закреплять умение обозначать их цифрами. 2.Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. 3.Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). | Демонстрационный материал. Картинка с изображением космического пространства и космического корабля, мяч, карточки с изображением предметов разной формы (по количеству детей), силуэтное изображение ракеты, состоящей из геометрических фигур, соответствующих эмблемам детей, шнуры, физкультурные палки, карточки с цифрами. Раздаточный материал. Геометрические фигуры-эмблемы (по количеству детей), наборы плоских геометрических фигур, листы бумаги, круги. | 1.Игровая ситуация «Полет в космос». 2. Дидактическая игра «Считай дальше». 3. Игровое упражнение «Найди свой сувенир». 4. Игровое упражнение «Соберем ракеты». 5.Игровая ситуация: «Продолжение полета». 6. Игра «Найди свой космодром». | Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). |
Апрель 3 неделя | Занятие 3 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.61 | 1.Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. 2.Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. 3.Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. | Демонстрационный материал. Фланелеграф, по 10 треугольников и квадратов; карточка с тремя окошками (в центральном окошке — числовая карточка с 2 кругами и карточки с 1 и 3 кругами). Раздаточный материал. Двухполосные карточки, треугольники и квадраты (по 12 штук для каждого ребенка); карточки с тремя окошками (в центральном окошке числовой карточки изображено от 2 до 9 кругов), наборы числовых карточек с изображением от 1 до 10 кругов; конверты, в которых лежат части геометрических фигур (одна вторая или одна четвертая круга, квадрата или прямоугольника), коробки с остальными частями фигур (одна на двоих детей), карточки с цифрами от 0 до 9. | 1.Дидактическая игра «Отсчитай-ка». 2. Дидактическая игра «Найди соседей». 3. Дидактическая игра «Составь целое по его части». 4. Игровое упражнение «Определи правильно». | Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. |
Апрель 4 неделя | Занятие 4 И.А.Помораева Формирование элементарных математических представлений. Стр.63 | 1.Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. 2.Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. 3.Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. | Демонстрационный материал. Три плана-схемы движения, карточки с изображением от 3 до 5 кругов, календарь недели в форме диска со стрелкой, карточка с цифрой 5. Раздаточный материал. Картинки с изображением одежды и обуви, цветные карандаши (по 6 штук для каждого ребенка), коробки со звездами (по 4 штуки для каждого ребенка), карточки с изображением лабиринтов (для каждого ребенка), простые карандаши, карточки с цифрой (по 5 штук для каждого ребенка). | 1.Игровое упражнение «Составь число правильно». 2. Игровое упражнение «Найдем секрет по плану». 3. Игровое упражнение «Назови дни недели». 4. Игровое упражнение «Найди выход из лабиринта». | Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра |
Май 1 неделя | Занятие 1 | 1.Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. 2.Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. 3.Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. | Демонстрационный материал. Фланелеграф, круг, ножницы, по 10 кругов красного и зеленого цветов; коробка с 3 кругами разного цвета, разрезанными на 4 равные части; геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольники (разносторонний и равносторонний), карточки с цифрами от 0 до 9. Раздаточный материал. Круги, ножницы, геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, равносторонний и разносторонний треугольники, по 1 фигуре для каждого ребенка). | 1.Игровое упражнение «Раздели круг на части». 2. Игровое упражнение «Раздели круг и покажи его части». 3. Игровое упражнение «Определи сколько». 4. Подвижная игра «Найди свой аэродром». | Совместно с ребенком делим круг на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. |
Май 2 неделя | Занятие 2 | 1.Закреплять знания цифр от 1 до 10. 2.Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. 3.Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева,справа). | Демонстрационный материал. Веер из 10 лепестков разного цвета, картинка с изображением птицы, составленной с помощью треугольников и четырехугольников, карточки с цифрами от 1 до 10. Раздаточный материал. Наборы картинок с изображением птиц (6–7 штук, из них 4 картинки с изображением зимующих птиц); квадраты, разделенные на треугольники и четырехугольники, наборы треугольников и четырехугольников, карточки с цифрами от 1 до 10. | 1. Игровое упражнение «Собираем веер». 2. Игровое упражнение «Игра с веером». 3. Игровое упражнение «Составим число». 4. Дидактическая игра «Танграм». 5. Игровое упражнение «Что где находится». | Закреплять знания обозначения в речи положение одного предмета по отношению к другому. |
Май 3 неделя | Занятие 3 | 1.Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. 2.Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. 3.Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учитьназывать части и сравнивать целое и часть. | Демонстрационный материал. Фланелеграф, по 10 треугольников и квадратов; карточка с тремя окошками (в центральном окошке — числовая карточка с 2 кругами и карточки с 1 и 3 кругами). Раздаточный материал. Двухполосные карточки, треугольники и квадраты (по 12 штук для каждого ребенка); карточки с тремя окошками (в центральном окошке числовой карточки изображено от 2 до 9 кругов), наборы числовых карточек с изображением от 1 до 10 кругов; конверты, в которых лежат части геометрических фигур (одна вторая или одна четвертая круга, квадрата или прямоугольника), коробки с остальными частями фигур (одна на двоих детей), карточки с цифрами от 0 до 9. | 1.Дидактическая игра «Отсчитай-ка». 2. Дидактическая игра «Найди соседей». 3. Дидактическая игра «Составь целое по его части». 4. Игровое упражнение «Определи правильно». | Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. |
Май 4 неделя | Занятие 4 | 1.Образовывать число 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?». 2.Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности. 3.Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах. | Демонстрационный материал. Мяч, фланелеграф, треугольники и квадраты (по 10 штук), полоски разной и одинаковой длины. Раздаточный материал. Наборы треугольников разного вида, картинки с изображением разных частей суток (по 4 штуки для каждого ребенка), счетные палочки, полоски разной длины. | 1.Игровое упражнение «Считай дальше». 2. Игровое упражнение «Отсчитай фигуры». 3. Работа с раздаточным материалом. 4. Игровое упражнение «Составь сутки». | Счет до 10, закреплять представления о частях суток. |
ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
Художественное творчество (аппликация/лепка)
на 2025/2026 учебный год.
Старшая группа.
СЕНТЯБРЬ
№ / ДАТА | ВИД ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ЦЕЛИ | ЛИТЕРАТУРА |
1 | Налеп из пластилина “Гроздь винограда” | Продолжать учить скатывать шарики из пластилина между ладонями и расплющивать их сверху пальцем на картоне. | Колдина “Лепка с детьми 5-6 лет”, с. 13 |
2 | Аппликация из бумаги “Веселые портреты” | Учить составлять портрет из отдельных частей. Познакомить с новым способом вырезания овала из бумаги сложенной вдвое. | Лыкова “Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа”, с. 18 |
3 | Лепка из пластилина “Грибы” | Закреплять умение лепить предметы или их части, пользуясь движением пальцев и всей кисти рук. Учить передавать особенности вида. | Комарова “Занятия по изобразительной деятельности. Старшая группа.” ,с.34 |
4 | Аппликация силуэтная с элементами рисования “Цветные ладошки” | Формировать умение вырезать изображение по сложному контуру. | Лыкова ,с. 24 |
ОКТЯБРЬ
№ / ДАТА | ВИД ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ЦЕЛИ | ЛИТЕРАТУРА |
1 | Нанесение пластилина на поверхность “Грузовая машина” | Продолжать учить наносить пластилин на поверхность, подбирая цвет. | Колдина, с. 38 |
2 | Аппликация из бумаги “Автобус” | Учить передавать характерные особенности формы автобуса. Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые квадраты | Комарова, с. 52 |
3 | Лепка из пластилина в сочетании с природным материалом “Ёж” | Закреплять передавать пропорции. Продолжать учить соединять части, прижимая их. Развивать воображение. | Колдина, с. 20 |
4 | Аппликация из бумаги “Дома на нашей улице” | Учить передавать образ дома. Упражнять в приемах вырезания по косой и по прямой. | Комарова, с. 53 |
НОЯБРЬ
№ / ДАТА | ВИД ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ЦЕЛИ | ЛИТЕРАТУРА |
1 | Лепка декоративная рельефная “Листья танцуют и превращаются в деревья” | Познакомить с техникой рельефной лепки. Развивать чувство формы и цвета. | Лыкова, с. 46 |
2 | Журнальная бумага. Аппликация из вырезанных частей предмета “Ворона” | Учить вырезать из заготовок разной формы отдельные детали и составлять образ птицы. Самостоятельно оформлять поделку с помощью мелких деталей. | Колдина, с. 16 |
3 | Лепка по мотивам дымковской игрушки “Козлик” | Продолжать учить лепить фигуру по народным мотивам; использовать прием раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов. | Комарова ,с. 46 |
4 | Цветная бумага. Объемная аппликация “Члены моей семьи” | Продолжать учить складывать лист пополам по горизонтали, сглаживая линию сгиба. Закреплять умение самостоятельно вырезать детали, соотнося их по величине. Учить составлять задуманный образ из вырезанных форм. | Колдина ,с. 37 |
ДЕКАБРЬ
№ / ДАТА | ВИД ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ЦЕЛИ | ЛИТЕРАТУРА |
1 | Лепка из пластилина “Котенок” | Учить создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить по частям, используя разные приемы. Передавать позу животного. | Комарова, с. 63 |
2 | Цветная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета “Одежда для Вани и Маши” | Знакомить с историей русского костюма и его особенностями. Учить подбирать подходящую русскую народную одежду для мальчика и девочки. | Колдина, с. 23 |
3 | Рисование на пластилине “Разноцветная ёлка” | Учить применять графическую технику рисунка в лепке; выполнять методом контррельефа (вдавленный рельеф); учить сочетать в работе несколько техник. Развивать воображение. | Колдина, с. 28 |
4 | Цветная бумага, конфетти ”Новогодняя елка” | Закрепить способ симметричного вырезания сложной формы по нарисованному контуру на глаз. Умение самостоятельно оформлять ритмом красочного конфетти | Лыкова, с. 102 |
ЯНВАРЬ
№ / ДАТА | ВИД ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ЦЕЛИ | ЛИТЕРАТУРА |
1 | Каникулы | ||
2 | Цветная бумага “Петрушка на елке” | Учить создавать образ из бумаги. Закреплять умение вырезать детали овальной формы. Закреплять умение вырезать мелкие детали на глаз | Комарова, с. 72 |
3 | Лепка с рельефом “Миска с узором” | Учить передавать в лепке форму миски; украшать рельефным выпуклым узором –налепами. | Швайко ,с. 72 |
4 | Цветная бумага и салфетки. Аппликация из вырезанного силуэта и скатанных мелких комочков “Белка и зайка” | Учить вырезать силуэт, передавая плавные изгибы формы, обрывать салфетку, сминать в комочек, и наклеивать в заданном месте. | Колдина, 30 |
ФЕВРАЛЬ
№ / ДАТА | ВИД ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ЦЕЛИ | ЛИТЕРАТУРА |
1 | Лепка сюжетная “Собака со щенком” | Закреплять способ лепки из цилиндра. Самостоятельно составлять несложную композицию, соотносить части по величине. | Лыкова, с. 28 |
2 | Аппликация “Банка варенья для Карлсона” | Учить составлять композицию. Показать способ вырезания гармошкой или дважды пополам | Лыкова, с. 134 |
3 | Лепка из пластилина “Танк” | Учить лепить танк из отдельных частей, правильно передовая их форму и пропорции. Продолжать соединять части, плотно соединять их методом примазывать | Колдина, с. 37 |
4 | Аппликация , вата “Деревья в снегу” | Учить вырезать ствол, ветки дерева. Умение оформлять, используя вату |
МАРТ
№ / ДАТА | ВИД ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ЦЕЛИ | ЛИТЕРАТУРА |
1 | Лепка из пластилина “Птицы на кормушке” | Развивать восприятия, умение выделять разнообразные свойства птиц; сравнивать птиц. Учить лепить птиц по частям, передавая величину туловища и головы. | Комарова, с. 92 |
2 | Аппликация коллективная “Весенний букет” | Учить вырезать цветы и листья из квадрата и прямоугольника, показать разные приемы декорирования цветка | Лыкова, с. 146 |
3 | Лепка рельефная декоративная “Солнышко, покажись!” | Продолжать освоение рельефа. Показать варианты изображения лучиков. Учить создавать солярные образы. | Лыкова, с. 148 |
АПРЕЛЬ
№ / ДАТА | ВИД ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ЦЕЛИ | ЛИТЕРАТУРА |
1 | Лепка из пластилина “Чашка” | Учить лепить чашку, состоящую из колец и диска, прочно соединять части изделия между собой, заглаживать поверхность | Колдина, с. 21 |
2 | Цветная бумага. Аппликация из вырезанных силуэтов предметов “Ракеты” | Продолжать учить симметрично вырезать предмет. Учить составлять сюжетную композицию | Колдина, с. 42 |
3 | Лепка из пластилина “Цветок в горшке” | Закреплять умение лепить из пластилина, используя изученные приемы. | Колдина, с. 44 |
4 | Цветная бумага “Загадки” | Развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в создании изображения различных предметов из геометрических фигур. | Комарова, с. 111 |
МАЙ
№ / ДАТА | ВИД ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ЦЕЛИ | ЛИТЕРАТУРА |
1 | Лепка сюжетная коллективная “Мы на луг ходили, мы лужок лепили” | Учить лепить по выбору луговые растения и насекомых, передавая их строение окраску; придавая устойчивость. | Лыкова, с. 200 |
2 | Цветная и гофрированная бумага. Накладная аппликация из вырезанных частей предмета “Цветы луговые” | Познакомить с луговыми цветами. Учить создавать образ цветка из вырезанных деталей методом наложения, использовать в работе гофрированную бумагу. | Колдина, с. 47 |
3 | Аппликация силуэтная симметричная “Нарядные бабочки» | Учить вырезать силуэты из квадрата и прямоугольника. Показать варианты декора крылышек | Лыкова, с. 204 |
4 | Нанесение пластилина на поверхность “Рыбка” | Учить наносить пластилин на поверхность. Учить закреплять на пластилине мелкие предметы (стразы) | Колдина, с. 50 |
Список используемой литературы:
Т.С. Комарова “Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе” И.А. Лыкова “Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа”
Г.С. Швайко “Занятия изобразительной деятельности в детском саду. Старшая группа”
Д.Н. Колдина “Аппликация с детьми 5-6 лет”
Перспективный план по образовательной области
«Познавательное развитие»
Раздел «Ознакомление с миром природы и ознакомление с предметным миром»
Старшая группа
Месяц | № | Тема | Программное содержание | Используемая литература |
Сентябрь | 1. | «Предметы, облегчающие труд человека в быту» | Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться, закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение. | «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина |
2. | «Моя семья: члены семьи, родственные связи» | Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе; воспитывать чуткое отношение к самым близким людям членам семьи. | «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина | |
3. | «Экологическая тропа осенью» (на улице) | Расширять представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в природе; формировать эстетическое отношение к окружающей действительности; систематизировать знания о пользе растений для человека и животных. | «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова | |
4. | «Во саду ли в огороде» | Расширять представление детей о многообразии мира растений: об овощах и ягодах; учить узнавать их и правильно называть овощи, фрукты и ягоды; формировать общие представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии блюд из них; расширять представления детей о способах ухода за садово-огородными растениями. | «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова | |
Месяц | № | Тема | Программное содержание | Используемая литература |
Октябрь | 5. | «Что предмет расскажет о себе» | Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, материал, части, функции, назначение; продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам. | «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина |
6. | «Мои друзья» | Углублять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним; поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому-то из ребят грустно, поговори с ним, поиграй. | «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина | |
7. | «Берегите животных» | Расширять представления детей о многообразии животного мира; закреплять знания о животных родного края; расширять представления о взаимосвязях животных со средой обитания; воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы; дать элементарные представления о способах охраны животных; формировать представления о том, что человек - это часть природы, что он должен беречь и охранять природу. | «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова | |
8. | «Прогулка по лесу» | Расширять представления детей о разнообразии растительного мира; дать знания о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный; формировать представления о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является фактором здоровья; учить называть отличительные особенности деревьев и кустарников; формировать бережное отношение к природе; систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных. О правильном поведении в лесу. | «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова | |
Месяц | № | Тема | Программное содержание | Используемая литература |
Ноябрь | 9. | «Коллекционер бумаги» | Расширять представление детей о разных видах бумаги и ее качествах; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала. | «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина |
10. | «Мой детский сад» | Поговорить с детьми о том, почему детский сад называется именно так, что это место, где «выращивают», заботятся и ухаживают за детьми, как за растениями в саду; показать общественную значимость детского сада: родители работают, они спокойны, так как в их отсутствие о детях заботятся сотрудники детского сада; сотрудников детского сада нужно благодарить за работу, уважать их труд, бережно к нему относиться. | «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина | |
11. | «Осенины» | Формировать представления о чередовании времен года; закреплять знания о сезонных изменениях в природе; расширять представления об овощах и фруктах; знакомить с традиционным народным календарем; формировать эстетическое отношение к природе; развивать познавательную деятельность. | «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова | |
12. | «Пернатые друзья» | Формировать представления о зимующих и перелетных птицах; учить отгадывать загадки; развивать интерес к миру пернатых; дать представление о значении птиц для окружающей природы; развивать внимание, творческую активность, желание заботиться о птицах. | «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова |
Месяц | № | Тема | Программное содержание | Используемая литература |
Декабрь | 13. | «Наряды куклы Тани» | Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства; побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года. | «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина |
14. | «Игры во дворе» | Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности; обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катании на велосипеде в черте города; знакомить с необходимыми мерами предосторожности, с номером телефона «03» (научить вызывать «Скорую медицинскую помощь»). | «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина | |
15. | «Покормим птиц» | Расширять представление о зимующих птицах родного края; учить узнавать по внешнему виду и называть птиц; формировать желание наблюдать за птицами, не мешая им; развивать познавательный интерес к миру природы; формировать желание заботиться о птицах в зимний период, развивать эмоциональную отзывчивость. | «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова | |
16. | «Как животные помогают человеку» | Расширять представления детей о животных разных стран и континентов; способствовать формированию преставлений о том, как животные могут помогать человеку; развивать любознательность, познавательную активность, расширять словарный запас. | «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова |
Месяц | № | Тема | Программное содержание | Используемая литература |
Январь | 17. | «В мире металла» | Знакомить детей со свойствами и качествами металла; учить находить металлические предметы в ближайшем окружении. | «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина |
18. | «В гостях у кастелянши» | Познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши; развивать доброжелательное отношение к ней. | «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина | |
19. | «Зимние явления в природе» | Расширять представления детей о зимних изменениях в природе; закреплять знания о зимних месяцах; активизировать словарный запас (снегопад, метель, иней, изморозь); учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности; развивать познавательную активность, творчество. | «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова | |
20. | «Экологическая тропа в здании детского сада» | Расширять представление детей об объектах экологической тропы в здании детского сада; учить узнавать и называть знакомые растения и животных; расширять представления о способах ухода за растениями и животными; формировать желание выступать в роли экскурсовода на пунктах маршрута экологической тропы. | «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова |
Месяц | № | Тема | Программное содержание | Используемая литература | ||||||||||||||||||||||
Февраль,март | 21. | «Песня колокольчика» | Закреплять знания о стекле, металле, дереве; познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах. | «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина | ||||||||||||||||||||||
22. | «Российская армия | Продолжать расширять представления детей о Российской армии; рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. | «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина | |||||||||||||||||||||||
23. | «Экскурсия в зоопарк» | Расширять представление детей о разнообразии животного мира, о том, что человек – это часть природы, и он должен беречь, охранять и защищать ее; формировать представление о том, что животные делятся на классы: насекомые, птицы, рыбы, звери; развивать познавательный интерес, любознательность, эмоциональную отзывчивость. | «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова |
Месяц | № | Тема | Программное содержание | Используемая литература |
Апрель | 28. | «Путешествие в прошлое пылесоса» | Вызвать интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда. | «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина |
29. | «Россия огромная страна» | Формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сел; чтобы попасть из одного конца страны в другой, например из города Калининграда в город Владивосток, нужно несколько дней ехать поездом. Познакомить с Москвой- главным городом, столицей нашей Родины, её достопримечательностями. | «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина | |
30. | «Леса и луга нашей родины» | Расширять представление детей о разнообразии растительного мира России; формировать представления о растениях и животных леса и луга; расширять представления о взаимосвязи растительного и животного мира; развивать познавательную активность; воспитывать бережное отношение к природе. | «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова | |
31. | «Весенняя страда» | Закреплять знания о весенних изменениях в природе; расширять представления об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период; воспитывать уважительное отношение к людям, занимающимся сельским хозяйством; активизировать словарный запас (весенняя страда, комбайн, агроном); развивать любознательность, инициативу. | «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова | |
Месяц | № | Тема | Программное содержание | Используемая литература |
Май | 32. | «Путешествие в прошлое телефона» | Познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона; учить составлять алгоритмы; развивать логическое мышление, сообразительность. | «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина |
33. | «Профессия-артист» | Познакомить детей с творческой профессией актера театра; дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди; которые могут сыграть любую роль в театре, кино, на эстраде; рассказать о деловых и личностных качествах представителей этой творческой профессии, её необходимости для людей; воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий. | «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина | |
34. | «Природный материал – песок, глина, камни» | Закреплять представления детей о свойствах песка, глины и камня; развивать интерес к природным материалам; показать как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд; формировать умение исследовать свойства природных материалов; развивать познавательный интерес. | «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова | |
35. | «Солнце, воздух и вода - наши верные друзья» | Познакомить с понятием «здоровый образ жизни»; продолжать уточнять знания о свойствах воды и воздуха, их функциональном значении в жизни животных и человека; воспитывать интерес к природе. | «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова |
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие (конструирование)
Перспективное планирование в старшей группе
Месяц | 1 -я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | |||||||||||||||
Сентябрь | Тема | Занятие1.Школа | Занятие2. Конструирование по замыслу из строителя. | Занятие3. «Гриб» (оригами) | Занятие4. «Наш д/сад» | ||||||||||||||
Цели | Формировать обобщенное представление о зданиях, учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать нужный строительный материал. | .Формировать у детей умение делать постройки разного назначения, анализировать свои постройки. Развивать творческие способности, воображение. | Закреплять умение складывать лист бумаги в разных направлениях, развивать глазомер, приучать к точным движениям пальцев под контролем сознания, воспитывать аккуратность, усидчивость. | Учить детей передавать особенности разных зданий в конструктивной деятельности, определять, какие детали больше всего подходят для постройки. Воспитывать любовь к д/ саду. | |||||||||||||||
Октябрь | Тема | Занятие5. Старичок - лесовичок | Занятие 6. Оригами «Птичка». | Занятие7. «Плетешок» | Занятие 8. «Плоскостная композиция из растений в круге» | ||||||||||||||
Цели | Учить детей выполнять фигурки из природного материала, составлять сюжетную композицию, Развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе. | Закреплять умение складывать лист бумаги в разных направлениях, развивать глазомер, приучать к точным движениям пальцев под контролем сознания, воспитывать аккуратность, усидчивость. | Продолжить закрепление навыков работы с природным материалом, развивать способность работать руками, развивать кругозор. | Формировать умения и навыки работы с засушенными растениями, закреплять навыки наклеивания различных деталей, развивать творчество, расширять представление детей об окружающем мире. | |||||||||||||||
Ноябрь | Тема | Занятие9.«Грузовой транспорт» | Занятие 10. «Мордочка котенка из ваты» | Занятие 11. «Зайка» (волшебные полоски) | Занятие12. «Мост» | ||||||||||||||
Цели | Уточнить представление детей о грузовом транспорте, его разновидностях, зависимости конструкции каждого вида транспорта от его назначения. | Продолжить закрепление навыков работы с природным материалом, развивать образное и пространственное мышление. | Продолжать закрепление навыков работы с бумагой, развивать образное мышление, воспитывать любовь ко всему живому. | Развивать самостоятельность и инициативу в осуществлении строительного замысла, выполнять постройку согласованно. | |||||||||||||||
Декабрь | Тема | Занятие 13. «Рыбка» (оригами) | Занятие 14. «Работа над схемой робота» (плоскостной конструктор) | Занятие 15. «Транспорт» | Занятие 16. «Ёлочные игрушки» | ||||||||||||||
Цели | Обучение складыванию из бумаги фигурки, развитие мелкой моторики, интереса к конструированию из бумаги. | Обучение детей созданию своих схем для конструирования с использованием плоскостного конструктора, развитее логического мышления, умения работать в паре. | Развитие у детей самостоятельности при выборе конструкции по теме «Транспорт», закрепление умения работы с плоскостным конструктором, знаний о разновидностях транспорта. | Развитие у детей умения изготовлять различные елочные игрушки, ориентируясь на схему предложенную воспитателем. Создание радостного предновогоднего настроения. | |||||||||||||||
Январь | Тема | Занятие 17. Мозаика из яичной скорлупы «Цыпленок» | Занятие 18. Панно из лоскутков «Кораблик» | Занятие 19. «Судно» | Занятие 20. «Береза» ( из крупы) | ||||||||||||||
Цели | Развитие у детей образного пространственного мышления, побуждение к творчеству и самостоятельности, воспитание аккуратности. | Знакомство детей с изготовлением изделий из ткани; развитие умения подбирать цвет, фактуру в зависимости от создаваемого образа; воспитание аккуратности. | Формирование у детей обобщенного представления о судах, о зависимости формы судна от его практического назначения. Развитие конструктивных способностей. | Развитие у детей интереса к конструированию, умения располагать изображение на листе. Совершенствование навыка работы с крупой и клеем. Развитее мелкой моторики. | |||||||||||||||
Февраль | Тема | Занятие 21. «Железнодорожный вокзал» | Занятие 22. «Сердечко» | Занятие 23. «Самолетик» (оригами) | Занятие 24. «Сервиз для мамы» (из крупы и теста) | ||||||||||||||
Цели | Упражнение детей в умении сооружать знакомые постройки по памяти, побуждение их к проявлению творчества и изобретательности, умению договариваться о предстоящей работе. | Формирование у детей умения работать с бумагой в технике плетения. Развитие терпения, усидчивости, мелкой моторики мышц пальцев рук. Воспитание доброжелательных отношений друг к другу. | Выполнение оригами по инструкции педагога. Развитие мелкой моторики мышц пальцев рук. Воспитание у детей интереса к технике оригами. | Формировать у детей умение создавать композицию из крупы и теста, красиво располагать её на картоне. Создавать полуобъемные предметы. Воспитывать желание доставлять радость близким людям. | |||||||||||||||
Март | Тема | Занятие 25. «Лисичка» (оригами) | Занятие 26. «Парусник» (из ракушек). | Занятие 27. «Гномик» | Занятие 28. Оригами «Лягушка» | ||||||||||||||
Цели | Упражнение детей в умении работать в технике оригами по инструкции педагога, создавать определенный образ. Развитие конструктивных способностей, мелкой моторики рук. | Формирование у детей умения делать знакомую игрушку- парусник из ракушек, соотносить свои действия с указаниями педагога. Развитие у детей творческих способностей, желание работать с природным материалом. | Развитие сенсомоторики, отрабатывание простейших технологических приемов, развитие глазомера, мелкой моторики рук, воспитание усидчивости и аккуратности. | Закрепление у детей умения складывать бумагу в разных направлениях, развитие глазомер, точных движений пальцев под контролем сознания, воспитание аккуратности, усидчивости. | |||||||||||||||
Апрель | Тема | Занятие 29. «Театр» | Занятие 30. «Ракета на Марсе» (из бумаги и природного материала) | Занятие31. «Куклы» (из пластмассовых ложек) | Занятие 32. «Цыпленок» (оригами) | ||||||||||||||
Цели | Формирование у детей умения конструировать здания различного назначения. Развитие художественного вкуса. Воспитание умения работать в коллективе. | Развитие самостоятельности при конструировании из природного материала. Формирование навыков безопасной работы с колющими и режущими предметами. Развитие интереса к окружающему. | Формирование у детей умения использовать для поделок различные материалы. Развитие творческих способностей, интереса к конструированию. | Выполнение оригами по инструкции педагога. Развитие мелкой моторики мышц пальцев рук. Воспитание у детей интереса к технике оригами, усидчивости. | |||||||||||||||
Май | Тема | Занятие33. «Лошадка-качалка» | Занятие 34. «Сказочный домик» | Занятие 35. «Домик для куклы» | Занятие 36. «Бабочка» (оригами) | ||||||||||||||
Цели | Формирование у детей умения делать поделки-игрушки из картона и бумаги. Развитие творческих способностей. | Развитие у детей художественного вкуса, удовлетворение потребностей детей в декоративном оформлении конструкций. | .Развитие у детей умений строить здания разных видов. Формировать умение строить по образцу, изображенному на фотографии. Воспитывать самостоятельность. | . Изготовление бабочки из бумаги способом оригами по инструкции педагога. Развитие творческих способностей. | |||||||||||||||
Литература:
-З. В. Лишван «Конструирование». М., 1981
- Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия в старшей группе детского сада». Воронеж, 2009
- Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - 3-е изд. - М. : Мозаика-Синтез, 2014
Перспективно-тематическое планирование - образовательная область «Речевое развитие»
Развитие речи на 2025- 2026 гг
для детей старшей группы (5-6 лет)
Месяц | п/п | Образовательная деятельность | Содержание работы(виды деятельности детей с учетом их возрастных особенностей) | Условия для индивидуальных потребностей детей | Литература | ||
Тема образовательной ситуации | Задачи педагогической деятельности | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Сентябрь | 1/1 | Мы - воспитанники старшей группы | Продолжать знакомить с речью, как средством общения, поощрять попытки ребёнка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями Развивать умение поддерживать беседу. Воспитывать творческую самостоятельность | Беседа о том, что такое диалогическая речь, воспитанность, вежливость. Игровая ситуация «Помогаем малышам». Д/и «Как вести себя старшим дошкольникам по отношению к младшим». Загадки о правилах поведения. | Игра с мячом «Назови вежливое слово». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр.29-30 | |
2/2 | Рассказывание русской народной сказки «Заяц - хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…» | Расширять представления детей о многообразии окружающего мира, знакомить с разными способами образования слов, помогать детям правильно употреблять существительные в сравнительной степени. Развивать интерес к художественной литературе. Воспитывать чуткость к художественному слову | Д/и «Угадай сказку». Обсуждение цитаты из сказки. Чтение присказки. Чтение сказки. Беседа по сказке. Рассматривание иллюстрации к сказке. Составление рассказа – описания героя сказки. Продуктивная деятельность «Нарисуй иллюстрацию к сказке». Пересказ сказки «Заяц - хвастун». | Д/и «Из какой сказки?» | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр.31 - 33 | ||
3/3 | Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-с | Закреплять правильное произношение согласных звуков з- с Развивать фонематический слух: совершенствовать умение различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Воспитывать доброжелательное общение со сверстниками. | Артикуляционная гимнастика «Песенка комара», «Течёт вода». Мимическая гимнастика «Прогоняем комара», «Умываемся». Д/и «Какой звук в слове». Работа по картинкам. Разучивание скороговорки. | Д/и «Правильно, правильно» | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр.33-34 | ||
4/4 | Веселые рассказы Н. Носова | Познакомить детей с веселыми произведениями Н.Носова. Развивать умение внимательно слушать рассказывающего. Воспитывать творческую самостоятельность. | Рассматривание иллюстраций к произведениям Н. Носова. Беседа «Рассказы Н.Носова». Чтение рассказов Н. Носова «Живая шляпа», «Затейники». | Д/и «Из какой сказки». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр.38-39 | ||
5/5 | Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень». | Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворения И. Белоусова «Осень». Развивать выразительную речь детей. Воспитывать интерес к поэтическому творчеству. | Беседа «Осень». Чтение отрывка из стихотворения И.А. Белоусова «Осень». Словарная работа. Чтение еще двух отрывков из стихотворения И. Белоусова «Осень». Заучивание стихотворения. Обсуждение синтаксического строя стихотворения. | Д/и «Когда это бывает». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр.36-37 | ||
Октябрь | 1/6 | Лексические упражнения. Чтение стихотворения С.Маршака «Пудель». | Обогащать речь детей существительными и прилагательными Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Развивать речь детей. Воспитывать чуткость к художественному слову | Словарная работа. Д/и «Имена существительные». Д/и «Подбери прилагательное». Заочное путешествие по лесу. Чтение стихотворения «Пудель». Беседа по стихотворению. Рисование по содержанию стихотворения. | Д/и «Подбери прилагательное к существительному». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр.39 – 40 | |
2/7 | Учимся вежливости. | Продолжать знакомить детей с речью, как средством общения. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Развивать умение поддерживать беседу. Воспитывать творческую самостоятельность | Беседа «Вежливые поступки». Игровая ситуация «Вежливое поведение». Д/и «Хорошие поступки». Беседа «Правила поведения». | И/у «Скажи правильно». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр.40 – 42 | ||
3/8 | Обучение рассказыванию: описание кукол. | Знакомить детей с алгоритмом составления рассказа - описания по плану. Развивать монологическую форму речи. Воспитывать желание рассказывать о своей кукле. | Рассматривание кукол. Рассказ – описание воспитателем. Рассказ, составленный детьми. С/р игра «Уложи малышей спать». | Д/и «Опиши куклу». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр.42 - 43 | ||
4/9 | Звуковая культура речи:дифференциация звуков с – ц. | Закреплять правильное произношение согласных звуков с- ц. Развивать фонематический слух: совершенствовать умение различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Воспитывать доброжелательное общение со сверстниками. | Д/и «Какой звук?» Д/и «Кто быстрее подберет слова?». Чтение стихотворения Я. Щеголева «Ранним утром». Беседа по содержанию стихотворения. Д/и «дифференциация звуков». Д/и «Сохрани темп произношения». Отгадывание загадки. | Д/и «Дифферинцируй звуки правильно». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр.43-44 | ||
Ноябрь | 1/10 | Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение» | Познакомить со сложными предложениями. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям Развивать умение поддерживать беседу, умение придумывать свои концовки. Воспитывать чуткость к художественному слову. | Беседа. Д/у «Заверши предложение». Чтение стихотворения И.Бунина «Листопад». Повторение отрывков из стихотворения. Чтение стихов об осени. | Д/и «Придумай конец». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр. 48-49 | |
2/11 | Чтение русской народной сказки «Хаврошечка» | Познакомить с русской народной сказкой «Хаврошечка» Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям Развивать отличать сказочные ситуации от реальных. Воспитывать чуткость к художественному слову. | Беседа «Моя любимая сказка». Обсуждение присказки к сказке «Хаврошечка». Чтение сказки. Беседа по содержанию сказки. Д/и «Составь диалог». | Д/и «Чтение в лицах». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр. 50-51 | ||
3/12 | Звуковая культура речи: работа со звуками ж-ш | Упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах различать слова со звуками ж,ш Развивать внимание, фонематический слух, речевое дыхание. Воспитывать звуковую культуру речи; обогащать и активизировать словарь; воспитывать культуру общения | Артикуляционная гимнастика «Песня жука», «Песня змеи». Словарная работа «Книжища, книжица». Чтение стихотворения Р.Х. Фархади «Про ослика». Д/и «Назови слова со звуком ш». Чтение потешки «Пошел ослик на торжок». | Игра «Кто внимательный?» | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр. 51-53 | ||
4/13 5/14 | Обучение рассказыванию Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат». | Знакомить с творческим рассказыванием в ходе придумывания концовки к сказке «Айога». Развивать умение поддерживать беседу, умение придумывать свои концовки. Воспитывать чуткость к художественному слову. Формировать умение последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения. Развивать связанную речь. Воспитывать интерес к художественной литературе. | Чтение нанайской сказки «Айога». Д/и «Придумай сам». Д/и «Речевой диалог». Обсуждение по сказке. Чтение рассказа В. Бианки «Купание медвежат». Словарная работа. Пересказ текста частями несколькими воспитанниками. Кукольный театр для детей младшей группы. | Д/и «Подбери прилагательное». Д/и «Опиши все действия из рассказа». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр. 53-54 В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр. 55-56 | ||
Декабрь | 1/15 | Чтение стихотворений о зиме. | Расширять представление детей о многообразии окружающего мира Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. Продолжать знакомить с признаками зимы. Развивать умение поддерживать беседу. Воспитывать чуткость к художественному слову. | Беседа «Зима». Чтение стихотворения И. Бунина «Первый снег». Беседа «Закат». Чтение отрывка из романа А. Пушкина «Евгений Онегин». Обсуждение стихотворения. Чтение стихотворения И.Никитина «Встреча зимы». | Д/и «Из какого стихотворения?» | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр. 57-59 | |
2/16 | Дидактические упражнения «Хоккей», «Кафе». | Совершенствовать диалогическую форму речи. Развивать умение поддерживать беседу. Воспитывать творческую самостоятельность. | Беседа «Что такое хоккей?» Н/и «Хоккей». С/р игра «Кафе». Словарная работа (комментатор, репортаж). | Д/и «Правильное употребление слов, обозначающих пространственные отношения». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр. 59-60 | ||
3/17 | Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела». | Совершенствовать умение детей связно, последовательно и выразительно пересказывать рассказ, Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью. Продолжать знакомить с книгами Развивать представления детей о многообразии окружающего мир драматизациях. Воспитывать чуткость к художественному слову. | Беседа – целеполагание. Чтение сказки «Как лисичка бычка обидела». Обсуждение сказки. Д/и «Составь рассказ - описание». Пение «Дразнилка». Пересказ сказки. | Д/и «Узнай сказку по отрывку». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр. 60-62 | ||
4/18 | Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ш. | Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с-ш, на определении позиции звука в слове. Развивать связанную речь детей. Воспитывать культуру речи, активизировать и пополнять словарный запас. | Артикуляционная гимнастика «Шум воды», «Звук змеи». Д/и «Найди звук «с». Словарная работа. Чтение отрывка из стихотворения Э. Мошковской «Жадина». Д/и «В каких словах спрятался звук «ш». Чтение отрывка из стихотворения Э. Успенского «Страшная история». Д/и «Где спрятался звук «с». Д/у «Позиция звука». Чтение скороговорки. | Д/и «Какой слышим звук?». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр. 62-63 | ||
5/19 | Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце». | Познакомить детей со сказкой П. Бажова «Серебряное копытце». Формировать представление об элементах волшебных сказок. Развивать связанную речь детей. Воспитывать интерес к творчеству П. Бажова. | Беседа о ранее прочитанных произведениях П. Бажова. Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце». Обсуждение сказки после прочтения. Словарная работа. Рисование по прочитанному произведению П. Бажова «Серебряное копытце». | И/у «Из какой это сказки?» | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр. 61-62 | ||
Январь | 1/20 | Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения». | Закреплять умение целенаправленного рассматривания картины. Развивать умение составлять логичный, эмоциональный рассказ. Воспитывать культуру общения. | Беседа «Зима». Словарная работа (картина написана или нарисована). Демонстрация картины О. Соловьева «Зимние развлечения». Д/и «Подбери название к картине». Беседа по картине О. Соловьева «Зимние развлечения». Чтение стихотворения С. Черного «Волк». | Д/и «Придумай свою концовку». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр. 69-71 | |
2/21 | Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-ж. | Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з-ж. Развивать связанную речь детей. Воспитывать культуру общения. | Артикуляционная гимнастика «Полет жука», «песенка комара». Словарная работа (знойно, жонглёр). Игра м/п «Какой ряд победит?» Д/и «Хлопни в ладоши». Чтение стихотворения Н. Венгерова «Застукалка». Беседа по стихотворению. Д/и «Позиция звука в слове». Чтение стихотворения С. Я. Маршака «Ель на ежика похожа». | Д/и «Какая позиция звука в слове?» | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр. 72-73 | ||
3/22 | Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство». | Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И. Сурикова «Детство». Развивать речь детей. Воспитывать интерес к восприятию поэтических произведений. | Беседа «Зима». Чтение стихотворений о зиме: А.С. Пушкин «Зимний вечер», И. Суриков «Зима», С. Есенин «Поет зима - аукает». Беседа по стихотворениям. Чтение отрывка из стихотворения И. Сурикова «Детство». Обсуждение стихотворения. Словарная работа «над бедой» весело хохочут. | Д/и «Когда это бывает?» | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр. 73-74 | ||
Февраль | 1/23 | Беседа на тему: «О друзьях и дружбе». | Совершенствовать диалогическую форму речи, Развивать умение поддерживать беседу. Воспитывать чуткость к художественному слову | Беседа «Мои лучшие друзья». Словарная работа «дружба». Рассказывание истории «Медвежонок Ушастик». Рассказывание педагогом случая из жизни. Рассказывание истории «Про мальчика Юру». Д/и «Закончи историю сам». Д/и «Противоположности». | И/у «Правильно-неправильно». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр. 78-79 | |
2/24 | Чтение русской народной сказки «Царевна-лягушка». | Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Поощрять попытки ребенка делиться разнообразными впечатлениями. Прививать интерес к чтению. Развивать умение поддерживать беседу иллюстраций. Воспитывать чуткость к художественному слову. | Чтение присказки «У лукоморья дуб зелёный». Беседа «Русские народные сказки». Чтение русской народной сказки «Царевна - лягушка». Обсуждение содержания сказки. Слушание аудиозаписи со сказкой. | Д/и «Назови сказку». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр. 79-80 | ||
3/25 | Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч-щ | Упражнять детей в правильном произнесении звука щи дифференциации звуков щ – ч. Развивать фонематический слух детей; слуховое внимание, связную речь; Способствовать совершенствованию у детей коммуникативных навыков и звуковой культуры речи | Артикуляционная гимнастика «Движение паровоза», «Распиливание дров». Д/и «Назови слова, начинающиеся на ч». Словарная работа. Цитаты из сказки К. Чуковского «Федорино горе». Чтение скороговорки. Работа со скороговоркой. Д/и «Определи позицию звука». Отгадывание загадки. | Д/и «Назови слово» | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр. 80-81 | ||
4/26 | Пересказ сказки А.Н.Толстого «Еж» | Прививать умение у детей связно, последовательно и выразительно пересказывать сказку; отрабатывать интонационную выразительность речи. Прививать интерес к чтению. Развивать монологическую форму речи. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. | Мотивация. Чтение сказки А.Н. Толстого «ЕЖ». Беседа по содержанию сказки. Словарная работа. Элементы театрализации сказки. | Д/и «Назови слово». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр. 81-82 | ||
Март | 1/27 | Беседа на тему «Наши мамы». Чтение стихотворений Е. Благининой «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном». | Помочь детям понять как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому. Развивать связанную речь, умение составлять рассказ. Воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим. | Беседа «Самое лучшее слово на свете – мама!» Рассказ детей «Моя мама». Беседа «Как вести себя со старшими». Чтение стихотворений Е. Благининой «Посидим в тишине». Беседа по стихотворению. Чтение стихотворения А.Барто «Перед сном». Обсуждение стихотворения. | Д/и «Назови ласково». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр. 87-88 | |
2/28 | Составление рассказа по картинкам «Купили щенка». | Знакомить с работой по картинкам. Развивать умение составлять рассказ в определенной последовательности. Воспитывать интерес к художественному слову. | Выставка картин на доске. Д/и «Придумай название каждой картинке». Рассказ по картинкам. Рефлексия. | Д/и «Опиши картину». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр. 88-89 | ||
3/29 | Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц-ч. Чтение стихотворения Дж.Ривза «Шумный Ба – бах». | Помочь в умении дифференцировать звуки ц-ч; познакомить со стихотворением Дж. Ривза «Шумный Ба-бах» Развивать умение поддерживать беседу, внимательно слушать. Воспитывать чуткость к художественному слову. | Д/и «Определи звук». Игровое упражнение «Определи позицию звука в слове». Чтение отрывка из стихотворения Н. Крандиевской «Колыбельная». Словарная работа. Беседа «Что такое рифма?» Чтение скороговорки. Чтение стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба - бах». Обсуждение стихотворения. | Д/и «Какой звук спрятался?» | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр. 91-93 | ||
4/30 | Чтение сказки «Сивка - Бурка». | Помочь детям запомнить содержание волшебной сказки. Развивать внимательность при слушании сказки. Воспитывать интерес к художественной литературе. | Беседа «Что такое волшебные сказки». Словарная работа. Чтение сказки «Сивка - Бурка». Беседа по сказке. Словарная работа. | Д/и «Из какой сказки?» | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр.93 | ||
5/31 | Чтение рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов». Дидактическая игра «Закончи предложение». | Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов. Формировать умение строить сложноподчиненные предложения. Развивать связанную речь, память, мышление Воспитывать интерес к литературным произведениям. | Загадывание загадки о пингвине. Рассматривание иллюстрации с пингвинами. Беседа о пингвинах. Чтение глав из книги Г. Снегирева «Про пингвинов»: «Пингвиний пляж», «Любопытные», «Отважный пингвиненок», «Камушки». Обсуждение по прочитанным главам. Д/и «Закончи предложение». | Д/ и «Составь сложные предложения». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр.90 | ||
Апрель | 1/32 2/33 | Звуковая культура речи: дифференциация звуков л-р Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово». | Упражнять детей в различении звуков л-р в словах, фразовой речи. Развивать умение слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук. Воспитывать навыки коммуникативной грамотности. Приобщать детей к поэзии. Развивать умение задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи. Воспитывать интерес к художественному слову. | Беседа «Очень сложный звук «р». Артикуляционная гимнастика. Отгадывание загадки. Д/и «Какой звук спрятался». Заучивание скороговорки. Беседа «Весна». Чтение стихотворения Ивана Белоусова «Осень». Чтение стихотворений Ф. Тютчева «Весенние воды», А. Плещеева «Весна», С. Есенин «Черемуха». Обсуждение содержания стихотворений. Д/и «Отгадай слово». | Д/и «Определи звук». Д/и «Когда это бывает?» | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр.93-94 В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр.95-96 | |
3/34 | Чтение рассказа К. Паустовского «Кот - ворюга». | Продолжать формировать представление у детей пересказывать. Развивать умение правильно восстанавливать события в рассказе. Воспитывать интерес к художественному слову. | Чтение рассказа К. Паустовского «Кот - ворюга». Обсуждение рассказа. Словарная работа. Беседа «Рассказ или сказка». | Д/и «Перескажи любой отрывок». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр.99-100 | ||
4/35 | Дидактические игры со словами. Чтение небылиц. | Помочь активизировать словарь детей. Развивать речь детей. Воспитывать бережное отношение к слову. | Д/и «Что получиться, то и получится». Беседа «Что такое небылицы?» Чтение небылиц. Д/и «Составь небылицу». Д/и «Угадай слово». И/у «Чепуха». | Д/и «Угадай слово». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр.100 | ||
Май | 1/36 | Чтение рассказа В.Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения. | Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Продолжать объяснять детям жанровые особенности рассказа Прививать интерес к чтению рассказов. Развивать умение поддерживать беседу. Воспитывать интерес к художественной литературе. | Беседа «Мой любимый рассказ». Чтение рассказа В.Драгунского «Сверху, вниз наискосок». Обсуждение рассказа. Краткий экскурс «Народы земли». Словарная работа (индианка). Описание персонажей рассказа. | Д/и «Из какого это рассказа?» | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр.102 - 103 | |
2/37 | Звуковая культура речи. | Формировать умение различать звуки и четко и правильно их произносить. Развивать умение поддерживать беседу, внимательно слушать. Воспитывать чуткость к художественному слову. | Д/и «Назови звуки». Чтение стихотворения Ф. Грубина «Ромашки». Д/и «Назови звуки в словах». И/у «Посчитай звуки». Чтение и заучивание скороговорок. | Д/и «Какой звук?» | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр.104 – 105 | ||
3/38 | Чтение русской народной сказки «Финист- Ясный сокол» | Продолжать знакомить детей с основными чертами народной сказки. Познакомить с волшебной сказкой «Финист – Ясный сокол». Развивать речь детей. Воспитывать интерес к народному творчеству. | Беседа «Народная сказка». Чтение сказки «Финист – Ясный сокол». Обсуждение сказки. | Д/и «Из какой сказки?» | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр.104 | ||
4/39 | Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни». | Продолжать формировать умение составлять логичные рассказы на темы из личного опыта. Развивать связанную речь. Воспитывать интерес к художественному слову. | Рассказ детей из своей жизни. Обсуждения понравившихся историй. | Д/и «Назови последовательность составления рассказа». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр.105 | ||
5/40 | Лексические упражнения. | Формировать словарный запас детей. Развивать активный словарь детей, их мышление. Воспитывать бережное отношение к слову. | Беседа «Что такое словарь?» Д/и «Вопрос - ответ». И/у «Мой успешный диалог». Чтение стихотворения С. Есенина «Черемуха». | Д/и «Когда это бывает?» | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр 103-104 | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Схема календарного планирования непосредственно образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста
Схема календарного планирования непосредственно образовательной деятельности предназначена для разных возрастных групп ДОУ. Она отражает интеграцию образовательных областей, очень удобна и содержатель...
Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей старшей группы. «Путешествие с Красной Шапочкой». Приоритетная образовательная область: познание.
Систематизировать элементарные математические представления у детей, дать понятие о ломаной линии, через виды деятельности: игровую, двигательную (путешествие); ко...
Примерное планирование непосредственной образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возсраста
Годовое планирование для страшей группы...
Конспект непосредственно-образовательной деятельности для детей старшей группы на тему: «Вальс» образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» ( музыкальная деятельность)
Конспект НОД на тему"Вальс" для детей старшей группы. Образовательная область Художественно-эстетическое развитие (музыкальная деятельность). Материал конспекта будет интересен и...
Технологическая карта мероприятия непосредственной образовательной деятельности для детей старшей группы по познавательному развитию Тема: «Шахматное королевство» Образовательная область: «Познавательное развитие»
Мероприятие НОД в технологии деятельностного метода для старших дошкольников...
Технологическая карта мероприятия непосредственной образовательной деятельности для детей старшей группы Тема: «Поход в магазин» (образовательная область «Познавательное развитие»)
ЦельСформировать представление о знаках > и <, умение использовать их для записи результата сравнения по количеству групп предметов с помощью составления пар.Задачи1. Закрепить умение определять...
Планирование непосредственно образовательной деятельности для детей старшей группы на неделю по теме "Здравствуй, Зимушка-зима "
Представленный материал ,является планированием воспитательно-образовательного процесса на неделю ...