Освоение детьми способов морфологического анализа
материал (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Слайд 1

Освоение детьми способов морфологического анализа . Машкова л.н

Слайд 2

Цель Способствовать формированию у детей осознанного отношения к анализу строения объектов и их созданию с помощью сочетания новых частей. Создать условия для усвоения обобщенной модели комбинаторики.

Слайд 3

Наглядность: сделать морфологическую таблицу (МТ) с некоторым ко­личеством вертикальных и горизонтальных ячеек. Рекомендуемый размер ячеек по высоте 5-6 см, по длине 4-5 см. Набор предметных картинок с изображением объектов, явлений. Разнообразные схемы имен признаков, вопросов, преобразователей и т.д

Слайд 4

Технологическая карта освоения детьми морфологического анализа Предложить детям МТ с одним вертикальным и четырьмя горизон­тальными показателями. На вертикальной стороне какой-либо объект (тарелка), на горизонтали - образцы плоскостной формы (треугольник, квадрат, овал). Объект преобразуется по форме, и появляются три новых вида тарелок. Рекомендуется увеличивать количество вертикальных и горизонталь­ных показателей по запланированным темам. Например, тема «Домашние животные». Морфологический анализ проводится с целью выявления общих частей объектов и созданию фантастических путем добавления новых частей. Использование МТ в разных видах интеллектуально-творческой деятельности согласно программе обучения детей. Например, ознакомление с окружающим, подготовка к обучению грамоте, в проектной деятельности, и изобразительной и музыкальной деятельности и т.д. Самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя дети располагают карточки по вертикали и горизонтали МТ. Дают описание получившейся комбинации. С 5-5, 5 лет дети самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя могут научить кого-либо осуществлять элементарный морфологический анализ с помощью МТ.

Слайд 5

Методические рекомендации построение морфологической таблицы с детьми разного возраста. с 2.5 лет . Предложить детям МТ с одним вертикальным и четырьмя горизонтальными показателями. На вертикальной стороне какой-либо объект (тарелка), на горизонтали - образцы плоскостной формы (треугольник, квадрат, овал). Объект преобразуется по форме, и появляются три новых вида тарелок. С детьми 3-х лет организуется работа по «Волшебной дорожке» с одним вертикальным показателем (герой) и двумя-тремя горизонтальными показателями (форма, цвет, размер). Работа основана на зрительном восприятии «Волшебной дорожки». С 3,5 лет полезно помещать «героя» на границу разных показателей (значений признаков). ПР. : попал зайчик на границу дорожек – стоит и на зеленой дорожке и на красной. Какого цвета он стал?

Слайд 6

Методические рекомендации построение морфологической таблицы с детьми разного возраста. Для работы с детьми 4-5 лет по вертикали «Волшебной дорожки» располагаются картинки или схематические изображения (цветом, знаками) объектами природного или рукотворного происхождения. По горизонтальным: части суток, времена года, погодные явления, разнообразные ситуации, типовые приемы фантазирования. Дети 5-7 лет могут работать с неограниченным количеством вертикальных и горизонтальных показателей. Им будет интересно строить воображаемые ситуации, основываясь на зрительном восприятии морфотаблицы и словесном обозначении показателе

Слайд 7

Примечание При обучении работе с МТ важно помнить, что главная цель: усвоение МОДЕЛИ комбинаторики. Интеграция МТ с другими моделями универсального пособия обязательна. Рекомендуется использовать мультимедийное пособие « Чико » и Вселенная» в связи с тем, что его устройство выглядит как МТ, где по вертикали имена признаков, а по горизонтали - преобразователи (волшебные сундучки). Морфологический анализ используется для создания сказок динамического типа. Полное описание методики работы в разделе «Методы развития речи дошкольников» параграф «Составление текстов сказочного содержания» в книге С.В. Лелюх , Т.А. Сидорчук , Н.Н. Хоменко. «Развитие творческого мышления, воображения и речи дошкольников»: Учебное пособие для воспитателей дошкольных учреждений и студентов педагогических колледжей. УИПК ПРО, г. Ульяновск. - 2002 г.

Слайд 8

Реализация фантастического содержания должна идти в продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликации, запись сюжета сказки с помощью схем).