Познавательное занятие
план-конспект занятия (старшая группа)

Образовательная область Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.
Тема занятия «Что такое дружба? Учимся помогать и дружить»
Возрастная группа 5-6 лет (старшая группа)
Цель Формирование у детей первоначальных представлений о дружбе и взаимопомощи как о важной составляющей взаимоотношений между людьми.
Задачи:
Образовательная Познакомить детей с понятием «дружба», «взаимопомощь».
Развивающая Развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, работать в парах.
Воспитательная Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание помогать и поддерживать товарищей.
Планируемый результат Дети формулируют цель занятия, активно участвуют в беседе, демонстрируют навыки сотрудничества в практической задаче.
Материалы и оборудование Книга Н. Носова «На горке», мяч, аудиозапись песни «Улыбка», лист ватмана с нарисованным «Деревом дружбы», бумажные «ладошки», клей.

№ Этапы Задачи этапа Деятельность педагога Методы, формы и приемы Предполагаемая деятельность детей Планируемый результат
1 Организационно-мотивационный Создать эмоциональный настрой, мотивировать на предстоящую деятельность. Педагог: «Ребята, давайте встанем в наш дружный круг. Сегодня мы будем передавать этот мячик и говорить друг другу что-то доброе и приятное. Например: "Здравствуй, Катя, мне нравится твоя улыбка!" или "Привет, Дима, ты сегодня очень ловкий!" Начну я». (После круга) Педагог: «Я сейчас посмотрела на вас и подумала, как же у нас в группе хорошо и тепло. А знаете, почему? Потому что вы умеете говорить добрые слова, вы – дружные. Но ко мне сегодня в гости попал один мальчик, который совсем не знает, что такое дружба. Хотите узнать его историю?» Игровой прием «Передай доброе слово», создание проблемной ситуации. Дети встают в круг, с интересом слушают задание, передают мяч и говорят друг другу добрые слова. Отвечают на вопрос: «Да, хотим!» Создана положительная эмоциональная атмосфера, дети мотивированы на занятие.
2 Основной этап
2.1 Этап постановки проблемы Подвести детей к осознанию проблемы и самостоятельной формулировке цели. Педагог: «Тогда слушайте рассказ Николая Носова "На горке". (Читает отрывок: как Котька Чижов испортил горку, посыпав ее песком, и дети не смогли кататься). Вопросы для беседы: - «Что сделал Котька?» - «Почему ребята расстроились и разозлились на него?» - «А как вы думаете, Котька хотел им помочь или навредить? Может, он не понял, что так делать нельзя?» - «Получается, Котька не знал, как нужно поступить, чтобы с ребятами подружиться? Он хотел кататься, но сделал это один, ни с кем не договорившись». Проблемный вопрос: «Ребята, а как нужно было поступить Котьке, чтобы и ему было хорошо, и ребятам? Как бы вы на его месте поступили?» (Выслушивает ответы детей: «нужно было попроситься», «помочь им лепить горку» и т.д.) Педагог (подводит итог): «Я поняла, в чем проблема. Котька, да и мы с вами иногда, не всегда знаем точные правила дружбы. Как же быть? Чему нам сегодня нужно научиться, чтобы таких историй, как с Котькой, не случалось? Какую цель мы поставим на наше занятие?» (Направляет детей к формулировке: «Узнать, что такое дружба», «Научиться дружить», «Понять, как быть хорошим другом»). Чтение художественного произведения, эвристическая беседа, проблемный вопрос. Дети слушают рассказ, эмоционально реагируют. Отвечают на вопросы, анализируют поступок героя. Предлагают свои варианты решения проблемы. С помощью наводящих вопросов формулируют цель: «Мы хотим научиться правильно дружить!» Дети осознали проблему и самостоятельно сформулировали цель занятия.
2.2 Этап ознакомления с материалом Раскрыть понятие «дружба» через три микротемы. Педагог: «Давайте вместе разберемся, что же такое настоящая дружба. Я предлагаю поговорить о трех важных вещах, без которых дружба не получится». Микротема 1: «Друг – это тот, кто ПОМОГАЕТ». Педагог: «Представьте, ваш друг упал и испачкал руку.Что вы сделаете?» - «А если у друга не получается собрать сложный конструктор?» - «А вы сами часто помогаете своим друзьям? Расскажите». Вывод педагога: «Значит, первый секрет дружбы – помощь. Друзья всегда готовы прийти на выручку». Микротема 2: «Друг – это тот, с кем ВЕСЕЛО и ИНТЕРЕСНО». Педагог: «Скажите, а можно дружить с человеком, с которым скучно? Конечно, нет!» - «Во что вам больше всего нравится играть ВМЕСТЕ с друзьями?» - «Почему вместе играть веселее, чем одному?» Вывод педагога: «Вот и второй секрет! Друзья вместе весело проводят время, им интересно друг с другом». Микротема 3: «Друг – это тот, кого нужно ПОДДЕРЖИВАТЬ». Педагог: «А бывает так, что вашему другу грустно? Например, он соскучился по маме. Как вы можете его поддержать?» - «Что можно сказать? ("Не грусти!", "Давай поиграем!")» - «Что можно сделать? (Обнять, предложить игрушку, нарисовать рисунок)». Вывод педагога: «Правильно! Третий секрет дружбы – поддержка. Настоящий друг всегда утешит и подбодрит». Беседа по подтемам, использование жизненного опыта детей, прием «рассуждение». Дети активно участвуют в беседах, делятся своими историями, отвечают на вопросы, слушают друг друга. Приводят примеры из личного опыта. Дети усвоили три основные составляющие дружбы: помощь, совместная радость и поддержка.

2.3 Этап практического решения проблемы Закрепить полученные представления на практике в условиях сотрудничества. Педагог: «Вы теперь так много знаете о дружбе! Давайте проверим, как вы умеете дружить на деле. Мы с вами вырастим волшебное "Дерево дружбы". Но украсить его мы должны по-особенному – только парами и только дружно!» (Делит детей на пары). Инструкция: «Вот ваша пара. Вот одна бумажная ладошка на двоих. Ваша задача: вдвоем, держась за эту одну ладошку, другой рукой нанести клей и приклеить ее к нашему дереву. Руки от ладошки отрывать нельзя! Понятно? Это задание на взаимопомощь и умение договориться! Начинаем!» (Включает веселую музыку, помогает и направляет пары, у которых возникают трудности). Практическое задание, работа в парах, ситуация сотрудничества. Дети в парах пытаются договориться, координируют свои движения, помогают друг другу, чтобы выполнить общее задание. Совместно украшают «Дерево дружбы». Дети на практике применяют навыки взаимопомощи и сотрудничества.
3 Заключительный этап Подвести итог, закрепить положительный эмоциональный опыт. Педагог: «Какое красивое дерево у нас получилось! Вы справились потому, что действовали дружно, как настоящие друзья! Давайте встанем вокруг нашего дерева в круг, крепко возьмемся за руки. Наши руки – это символ нашей дружбы. Давайте все вместе хором скажем: "Вместе мы – дружные ребята!"». Вопросы для рефлексии: - «Ребята, как вы думаете, мы достигли нашей цели? Мы узнали, что такое дружба?» - «Что самое важное вы сегодня для себя поняли?» - «Каким должен быть настоящий друг?» (Выслушивает ответы детей). Педагог: «Я очень рада, что вы такие умные и дружные. Давайте всегда помнить наши секреты дружбы: помогать, веселиться вместе и поддерживать друг друга. Наше занятие окончено, а ваша дружба пусть продолжается!» Беседа-рефлексия, игровой прием «Круг дружбы», похвала. Дети берутся за руки, ощущают единство. Хором произносят фразу. Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы. Закреплено положительное отношение к понятию «дружба». Педагог оценивает достижение цели.