Доклад на рабочем совещании: «Квест технологии в ДОУ: как организовать образовательное путешествие»
материал

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 15 с. Кабанск»

Доклад на рабочем совещании: «Квест-технологии в ДОУ: как организовать образовательное путешествие»

                                                                              Воспитатель :

Кашина Е.А.

с. Кабанск

2022 год.

1. Введение

В условиях реализации ФГОС ДО особую актуальность приобретают интерактивные формы работы, позволяющие:

• поддерживать детскую инициативу;
• развивать познавательную активность;
• формировать ключевые компетенции через игру.

Квест-технология — современная педагогическая методика, объединяющая обучение и игру. В её основе — сюжетное путешествие с преодолением препятствий, решением интеллектуальных и практических задач.

2. Что такое образовательный квест

Квест (англ. quest — поиск) — командная игра с заданным сюжетом, где участники:

• перемещаются между станциями/этапами;
• выполняют задания разного типа;
• собирают ключи/подсказки;
• достигают финальной цели.

Ключевые особенности:

• поисковый характер деятельности;
• интеграция образовательных областей;
• эмоциональная вовлечённость;
• развитие коммуникативных навыков;
• возможность индивидуализации нагрузки.

3. Цели и задачи квест-технологий в ДОУ

Цели:

• активизация познавательной деятельности;
• формирование умения работать в команде;
• развитие логического мышления и креативности;
• закрепление знаний в нестандартной ситуации.

Задачи:

• обучающие (повторение и применение знаний);
• развивающие (внимание, память, моторика);
• воспитательные (взаимопомощь, ответственность);
• социально-коммуникативные (умение договариваться).

4. Этапы организации квеста

1. Подготовительный

• определение темы и цели;
• анализ возрастных возможностей детей;
• разработка сценария и заданий;
• подготовка реквизита и пространств;
• инструктаж помощников/родителей.

2. Организационный

• знакомство с сюжетом и правилами;
• деление на команды (при необходимости);
• выдача стартовых заданий.

3. Основной

• прохождение этапов по маршруту;
• выполнение заданий;
• сбор подсказок/ключей.

4. Заключительный

• подведение итогов;
• рефлексия («Что понравилось?», «Что было сложно?»);
• награждение участников.

5. Виды квестов в ДОУ

• По месту проведения: в помещении, на улице, комбинированные.
• По количеству участников: индивидуальные, групповые, массовые.
• По длительности: короткие (15–20 мин), средние (30–40 мин), длительные (серия занятий).
• По сюжету: сказочные, приключенческие, познавательные, профориентационные.

6. Примеры заданий для квестов

• Логические: загадки, ребусы, лабиринты, пазлы.
• Математические: счёт, сравнение, простые задачи.
• Речевые: составление предложений, отгадывание слов.
• Творческие: рисование, лепка, конструирование.
• Физические: эстафеты, преодоление препятствий.
• Исследовательские: опыты, наблюдения, сортировка материалов.

7. Требования к организации

• Безопасность: отсутствие острых предметов, скользких поверхностей, опасных зон.
• Возрастная адекватность: задания соответствуют уровню развития детей.
• Логичность сюжета: последовательность этапов, понятная мотивация.
• Вариативность: альтернативные пути решения, учёт темпа группы.
• Эмоциональная насыщенность: музыка, декорации, костюмы.
• Рефлексия: обсуждение результатов в конце игры.

8. Роль педагога в квесте

• Сценарист — разрабатывает сюжет и задания.
• Модератор — объясняет правила, контролирует ход игры.
• Фасилитатор — поддерживает инициативу, направляет, но не даёт готовых ответов.
• Аналитик — оценивает динамику группы, фиксирует достижения.

9. Оценка эффективности

Критерии:

• вовлечённость детей (процент участвующих активно);
• качество выполнения заданий;
• уровень взаимодействия в команде;
• эмоциональная реакция (интерес, радость, удовлетворение).

Методы:

• наблюдение;
• беседа с детьми;
• анализ продуктов деятельности (рисунки, поделки);
• анкетирование родителей.

10. Практические рекомендации

1. Начинайте с простых квестов (2–3 этапа) и постепенно усложняйте.
2. Используйте знакомые детям сюжеты (сказки, мультфильмы).
3. Предусмотрите «запасные» задания на случай быстрого прохождения.
4. Привлекайте родителей как участников или помощников.
5. Фиксируйте процесс на фото/видео для анализа и презентации.
6. Адаптируйте квест под погодные условия (для уличных игр).
7. Учитывайте индивидуальные особенности детей (гиперактивность, застенчивость).

11. Список литературы

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении ФГОС ДО».
3. Осяк С. А., Султанбекова С. С., Захарова Т. В. и др. Образовательный квест — современная интерактивная технология // Современные проблемы науки и образования. — 2015. — № 1–2.
4. Быховский Я. С. Что такое образовательный веб-квест? [Электронный ресурс]. — URL: .
5. Комарова Т. С., Зацепина М. Б. Интеграция в системе воспитательно-образовательной работы детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
6. Дубцова Г. М. Применение квест-технологии в образовательном процессе ДОУ [Электронный ресурс]. — URL: .
7. Давыдова И. А. Квест-технология: организация образовательной деятельности детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО. — Ростов, 2019.
8. Сокол И. Н. Классификация квестов // Молодий вчений. — 2014. — № 6 (09). — С. 138–140.
9. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие. — М.: Академия, 2001.
10. Колесникова И. В. Проведение игры-квеста. — [Методическое пособие].

Электронные ресурсы:

• NS Portal ();
• КиберЛенинка ();
• Super-Positive ().

Заключение

Квест-технологии — эффективный инструмент развития дошкольников, позволяющий:

• сделать обучение увлекательным;
• интегрировать образовательные области;
• сформировать навыки сотрудничества;
• учесть индивидуальные особенности детей.

Главное условие успеха — тщательная подготовка, безопасность и гибкость в реализации сценария.