Конспект занятия с использованием методического пособия В.В. Воскобовича «Радужные гномы» (дети с ТНР 4-5 лет)
план-конспект занятия

Конспект образовательной деятельности «Радужные гномы» (дети с ТНР 4-5 лет)

Цель: развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста с ТНР, с помощью технологий «Сказочные лабиринты игры»

Задачи:

Познавательное развитие:

• Закреплять умения работы по образцу;
• Развивать конструктивные навыки;
• Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры

Физическое развитие: упражнять прыжки на двух и одной ногах.

Речевое развитие:

• Развивать у детей потребность в общении;
• Развивать у детей желание высказывать свои мысли;
• Активизировать словарный запас детей;
• Развивать связную речь через практическую деятельность

Социально-коммуникативное развитие:

• Обеспечить эмоциональное благополучие детей;
• Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками;
• Развивать эмоциональную отзывчивость

Словарная работа: Гномы: Кохле, Охле, Желе, Зеле, Селе, Геле, Фи, замОк, волшебница, дорожка, тропинки, бусы, бусинки, Пчелка Жужа, река, мост, лодка, игрушки, круглая, квадратная, зАмок, спасать.

Материалы и оборудование: Интерактивная панель «Колибри», пособие «Фиолетовый лес», «Кофрограф Ларчик», Кофрограф Мини Ларчик. Картинки: Радужные гномы, домик, волшебница, слон Лип-Лип и слоник Ляп-Ляп, картинки игрушек квадратной и круглой формы, платок, квадраты В. Воскобовича, домики для гномов.

Предварительная работа: проведение дидактических игр с использованием предметно-развивающей среды «Сказочные лабиринты игры», пособий Воскобовича, индивидуальная работа в свободной деятельности, составление описательных рассказов о гномах.

Предполагаемый результат: у детей появятся навыки анализа, умения рассуждать, устанавливать закономерности, выявлять причинно-следственные связи, способствующие развитию потенциальных возможностей каждого ребенка.

Ход занятия: организационный момент

Дети входят в группу и присаживаются на стульчики (подушки) около Фиолетового Леса

Воспитатель:

В гости в сказку приглашаю,

Приглашаю вас в страну

В Фиолетовом лесу.

Ждет вас море приключений

И веселых развлечений.

Воспитатель: ребята, мы снова оказались в фиолетовом лесу. В нашем фиолетовом лесу стоит домик. А в домике живут гномики. (выставляет фото гномиков вокруг дома). Желе, Зеле, Селе, Геле, Охле, Кохле и Фи. Фи такой недовольный, все время говорит Фи-Фи. Жили они дружно и весело. Играли, пели, танцевали. И как-то раз прилетела злая, старая, вредная волшебница. (прикрепляет изображение колдуньи). Схватила всех гномиков и унесла к себе в замок. (Закрывает всю картинку платком на двух прищепках)

А замок волшебницы далеко, далеко, закрыла она гномиков на волшебные замочки. И мы с вами будем их спасать. Будем, ребята?

Воспитатель: Отправляемся в путь! По дорожке мы пойдем, и куда мы попадем? (Идем по дорожке здоровья)

Основная часть: направление внимания детей на раскрытие образовательных задач

Воспитатель: Ребята, слышите? Кто-то плачет (Звук плач)

(подходят к столу. На столе «МиниЛарчик», по одному на двух ребят, разноцветные веревочки, кружочки)

Воспитатель: Кто же это плачет? Да это же гусеница Фифа. Здравствуй Фифа, что случилось? Почему ты плачешь?

Гусеничка Фифа (видеозапись). Я рассыпала свои бусы и не могу их собрать!

Воспитатель: Не переживай, Фифа, мы тебе поможем! Поможем, ребята?

Собирают бусы для Фифы.

Гусеничка Фифа (видеозапись): Спасибо, ребята, теперь я смогу отправиться на прогулку нарядная. Молодцы, вы дружные ребята! До свидания.

(ребята прощаются и отправляются дальше. Дальше идут по дорожке здоровья)

Воспитатель: Ребята, смотрите, впереди река, как же нам через реку перебраться, чтоб наших гномиков спасти?

Воспитатель: конечно, можно сделать лодочку из нашего волшебного квадрата. (моделируют лодочку из квадрата Воскобовича и отправляются в путь)

Воспитатель: Лодочка маленькая получилось, как же нам большую лодочку смастерить, чтобы мы все поместились? Смастерим лодочку из напольного волшебного квадрата.

(моделируют большую лодочку и плывут. Речку переплыли и попали к коврографу Ларчику. А там слоники Ляп-ляп и Лип-лип не могут поделить свои игрушки)

Воспитатель: ребята, посмотрите, мы не можем пройти мимо. Слоники перепутали все свои игрушки. У Слоника Ляп-Ляп были игрушки круглой формы, а у слоника Лип-Лип квадратной формы. Поможем им разобраться?

Дети берут картинки (мяч, черепаха, неваляшка, апельсин, кубик, часы, дорожный знак, коробка) и прикрепляют на Коврограф, тому или другому слонику, комментируя свой выбор)

Воспитатель: молодцы, ребята! Отправляемся дальше. Смотрите, а впереди нас следы… (следы на ковре, в центре строительства). Кто же это наследил? И показал нам дорогу к гномикам? Как вы думаете?

Воспитатель: Конечно, ребята, это Незримка Всюсь о нас беспокоится и тоже хочет вернуть гномиков в Фиолетовый лес. Давайте посмотрим, как же он шел, и попробуем пройти так же, как он.

(Дети повторяют движения по следам-два прыжка на левой ноге, три прыжка на двух ногах, два прыжка на правой ноге)

Воспитатель: Вот мы с вами и добрались до замка злой волшебницы. (На подоконнике расположился замок злой волшебницы, в замке домики, с замочком-липучкой, для каждого гномика)

Воспитатель: а тут замочки, ребята. Открывайте скорее замочки и спасайте наших гномиков.

Воспитатель: Ребята, скажите, кого вы спасли?

(дети называют имена гномов с помощью воспитателя)

Заключительный этап: рефлексия. Подведение итогов образовательного события.

Воспитатель: Ребята, давайте сядем на коврике и расскажем нашим гномикам, какие приключения нам повстречались на пути к их спасению

(дети рассказывают гномикам, какие задания они выполняли на пути спасения гномов. Рефлексия на кофре. Гномики благодарят ребят)

А сейчас можно взять гномиков и немного с ними поиграть.