Проект "Семейные ценности"
проект (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 6»

Паспорт проекта:

ТИП ПРОЕКТА: познавательно – творческий

ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ: фронтальный.

ПО ХАРАКТЕРУ СОДЕРЖАНИЯ: ребенок и общество

ПО ХАРАКТЕРУ УЧАСТИЯ РЕБЕНКА В ПРОЕКТЕ: исполнитель.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:

• воспитанники 5- 6 лет;
• воспитатели;
• родители.

ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ: месяц

ПРОДУКТ ПРОЕКТА: Создание альбома сочинений «Семейные увлечения и традиции».

Актуальность

Семья - это первый социальный институт, с которым ребенок встречается в жизни, частью которого является. Семья занимает центральное место в воспитании ребёнка, играет основную роль в формировании мировоззрения, нравственных норм поведения, чувств, социально-нравственного облика и позиции малыша. В семье воспитание детей должно строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и близких. И какую бы сторону развития ребёнка мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в становлении его личности на разных возрастных этапах играет семья.

«Семья – это та самая среда, в которой

человек учится, и сам творит добро»

В.А. Сухомлинский

Создание семьи и ее сохранение это великий подвиг и труд. Родить, дать новую жизнь не так трудно. Но вложить в ребенка понятия любви, веры, совести, ответственности — задача не из простых и невыполнима вне любви и вне семьи.

В семье закладываются такие общечеловеческие ценности как чувство патриотизма, любви и уважения к близкому, щедрости, ответственности за свои поступки.

Семейные ценности вещь многогранная – найдется тысячи определений, каждое из которых будет верным. Семейные ценности (также традиционные семейные ценности) — культивируемая в обществе совокупность представлений о семье, влияющая на выбор семейных целей, способов организации жизнедеятельности и взаимодействия.

С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как личности. Семья – источник любви, уважения, солидарности и привязанности, то, на чем строится любое цивилизованное общество, без чего не может существовать человек.

Возрастные особенности развития

детей от пяти до шести лет

       Возраст активного развития физических и познавательных способностей ребенка, общения со сверстниками. Игра остается основным способом познания окружающего мира, хотя меняются ее формы и содержание.

      Ребенок 5 – 6 лет знает свое полное имя и фамилию, возраст, домашний адрес и телефон, имя и отчество родителей и других членов семьи. Может рассказать о своей семье, домашнем труде взрослых, заботе их друг о друге, совместных делах дома.

    Проявляет заботу о близких, замечает заботу о себе. 

Развивается инициатива, наблюдательность, умение планировать собственную деятельность, произвольность поведения.

    Может регулировать поведение на основе усвоенных норм и правил. Эмоционально переживает несоблюдение норм и правил. Без контроля взрослого может выполнять трудовые обязанности. Поведение становится более сдержанным. Дружно играет, сдерживает агрессивные реакции, делится, помогает.

      В этом возрасте ваш ребенок продолжает активно познавать окружающий мир. Он не только задает много вопросов, но и сам формулирует ответы. Его воображение задействовано почти 24 часа в сутки и помогает ему не только развиваться, но и адаптироваться к миру, который для него пока сложен и малообъясним.

     Ребенок 5 - 6 лет желает показать себя миру, часто привлекает к себе внимание, поскольку ему нужен свидетель его самовыражения.

    Иногда для него негативное внимание важнее никакого, поэтому ребенок может провоцировать взрослого на привлечение внимания «плохими» поступками.

       В этом возрасте дети очень чувствительны к отношениям в семье. У 6-летних детей уже развито понимание, что кроме хороших и добрых родителей есть и плохие.

      Плохие - это не только несправедливо относящиеся к ребенку, но и те, которые ссорятся и не могут найти согласия между собой. Мальчик, не бывший в детстве Сыном Отца, лишенный его положительного влияния, может не стать Отцом для своего Сына и не передать ему свой адекватный опыт полоролевого поведения и защиты от повседневных опасностей и страхов.

Гипотеза проекта

          Если будут созданы необходимые условия для ознакомления дошкольников семейными традициями, на основе взаимодействия детей и родителей, то это не только объединит семью, но и окажет позитивное влияние на развитие духовно - нравственных качеств детей  дошкольного возраста.

         Внедрение проекта обеспечит оптимальные условия для изучения детьми традиций своей семьи, возрастет интерес к семье, ее прошлому и настоящему. У детей появится желание быть похожими на близких людей в делах, поступках. Проявится эмоционально–положительное отношение к своей семье, гордость за свою семью, бережное отношение к семейным традициям.

Цель проекта:

     Формирование представлений о значении семьи в жизни ребёнка и о семейных традициях; способствовать развитию доброжелательности, терпимости, внимания, взаимопомощи.

Формирование духовно-нравственных качеств личности через приобщение детей к семейным традициям и ценностям.

Задачи:

• закреплять и обобщать знания детей о семье, близких и дальних родных, их взаимоотношениях;
• формировать представления  о генеалогическом древе семьи, происхождении семейного рода, фамилии;
• формировать у родителей и детей умение общаться на основе сотрудничества; чувства семейной сплоченности;
• углубить знания о профессиях членов семьи; понимать значение труда взрослых, особенностях их профессиональной деятельности;
• показать ребенку значимость семьи, родителей в его жизни и жизни общества;
• развивать познавательные способности у детей, активно включать их в познавательно-поисковую деятельность;
•  воспитывать основы нравственных качеств: умение проявлять заботу о своих близких и оказывать им посильную помощь- воспитывать любовь, уважение и доверие к близким людям, чувство взаимопомощи в семье.

Этапы и сроки реализации:

1. Организационно-подготовительный.

Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора.

Определение цели и задач проекта. Подбор литературы, пособий, дидактических материалов. Составление тематического планирования мероприятий.

Аналитический.

Разработка мероприятий в соответствии с тематическим

планированием. Создание тематических альбомов.

Организация творческой деятельности воспитателей,

детей.

2. Практический.

Проведение бесед, рассматривание иллюстраций,

тематических альбомов, чтение художественной литературы,  продуктивная деятельность родителей совместно с детьми, сюжетно – ролевые, дидактические, хороводные игры, п/игры.

3. Заключительный

Обобщение результатов работы. Анализ деятельности.

Формы работы:

• Беседы;
• рассказ (составление описательных рассказов про семью);
• чтение детских художественных произведений;
• чтение стихотворений, загадывание загадок;
• театрализованная деятельность;
• слушание музыкальных произведений;
• с/ролевые игры;
• дидактические игры и упражнения;
• продуктивная деятельность детей;
• пальчиковая гимнастика;
• словесные игры;
• слушание муз/произведений;
• просмотр мультипликационных фильмов ;
• создание альбома сочинений «Семейные увлечения и традиции» (с родителями)

Тематический план работы

В результате работы над проектом

• Дети получили необходимую информацию о своей семье (что такое семья, ее история и традиции).

• Имеют представление о родственных отношениях.
• Появилась потребность проявлять заботу и внимание к близким.
• Повысился уровень родительской активности в организации совместной деятельности по воспитанию детей.
• Выполнение поискового задания заинтересовало не только детей, но и взрослых, вместе они искали свои семейные корни, фотографии, готовили сообщения, красочно оформляли семейные родословные. По отзывам родителей, бабушек и дедушек, поисковая работа сблизила членов семьи, позволила узнать много интересного из истории семьи.