Возможности STEAMS-технологий с использованием игрового набора LEGO «Моя Москва» и интерактивной песочницей iSandBOX
проект (старшая группа)

Возможности STEAMS-технологий с использованием игрового набора

LEGO «Моя Москва» и интерактивной песочницей iSandBOX

Как показывает анализ образовательных программ для детей дошкольного возраста, в настоящее время использование новых форм инновационных технологий представлено не повсеместно и неоднозначно и, как следствие, формы и методы их использования формируются стихийно и скудно. Следствием этого является различный уровень подготовки детей к использованию новых технологий в начальных классах общеобразовательной школы, разные стартовые возможности для развития, обучение и дальнейшего совершенствования своих способностей и навыков, для адаптации к современным тенденциям и инновациям, как в системе образования, так и в социально-общественной среде.

С целью совершенствования содержания и технологий, а также формирования новых форм обучения и развития необходимо обеспечить предшкольное образование новыми моделями организации инновационной развивающей среды, основанной на систематическом использовании различных средств образовательных информационных технологий.

Данный проект предполагает внедрение в воспитательно - образовательный процесс ДОУ новой STEAMS – технологии, обеспечивающей развитие у дошкольников интереса к науке, технике, образованию, культуре, формирования у них творческого мышления, инициативности, способности к принятию нестандартных решений.

Использование iSandBOX в сочетании с LEGO поддерживает множество образовательных целей. Это подходит для изучения основ математики, навыков решения проблем и сотрудничества. Дети развивают критическое мышление и креативность, создавая свои собственные конструкции, и вместе изучают окружающий мир.

Методика работы с игровым набором

LEGO «Моя Москва» и интерактивной песочницей iSandBOX

Опыт использования: инновационных технологий регулярно используются в ГБОУ Школа №2098 им. Героя Советского Союза Л.М. Доватора с 2020г. не только с норма типичными детьми, но и с детьми с ОВЗ в коррекционно-развивающем процессе. За это время методика совершенствовалась и пополнялась новыми дидактическими и методическими материалами.

Набор LEGO «Моя Москва»

1. любая, игра-путешествие – это «сказка», которая грамотно составлена и адаптирована к реальным условиям. А значит, у неё должен быть свой сюжет и своя легенда. Все этапы игры-путешествия должны быть логически связаны общей сюжетной идеей.
2. маршрут игры-путешествия оформляется путеводителем (маршрутным листом) или картой в доступной наглядной форме, где отражаются пути следования, станции, этапы, где обобщаются полученные детьми знания, умения и подводятся промежуточные итоги.
3. каждый этап игры-путешествия должен быть оформлен эмоционально, например, с использованием интерактивной песочницей iSandBOX, сказочных или литературных героев, сюрпризов, музыки, декораций, знаков отличия и других атрибутов, спецэффектов и творческих приёмов.

4. итоги игры в процессе путешествия необходимо подводить на каждом этапе отдельно по индивидуальному и коллективному принципам.
5. старт игры и завершение путешествия, как завязка и развязка сюжета, должны быть праздничными ключевыми моментами образовательного события.

ИНТЕРАКТИВНАЯ ПЕСОЧНИЦА ISANDBOX

Интерактивность (inter – между active от act – действовать) действие). Интерактивность означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, с компьютером) или кем-либо (человеком).

Интерактивная песочница-это инновационный метод песочной терапии, который представляет собой обучающий комплекс для современного развития детей. На занятиях ребенок взаимодействует с природным материалом — песком, где происходит развитие мелкой моторики рук и снятие психоэмоционального напряжения.

Как работает интерактивная песочница?

Датчик глубины определяет уровень песка и передаёт данные программе, которая создаёт изображение рельефа. Для того, чтобы получить реки или озера, необходимо уменьшить высоту песка, и наоборот, если высоту песка увеличить, то получаются горы и вулканы. Интерактивная песочница, в отличие от аналогов, может трансформироваться в сенсорный пол.

Возможности

Интерактивная песочница позволяет решить множество образовательных задач:

-интегрировать образовательные области

-строить занятия

-формировать картину целостности мира

-развивать у ребёнка необходимые качества.

(речь, воображение, внимание, память…)

Так же, возможно разработать самостоятельно программы, под каждую образовательную область.

Сегодня мы поделимся опытом работы применением STEAMS-технологий с использованием игрового набора «Моя Москва» и интерактивной песочницей iSandBOX. Мы выбрали тему проекта «Прогулка по Москве-реке».

Целью проекта: стало научить детей создавать образ будущей постройки, используя предложенные условия.

Задачи проекта:

Образовательные:

- обучать конструированию модели корабля по образцу, а также искать другие способы конструирования (создавать свои модели);

- продолжать учить решать дидактические задачи;

Развивающие:

- продолжать развивать способность различать, называть и считать детали конструктора

- развивать умение выделять основные части постройки (корпус судна, палуба, рубка, нос и корма);

- совершенствовать умение работать по инструкции;

- совершенствовать коммуникативные навыки;

Воспитательные:

- воспитание интереса к конструированию моделей, воспитание веры в себя и свои возможности.

Данный проект состоялся из нескольких этапов: подготовительный, основной, итоговый (презентационный).

Подготовительный этап: знакомство детей с темой «Прогулка по Москве-реке» началась, через прослушивания сказки «Аленький цветочек». Были показаны разные иллюстрации знаменитых художников на сюжет «Плавание по заморским странам», создана проблемная игровая ситуация, в которой дети отправляются в путешествие вместе с Московским купцом. Дети с большим удовольствием рассматривали и изучали корабли того времени, отвечали на поставленные вопросы (Из каких частей, материалов, форм состоит корабль? Каких бывает размеров? Как ориентировались мореплаватели, путешественники в те времена, что использовали для навигации, а что используют в современном мире?). Особое внимание мы уделили сравнению современных корабельных построек и прошлых лет. А также рассмотрели и сравнили карты-навигации. После знакомства мы перешли к основному этапу. Мы предложили детям создать свою лодку, кораблик. Была предложена карточка-образец. Далее ребята объединились в маленькие подгруппы и сконструировали свои модели водного транспорта. Была проведена беседа, что получилось, какие трудности возникали, что можно было бы еще добавить для своей постройки. Также для каждой группы было предложено придумать и составить рассказ на темы «Мой путь», «Великие мореплаватели» и т.д.

На итоговом занятии дети отправились в путешествие, по морям используя интерактивную песочницу iSandBOX, вернувшись, домой по Москве-реке, на корабликах, сделанных самими ребятами из Lego-конструктора.

На протяжении всей проектной деятельности, дети посредством наблюдения, моделирования, экспериментирования изучали различные модели кораблей, лодок. Дети научились самостоятельно анализировать объект, выделяя как основные, так и второстепенные части конструкции, научились оперировать образами в пространстве, познакомились с архитектурой кораблей, находили новые решения конструирования своих моделей. За время проекта научились творчески подходить к конструированию объекта, на основе уже имеющегося опыта. Также, необходимо отметить, что в рамках проекта были расширены представления детей о реках, городах, о столице России, о достопримечательностях города Москвы и, конечно, о видах водного транспорта.

Итак, хотелось бы сказать, что используя возможности STEAMS-технологий, они позволяют сделать процесс обучения и развития детей более эффективным и интересным, открывают новые возможности раннего образования. Дают детям возможность изучать мир системно, вникать в логику происходящих вокруг явлений, обнаруживать и понимать их взаимосвязь, открывают для детей, что то новое, необычное и очень интересное. Ожидание знакомства с чем-то новым развивает любознательность и познавательную активность; необходимость самим определять для себя интересную задачу, выбирать способы и составлять алгоритм её решения, умение критически оценивать результаты - вырабатывают инженерный стиль мышления; коллективная деятельность вырабатывает навык командной работы. Все это обеспечивает кардинально новый, более высокий уровень развития ребенка и дает более широкие возможности в будущем при выборе профессии.