Статья для педагогов «Мнемотаблица в помощь учителю-логопеду со старшими дошкольниками с ОНР»
консультация (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка  –детский сад  №53 «Топтыжка»

города Рубцовска Алтайского края

658204, г. Рубцовск, ул. Алтайская, 33

телефон: 5-11-87, 5-11-89,

detsad-53-2011@mail.ru.

Статья для педагогов «Мнемотаблица в помощь учителю-логопеду со старшими дошкольниками с ОНР»

Составила: учитель – логопед Золотарева Светлана Игоревна

г. Рубцовск 2025

Если вы сталкивались с тем, что дети с трудом запоминают тексты, не могут построить связный рассказ, «теряют» целые фрагменты при пересказе, то этот метод может стать для вас настоящим открытием.

Что такое мнемотаблица?

Мнемотаблица – это графическая схема, которая с помощью системы условных символов, картинок и знаков кодирует информацию. Проще говоря, это зрительный план-подсказка для составления или воспроизведения рассказа, стихотворения или последовательности действий.

Для ребенка с ОНР она становится «костылем», а затем и «картой», которая помогает удержать в памяти и вербализовать сложный речевой материал.

Почему это работает именно с детьми с ОНР?

Наши воспитанники часто имеют особенности:

• Сниженная слухоречевая память.
• Несформированность внутреннего программирования высказывания (им сложно самим выстроить последовательность «о чем говорить»).
• Сужение объема внимания.

Мнемотаблица компенсирует эти трудности:

1. Подключает зрительную память (опора на образ).
2. Структурирует мысль, превращая ее из хаоса в четкий алгоритм.
3. Снижает речевую тревожность. Ребенок не боится забыть – у него есть план перед глазами.

Как выглядит процесс работы? От простого к сложному

Работа строится поэтапно:

1. Этап: Знакомство с символами.
Сначала мы учим детей «читать» простые пиктограммы. Вместе договариваемся, что волнистая линия – это «вода» или «река», круг – «солнце» или «лето», домик – «жить» или «дом». Ключевое – системность: один символ должен обозначать одно и то же в разных таблицах.

2. Этап: Работа с готовой мнемотаблицей.
Я читаю рассказ или стихотворение и одновременно показываю на таблицу, объясняя, как каждая картинка соответствует части текста. Затем мы «читаем» таблицу вместе с детьми, восстанавливая текст.

3. Этап: Совместное кодирование.
Предлагаем детям самим придумать, как можно изобразить слово или фразу. Например, как нарисовать «веселый»? (Улыбка). «Холодный»? (Снежинка). Это развивает абстрактное мышление.

4. Этап: Самостоятельное составление рассказов по таблице.
Это цель всей работы. Ребенок, глядя на последовательность символов, строит развернутое высказывание. Сначала с помощью наводящих вопросов, затем самостоятельно.

Практические идеи для применения на занятиях

Мнемотаблицы универсальны. Их можно использовать для:

• Заучивания стихотворений. Каждая строчка или смысловая часть зашифрована в один символ.
• Пересказа. Таблица становится скелетом текста, помогая удержать последовательность событий и ключевые детали.
• Составления описательных рассказов (о овоще, игрушке, времени года). В таблице заложены опорные слова-категории: цвет, форма, размер, что с ним делают.
• Составления рассказов по серии сюжетных картинок. Каждая картинка «сворачивается» в один ключевой символ, что помогает избежать дословного запоминания и учит выделять главное.
• Автоматизации поставленных звуков. Можно создать таблицу-историю, где большинство слов содержат отрабатываемый звук ([Р] – рыба, рак, река, радуга).

Советы по созданию и использованию:

1. От простого к сложному. Начинайте с таблиц на 3-4 клетки, постепенно увеличивая их сложность и количество.
2. Не перегружайте. В одной клетке – один ключевой образ. Избегайте детализации.
3. Подключайте детей к созданию. Дети лучше запоминают «свои» символы.
4. Используйте цвет. Цвет – дополнительный смысловой код (желтый – солнце/тепло, синий – вода/холод).
5. Сделайте это игрой. Назовите занятие «Шифровальщики» или «Разгадай секретный код». Мотивация в разы возрастает!