Конспект занятия педагога-психолога на тему «Мебель» для детей старшего дошкольного возраста
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект занятия

Тема: «Мебель» для детей старшего дошкольного возраста

Педагог-психолог

Вьюгова Дарья Алексеевна

Цель: Развитие когнитивных процессов (внимание, пространственное мышление, воображение) и коммуникативных навыков в процессе игровой деятельности по теме «Мебель».

Задачи: Научить детей находить несоответствия на картинке-нелепице.

Пространственные представления: закреплять в речи предлоги (за, под, на, в) через игру «Спрячь мышку». Развивать воображение в вербальной и изобразительной деятельности. Формировать навыки диалога и совместной работы в группе при рисовании.

Оборудование: Проектор/экран, листы бумаги А4, цветные карандаши или мелки, мягкая игрушка для ритуала.

Ход занятия

1. Организационный момент. «Передай улыбку»

Цель: Создание эмоционального контакта в группе, настрой на занятие.

Ход: Дети и психолог сидят в кругу. Проводится ритуал приветствия с игрушкой. «Здравствуйте, друзья! Давайте поздороваемся не только словами, но и улыбкой. Мы будем передавать этого мишку по кругу. Тот, у кого он в руках, дарит свою самую добрую улыбку соседу справа». Психолог начинает.

· Введение в тему: «Сегодня наш мишка приглашает нас в гости, в одну волшебную комнату. Но комната эта непростая, в ней много секретов и заданий. Вы готовы помочь мишке разгадать их?»

2. Основная часть

Задание 1. На внимание и классификацию: «Нелепицы»

 На экране появляется смешная картинка-нелепица.

  Слайд 1: Комната, где предметы мебели используются не по назначению: на шкафу сидят, как на стуле; в кровати хранят посуду; за диваном, как за столом, едят; на люстре висит одежда.

Вопросы психолога к группе:

  1. Внимание: «Посмотрите внимательно, вам нравится эта комната? Что здесь странного?Что перепутал художник?»

  2. Логика: «Художник все перепутал! Давайте ему поможем. Для чего на самом деле нужен этот шкаф? А где должно висеть платье?»

  3. Коммуникация: Психолог стимулирует диалог между детьми. «Коля, ты заметил одну ошибку, а Маша увидела другую. Ребята, давайте все вместе поищем, что еще не так».

Задание 2. На пространственное мышление и воображение: «Спрячь мышку!»

На экране появляется интерактивный слайд (или просто крупная картинка).

 Слайд 2: Изображена пустая комната с несколькими предметами мебели: кровать (с высокой спинкой и пространством под ней), стул, стол, ширма, большой напольный цветочный горшок. А также нарисованы мышка и кот, который стоит в дверях.

Инструкция: «Ой, смотрите, в комнату хочет зайти кот! Нашей мышке срочно нужно спрятаться. Мы будем командой спасателей и будем давать мышке инструкции, куда бежать».

Процесс: Психолог предлагает детям по очереди давать команды. Сначала спрашивает: «Куда можно спрятаться?» (Дети называют: под кровать, за шкаф, на шкаф). Затем каждый ребенок дает одну команду: «Мышка, заберись под кровать!», «А теперь перепрыгни на стул!», «Спрячься за ширмой!».

Задание 3. На развитие воображения: 

«Отличные команды! Кот ушел. А теперь представьте, что наша мышка — волшебная. Она может превратить любую мебель во что угодно. Во что бы ты превратил(а) этот стул, чтобы он стал самым лучшим домиком для мышки?» (Дети предлагают идеи: в замок, в машину, в ракету).

Задание 4. Коммуникативное творческое задание: «Дизайн-проект: Комната мечты»

 Дети делятся на мини-группы по 2-3 человека (можно просто по соседям). Каждая пара/тройка получает один на всех лист бумаги и общий набор карандашей.

Задание: «А теперь вы — команда дизайнеров. Ваша задача — нарисовать на одном листе общую «Комнату мечты». Придумайте, какая необычная мебель в ней будет. Может, кровать-качели или стол-аквариум? Рисуйте вместе, договаривайтесь, что и где будет находиться».

Роль педагога: Наблюдать за процессом взаимодействия. Помогать конструктивно решать споры, используя фразы: «Вы работаете одной командой. Как вы можете разделить работу?», «Ты хочешь нарисовать шкаф, а ты — горку. Как их можно разместить на одном листе, чтобы поместилось и то, и другое?». Не оценивать художественный уровень, а хвалить сам факт сотрудничества: «Я вижу, вы делитесь карандашами!», «Как здорово, что вы слушаете идеи друг друга!».

3. Заключение. «Волшебный стул отзывов»

В центр круга ставится один стул — «Волшебный стул отзывов».

«Наше путешествие подходит к концу. Кто хочет сесть на этот волшебный стул и поделиться: какое задание сегодня ему понравилось больше всего? Или какая мебель из вашей «Комнаты мечты» самая удивительная?».