Ритмопластика, как средство всестороннего развития дошкольника.
консультация

Ритмопластика, как средство всестороннего развития дошкольника.

«Я понимаю танец, как средство общения между телом и душой,

средство для выражения того, что недоступно словам».

Рут Сен-Дени

Выдающийся педагог В. А. Сухомлинский подчёркивал, что от здоровья, жизнерадостности детей зависят их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.  Хорошее здоровье, полученное в дошкольном возрасте, является фундаментом общего развития человека. Одним из таких методов является развитие дошкольника через движение, осуществляемое с помощью ритмопластики. По-моему, на сегодняшний день это одно из перспективных направлений развития успешности ребёнка, это могучий источник физического, эстетического, интеллектуального и социального развития ребенка.

Чем раньше ребенок начнет заниматься ритмопластикой, тем более гармоничное и всестороннее развитие личности он получит в ходе дальнейшего развития.

Изучив всевозможную литературу по ритмопластике, я в качестве эксперимента при активной поддержке родителей начала заниматься с детьми своей группы (возраст детей с 3 до 4лет). Сначала стала понемногу вводить некоторые элементы ритмопластики на гимнастике и физической культуре, что дала возможность детям присмотреться к своему телу, почувствовать его возможности. Дети обучаются элементарным танцевальным движениям, улучшается их физическая форма и координация движений. Благодаря занятиям в объединении улучшается и эмоциональное состояние ребят. Они учатся выражать свои эмоции, контролировать душевное состояние, адекватно реагировать на ситуацию. Занятия ритмопластикой являются хорошей физической и эмоциональной разрядкой для активных ребят, а застенчивым детям они помогают раскрепоститься.

Кроме комплексов по танцевально-ритмической гимнастике, основных движений и танцевальных шагов, я использовала различные музыкально-ритмические игры. Это игры на развитие двигательных способностей. В игре «Муравьи», которая проводится в разном темпе, дети учатся ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по залу, не сталкиваясь друг с другом, а при столкновении я делаю сигнал «бип». Игра «Деревянные и тряпичные куклы», которую я разучила с детьми в индивидуальной работе, способствует раскрепощению детей, они с удовольствием повторяют ее в самостоятельной деятельности (песня Буратино, Вальс цветов).

Игра «Не ошибись» направлена на развитие чувства ритма, произвольное внимание и координацию рук и ног. Я в различных сочетаниях задаю ритм (хлопки в ладоши, по коленям, притопы). Постепенно ритмические рисунки усложняются и убыстряются. А в игре «Музыкальное эхо» дети по окончании проигрывания музыкальной фразы повторяют сильные доли музыки хлопками.

Например: в игре-превращении «Играющий котенок», которую использую на занятиях ритмопластики, ребята с интересом выполняют выразительные, движения рук и головы, следят за своим котенком (шифоновым платочком, превращая это в своеобразный танец.

В игре-превращении «У ежика болит лапка», ребенок жалеет колючего ежика с больной лапкой, хотя колючки не дают этого сделать. В этой игре дети учатся владеть своим эмоциональным состоянием, взаимодействовать друг с другом, жалеть, сочувствовать, дружить.

Я разделяю игры на легкие и более сложные в исполнении. Неточное исполнение игр отрицательно влияет на раскрытие образов. Поэтому я в индивидуальной работе, обращаю внимание на то, как дети в движении передают тот или иной образ, подсказываю как правильно выполнить движение, вместе отрабатываем не получающийся образ. Главное не спешить, не ждать быстрых изменений.

Мой опыт работы показывает, что использование в работе данного комплекса ритмопластики помогает  детям становится более уверенными в себе и самостоятельными. Это объясняется формированием у дошкольников более высокого уровня развития представления о себе, своих возможностях, способностях. Благодаря поощрению спонтанности, фантазии, самораскрытия дети становятся инициативнее и настойчивее в плане реализации собственных замыслов.

Таким образом, я пришла к выводу о возможности положительного воздействия занятий ритмопластики на становление самосознания, образа «Я» ребенка дошкольного возраста – в сензитивный период формирования системы представлений о себе.