Характеристика профессиональной деятельности педагога-психолога «Педагог года Березовского района – 2026»
методическая разработка

Характеристика профессиональной деятельности участника муниципального этапа Всероссийского конкурса профессионального мастерства в сфере образования Березовского района «Педагог года Березовского района – 2026» в номинации «Специалист психолого-педагогической службы – 2026» Храмикова Татьяна Александровна, педагога-психолога МБОУ Игримская СОШ №1 структурное подразделения детский сад «Звездочка» гп. Игрим, ХМАО-Югра.

Сведения о профессиональном и дополнительном профессиональном образовании.

Общий стаж работы в должности психолога (в сфере социальной защиты) – 15 лет. Стаж работы в должности педагога – психолога в дошкольном учреждении - 3 года.  Квалификационная категория – нет.

Профессиональное образование:

 Московский государственный открытый педагогический университет им. М.А. Шолохова, по специальности «Педагогика и психология», квалификация «Педагог психолог, социальный педагог».

Удостоверения о повышении квалификации:

• РФ ООО «Межреспубликанский институт повышения квалификации и переподготовки кадров при президиуме федерации развития образования» Образовательная платформа «Академический университет РФ» «Методические рекомендации Минпросвещения России по реализации новой Федеральной образовательной программы ДО (ФОП ДО) и базовые компетенции педагога дошкольного образования в специфике её успешного введения в 2023году» в объеме 144часа, регистрационный номер 267240745961, 2023г.
• ООО «Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов» по программе повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду в условиях реализации ФГОС», 108 часов, регистрационный номер 168097, 2024г.
• ООО «Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов» по программе повышения квалификации «Подготовка к школе. Нейропсихологический подход», 108 часов, регистрационный номер 182028, 2024г.
• ООО «Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов» по программе повышения квалификации «Нейропсихология детского возраста» 144 часа, регистрационный номер 370083, 2025г.

Сведения об особенностях организации, об особенности субъектов образовательных отношений, включенных в программу профессиональной деятельности педагога-психолога.

         С 2023 году осуществляю свою профессиональную деятельность в МБОУ Игримская СОШ №1 структурное подразделение детский сад «Звездочка» в должности педагога-психолога. В учреждении функционируют 5 групп из них общеразвивающей направленности 3 группы, 2 группы, комбинированной направленности с детьми с ограниченными возможностями здоровья (РАС, ЗПР, умственная отсталость) Категория воспитанников от 1 до 8 лет. Фактическая наполняемость групп в 2025-2026 учебном году составляет 82 воспитанника. Образовательная деятельность учреждения осуществляется на основе рабочей программы, разработанной с учетом Федеральной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с федеральной и региональной нормативной базой. Целью ООП детского сада: разностороннее развитие в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций. Для успешной реализации Федеральной образовательной программы в ДОУ созданы соответствующие психолого–педагогические условия с учетом возможностей, особенностей развития каждого ребенка и социальной ситуации его развития.

Реализуются адаптированные основные образовательные программы дошкольного образования для детей с задержкой психического развития (далее – АООП ЗПР), с интеллектуальными нарушениями (далее – АООП для детей с интеллектуальными нарушениями). Важной частью реализации АООП является психолого-педагогическое сопровождение всех субъектов образовательных отношений. Поэтому деятельность психолога в рамках сопровождения предполагает:

• систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психологического развития в процессе обучения;
• создание социально-психологических условий для развития личности детей, их успешного обучения и развития;
• создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении.

С 2023 года являюсь участником районного педагогического сообщества педагогов-психологов и учителей-логопедов дошкольных образовательных учреждений.

В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 26.07.2019) "Об образовании в Российской Федерации", статья 15 о сетевой форме реализации образовательных программ, являюсь участником сетевого взаимодействия с социальными партнерами: МБОУ ИСОШ им. Героя Советского Союза Г.Е. Собянина; БУ ХМАО-Югры «Березовский районный комплексный центр социального обслуживания населения»; МАДОУ детский сад «Рябинушка»; ИРБ № 2.

Сведения о цели, задачах и основных направлениях профессиональной деятельности в соответствии с профессиональным стандартом

«Педагог-психолог (психолог в сфере образования)».

Основная цель моей профессиональной деятельности создание условий для психолого-педагогического сопровождения и развития участников образовательной деятельности соответствует требованиям профессионального стандарта педагога – психолога в сфере образования.

Задачи:

1. Сохранение психологического здоровья воспитанников, развитие эмоциональной сферы, интеллектуального потенциала воспитанников, формирование навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

2.Осуществление психологического сопровождения адаптационного периода ребенка к дошкольному учреждению.

3.Оказание психологической помощи всем участникам образовательного процесса (педагогам, родителям, воспитанникам);

4.Осуществление консультативной помощи всем участникам педагогического процесса (родителям (законным представителям), педагогам и воспитанникам);

5.Оказание психолого-педагогической помощи детям с ОВЗ, испытывающим трудности в освоении АООП и образовательной программы дошкольного учреждения для детей общеобразовательных групп.

6.Содействие формированию психолого-педагогической компетентности педагогов и родителей (законных представителей) в закономерностях развития ребенка, в вопросах обучения и воспитания.

Практическая деятельность по решению данных задач организована по направлениям в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»:

• Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ;
• Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды образовательной организации;
• Психологическое консультирование участников образовательного процесса, в т.ч. работающих и воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, имеющих инвалидность, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
•  Коррекционно-развивающая работа с воспитанниками ДОУ, в том числе имеющими инвалидность, ограниченные возможности здоровья, находящимися в трудной жизненной ситуации;
• Психологическая диагностика дошкольников, в том числе детей имеющих инвалидность, с ОВЗ, находящимися в трудной жизненной ситуации;
• Психологическое просвещение участников образовательного процесса и проведение психопрофилактических мероприятий, направленных на поддержку детей, имеющих инвалидность, детей с ОВЗ детей находящимися в трудной жизненной ситуации, сохранение и укрепление психологического здоровья воспитанников, профилактику различных нарушений. Психологическое сопровождение осуществляется с письменного согласия родителей и их законных представителей.  Каждое направление реализую с учетом возрастных и индивидуальных возможностей воспитанников, ведущего вида деятельности, опираясь на современные игровые технологии и приемы.

Перечень применяемых психолого-педагогических технологий, методик, программ в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

     Психологическое просвещение и профилактика – это создание условий для повышения психологической компетентности педагогов, администрации ДОУ и родителей.

Данное направление реализую с родителями и педагогами через родительские собрания, семинары, мастер-классы, выступления на педагогических советах ДОУ, посвященные актуальным вопросам воспитания и развития дошкольников, их психическим и возрастным особенностям, а также образования в целом.  Включаю в свои мероприятия больше практики, чтобы участники могли отработать навыки и умения, полученные в ходе встречи. В данном направлении деятельности я применяю следующие психолого-педагогические технологии:

 - здоровьесберегающие (кинезиологические упражнения дыхательная гимнастики, самомассаж,);

 -информационно-коммуникативные (использование интерактивных формы обучения, консультирование родителей через социальные сети и мессенджеры;

- игровые (психологические квизлы, игры-задания для создания рабочего настроения, разминки);

- личностно-ориентированные.

         Психологическое консультирование –  является одним из важнейших направлений в моей деятельности, в рамках которого я оказываю помощь родителям и педагогам в поиске решения проблем. Консультирование родителей ведется по проблемам взаимоотношений с воспитанниками, их развития, воспитания, обучения и другим вопросам. Консультирование педагогов по проблемам взаимоотношений в трудовом коллективе, по вопросам разработки индивидуальных образовательных маршрутов для детей ОВЗ, а также по психологическим проблемам обучения, воспитания и развития детей. Психологическое консультирование проводится согласно годовому плану работы, по запросам и личным обращениям. Являюсь членом консультационного пункта на базе структурного подразделения.

Коррекционно – развивающая работа - создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекция отклонений психического развития. Эта работа предполагает активное воздействие на процесс психического развития и формирования личности дошкольника. По результатам первичной диагностики, а также рекомендациям ППк, воспитанники с согласия родителей посещают коррекционно-развивающие занятия. Коррекцию нарушений развития эмоционально-волевой сферы осуществляю с помощью различных методов психокоррекционной помощи (введение ребёнка в мир человеческих эмоций, формирование адекватной самооценки, развитие произвольности и саморегуляции). Использование в коррекционно-развивающей работе нейроигр и нейроупражнений, психогимнастики, кинезиологических сказок направлено на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка его познавательной и эмоционально-волевой и личностной сферы. Применению разнообразные технологии методы таких как арттерапия, песочная терапия, сенсорная интеграция, нейрогимнастика, техника Эбру, релаксационные методы в т.ч. с использованием сенсорных пособий. Также осуществляю индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с детьми ОВЗ, детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации и с воспитанниками, имеющими трудности в освоении общеобразовательной программы ДОУ. 

В проведении коррекционно-развивающей работы с дошкольниками использую следующие программы и методические разработки:                                                                                                                                 

Таблица №1

Психологическая диагностика является контрольно-измерительным средством психического развития ребенка, позволяет объективно оценить возможности и способности, другие измеряемые параметры, с целью своевременного оказания помощи субъектам ОП и дальнейшей коррекции. При диагностическом обследовании я использую стандартизированные методы и методики:

Таблица №2

Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды. В данном направлении являюсь «координатором» обеспечения психологической безопасности воспитанников и фактором позитивных изменений педагогов. И особенно важным звеном в этом является правильно подобранный диагностический инструментарий и дальнейшая интерпретация.

Для оценки отношения детей к ДОУ, психологического климата в детском коллективе, эмоционального состояния детей использую социометрические и рисуночные методики (Тесты социометрии Д. Морено: «Два домика», «Секрет», «Паровозик» Велиева С.В.), которые позволяют по определенным параметрам определить степень эмоционального комфорта ребенка во время пребывания в ДОУ. Для оценки психологической составляющей педагогов использую методики исследования эмоционального и профессионального выгорания, которые позволяют провести своевременную коррекционную и профилактическую работу.

С родителями ежегодно проводится мониторинг удовлетворенности родителей качеством предоставляемых образовательных услуг в ДОУ. Интерпретировав результаты, можно определить какое направление деятельности ДОУ, по мнению родителей, их не удовлетворяет в полном объеме, выяснить причину, и проводить дальнейшую работу по оптимизации этой проблемы.

В течение своей деятельности мною осуществляется организационно-методическая работа, позволяющая систематизировать свою работу в течение учебного года, направленную на оказание психолого-педагогической помощи образовательной организации в создании комфортной развивающей образовательной среды, гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья участников ОП. В своей практике использую следующие виды организационно-методической работы:

− планирование и анализ своей работы;

− планирование и подготовку диагностических мероприятий;

− анализ диагностических мероприятий;

− подготовка материалов к консультированию и просвещению;

− ведение текущей документации (заполнение журнала, графика работы, справок, характеристик);

− ведение документации педагога-психолога (пополнение нормативно-правовой базы, пополнение базы диагностических методик, коррекционных программ, материалов для родителей);

− оформление тематических стендов; − повышение своего уровня квалификации (обучение на курсах повышения квалификации);

− посещение семинаров, круглых столов, конференций на различных уровнях.

Перечень разработанных педагогом – психологом локальных или методических документов, медиапродуктов, программ, проектов.

Локальные и/или методические документы.

• Разработка Положения о психолого-педагогическом консилиуме МБОУ Игримская СОШ №1 структурное подразделения детский сад «Звездочка».
• Разработка положения о психологической службе МБОУ Игримская СОШ №1 структурное подразделения детский сад «Звездочка».

Разработанные программы:

• Рабочая программа педагога – психолога для детей дошкольного возраста 2-7 лет на 2025-2026 учебный год.

• Нейропсихологическая коррекционно развивающая программа "Умею двигаться – умею мыслить".

• Адаптированная основная образовательная программа дошкольного обучения для детей с задержкой психо-речевого развития
• Адаптированная основная образовательная программа дошкольного обучения для с интеллектуальными нарушениями.

        Обобщение и трансляция собственного опыта:

- трансляцию собственный опыт через ресурс собственного сайта https://nsportal.ru/user/1511902 

• - транслировала свой опыт работы на муниципальном конкурсе лучших практик в сфере образования «Педагогический потенциал Березовского района» в номинации «Лучшие практики в дошкольном образовании», где получила диплом 2 –й степени.

Обобщенные итоги профессиональной деятельности педагога – психолога за последние три года, отражающие результативность и эффективность психолого – педагогического сопровождения.

Успешная реализация психолого-педагогического сопровождения всех участников образовательного процесса отражена в данных годовых аналитических отчетов за последние 2 года, (осуществляю свою трудовую деятельность в данном образовательном учреждении 2023-2024, 2024-2025 и первое полугодие 2025-2026 уч.г.) показывают положительную динамику развития детей на конец учебного года.

Адаптация детей раннего возраста В период адаптации вместе с воспитателями присутствую при приеме детей, помогая к каждому ребенку найти индивидуальный подход, облегчить процесс адаптации.

С родителями и воспитателями провожу разъяснительную работу, даю рекомендации по повышению уровня положительной установки на пребывание в ДОУ, в период адаптации.

Диаграмма 1. Мониторинг степени адаптированности воспитанников к условиям ДОУ.

Из данных диаграммы виден устойчивый рост % воспитанников с легкой степенью адаптации к условиям ДОУ (с 38% в 2023-2024 учебном году до 32% в 2024-2025 учебном году), что свидетельствует об успешной реализации программ и адаптации большинства воспитанников к условиям ДОУ.

Мониторинг нервно-психического развития детей раннего возраста.

Мониторинг нервно-психического развития детей в группах раннего возраста провожу по эпикризным срокам на основе диагностических методик, предложенных К.Л. Печорой, Г.В. Пантюхиной, Л.Г. Голубевой «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях», наблюдений, бесед с воспитателями.

Диаграмма №2. Мониторинг нервно-психического развития детей раннего возраста.

Из данных диаграммы виден устойчивый рост % воспитанников с 1 группой нервно-психического развития детей раннего возраста (с 34% в 2023-2024 учебном году до 53% в 2025-2026 (1 полугодия).

Диагностика детей дошкольного возраста. С целью определения особенностей развития познавательной, эмоциональной и коммуникативной сфер детей от 3 до 6 лет, выявления группы детей с уровнем развития ниже среднего для оказания им своевременной психолого-педагогической помощи, провожу мониторинг психического развития детей. Результаты диагностического обследования воспитанников представлены ниже:

    Таблица №3

По результатам итоговой диагностики групповые, подгрупповые и индивидуальные занятия имели значительные положительные изменения в динамике развития детей. Полученные результаты показывают положительную динамику развития в познавательной эмоционально-волевой и коммуникативной сфере детей. Наблюдается устойчивый положительный рост воспитанников с высоким уровнем развития. По результатам диагностики даю рекомендации и консультирую воспитателей о том, как проводить индивидуальную развивающую работу с детьми. С родителями детей, имеющих низкий уровень развития, провожу индивидуальные консультации.

В рамках психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста в период подготовки к обучению в школе, была реализована программа «Приключения будущих первоклассников» (авторы: Куражева Н.Ю., Вараева Н.В), и нейропсихологическая программа «Умей двигаться –умею мыслить». Результаты диагностического обследования воспитанников подготовительной группы представлены ниже:

                                                      Таблица №4

В рамках реализации коррекционно-развивающих занятий снизился процент детей с низким уровнем готовности к обучению в школе. Полученные результаты показывают стабильную положительную динамику развития детей подготовительных групп к школьному обучению.

Моя деятельность отмечена профессиональным сообществом и органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования:

• Благодарственное письмо за добросовестное отношение к профессиональным обязанностям и в связи с 45-летним юбилеем детского сада «Звездочка» от заместителя директора, 2024г.

• Благодарственное письмо «За плодотворную и творческую работу в сфере дошкольного образования, профессиональное мастерство и в связи празднованием Дня дошкольного работника. От директора МБОУ ИСОШ №1, 2025г.
• Диплом призера (2 место) муниципального конкурса лучших практик в сфере образования «Педагогический потенциал Березовского района» в номинации «Лучшие практики в дошкольном образовании», 2025г
• Благодарность Комитета образования администрации Березовского района за развитие интеллектуального, культурного и нравственного потенциала личности обучающихся, 2025г.