Проектная деятельность. Практики.
проект

Проект

Оптимизация образовательного пространства музыкального зала в детском саду

для детей с особыми образовательными потребностями

Обоснование

Идея нашего проекта – создание мобильной трансформируемой среды музыкального зала для детей с особыми образовательными потребностями.

        Музыкальный зал - это место встречи ребёнка с музыкой и искусством. Музыкальный зал посещают  дети в возрасте от 2 до 7 лет, в том числе дети с особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями. 

В последние годы в нашем городе, и не только, наблюдается увеличение числа категории таких детей, куда входят не только дети с выявленным диагнозом по инвалидности, но и дети с выявленными трудностями в развитии, которым необходима дополнительная поддержка в развитии и обучении.

        Для таких детей создаются специальные условия обучения, включающие: реализацию адаптированных образовательных программ; организацию образовательной среды, которая согласно ФГОС должна соответствовать возрастным особенностям, быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

     Организуемое пространство должно быть оснащено средствами обучения, воспитания, развлечения, обеспечивать игровую, познавательную, двигательную активность.

     Музыка и движения занимают особое место в развитии и коррекции отклонений у детей с различными проблемами.

В зале проходят ежедневные занятия по музыкальному воспитанию, логоритмике, проводятся развлечения и праздники, ставятся театрализованные спектакли. Поэтому хочется отметить, большое значение имеет оснащение зала инновационными технологиями и грамотно организованной предметно-пространственной средой для проведения занятий и мероприятий на современном уровне.  Так как наши дети визуалисты, они уже включены в современный мир цифровизации и интерактива.

 В связи с этим, остро встает вопрос об усовершенствовании оснащения зала, необходимо ввести компактные, мобильные и трансформируемые области, которые помогут нам реализовать музыкально-эстетическое направление в более интересном и многогранном аспекте, улучшить образовательное пространство, в процессе которого мы будем знакомить и учить детей пользоваться интерактивными инновациями. Такая организация окружающего пространства, позволит ребенку реализовать себя в различных видах музыкальной деятельности.

Цель: Создание мобильной трансформируемой среды музыкального зала для детей с ограниченными образовательными потребностями.

Задачи:

- Оборудовать музыкальный зал современными техническими средствами обучения.

- Оснастить музыкальный зал современным интерактивным оборудованием.

- Обеспечить комфорт и безопасность для детей с ОВЗ в образовательном пространстве.

Для этого необходимо сделать следующее.

В зале есть рабочая зона, зрительный зал, музыкальный уголок,  активная зона, которые требуют оптимизации.

Мы разработали три возможных решения оптимизации музыкального зала.

Зрительный зал – зона, требующая трансформирующегося оборудования посадочных мест в виде разноуровневых лавочек, которые могут легко задвигаться одна под одну, делая данную зону полифункциональной. За счет этого расширяется активная зона.

Активная зона – большая часть всего пространства музыкального зала, которое требует улучшения по техническому оснащению, а также включения в образовательное пространство современного нетрадиционного оборудования, которое поможет нам разнообразить образовательный арсенал, развивать детскую игру, а также повысить общую эффективность образовательного процесса.

Ожидаемый результат

В результате оптимизации зала мы увидим современное инновационное пространство для работы с детьми с особыми образовательными потребностями.

Обновленные условия станут важным фактором обогащения музыкального, интеллектуального, эмоционального, а также эстетического развития ребёнка, его творческих способностей. Инновационные технологии помогут в формировании эстетического и музыкального вкуса ребёнка; развивать психические процессы, такие как: мышление, активизировать память, речь, внимание, снижая эмоционально- психическое напряжение во время музыкальных занятий.

Таким образом, проект создаст необходимые условия для формирования нравственных качеств личности ребёнка, заложит первоначальные основы знаний функциональной грамотности и общей культуры будущего человека.

 «Музыкальное воспитание – это, прежде всего,

не воспитание музыканта, а воспитание человека».

Необходимые ресурсы

Техническое оснащение:

-Звукоусиление: колонки, стойки для колонок, микшерский пульт, радиомикрофоны, беспроводные головные и петличные микрофоны, подвесные сценические микрофоны

- Мультимедийное оборудование: проектор, моторизированнвый экран, ноутбук

- Интерактивная панель

Оборудование:

- разноуровневые лавочки для посадочных мест в зале

- модульная трансформируемая мебель для хранения атрибутов и музыкальных инструментов

- одежда сцены: тематические занавесы, передние кулисы

- для затемнения зала необходимы автоматические рулонные шторы

Нетрадиционное интерактивное образовательное оборудование:  

- «Умный пол» нетрадиционная технология, подходит для всх возрастов, соответствует стандартам ФГОС и самое главное по причине необходимости физических усилий для «игры» с полом, такой вид игры хорошо подходит тем детям, которые испытывают те или иные трудности в физическом развитии, это говорит о том, что он очень хорошо подходит для работы с детьми с ОВЗ. Кроме того, грамотное комбинирование традиционного обучения с работой с «интерактивным полом» способно дать прекрасные результаты.  «Умный пол» позволит воспитанникам проявлять интерес к занятиям, получать информационный материал, не находясь в статической позе, а через двигательную активность, что увеличивает обзор информационного пространства.   Данную технологию можно применять в ходе проведения совместных мероприятий и занятий с родителями.

- Беспроводной детский танцевальный коврик Move And Groove Playmat

- Музыкальный коврик – пианино

Проект

  Оптимизация образовательного пространства музыкального зала детского сада для детей с особыми образовательными потребностями

Проект

  Оптимизация образовательного пространства музыкального зала детского сада для детей с особыми образовательными потребностями

Проект

  Оптимизация образовательного пространства музыкального зала детского сада для детей с особыми образовательными потребностями

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированной направленности №7»

города Сосновоборска

«Развитие музыкальности и чувства ритма у дошкольников средствами нетрадиционных приёмов: педагогический опыт и инновационные перспективы»

Автор:

Попкова Наталья Александровна,

музыкальный руководитель

высшей квалификационной категории

                                                    Сосновоборск

                                                             2025

Музыка и ее различные виды деятельности открывают перед ребенком безграничные возможности для развития. Важно заинтересовать и пробудить в них творческое начало. Вспомните, как дети спонтанно начинают танцевать, услышав любимую мелодию, как они придумывают свои собственные движения, сочиняют песенки, как радуются, создавая звуки из самых обычных движений тела и предметов.

Мы должны поддерживать эту естественную тягу к музыке, создавать условия для ее развития.

Проблемы традиционного подхода и переход к нетрадиционным методам: Давайте честно признаем, что традиционные методы музыкального воспитания не всегда эффективны. Часто они кажутся детям скучными и однообразными, что порой отталкивает ребенка от музыки, лишает его радости творчества. И не все дети обладают ярко выраженными музыкальными способностями, которые могут вызвать у ребенка чувство неуверенности в себе.
Поэтому необходимо найти такие методы, которые были бы доступны каждому ребенку, независимо от его природных данных, методы, которые бы сделали процесс обучения музыке увлекательным приключением, радостным событием. Музыка — это же не просто развлечение, а инструмент для формирования личности. Именно поэтому обращаясь к нетрадиционным подходам мы выходим за рамки традиционного.

Эффективное развитие музыкальности, чувства ритма и творческих способностей у дошкольников требует комплексного подхода, основанного на внедрении инновационных, нетрадиционных методов и нестандартных музыкальных инструментов в образовательный процесс. Для достижения значимых результатов важно подобрать современные методики и инструменты, соответствующие возрастным особенностям детей, разработать чёткую систему регулярных занятий, позволяющую последовательно развивать музыкальные способности воспитанников. Оценка эффективности выбранных методов должна проводиться регулярно через диагностические мероприятия, позволяющие выявить динамику развития музыкальных компетенций у каждого ребёнка. Важнейшую роль играет также активное вовлечение родителей в этот процесс, что способствует созданию благоприятной среды для дальнейшего роста творческих потенциалов малышей.

Рассмотрим некоторые инновационные методики и нестандартные формы организации образовательного процесса в дошкольных учреждениях. Проанализируем, почему данные педагогические подходы можно квалифицировать как нетривиальные и отличающиеся от традиционных методов обучения.

Характеристика традиционных форм работы:

Традиционная работа с музыкой в детском саду часто включает прослушивание классических произведений, изучение простых мелодий на фортепиано или инструментах оркестра, хоровое пение и стандартные танцевальные элементы. Эти подходы основаны преимущественно на академическом подходе к музыке и ограничены традиционными инструментами и методиками.

Нетрадиционные формы работы:

Нетрадиционные формы подразумевают отход от стандартных шаблонов и включают творческие эксперименты, нестандартные приемы и разнообразные способы взаимодействия с искусством музыки.

Вот конкретные аргументы в пользу того, что указанные методы носят характер нетрадиционности:

 1. Использование шума и окружающей среды

Метод исследования звуков природы и окружения относится к экспериментальному подходу, направленному на пробуждение интереса детей к акустическим явлениям вне привычных рамок классической музыки.

 2. Имитация звуков природы

Применение звуков природы в качестве сопровождения рассказов или стихотворений создает новые сенсорные впечатления и вовлекает детей в креативный процесс интерпретации.

3. Викторины и игровые задания

Вместо простого запоминания нот и песенных партий предлагается игровая форма освоения музыкальных понятий, которая стимулирует любопытство и интерес.

4. Музыкальные мастерские

Самостоятельное изготовление музыкальных инструментов из бытовых материалов превращает обычное занятие в творческий проект, развивая моторику и фантазию.

 5. Использования собственного тела («body percussion»)

Активное участие всего тела в создании ритмов и звуков позволяет задействовать физическую активность и способствует лучшему восприятию ритмической структуры музыки.

6. Озвучивание сказок и историй

Создание собственной звуковой атмосферы сказки или истории формирует междисциплинарный подход, сочетая литературу, творчество и музыку.

7. Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)

Интерактивные приложения и специализированные устройства позволяют привнести современные цифровые средства в обучение, создавая игровую среду для усвоения музыкальных навыков.

8. Сотрудничество с родителями 

Для обеспечения оптимальных условий, способствующих музыкальному развитию детей, осуществляется совместная деятельность с родителями:

Родители участники образовательного процесса – когда родители приходят к нам на музыкальное занятие и играют вместе с детьми.

Родители участники совместных музыкальных мероприятий в ДОУ -

принимают участие в организации мероприятий, выставок и конкурсов по изготовлению музыкальных инструментов своими руками.

Эти методы расширяют рамки традиционного восприятия музыки, делают занятия более увлекательными и ориентированными на индивидуальные особенности каждого ребенка. Именно поэтому предлагаемые подходы вполне обоснованно можно назвать нетрадиционными.

Нетрадиционные формы работы, применяемые на музыкальных занятиях, способны привести к значительным положительным результатам в музыкальном и общем развитии детей. Таким образом, среди ключевых результатов выделяются:

1. Повышение уровня слуховых ощущений и чувствительности:

   Дети становятся более восприимчивыми к окружающим звукам, отличают музыкальные и немузыкальные звуки, формируют четкое представление о высоте и силе звука.

2. Развития творческих способностей:

   Эксперименты с различными материалами и методами звукообразования стимулируют детское воображение, способствуют раскрытию индивидуального стиля и самовыражению.

3. Социальное и коммуникативное развитие:

   Совместные проекты, групповая работа над музыкальными композициями способствуют укреплению навыков общения, сотрудничеству и лидерским качествам.

4. Физическое развитие и улучшение координации:

   Ритмичные упражнения и танцевальные практики усиливают мышечный тонус, увеличивают гибкость и точность движений.

5. Формирование устойчивых эмоциональных реакций:

   Осваивая искусство передачи эмоций через музыку, дети глубже воспринимают художественный смысл и настроение произведения.

6. Развитие цифрового сознания:

   Работа с современными технологиями и устройствами поддерживает подготовку к цифровому миру будущего, формируя первые навыки информационной грамотности.

7. Поддержка семейно-педагогической компетенции:

   Регулярное привлечение родителей к музыкальным мероприятиям и консультациям помогает укрепить семейные ценности, повысить уровень осведомленности взрослых о важности раннего музыкального образования и включить семью в образовательный процесс.

Дополнительные результаты совместной работы с семьей:

- Укрепляется доверие и понимание между ребенком и родителем, поскольку родители наблюдают успехи своего малыша в необычной среде и участвуют в формировании положительных впечатлений.

- Родители приобретают знания о возможностях развивающих упражнений и техник, что позволяет продолжить начатый в детском саду процесс развития и поддержки ребенка дома.

- Формируются положительные установки семьи относительно важности музыкального воспитания, повышается общий культурный уровень семейной среды.

Использование нетрадиционных форм работы оказывает положительное влияние на комплексное развитие детей, повышает мотивацию к познанию, улучшает когнитивные процессы и социальные навыки. Благодаря интеграции игровых элементов, творческой инициативы и цифровых ресурсов, дети получают богатый опыт, который закладывает основу для дальнейшего успешного становления личности.

Список литературы:

1. Абдуллина Г.Р. Музыкальное воспитание дошкольников: инновационные подходы и технологии / Абдуллина Г.Р., Краснопёрова О.А. — Москва: Владос, 2018. — 256 с.

   - Описаны современные методы музыкального воспитания, включая игровые формы, использование современных технических средств и новые направления музыкальной терапии.

2. Давыдова Н.Н. Развитие музыкально-ритмических способностей у дошкольников: теория и практика / Давыдова Н.Н. — Ростов-на-Дону : Феникс, 2019. — 288 с.

   - Представлены эффективные способы формирования чувства ритма, творческие задания и занятия, направленные на повышение интереса детей к музыке.

3. Емельянова Т.В. Инновационные методы музыкального воспитания дошкольников / Емельянова Т.В. — Екатеринбург : Деловая книга, 2020. — 192 с.

   - Обобщены передовые идеи и оригинальные методы, применяемые современными педагогами для повышения качества музыкального образования детей.

4. Филиппова А.Г. Формирование творческих способностей дошкольников средствами музыки и танца / Филиппова А.Г. — Новосибирск : Сибирское университетское издательство, 2021. — 224 с.

   - Изложены разнообразные методы, направленные на комплексное развитие творческих возможностей ребенка в процессе взаимодействия с музыкой и танцем.

5. Холодович Л.С. Нетрадиционные методы и средства в музыкальном воспитании дошкольников / Холодович Л.С. — СПб.: Речь, 2022. — 176 с.

   - Содержит описание оригинальных приемов, техник и нестандартных форм организации музыкальных занятий, стимулирующих творческое мышление и музыкальный вкус детей.

Дополнительная литература:

1. Балабанова Ю.И. Современные тенденции в музыкальном образовании дошкольников // Современное дошкольное образование. Теория и практика. — № 4, 2023. — С. 32—38.

   - Статья раскрывает актуальные проблемы и пути совершенствования педагогического процесса в области музыкального воспитания.

2. Костина Э.М. Использование нетрадиционных инструментов в формировании музыкальных способностей дошкольников // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия Педагогика и психология. — № 3, 2022. — С. 65—73.

- Автор рассматривает специфику применения необычных музыкальных инструментов в детском саду и их влияние на развитие креативности и музыкальности у детей.

        Приложение №2

                                                                                          к положению о городском Конкурсе

Описание практики