Доклад: «Наставничество: Дети - Детям как эффективный способ развития "4К" компетенций детей старшего дошкольного возраста" (в рамках реализации Программы "Развивающая среда")
консультация (подготовительная группа)

Доклад: «Наставничество: Дети - Детям как эффективный способ развития "4К" компетенций детей старшего дошкольного возраста" (в рамках реализации Программы "Развивающая среда")

Аннотация к докладу:

В докладе рассматривается роль системы наставничества в контексте реализации Программы "Развивающая среда". Наставничество, основанное на взаимодействии старших и младших детей, представляет собой уникальную модель, способствующую формированию ключевых компетенций: коммуникативной, социальной, когнитивной и эмоциональной.

Доклад акцентирует внимание на том, как старшие дети, выступая в роли наставников, не только передают свои знания и навыки младшим, но и развивают собственные компетенции, создавая тем самым поддерживающую и дружескую атмосферу в детском саду. В ходе обсуждения будут представлены пример успешной практики, а также рекомендации по внедрению системы наставничества в образовательный процесс детского сада. Это позволит эффективно развивать "4К" компетенции и обеспечивать гармоничное развитие детей в условиях развивающей среды.

Таким образом, доклад посвящен эффективному развитию ключевых "4К" компетенций у детей старшего дошкольного возраста через программу наставничества "Дети-детям", рассматривая методы и подходы, направленные на формирование креативности, критического мышления, коммуникативных навыков и способности к сотрудничеству среди дошкольников, с акцентом на практические аспекты внедрения системы наставничества и ее влияние на личностное развитие детей.

Назовите дидактическое средство, которое будет представлено в рамках Вашего выступления/действия

Картотека игр по развитию "4К" компетенций, "наставнические" игры

В рамках моего выступления будет представлено дидактическое средство "Наставнические игры", которое включает в себя различные игровые форматы, способствующие взаимодействию старших и младших детей. Эти игры направлены на развитие "4К" компетенций: креативности, критического мышления, коммуникативных навыков и способности к сотрудничеству. Наставнические игры создают условия для активного обучения, где старшие дети выступают в роли наставников, а младшие — в роли учеников, что способствует не только передаче знаний, но и развитию социальных и эмоциональных навыков у всех участников.

Назовите задачу, которую можно решить с использованием указанного средства

Развитие личностного потенциала детей дошкольного возраста через применение технологии "Наставничества: Дети - Детям".

       Последние годы в системе дошкольного воспитания и обучения стала прослеживаться тенденция к развитию личностного потенциала ребенка, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, к эффективному развитию "4К" компетенций. Сегодняшние дети должны уметь ставить перед собой жизненные цели и достигать их, делать осознанный выбор, формировать собственную образовательную траекторию, быть готовыми к изменениям и справляться с трудностями, нести ответственность за свою жизнь, эффективно управлять своими ресурсами, мыслями, эмоциями, поведением, успешно взаимодействовать с окружающим миром.  Наиболее важными становятся социальные умения, критическое и креативное мышление, умение кооперироваться и взаимодействовать с другими.

         Детский сад часто считают просто местом «ухода и присмотра». Главное, чтобы не убился. На деле же дошкольное образование и то, что переживает и чему учится ребёнок в детсаду, - это важнейшие моменты его становления и развития личности.

         В результате педагогического наблюдения, мною была выявлена проблема в недостаточных условиях раскрытия и самореализации личностного потенциала детей.

        С 2022 года я являюсь наставником молодых педагогов, эта технология хорошо себя зарекомендовала в работе с молодыми специалистами. И чтобы дошкольная жизнь стала  яркой и запоминающейся, ребята смогли раскрыть свой потенциал, реализовать внутренние потребности, было решено внедрить технологию «Наставничество» в работу с детьми своей группы, а именно одну из форм -  «Наставничество: Дети – Детям».

    Это универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве. Она позволяет формировать у детей старшего дошкольного возраста ключевые компетенции, известные как "4К": критическое мышление, креативность, коммуникабельность и кооперация.            

       Рассмотрим, как данная технология способствует развитию этих компетенций:

Критическое мышление.

Старшие дети, выступая в роли наставников, учатся анализировать ситуации, принимать решения и объяснять свои действия младшим товарищам. Младшие дети, в свою очередь, учатся задавать вопросы, сомневаться и искать альтернативные пути решения проблем.

Пример: Старший ребенок помогает младшему разобраться в правилах игры, объясняя, почему те или иные действия приводят к определенным результатам.

Креативность.

Процесс наставничества стимулирует творчество, поскольку старшие дети вынуждены находить нестандартные подходы к объяснению материала. Младшие дети, вдохновляясь примером старших, тоже начинают проявлять инициативу и предлагать свои оригинальные идеи.

Пример: Старший ребенок показывает младшему, как можно использовать обычные предметы (картон, бумагу, втулки, палочки, камни, листья, геометрические фигуры) для создания художественных композиций.

Коммуникабельность.

Общение между детьми разного возраста развивает навыки коммуникации. Старшие дети учатся ясно и доступно выражать свои мысли, а младшие — внимательно слушать и задавать вопросы.

Пример: Старший ребенок объясняет младшему, как правильно играть в настольную игру, используя простые и понятные слова.

Кооперация.

Работа в паре или группе требует от детей умения сотрудничать, делиться знаниями и поддерживать друг друга. Старшие дети берут на себя роль лидеров, а младшие учатся следовать указаниям и работать в команде.

Пример: Старший ребенок помогает младшему собрать конструктор, распределяя задачи и контролируя выполнение этапов сборки.

           Для раскрытия личностного потенциала и ключевых компетенций детей с сентября 2024 года в нашей группе было запущено движение отряда юных наставников «Быть наставником – круто». Работа отряда рассчитана на два года: старший (2024-2025г.г.) и подготовительный возраст (2025 – 2026г.г.) и  разделена на три этапа реализации.

1.        Организационный этап: Сентябрь 2024г – ноябрь 2024г.

-Подготовка условий для запуска программы наставничества  Запуск работы наставнических отрядов (создание внутренней мотивации, дети соотносят свои умения с умениями малышей, понимают, что могут быть полезными).

-Формирование базы наставников  «Я – юный наставник – помогатор»,  (принятие решения стать помогатором  и его фиксация на листе выбора деятельности, создание эмблемы).

-Формирование базы наставляемых и формирование наставнических групп «Будем знакомы» (установление дружеских взаимоотношений и определение образовательных  дефицитов: Чему можно научить младшего друга?)

- Разработка картотеки "Наставнические игры", направленных на развитие 4К компетенций.

На данном этапе совместно с детьми и родителями разработана эмблема наставника, девиз, альбом «Помогатора», проведены беседы «Кто такой наставник», «Кто может быть наставником», «Какими качествами  должен обладать наставник?». Ребята обсудили это на детском совете и приняли решение стать наставниками, определились со списком дел, чем могут помочь младшему другу, что для этого нужно (помощь взрослого, какой подготовить материал: книги, краски, игрушки и т. п.). Составили график, когда будут ходить: день, время. Сходили и  познакомились с младшими детьми, которым будут помогать. Мною была разработана картотека наставнических игр, направленная на развитие ключевых  компетенций.

2.        Основной этап: Декабрь 2024 – апрель 2026г.

«Алгоритм Наставничества:  От Оценки до Результата» 

Оценка ситуации      

Принятие решения об изменении ситуации    

Составление плана действий      

Реализация    

Оценка и презентация результата.

- Освоение алгоритма действий для детей-наставников, что обеспечит им понимание этапов работы: от постановки цели и планирования действий до анализа результатов и их презентации.

- Организация работы в парах, группах «Научился сам, помогу другу» (определение последовательности действий для формирования навыка младшего друга, подготовка материала, организация деятельности).

-  Слёт юных наставников (рассказывают о своем опыте работы с юным другом, оценивают результат после каждой встречи).

На данном этапе ребенок самостоятельно:

- Фиксирует свое решение быть или не быть наставником;

- Составляет план действий;

- Заполняет информацию  о себе и о младшем друге, узнаёт о его образовательных дефицитах;

- Фиксирует способ формирования того или иного навыка  и материал для деятельности;

- Анализирует свою деятельность и публично представляет на слёте наставников.

Этапы работы наставника:

«Я расскажу, а ты послушай»

«Я покажу, а ты посмотри»

«Сделаем вместе»

«Сделай сам, а я подскажу»

«Сделай сам и  расскажи, что сделал».

3.   Заключительный этап: май 2026г.

Подведение итогов работы отряда «Быть наставником – круто!».

        Таким образом, технология Наставничество "Дети - Детям" является эффективным способом развития личностного потенциала, формирования ключевых компетенций у детей старшего дошкольного возраста. Так как  помогает развивать лидерские качества, социальные навыки, критическое мышление, креативность, коммуникабельность и кооперацию, делая процесс обучения и взаимодействия более интересным и полезным для обеих сторон.