Организация дежурства в старшей группе.
статья (старшая группа)

Организация дежурства в старшей группе.

Дежурство в детском саду — одна из важнейших форм трудовой деятельности дошкольников. Особенно актуально обучение дежурству в старшем дошкольном возрасте (5–7 лет), когда у детей активно формируются нравственные качества, чувство ответственности, самостоятельность и стремление к сотрудничеству. Правильно организованное дежурство не только способствует развитию трудовых навыков, но и играет значительную роль в социальном и личностном становлении ребёнка.

Цели и задачи дежурства в старшей группе

Основные цели обучения дежурству:

- Воспитание ответственности за порученное дело;

- Формирование навыков самообслуживания и обслуживания окружающих;

- Развитие инициативности, самостоятельности и организованности;

- Укрепление чувства принадлежности к детскому коллективу.

Задачи педагога при организации дежурства:

- Обучать детей пониманию и выполнению инструкций;

- Формировать умение планировать и контролировать свою деятельность;

- Способствовать развитию коммуникативных навыков в процессе совместного труда;

- Поддерживать положительное эмоциональное отношение к труду.

Формы и виды дежурства

В старшей и подготовительной группах дежурство может быть организовано по следующим направлениям:

1. Дежурство по столовой

   – Накрывать на стол, расставлять посуду, раздавать салфетки, помогать воспитателю сервировать завтрак/обед.

2. Дежурство по группе  

   – Протирать пыль, проверять порядок на полках, убирать игрушки после занятий, следить за чистотой уголков.

3. Дежурство в уголке природы  

   – Поливать растения, кормить животных (если есть), наблюдать за их состоянием.

4. Дежурство по раздевалке

   – Следить за тем, чтобы одежда была аккуратно развешена, обувь стояла на полке.

5. Дежурство на прогулке  

   – Помогать одеваться младшим детям, следить за порядком в группе во время выхода на улицу.

Методические приёмы обучения дежурству:

1. Постепенное усложнение заданий

   Начинать с простых действий (например, разложить ложки), постепенно переходя к более сложным (сервировка стола по образцу).

2. Наглядное моделирование  

   Использовать схемы, фотографии, карточки-подсказки, алгоритмы выполнения заданий.

3. Ролевое распределение обязанностей  

   Назначать «дежурных по профессиям»: «старший по порядку», «хозяин уголка природы», «помощник повара» — это повышает мотивацию и осознанность.

4. Совместное обсуждение и рефлексия  

   После дежурства проводить мини-беседы: «Что получилось хорошо?», «Что можно улучшить?», «Как ты помог другим?»

5. Индивидуальный подход  

   Учитывать особенности каждого ребёнка: уровень развития, темперамент, наличие особых образовательных потребностей.

Роль воспитателя и взаимодействие с семьёй

Воспитатель выступает как организатор, наставник и поддержка. Он должен:

- Чётко формулировать задания;

- Демонстрировать образцы выполнения;

- Поощрять усилия, а не только результат;

- Создавать атмосферу уважения к труду.

Важно также вовлекать родителей: рассказывать о значении дежурства, рекомендовать аналогичные формы труда дома (например, «дежурство по кухне» или «ответственный за порядок в детской»). Это способствует закреплению навыков и формированию устойчивых привычек.

Обучение дежурству старших дошкольников — это не просто выполнение бытовых обязанностей, а целенаправленный педагогический процесс, способствующий всестороннему развитию личности. Через дежурство дети учатся быть внимательными, заботливыми, ответственными и трудолюбивыми. Эти качества станут прочным фундаментом для успешной адаптации к школьной жизни и дальнейшего социального взаимодействия.

Литература:

1. Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. *Программа воспитания и обучения в детском саду*  

2. Куцакова Л.В. *Трудовое воспитание в детском саду*  

3. Сорокина А.И. *Организация труда дошкольников в ДОУ*