Проект «Воспитание нравственности у дошкольников посредством ознакомления с православной религией» с использованием 3 – Д моделирования»
проект (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад

общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по

направлению физического развития детей «Берёзка»

Проект «Воспитание нравственности у дошкольников посредством ознакомления с православной религией» с использованием 3 – Д моделирования»

Выполнила:

воспитатель старшей группы №1

Писанова Екатерина Анатольевна

г. Первомайск, 2025 г.

Актуальность. В современном обществе наблюдается смещение акцентов в развитии маленьких детей в сторону ранней интеллектуализации, в то время как природные закономерности свидетельствуют о том, что возраст от рождения до 8 лет – это сенситивный период для формирования сенсорной, эмоциональной и нравственных сфер. Именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений, именно детские дошкольные организации являются одним из резервов духовного возрождения страны, восстановления её многолетних православных традиций.

Проблема определяется противоречием между необходимостью приобщения детей к духовно – нравственным ценностям, повышению интереса к православной религии и отсутствием в дошкольной организации педагогических условий, способствующих патриотическому воспитанию в полной мере.

Данный проект – поиск новых подходов, нового содержания, новых форм и новых решений в воспитании у детей духовности и нравственности.

Цель проекта: воспитание духовно-нравственной личности ребенка, через приобщение дошкольников к основам православной культуры.

Задачи проекта:        

1. приобщать детей к традиционным для православной России духовно-нравственным ценностям;
2. ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей (ознакомление родителей с основами православной культуры);
3. формировать гражданское самосознание, любовь к Родине и русскому народу;
4. охранять и укреплять душевное, духовное и физическое здоровье детей;
5. создавать одухотворенное игровое и образовательное пространство жизнедеятельности ребенка;
6. способствовать повышению значения семейных ценностей.

Вид проекта: практико – ориентированный.

Продолжительность проекта: краткосрочный (сентябрь – ноябрь)

Участники проекта: дети старшей группы №1, воспитатели, родители воспитанников.

Ожидаемые результаты:

1. Дети усвоили вечные ценности: милосердие, правдолюбие, стремление к добру и неприятие зла.
2. получили представления о духовных и нравственных ценностях;
3. познакомились с историей и культурой своей страны;
4. научились беречь и поддерживать красоту природы;
5. проявлять сострадание, сочувствие и сопереживание.

Важно поддерживать и развивать в детях интерес к миру взрослых, вызывать желание следовать тому, что достойно подражания, и объективно оценивать недостойное поведение и деятельность. Воспитывать интерес, уважение и доброжелательное отношение к людям, их деятельности, культуре, быту; формировать представление о Земле и жизни людей на Земле, о своей стране; воспитывать чувство гражданственности, патриотизма, толерантное отношение к жителям Земли.

Этапы проекта

1 этап – подготовительный (01.09.2025 – 12.09.2025)

Установление партнёрских отношений педагогов, родителей, детей, создание единого социокультурного пространства. Составление перспективного плана мероприятий, подготовка к проведению мероприятий. Подборка материала (литература, наглядный материал, дидактические, сюжетные игры, физкультминутки, фото, № - Д ручка, шаблоны для аппликации). Организация предметно – развивающей среды по теме проекта. Изготовление дидактических игр, пособий и макетов. Беседы с детьми. Создание мотивационной ситуации. Рассматривание иллюстративного материала.

На первом этапе был разработан паспорт проекта, определялась его цель и основные задачи. Были определены участники проекта. В ходе реализации группового проекта участниками были воспитанники старшей группы, педагоги, родители. Было определено содержание проекта, разработано перспективное планирование по работе с детьми, составлен план взаимодействия с родителями, с педагогами.

2 этап – основной (15.09.2025 – 15.11.2025)

Создала эмоционально благополучную атмосферу в детском саду, где взаимоотношения между взрослыми и детьми построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок чувствует себя желанным и защищенным. Сформировала у детей интерес к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, продолжила воспитывать уважение к членам семьи. Привлекла родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, к активной созидательной воспитательной практике по возрождению семейных традиций.

Второй этап – это непосредственно реализация самого проекта, в рамках которого велась работа по трем направлениям: работа педагога с детьми, работа детей и родителей, работа педагога и родителей. С детьми провела занятия по проекту, организовала совместную и самостоятельную деятельность детей по ознакомлению с духовно – нравственными ценностями. Проведена работа, которая включила в себя проведение ряда консультаций для родителей, а так же родительские собрания по теме проекта, целью которых было объяснить актуальность, важность проводимой работы по духовно - нравственному воспитанию детей в ДОО, повысила образовательный уровень родителей по данной проблеме, заинтересовала их и сделала своими союзниками.

3 этап – заключительный (18.11.2025 – 28.11.2025)

Проведено занятие с родителями «Мы – дети твои, Россия». Итоговая беседа с детьми и родителями (анализ проделанной работы). Защита и презентация проекта. Создание мини – музея «Паломнический тур по святым местам».

Православный компонент дошкольного образования призван удовлетворить запросы в сфере образования православных родителей (законных представителей детей), для которых развитие религиозного самосознания их детей и воспитание в духе исторически сложившихся православных традиций является важнейшим компонентом образования.

А также обеспечивает возрождение и сохранение традиционных духовно-нравственных и культурных идеалов, ценностей в современном обществе; духовную безопасность личности, семьи и общества; консолидацию общества на основе уважения, взаимопонимания и доверия друг к другу людей разных исповеданий.

Современные инновационные технологии позволили сделать наш проект увлекательным и интересным. Использование 3D-моделирования в работе по ознакомлению с церковной архитектурой вызывает интерес к новым знаниям и умениям. Созданием объемных моделей с удовольствием занимаются и дети , и взрослые.

Подбирая материал для работы с детьми, мы постарались использовать все возможные информационные технологии, так для современного ребенка они являются неотъемлемой частью жизни. А также отвели место в проекте самостоятельному созданию детьми обучающих пособий (макет, видео-экскурсия), чтобы дети сами представили полученные знания своим сверстникам.

Внедрение инновационных технологий (использование 3-д ручек) – способ разнообразить деятельность детей, повысить интерес к образовательной деятельности, а значит и повысить ее эффективность.

В эпоху информационных технологий в образовательный процесс внедряется все больше инноваций. Прекрасным примером этого является обучение конструированию с помощью 3д ручки. Развитие технологий идет семимильными шагами и не перестает удивлять, а порой даже поражать наше воображение. Теперь дошкольники могут не только смотреть объемные изображения, но и создавать их самостоятельно.

Для повышения познавательной активности воспитанников мы соединили интерес дошкольников к технике и рисованию. Познавательная мотивация старших дошкольников более ярко проявляется в деятельности. Получая информацию об окружающем мире, дети охотно стремятся воспроизвести свои знания в творчестве. Учитывая все эти факторы, рисование 3д – ручкой помогает проходить обучению в лёгкой игровой форме и таким образом мы повышаем познавательную активность воспитанников.

Ожидаемые результаты использования метода 3-д моделирования: дети имеют представление, как создать простейшие изделия с помощью, обогащён словарный запас детей по теме; дошкольники приобретут уверенность в собственных силах; в совместной деятельности будут пройдены все творческие этапы создания изделий: рисование декораций, подбор картинок, сформируются навыки технического конструирования и т. д. ; повысится мотивация детей к совместной деятельности, что будет способствовать более интенсивному и гармоничному развитию познавательных процессов у дошкольников; в процессе знакомства с 3D ручкой, дошкольники познакомятся с разновидностями рисования: прямыми, кругообразными, волнистыми линиями, заливкой фигурок и т. д. Дошкольники научатся правильно подбирать цвета. А также очень важно то, что можно научить детей при помощи такой кропотливой работы - терпению, усидчивости и научить трудиться.

Планируемые результаты. Обучающиеся имеют представления: о духовных и нравственных ценностях; знакомы с историей и культурой своей страны; умеют беречь и поддерживать красоту; проявляют сострадание, сочувствие, сопереживание, радость; стремятся к добру и неприятию зла.

Перспективный план реализации проекта.

Заключение. Использование подобных методических разработок в дошкольном образовании считаем целесообразным. Данный проект интересен своим многообразием направлений работы с детьми, которые можно расширять и совершенствовать. Первые результаты проекта: сформирован интерес детей к данной теме. Ребята с большим желанием обсуждали материал. Многие взрослые поддержали интерес детей. Об этом свидетельствуют рассказы детей о походах в храм. В семьях обсуждаются занятия и проект в целом, задают вопросы педагогам, интересуются продолжением подобной работы в школе. Своими наработками мы поделились с коллегами, которые заинтересовались и уже включились в работу над разработкой второй части, которая воплотит нашу идею знакомства с православными праздниками. И тогда участниками проекта смогут стать и младшие дошкольники.

Главный результат, на который очень бы хотелось надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.

Список используемой литературы

1. Антонов Ю.Е. Левина Л.В. Как научить детей любить Родину. – М., 2003.
2. Белоусова Р.Ю., Егорова А.Н., Калинкина Ю.С. Парциальная программа духовно нравственного воспитания «С чистым сердцем» М., 2021 г.
3. Гладких Л.П., Меньшиков В.М. Основы православной культуры. Мир - прекрасное творение. Курск, 2008.
4. Данилина Г.Н. Дошкольнику об истории и культуре РОССИИ - М.: АРКТИ, 2003
5. Дыбина О.В. Что было до…: Игры-путешествия в прошлое предметов. М., 2004.
6. Дыбина О.В. Рукотворный мир: Сценарии игр-занятий для дошкольников. М., 2002;
7. Дыбина О.В. и др. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М., 2004;
8. Дыбина О.В. Творим, изменяем, преобразуем: Занятия с дошкольниками. М., 2003;
9. Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы: Сценарии игр-занятий для дошкольников. М., 2004 г.
10. Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Народные праздники в детском саду /под ред. Т. С. Комаровой, М., 2008
11. Кокуева Л.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа. М.: АРКТИ, 2005
12. Коломийченко Л.В. Дорогою добра. Концепция и программа социально коммуникативного развития и социального воспитания дошкольников. Соответствует ФГОС ДО. – М: Сфера, 2017.
13. Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И., Югова Л.И. Дорогою добра. Занятия для детей 5-6 лет по социально-коммуникативному развитию. Соответствует ФГОС ДО. – М: Сфера, 2017.
14. Кудрявцева-Енгалычева В. Создать атмосферу сказки. -Ж. Искусство в школе №3, 2006.
15. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду РОССИИ - М.: АРКТИ, 2004
16. Петракова Т.И. Духовные основы нравственного воспитания. М., 2007
17. Рыжова Н.А. Программа «Наш дом – природа». – М.: Линка-Пресс.
18. Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В. Познавательное развитие. Ребенок окружающий мир. Конспекты занятий. Старшая группа. - М. Бином. Лаборатория знаний. 2018 г.

Приложение 1

«Восстановление окружающей среды»

Цель: воспитывать желание защищать и сохранять живую природу.

Задачи:

1. продолжать учить группировать объекты живой природы;
2. воспитывать положительное отношение ко всем живым существам, желание их беречь и заботиться;
3. поддерживать детскую любознательность по отношению к родному краю, эмоциональный отклик на проявления красоты в явлениях природы;
4. развивать патриотические чувства, уважение и гордость за поступки героев Отечества, достижения страны;
5. воспитывать уважительное отношение к Родине.

Материалы: голубой шарф, камни разного размера, мольберт, иллюстрация леса после пожара, изображение дерева, спилы деревьев, заламинированные части дерева на каждого ребенка, фон леса, деревянные предметы (дом, мебель, матрешки, музыкальные инструменты), бумага, конструктор.

Методические приемы: орг. момент, игра «Широкая река», игра «Деревянное производство», игра «Посадка леса», игра «Ландшафтный дизайн», беседа, итог.

Ход занятия:

Ведение в ситуацию.

Воспитатель собирает детей вокруг себя.

Ребята, вы знаете, что сейчас идет специальная военная операция? Российские военнослужащие исполняют свой долг, несут верную службу, защищают не только свою Родину, но и помогают братским народам. Папа Ярослава Евгений Сергеевич и папа Дмитрия Иван Андреевич отправлялись в командировку на специальную операцию и увидели, как она пагубно повлияла на окружающую среду. Вы хотите помочь восстановить природу? Сможете?

Игра «Широкая река».

Я приглашаю вас к реке. Вода играет важную роль в природе. Какую, как вы считаете? Дети отвечают. Все верно, без неё не может существовать вся экосистема – животные, растения, птицы, бактерии. Поэтому восстановление природы мы начнем с реки. Из – за военных действий ее засыпало камнями, и она совсем пересохла. Какой стала река? Узкой. Правильно. Я предлагаю вам разобрать камни в соответствии с размером. Дети разбирают камни по тарелкам с символами (крупные, мелкие).

- Молодцы, ребята! Посмотрите, как разлилась река. Какой теперь она стала? Широкой.

Игра «Деревянное производство».

В следствии пожаров и вырубки деревьев пострадали леса. Посмотрите, к чему это приводит? Дети рассматривают иллюстрацию и отвечают на вопрос. Согласна. Что мы можем сделать, чтобы восстановить лес? Давайте вспомним строение деревьев. Дети рассматривают изображение и называют части дерева. С чего мы начнем посадку деревьев? Ребята, посмотрите все корни засыпаны спилами, давайте их расчистим. Но мы их не просто уберем, а отправим в производство. Что делают из дерева? Ответы детей. На каждое производство надо отправить равное количество спилов. Дети раскладывают по три спила к деревянному домику, матрешкам, музыкальным инструментам, бумаге, мебели. Молодцы, ребята!

Игра «Посадка леса».

Теперь мы можем посадить деревья. С чего начнем? (корни, стволы, ветви). Дети приступают к наклеиванию частей деревьев на фон. Ребята почему на деревьях нет листьев? Ответы детей.

Какой красивый, молодой, здоровый лес у нас получился.

Игра «Ландшафтный дизайн».

Ребята, как вы поняли, земля тоже пострадала. Не растут там ни трава, ни цветы, негде будет жить насекомым. Я предлагаю вам заняться ландшафтным дизайном, посадить цветы, травы, а затем заселить их птицами и насекомыми. Хотите? Я приглашаю вас в мастерскую. Дети подходят к столам и делают из конструктора цветочные композиции. Молодцы, ребята!

Игра «Назови правильно».

Вот мы с вами и восстановили природу, но ее надо беречь и сохранять. Давайте вспомним правила, которые на в этом помогут. (Дети подходят к двери, на которой расположены экологические правила).

Итог занятия.

Воспитатель приглашает детей к себе.

Что вы сегодня делали?

Кому помогали?

Молодцы! У вас все получилось, потому что вы любите природу, заботитесь о ней, уважительно относитесь к Родине, вы знаете, для чего нужна вода, знаете части деревьев, что производят из древесины.

Евгений Сергеевич и Иван Андреевич вас благодарят за восстановление природы и дарят вам такие дома, чтобы вы никогда не забывали, что природа – наш общий дом, который надо беречь и сохранять.

Приложение 2

«Путешествие в старину»

Цель: познакомить с культурой и традициями древней Руси, историей своей страны.

Задачи:

1. расширять первичные представления о родине, ее истории;
2. продолжать знакомить с традициями русского народа; 
3. воспитывать уважительное отношение к истории и культуре своей страны;
4. обогащать речь детей;
5. упражнять в подборе прилагательных, характеризующих качество предмета;
6. уточнить представления о деятельности человека в осенний период;
7. продолжать учить детей использовать приемы экспериментирования для познания объектов живой и неживой природы и их свойств и качеств.

Материалы: макет крестьянского двора, муляжи животных, изображение пахоты, картофель разного размера, тазы, овечья шерсть, куриные, гусиные и бумажные перья, тазы с водой, растительное масло, кисти, пипетки, ножницы, камни, салфетки.

Ход занятия:

В. Ребята, какое сейчас время года? В осенний период крестьяне очень много трудились. Вы хотите отправиться в старину и помочь крестьянам? Сможете?

Я приглашаю вас на крестьянский двор. Дети подходят к макету крестьянского двора.

В. Крестьянский двор включал в себя избу, огород, хозяйственные постройки и постройки для содержания скота, такие как конюшня, свинарня, овчарня, хлев. У зажиточных крестьян каждое строение имело своё назначение, у бедных одна постройка служила для разных нужд.

Игра «Кто, как голос подает?»

Посмотрите, как много животных живет у крестьян. Я предлагаю вам вспомнить кто, как голос подаёт. Например: корова –… мычит, лошадь – …ржёт, свинья – …хрюкает, овца – …блеет, коза - … млеет, курица - … кудахчет, петух - … кукарекает, гусь - … гогочет, индюк - … болбочет, утка - … крякает.

А теперь давайте проводим животных к их жилищам.

Игра «Кто, где живет?»

Дети называют жилище животного и ставят его к нему. Например: лошадь живет в конюшне…

В. Какой работой крестьяне занимались в осенний период? Правильно, собирали урожай, а затем пахали землю сохой и плугом, в которые впрягали лошадь (Воспитатель показывает изображение пахоты). Картофель при выкопке разделяли на четыре группы: крупный, средний, мелкий и поврежденный или больной. Вы хотите помочь крестьянам разделить картофель? Сможете?

Игра «Собери картофель»

Детям предлагается собрать и разделить на фракции картофель, разместить его по тазам.

Молодцы ребята, успешно справились со своей работой!

В. Осенью проводили стрижку овец, чтобы они успели отрастить новую шерсть до наступления холодов. Что делают из шерсти? У меня есть немного шерсти овцы. Значит, шерсть чья? Правильно, овечья. Я предлагаю вам встать в круг и поиграть с ней.

Игра «Какой, какая, какое?»

Воспитатель передает овечью шерсть по кругу и называет связанные из нее вещи. Дети правильно подбирают окончание прилагательного. Например: джемпер - вязанный, свитер, жилет, платье, жакет, пальто, кардиган, кофта, галстук, пояс, шарф, чулки, носки, колготки, подследники, игрушки, пледы, сумки.

Во время осенней линьки крестьяне собирали перья кур и гусей. Чьи это перья? Правильно, куриные и гусиные. Зачем крестьянам перья? Перья птиц использовали как инструмент для письма; из пухового пера делали перины, одеяла, подушки; перья водоплавающих птиц использовали для сбора мучной пыли. Нам оставили некоторые перья. Вы хотите на них посмотреть и сравнить их? Я приглашаю вас за столы.

Опыты с перьями.

Ребята, я предлагаю взять в руки одно короткое перо.  Чье оно? Правильно, куриное. Опишите, какое оно? (легкое, воздушное, маленькое, пушистое). Интересно, легкое оно или тяжелое? Возьмите в другую руку камень и сравните их по весу. Правильно все перья очень легкие. А знаете, почему они такие легкие и воздушные? Посмотрите внимательно на перо. Из каких частей оно состоит? Из бороздок и стержня. Как вы думаете, что находится внутри стержня? Правильно, внутри стержня пустота, в которой находится воздух. Давайте с вами проверим, отрежем ножницами край у пера и посмотрим, что находится внутри. Видим пустоту. Подушки из перьев, тоже легкие и воздушные.

Чье перо еще лежит перед вами? Гусиное. Чем оно отличается от куриного? Аккуратно опустите свои перья в воду. Что произошло с пером курицы? (утонуло) Почему? (пропускают воду, намокли, стали тяжёлые). Смотрите, что происходит с гусиным пером? (плавает не тонет, оно покрылось капельками). Интересно, что помогает гусиному перу плыть?  Вытащите свои перья на салфетки. Оказывается, что у всех водоплавающих птиц на спинке у корня хвоста есть специальная жировая железа, жиром которой гуси и утки при помощи клюва смазывают свои перья. Перья птиц покрыты тонким слоем жира, который отталкивает воду и не позволяет перу намокнуть. Благодаря этому утки и гуси не тонут. Поэтому вода легко скатывается с них. 

Давайте проведем эксперимент.

У вас большое бумажное перо, нанесем кисточкой на него жировую смазку (растительное масло), а теперь пипеткой капните воду. Что происходит? Вода скатывается, вот так и с перьев птиц. Не зря есть пословица «Как с гуся вода». В старину на Руси писали такими перьями. А рисовать ими можно? Давайте попробуем. С помощью чернил нарисуйте бороздки на бумажном маленьком пере.

Итог занятия

Где вы сегодня побывали? Кому помогли? Что делали? У вас получилось помочь крестьянам, потому что вы знаете об их быте, умеете делить картофель на группы, правильно подбирать слова, экспериментировать, делать выводы и рисовать перьями. Вы большие молодцы!

Крестьяне вас благодарят и передают за вашу помощь подковы на счастье. Этот оберег можно раскрасить и украсить любыми материалами.

Приложение 3

«Мы – дети твои, Россия»

Цель: расширить представление детей о России как стране, в которой они     живут; о её столице;

Задачи:

1. Закреплять и обобщать знания детей о символах России;
2. Познакомить детей с основными официальными символами России;
3. Воспитывать эмоционально-положительное отношение к тем местам,                            где ребёнок родился и живет: к родному краю, городу, улице;
4. Обогащать и активизировать словарный запас детей;
5. Воспитывать чувство патриотизма;
6. Воспитывать эмоционально-положительное отношение к тем местам, где ребёнок родился и живет: к родному краю, городу, улице.

Ход занятия

Ребята в какой стране мы живем? Правильно, в России. А вы знаете традиционные символы России. Верно, это флаг, герб и гимн Российской Федерации. Давайте рассмотрим ближе наш флаг. Что означают цвета флага?

• белый — чистота, правда, мир, чистый лист бумаги, на котором пишется история нашей страны;
• синий — верность, постоянство, бескрайнее небо над головой, символ мира и спокойствия;
• красный — сила, отвага, мужество, сердце, полное любви к Родине и готовности ее защищать.

Аппликация «Многонациональная Россия»

Нашу страну населяют разные национальности, а какие мы сейчас узнаем. Предлагаю вам вместе с родителями вырезать изображения представителей народов России и приклеить их к нашему флагу. Молодцы, справились с заданием!

Игра «Собери герб»

А как выглядит герб России? Согласно Федеральному закону, герб России представляет собой: «...четырёхугольный, с закруглёнными нижними углами, заострённый в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орел увенчан двумя малыми коронами и — над ними — одной большой короной, соединенными лентой. В правой лапе орла — скипетр, в левой — держава. На груди орла, в красном щите, — серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьём черного опрокинутого навзничь и попранного конём дракона». Изображение герба рассыпалось на несколько фрагментов, давайте его скорее соберем.

«Поднятие флага и исполнение гимна»

Какой традиционный символ мы еще не вспомнили? Правильно, гимн. Для этого я приглашаю вас на второй этаж. Кто – то из детей поднимает флаг, все вместе поют гимн.

Предлагаю всем отдохнуть. Пройти в спортивный зал и немного поиграть. Выбирается один ведущий по считалке. Остальные подходят к кругу.

Русская народная подвижная игра «Баба Яга»

По считалке выбирается Баба Яга. Затем все встают в круг. Баба Яга берет в руки метлу и становится в центр круга. Ребята бегают по кругу и дразнят:

Бабка Ёжка - костяная ножка,

С печки упала, ножку сломала

А потом и говорит:

-У меня нога болит.

Пошла она на улицу,

Раздавила курицу.

Пошла на базар

Раздавила самовар.

Пошла на лужайку

Испугала зайку.

Баба Яга скачет из круга на одной ноге и старается коснуться ребят своим помелом. Игра повторяется три раза. А теперь предлагаю вернуться.

Россия славится лесами, полями и реками. Бывает так, что леса страдают от пожаров и вырубки. Вы хотите посадить молодой лес? Предлагаю вместе с родителями приступить к посадке.

Часто реки пересыхают или остаются под камнями. Какими они становятся? Правильно, узкими. Предлагаю вместе распределить камни по размеру в тазы и освободить реку. Молодцы.

Ну а, красивые широкие поля предлагаю засеять цветами, травами, затем разместить на них птиц и насекомых. Хотите? Я приглашаю вас в чистое поле. Молодцы, ребята!

Ребята, как называется наша страна? Какие традиционные символы вы вспомнили? Что еще делали? Вы большие молодцы! С такими помощниками наша страна всегда будет процветать, радовать нас своей красотой, могуществом и силой.