Нейроритмика на музыкальных занятиях в ДОУ. (из опыта работы)
методическая разработка

Детский сад «Рябинушка», структурное подразделение МАОУ «Новозаимская СОШ»

   Нейроритмика на музыкальных занятиях в ДОУ.   

(из опыта работы)

Музыкальный руководитель: Архипова В.Л.

В своей работе я использую один из  эффективных и интересных методов, который помогает ребенку контролировать свою двигательную активность и развивать внимание -    это нейроритмика.

Нейроритмика – это  комплекс музыкально-двигательных и речевых упражнений творческого характера, которые способствуют улучшению разговорных навыков, ритмики, крупной и мелкой моторики, а также развитию интеллектуальных способностей и творческого начала.

Нейроритмика включает в себя нейроигры, нейропсихологические упражнения и игровые элементы.

Нейроигра – это специальные игровые комплексы, помогающие ребенку  развивать музыкально-ритмические способности.

 Это различные телесно-ориентированные игры, которые позволяют через тело (части тела) воздействовать на мозговые структуры,  улучшают его работу, а также повышают концентрацию, внимание и память. 

Нейроигры особенно полезны для детей, поскольку их мозг активно развивается и формируется:

-   ребёнок учиться чувствовать пространство, свое тело;

- развивается зрительно-моторная координация (глаз-рука);

- формируется правильное взаимодействие ног и рук;

- ребёнок учится последовательно выполнять действия;

- развивается слуховое и зрительное внимание

При проведении занятий делаю акцент на следующее: речь, музыка и движение должны быть очень тесно взаимосвязаны и  дополнять друг друга. Благодаря этим трем компонентам активно укрепляется мышечный аппарат ребенка, развиваются его голосовые данные, а эта  форма игровой деятельности,   становится  еще эффективней и увлекательней.

Высокая эмоциональность музыкального воздействия и взаимодействия облегчает установление контакта с ребенком, позволяет легче заинтересовать его совместной игрой и включить в предлагаемую деятельность.

Всё это вместе взятое позволяет мне повысить интерес ребенка к занятиям и побудить его фантазию, сформировать у детей устойчивый интерес к музыкальной деятельности, поддерживать эмоциональное состояние детей, а значит, помогает достигнуть лучшей результативности в обучении и воспитании.

Музыкальные нейроигры включают простые, ритмичные движения — хлопки, шаги, покачивания, мимику — которые доступны даже детям с минимальными речевыми возможностями. Это позволяет вовлекать детей  в активную деятельность, стимулируя речь, мышление и социальное взаимодействие.

Нейроритмические игры, упражнения воспитатели нашего  детского сада   включают  в различные виды деятельности детей: свободная деятельность, занятия, прогулки, режимные моменты, физкультминутки  и т.д.    

Вот несколько вариантов игр, которые я активно использую в своей работе:

-  Игры  с деревянными палочками ( с использованием музыкального сопровождения);  – это увлекательное и полезное занятие с детьми, развивающее внимание, память, мелкую моторику, речь, чувство ритма, координацию движений, ориентацию в пространстве, образное мышление, навык согласования движений с текстом стихотворения или песни, воображение, навык конструирования.

В такие игры можно играть как индивидуально с каждым ребенком, так и небольшими группами.  

- Использование вспомогательных звучащих предметов, таких как бумага, шарики, кубики, стаканы, различного рода «шумелки» - ёмкости, наполненные сыпучими материалами.

-  Метод бодиперкуссии (франц. percussion – простукивание, body –тело), при котором руки ритмично выполняют постукивания по различным частям тела. при этом раздаются вполне ярковыраженные звуки (это могут быть простукивания, прохлопывания,  по верхней части груди, плечам, коленям, спине).

 - Нейроклассики - не просто занимательная игра. Это еще и превосходный способ развития глазомера и чувства равновесия, тренировка хорошей координации движений и прекрасная нагрузка на ноги. А еще, как и любая другая игра с правилами, естественно и непринужденно учит ребенка управлять своими поведением в соответствии с правилами. И здесь у ребенка нет протеста, т.к. правила диктуются не взрослым, а самой игрой. Именно умение управлять своим поведением в соответствии с правилами,  

Можно использовать разные формы работы, чтобы добиться нужного результата.

Главное, чтобы это проходило в игровой форме, ненавязчиво и интересно.