МБДОУ Подлопатинский детский сад «Журавушка».

Музыкальный руководитель Рожкова Юлия Михайловна.

Диагностика по музыкальному развитию дошкольников

(2024_2025)

Мониторинг по музыкальному развитию дошкольников по программе "От рождения до школы"

Реализация основной образовательной программы предполагает оценку индивидуального развития ребенка. Такая оценка производится педагогами в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Диагностика музыкальных способностей проводится 2 раза в год, с проведением диагностических срезов развития.

Всего детей ДОУ 40.

Для каждой возрастной группы определяются показатели и задания, которые позволяют судить о динамике развития музыкальных способностей. Результаты обследования заносятся в графы диагностических карт. Диагностика проводится на программном материале.

Цель: : выявление уровня музыкального развития ребенка.

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1. индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2. оптимизации работы с группой детей.

Результаты        исследований представляется в виде трех уровневой шкалы: высокий уровень, средний уровень, низкий уровень:

• высокий уровень -ребенок самостоятельно справляется с предложенным заданием или с небольшой помощью взрослого;
• средний уровень – ребенок частично справляется с заданием с помощью взрослого;
• низкий уровень – ребенок не справляется с заданиями, даже с помощью взрослого.

Метод: Наблюдение за детьми на музыкальных занятиях и индивидуально, а также выполнение специально подобранных заданий.

           Младшая группа

1. Слушает        музыкальное        произведение        до        конца. Детям        предлагается выполнить движения, соответствующие данному музыкальному фрагменту:

• плясовая (хлопки в ладоши, притоп носком ноги);
• колыбельная (покачать куклу, закрыть глаза);
• марш (марширование на месте).

Материал: Е. Тиличеева «Марш», А. Гречанинов «Колыбельная», р. н. м.

«Как у наших у ворот» в обр. И.Михайловой

2. Узнает знакомые песни.

Материал: Карточки-картинки,        отражающие        содержание        песен        из музыкального репертуара второй младшей группы

3. Различает звуки по высоте (в пределах октавы)

Материал: «Птицы        и        птенчики»        муз.        Е.Тиличеевой;        иллюстрации        с изображением птичек

4. Замечает изменения в звучании (тихо — громко).

Материал: «Громко - тихо», музыка Г.Левкодимова

5. Поет, не отставая и не опережая других. Педагог исполняет знакомую детям песню, предлагает спеть эту песню вместе с ним.

Примечание. Если ребенок затрудняется или не знает предлагаемую песню, педагог предлагает ему исполнить любую песенку, которую он знает.

6. Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, прито- пывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.). Материал: русские народные плясовые мелодии («Ах вы, сени», «Барыня», «Из-под дуба» и т.п.)
7. Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.)

Материал: картинка «Колобок на лужайке», карточки-картинки с изображением персонажей сказки, дудочка, металлофон, бубен, погремушка, барабан.

Средняя группа.

1. Узнает песни по мелодии.

Материал: «Улыбка», муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского, «Мы запели песенку», муз. М.Рустамова, сл. Л.Мироновой

2. Различает звуки по высоте (в пределах сексты — септимы).

Материал: «Качели» муз. Е.Тиличеевой; карточка с изображением качелей в верхнем и нижнем положении, цветная карточка, закрывающая изображение, металлофон, ширма.

3. Может  петь  протяжно,  четко  произносить слова; вместе  с другими детьми—начинать и заканчивать пение.

Материал: в начале года«Осень», муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной, в конце года «Кошечка», муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой

Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно ме- няя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения

Материал: «Летчики, на аэродром» муз. М. Раухвергера

4. Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).

пружинки - «Барыня»

• подскоки – «Полька»
• кружение

Педагог просит детей построиться парами и под музыку «Пляска парами»:

• идти по кругу
• бежать парами на носочках кружиться в парах

Материал: «Барыня», русская народная мелодия, «Полька», муз. М. Глинки,«Пляска парами», латыш, нар. Мелодия.

Материал: «Калинка», русская народная мелодия

5. Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке. Материал: «Мы идем с флажками», «Небо синее», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова. Металлофон.

          Старшая группа

1. Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).

Материал: «В  церкви»  П.Чайковского, «Детская  полька»  М.  Глинки,

«Марш» Д.Шостаковича.

2. Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).

Материал: Лесенка из пяти ступенек, игрушки (матрешка, мишка, зайчик), металлофон

3. Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произ- носить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопро- вождении музыкального инструмента .

Материал: «Песенка друзей» сл. Я.Акима, муз. В.Герчик

4. Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

Материал:«Перевоз Дуня держала», русская народная мелодия

5. Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).

Поочередное выбрасывание ног в прыжке

• Полуприседание с выставлением ноги на пятку
• Притопы

Материал: «Полька» муз. М.Красева.

5. Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям

Материал: «Про лягушек и комара» сл.Т.Волгиной, муз. А.Филиппенко

6. Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.

Материал: «Часики», муз. С.Вольфензона  

Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообраз- ным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.

.Материал: «Марш» И.Дунаевского, полька «Добрый жук» А.Спадавеккиа,

«Вальс цветов» П.Чайковского, «Шествие гномов» Э.Грига

1. Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг

Материал: русская народная мелодия «Калинка» (чередование быстрого припева и медленного запева)

2. Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играхи хороводах.

Игра с пением «Как у деда Трифона»

3. Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

Материал: «В нашем оркестре», муз. Т. Попатенко

Диагностическая карта уровня развития детей по образовательной области «Музыка».

2024– 2025 учебный год  младшая группа

Диагностическая карта уровня развития детей по образовательной области «Музыка».

К концу года дети младшей группы достигли успехов в музыкальном развитии. Они проявляют эмоциональную отзывчивость на музыку, выразительно подпевают, узнают музыкальное произведение и находят соответствующую игрушку, активно принимают участие в музыкальных Играх

Диагностическая карта уровня развития детей по образовательной области «Музыка».

2024– 2025учебный год средняя группа

Итог.

К концу года дети эмоционально отзываются на музыку разного характера .Определяют музыкальный жанр (марш, песня, танец – пляска, полька, вальс).Высказываются о настроении, чувствах, которые передает музыка. Умеют выразительно петь естественным звуком, передавая характер песни, меняя темп и динамику. Ритмично и выразительно двигаются, творчески используют знакомые движения, ориентируются в пространстве. Передают ритмическую пульсацию, ритмический рисунок в хлопках и на музыкальных инструментах. Придумывают свои движения на сюжет к музыкальному произведению.

Диагностическая карта уровня развития детей по образовательной области «Музыка». 2024– 2025 учебный год старшая группа

Итог.

К концу учебного года дети эмоционально отзываются на музыку разного характера, определяют музыкальный жанр (марш, песня, танец – пляска, полька, вальс), высказываются о настроении, чувствах, которые передает музыка. Дошкольники умеют выразительно петь естественным звуком, передавая характер песни, меняя темп и динамику, ритмично и выразительно двигаются, творчески используют знакомые движения, ориентируются в пространстве, передают ритмическую пульсацию, ритмический рисунок в хлопках и на музыкальных инструментах, придумывают свои движения на сюжет к музыкальному произведению.

-На основании полученных результатов обследования можно сделать вывод, что за период с сентября 2024 года по май 2025 года на музыкальных занятиях прослеживается положительная динамика в музыкальном развитии детей:

-Показатели высокого уровня постоянно возрастают, в основном за счет среднего и низкого уровня.

-Средний уровень повышается за счёт низкого уровня или понижается в счёт высокого уровня.

- Низкий уровень в основном снижается.

Это говорит о том, что на занятиях достаточно времени и внимания уделяется упражнениям на развитие ладового чувства, музыкально-слуховых представлений и чувства ритма. Это отразилось на результатах обследования, которые говорят о том, что результативность определяется чётким определением содержания и условиями работы с детьми, использованием разнообразных форм и методов в работе.