Публикация " Обеспечение своевременного и эффективного речевого развития как средства общения, познания. самовыражения ребёнка"
статья (младшая группа)

Публикация  «Обеспечение своевременного и эффективного речевого развития ребёнка как средства общения, познания и самовыражения, а также успешной подготовки к обучению в школе»

Обеспечение своевременного и эффективного речевого развития ребёнка как средства общения, познания и самовыражения, а также успешной подготовки к обучению в школе— важная задача педагогов, которая включает решение задач, использование определённых методов, игр и упражнений, а также работу с литературой.

Планируемые результаты в раннем возрасте (к трем годам):

ребенок стремится к общению со взрослыми, реагирует на их настроение;

ребенок владеет активной речью, использует в общении разные части речи, простые

предложения из 4-х слов и более, включенные в общение; может обращаться с вопросами

и просьбами;

ребенок проявляет интерес к стихам, сказкам, повторяет отдельные слова и фразы за

воспитателем.

Для речевого развития ребёнка в своей работе использую, например:

наглядные методы: рассматривание игрушек, картин, фотографий, описание картин и игрушек, рассказывание по игрушкам и картинам.

Словесные методы: пальчиковые игры ,чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа.

Практические методы: настольные театры, дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения.

Моделирование проблемных и игровых ситуаций: создание ситуаций с использованием наглядности, исполнение детьми различных ролей, что настраивает ребёнка на речевые действия в определённой ситуации.

Продуктивная деятельность: аппликацией занимаемся в свободное от занятий время, на занятиях рисованием, лепкой детям предлагаю наглядный материал, обозначая его словами, рассказывая о действиях, которые можно производить с предметами.

 Игры и упражнения

Некоторые примеры игр и упражнений для речевого развития ребёнка:

Речевые игры: «Кто как кричит?», «Назови ласково», «Один — много», «Большой — маленький», «Кто что делает?». Цель — обогащение словарного запаса, формирование грамматической правильности речи, интонационной выразительности.

Игры с использованием игрушек: например, катая по полу машинку, можно повторить образование глаголов с помощью приставок и составить небольшой рассказ о приключениях машинки.

Игры с использованием иллюстрированных художественных произведений: прочитав короткую сказку или рассказ, можно пересказать её по картинкам в книге или пофантазировать и придумать сказке другой конец.

Упражнения на воспитание звуковой культуры речи: «Найди общий звук» (детям даётся несколько слов, в каждом из которых есть общий звук, нужно отгадать, какой звук общий для всех слов). «Какой звук потерялся?» (взрослый произносит слова или предложения, а дети называют потерявшийся звук).

Упражнения на активизацию словарного запаса: «Подбери слова» (ребёнку предлагают подобрать как можно больше слов, соответствующих действию, например, солнце — греет, светит, садится, освещает).

Для развития речи ребёнка использую, например:

Художественная литература. Детям стараюсь ежедневно читать уже знакомые или новые произведения художественной литературы (Хрестоматия для дошкольников 1-3 года/ сост. Н. П. Ильчук, В. В. Гербова, Л. Н. Елисеева, Н. Б. Бабурова – М., 1996, 1997, 1998), а так же любые другие хрестоматии и книжки, адресованные детям младшего дошкольного возраста. В многочисленных сборниках литературы даны произведения, которые сделают общение с детьми в тот или иной отрезок времени в режиме дня более содержательным: при умывании, приеме пищи, во время игры, при подготовке ко сну, на прогулке.

 Произведения дают образцы русского литературного языка, обогащают словарный запас новыми словами, образными выражениями. Иллюстрации к произведениям помогают детям  изложить своё отношение к прослушанному, используя готовые языковые формы.

На прогулке дети под текст соответствующей потешки показывают, как шагают большие ноги (то-о-о-п, то-о-о-п) и бегают маленькие ножки (топ-топ-топ). Потешка «Ладушки, ладушки…» помогает мне завязать с малышами разговор о том, как они провели выходные или праздники, кто из них был в гостях у бабушки, как бабушка встречала, чем угощала

Благодаря родителям в группе обновили «Книжный уголок», обновили картотеку игр для развития речи.

Вывод: кропотливая работа по развитию речи моих воспитанников в течение учебного года. безусловно даёт  положительные результаты.