План работы по самообразованию на 2025-2026 учебный год
материал (старшая группа)

Раздел

Описание содержания

Актуальность темы

В условиях стремительной цифровизации и стандартизации образования возрастает потребность в развитии творческого потенциала, нестандартного мышления и способности к инновациям у детей. LEGO-конструирование является идеальным инструментом, так как оно сочетает игровую форму с обучением основам инженерии, логики и дизайна. Актуальность также подтверждается растущим запросом родителей на занятия, развивающие «навыки будущего» (soft skills), такие как креативность, командная работа и умение доводить идею до реализации.

Постановка проблемы

Традиционные методики конструирования часто фокусируются на репродуктивном воспроизведении моделей по инструкции. Проблема заключается в недостаточном использовании потенциала LEGO для стимулирования дивергентного мышления (способности находить множество решений одной задачи) и перехода от простого «строительства» к творческому моделированию и проектированию.

Обоснование проблемы

Недостаток методических разработок, нацеленных именно на развитие творческого потенциала, а не только технической грамотности. Решение проблемы требует от педагога глубокого понимания психологии творчества и освоения проблемно-ориентированных методов LEGO-педагогики.

Задачи самообразования (конкретизация цели)

1. Изучить теоретические основы развития творческого потенциала в контексте конструирования.

2. Освоить методики, направленные на стимулирование дивергентного и критического мышления с помощью LEGO.

3. Разработать и апробировать авторский комплекс заданий, ориентированный на свободное творческое моделирование.

4. Оформить практические рекомендации для коллег и родителей.

Новизна работы

Новизна заключается в смещении фокуса с освоения технического конструирования на методическую разработку заданий, провоцирующих творческое выражение ребенка (акцент на «почему» и «как иначе», а не только на «что построено»). Ключевой новинкой является адаптация и интеграция принципов дизайн-мышления (Design Thinking) – таких как эмпатия, генерация идей и прототипирование – в процесс конструирования даже самых элементарных моделей. Это позволяет перейти от простого следования схеме к осмысленному проектированию, отвечающему на воображаемую потребность или проблему.

Запросы родителей

Родители ожидают, что ребенок будет:

1) Развивать фантазию и образное мышление.

2) Учиться формулировать и защищать свои творческие идеи (презентационные навыки).

3) Получать положительный эмоциональный опыт от процесса создания уникального продукта.

Ожидаемые результаты

Предметные: уверенное овладение базовыми деталями, принципами LEGO-конструирования, навык создания простых моделей по образцу, условию и теме.

Метапредметные: возникновение устойчивого интереса к техническому творчеству; применение знаний в проектировании; развитие воображения, фантазии и инициативы; совершенствование логического мышления и речи в процессе обсуждения проектов.

Личностные: проявление самостоятельности, усидчивости и бережного отношения к оборудованию; освоение навыков эффективного взаимодействия и сотрудничества в парах и группах.

Авторские: создание портфолио открытых творческих заданий, интегрированных с принципами дизайн-мышления.

Этап/

раздел

Сроки

Содержание работы

Ожидаемый результат

Форма отчета

1.Теоретическая подготовка (изучение основ)

Сентябрь

1. Изучение психолого-педагогических основ развития творчества у детей дошкольного возраста (старшая группа)

 2. Обзор методических пособий и литературы по LEGO-конструированию

3. Анализ современных подходов к использованию LEGO в образовании (STEAM)

4. Изучение правил безопасности и организации рабочего места при работе с конструктором.

Понимание теоретических основ и педагогической целесообразности использования LEGO. Подборка базовой литературы и ресурсов.

Консультация по теме «Психолого-педагогические аспекты развития креативности через конструирование»

2.Освоение методики и базовых навыков

(детализация)

Сентябрь – май

1. Практическое изучение основ конструирования: детальное изучение свойств ЛЕГО-деталей (размер, цвет, функционал, прочность соединения)

2. Освоение форм конструирования: Сборка по образцу, по схеме, по теме, по замыслу, свободное конструирование.

3. Разработка собственных простых моделей по заданным темам.

 4. Изучение принципов «свободной постройки» и «проблемного конструирования».

Разработанный комплекс из 5-7 типовых учебных заданий для детей.

Картотека разработанных практических заданий с описанием цели и этапов реализации.

3.Разработка и апробация учебно-методического материала

сентябрь – май

1. Разработка сценариев занятий, направленных на развитие фантазии и нестандартного мышления (например, «Переделай обычный объект»).

2. Внедрение элементов сторителлинга и ролевой игры в процесс конструирования.

3. Самоанализ проведенных занятий (видеофиксация, если возможно).

Создание авторской методической разработки (мини-цикла занятий), нацеленной именно на развитие творческого потенциала, а не только на сборку по схеме.

Вовлечение родителей в процесс поддержки творческого развития ребенка.

Презентация или план-конспект авторского занятия с подробным описанием творческой задачи.

Памятка для родителей «Как играть в LEGO, чтобы развить творческий потенциал»

4.Систематизация опыта и подведение итогов

Май

1. Обобщение полученных знаний и практического опыта. 2. Подготовка выступления или статьи по итогам самообразования.

3. Планирование дальнейшего профессионального развития.

4. Оформление итогового отчета.

Готовность поделиться опытом с коллегами. Четкое понимание достигнутых результатов и зон роста.

Итоговый отчет и выступление  на методическом объединении (семинаре).

СЕНТЯБРЬ

1. «Путешествие в страну LEGO». Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Формировать бережное отношение к конструктору. Знакомство с основными деталями ЛЕГО.

2. «Цвета и формы: строим по образцу». Расширить словарный запас, развить навыки классификации и анализа, а также стимулировать творческое применение деталей LEGO в процессе конструирования. Сортировка деталей по форме и цвету. Создание простых узоров и моделей по образцу.

3. «Высота и ширина: первые постройки». Способствовать развитию умения конструировать исходя из заданных условий. Постройка простых объектов с разной высотой и шириной.

4. «Устойчивость LEGO-моделей». Закрепить навык соединения деталей, обучение учащихся расположению деталей в рядах в порядке убывания. Постройка пирамид по образцу, по заданным условиям.

ОКТЯБРЬ

1. «Устойчивость LEGO-моделей». Моделирование моста. Сформировать представление детей о мостах, их назначении, строении. Учить строить мост.

2. «Симметрия и порядок». Симметричные фигуры. Познакомить детей с понятием симметрии через игровую деятельность с лего. Строить простейшие постройки. Игра «Дострой вторую половинку».

3. «Игры с ЛЕГО». «Продолжи последовательность», «Отрази зеркально», «Лабиринт» (найди ход)»

4. «Деревья нашего леса». Конструировать деревья по схемам. Развивать способности выделять форму, части дерева, цвет. Объемное и плоскостное конструирование.

НОЯБРЬ

1. «День народного единства». Закрепить знания детей о празднике. Воспитывать чувство гордости за героизм русского народа, активную гражданскую позицию. Конструирование по теме.

2.  Перелётные птицы Модель «Утенок». Закрепить знания детей о перелётных птицах  родного края. Развивать творческое воображение, навыки конструирования.

3. «Домашние животные: мои друзья». Закрепить знания детей о домашних животных. Самостоятельное проектирование и конструирование по заданной теме.

4. День матери. «Цветы для мамы». Изучение цветов (лепестки, стебель, листья). Учить строить цветы из ЛЕГО-конструктора. Конструирование цветов разной формы и размеров, цветов. Развивать творческое воображение.

ДЕКАБРЬ

1. Животные леса. Модель «Медведь». Закрепить знания детей о диких животных. Закрепить навыки выделения основных частей животных. Конструирование по схемам, по теме.

2. Животные Севера. Модель «Олень». Закрепить навыки выделения основных частей животных. Конструирование по образцу, простым схемам

3. «Зимние чудеса». Традиции празднования Нового года. Знакомство с новогодними украшениями. Учить создавать простые игрушки для украшения новогодней ели с помощью конструктора. Закрепить знания о форме, цвете, величине.

4. «Праздник к нам приходит». Развитие навыков конструирования, знакомство с символами Нового года. Строить елку и подарок под ней. Закрепить знания о форме, цвете, величине.

ЯНВАРЬ

1. Рождество. Традиции праздника Рождества. Рождественский вертеп. Конструирование по теме.

2. «Зимовье зверей». Познакомить детей с персонажами сказки «Зимовье зверей», учить создавать различные жилища для животных и моделировать сцены из сказки. Развитие воображения и творческого повествования.

3. «Я-изобретатель». Промежуточная аттестация. Расширить и закрепить знания детей о великих открытиях. Выполнение творческого проекта с использованием ранее полученных знаний.  Конструирование по замыслу.

4. Наземный  транспорт. Модель «Автомобиль». Закрепить и расширить знания о наземном транспорте. Развивать наблюдательность, внимание, память. Учить конструировать автомобиль.

ФЕВРАЛЬ

1. Водный транспорт. Модель «Корабль». Закрепить и расширить знания о водном транспорте. Развивать наблюдательность, внимание, память. Конструирование по теме.        

2. Воздушный транспорт. Модель «Самолёт». Расширить представления о воздушном транспорте. Продолжить учить анализировать образец постройки, находить основные детали. Закрепить навыки конструирования. Конструирование по теме.

3. Военный транспорт. Модель «Танк». Расширить представления о военном транспорте. Продолжить учить анализировать образец постройки, находить основные детали. Закрепить навыки конструирования. Учить конструировать танк по схеме.

4. 23 февраля. «Подарок для папы». Беседа о приближающемся празднике «23 февраля». Конструирование по теме.

МАРТ

1. «Безопасная дорога». Расширить и закрепить знания о ПДД. Учить воспроизводить в постройке знакомый предмет (светофор, автомобиль, дорожные знаки, перекресток), находить его конструктивное решение, развивать память и наблюдательность. Конструирование дорожных знаков.

2. «Лего-цветы». Беседа о приближающемся празднике «8 Марта». Развитие мелкой моторики, пространственного мышления, воображения, фантазии, закрепление навыков конструирования, создание подарка для мамы. Учить строить цветы из ЛЕГО-конструктора способом плоскостного конструирования.

3. «Замок принцессы». Познакомить детей с элементами архитектуры: дворцы, замки. Развивать фантазию и творческое мышление через создание сказочных построек. Учить строить высокие башни разной формы, ворота.

4. Насекомые весной. Модель «Бабочка». Формировать чувство симметрии и умение правильно чередовать цвет в моделях, познакомить обучающихся с различными видами бабочек. Конструирование по образцу, схеме.

АПРЕЛЬ

1. «Подводный мир: кто живёт в океане». Конструирование подводных существ, создание подводного мира.

2. «День здоровья». Формировать представление о здоровом образе жизни. Конструирование объёмных поделок (фрукты, овощи) по схеме, по картинке.

3. «Летим к звездам…». Модель «Ракета». Формирование первичных представлений о космосе, его объектах и космических путешествиях. Развитие мелкой моторики, воображения, умения следовать инструкции и создавать свои собственные модели, конструирование ракеты по образцу, по схеме.

4. Мы едем в зоопарк. Модель «Жираф». Учить строить жирафа по образцу и схемам. Учить выделять части, цвет, форму.

МАЙ

1. «Пасха». Знакомство с элементарными понятиями, связанными с Пасхой (праздник, яйца, кулич, птицы). Развитие мелкой моторики, пространственного мышления, формирование умения создавать тематические композиции. Конструирование простых пасхальных яиц, петушка и курицы.

2. «День Победы». Расширять представления детей о государственном празднике «День Победы». Закрепить полученные знания о различных родах войск; военной техники. Конструирование по теме.

3. «Мои любимые сказки». Проверочная работа по программе. Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков крепления. Конструирование по теме.

4. Проектирование Города Будущего.  Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Самостоятельное проектирование и конструирование по заданной теме. Презентация своей работы, обсуждение итогов работы.

№

Пункт отчета

Содержание (краткое описание/цифры)

Дата/место фиксации

1

Общая информация

1.1

ФИО педагога

1.2

Тема самообразования

Лего-конструирование как средство развития творческого потенциала личности ребенка

1.3

Сроки работы

1.4

Уровень образования (фокус)

Старшая группа ДОУ

2

Основные направления работы и результаты

2.1

Изученная ключевая литература (3 источника)

1.

2.

3.

2.2

Разработанные методические продукты

2.3

Внедренные инновационные практики

3

Обобщение и трансляция опыта

3.1

Выступления/

презентации

Дата, тема

3.2

Публикации (если были)

4

Анализ эффективности и перспективы

4.1

Анализ успешной реализации цели

4.2

Выявленные затруднения

4.3

Перспективы дальнейшего развития