Индивидуальный образовательный маршрут
материал (старшая, подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 

«Детский сад комбинированного вида №5 «Колосок»

МБДОУ № 5

пос. Мелькомбината,22 Канск, 663601

тел. (39161) 3-42-48

Индивидуальный образовательный маршрут

                                                                                      Ф. И. ребенка, дата рождение, возраст

Срок реализации:

                                                                                                                                                            Составители ИОМ: Педагог – психолог

                                       Учитель – логопед

                                       Учитель-дефектолог

                                                                                                                                                           Воспитатель

                                                                                                                                                                           Музыкальный руководитель

                                                                                                                                                             Инструктор ФИЗО

Ознакомлен:    

Родитель (законный представитель) (подпись) ____________

Ф.И.О. ______________________        

 2024 

I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. Пояснительная записка:

Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника ДОУ разработан на основе адаптированной образовательной программы для ребенка с ТНР с учетом заключения ТПМПК. В разработке ИОМ участвовали педагоги и специалисты ДОУ.

Цель индивидуального образовательного маршрута: построение системы коррекционно – развивающей работы с ребенком ТНР   в условиях ДОУ; освоение адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей воспитанника.

Индивидуальный образовательный маршрут предназначен для проведения коррекционно-развивающей работы с воспитанником, имеющим трудности в освоении образовательной программы своей возрастной группы и индивидуальные образовательные потребности в связи с имеющимися нарушениями.

Задачи:

- выявить особые образовательные потребности ребенка;

- осуществить индивидуальную психолого-педагогическую, логопедическую помощь ребенку;

- способствовать усвоению основной образовательной программы дошкольного образования;

- обеспечить позитивные сдвиги в развитии ребенка, его целенаправленное продвижение относительно собственных возможностей;

 - оказать методическую помощь родителям детей с особыми образовательными потребностями.

1.2. Сведения о ребёнке:

Ф.И.О. ребёнка:

Дата рождения:

Адрес проживания:

1.3. Социальный статус семьи:

Ф.И.О. родителей:

Мать: (Ф.И.О., образование, место работы)

Отец: (Ф.И.О., образование, место работы)

 Характеристика семьи:

1.4. Заключение TПМПК:

Имеет особенности в психическом и физическом развитии. Нуждается в создание условий для получения образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных подходов. Является обучающимся с ограниченными возможностями здоровья.

Рекомендации TПМПК: Воспитание и обучение по адаптированнойосновной  образовательной программе для детей с тяжелым нарушением речи.

1.5. Цель (АООП): Построение системы коррекционно-развивающей работы для детей с тяжелыми нарушения речи в возрасте с 3 до 7 лет, предусматривающей взаимодействие и преемственность действий всех специалистов дошкольного образовательного учреждения и родителей дошкольников.

1.6. Методы и приемы работы:

Игровые: создание игровой ситуации, сюрпризные моменты, ситуация поиска.

Наглядные: рассматривание картинок, показ, наблюдение за действиями педагога.

Словесные: вопросы, прием комментирующей речи собственных действий и действий детей, пояснение, поощрение.

Практические: действия по образцу, действия по словесной инструкции, ощупывание, оказание помощи.

Специальные методические приемы для обучения:

- гибкая организация занятий, многоуровневая подача материала (с учетом индивидуальных особенностей);

- организация самостоятельной деятельности на своем уровне, в своем диапазоне возможностей, что позволяет ребенку быть успешным;

- обязательная организация игровой ситуации;

- максимальная опора на чувствительный опыт ребенка;

- опора на практический опыт ребенка;

- опора на более развитые способности ребенка;

- предоставление дополнительного времени для выполнения задания.

1.7. Особенности ребенка.

II Содержательный раздел

2.1. Педагогическая деятельность (воспитатель)

Планируемый результат

2.2. Деятельность (учитель – логопед)

2.3. Деятельность (педагог – психолог)

2.4. Деятельность (дефектолог)

2.5. Педагогическая деятельность (музыкальный руководитель):

2.6. Педагогическая деятельность (Инструктор ФИЗО)

2.7. Результаты освоения ИОМ

Критерии оценивания. Сформированы (СФ), не сформированы (Н/СФ), частично сформированы (Ч/СФ)

 Мониторинг коррекционно – педагогической работы с ребенком осуществляется три раза в год (сентябрь, декабрь, май). Результаты мониторинга фиксируются в таблицах проверки знаний, умений и навыков, которые хранятся в личном деле ребенка.

III ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Режим дня (холодный период времени)

3.1.1. Режим дня (теплый период времени)

3.2. Индивидуальный учебный план.

3.3. Форма контроля.