Творческая работа "Мои точки роста"
методическая разработка

Творческая работа «Мои точки роста»

Автор: Сысоева Анна Александровна,

воспитатель

МОУ СОШ «Образовательный комплекс № 5»

центр развития ребенка - детский сад № 69

Выбор профессии педагога — это не случайность, а глубинное решение, рождающееся из внутреннего отклика на зов сердца. Для меня этот зов прозвучал в тот момент, когда я впервые увидела глаза маленького ребёнка— глаза, полные любознательности, добра и искренности. Я поняла, что в этом еще маленьком человечке уже очень много любви и тепла. Именно тогда я осознала: моя миссия — стать для детей проводником в мир, внести фундаментальный вклад в развитие личности, где они смогут раскрыть свой потенциал, обрести уверенность.

В основе моего педагогического мировоззрения лежит убеждение: уважение — не абстрактный идеал, а рабочий инструмент. Оно проявляется во всём — в манере общения, в выборе слов, в способности слышать не только сказанное, но и невысказанное. Уважение к ребёнку означает признание его права на индивидуальность, на ошибки, на собственный темп развития. Ведь что есть ошибка, если не ступенька к познанию? Ребёнок не обязан соответствовать шаблонам — он имеет право быть собой, и моя задача — создать пространство, где это право не просто декларируется, а воплощается в каждодневных действиях.

Не менее важно уважение к родителям. Каждая семья — это уникальная история, сотканная из переживаний, надежд и испытаний. Мы, педагоги, не вправе судить, не пройдя их путь. Вместо осуждения я выбираю диалог, вместо критики — поддержку. Моя роль — стать союзником, который помогает увидеть ресурсы там, где родители порой замечают лишь трудности.

Осознание ответственности за формирование личности ребёнка пришло ко мне через важный разговор с наставником — Ириной Викторовной. Её вопрос: «Что для тебя самое важное воспитать в ребёнке?» — заставил меня задуматься. Мой неуверенный ответ «Не знаю» стал отправной точкой для поиска. Её слова: «Самое важное — воспитать доброту» — прозвучали как откровение. Доброта — не расплывчатое понятие, а конкретная способность: сопереживать, помогать, заботиться, видеть чужую боль и отзываться на неё.

В детском саду ребёнок проводит больше времени, чем дома. Воспитатель для него — не просто педагог, а живой эталон человечности. Наши слова, жесты, даже интонации становятся кирпичиками в фундаменте его мировоззрения. Потому я стараюсь быть для детей тем зеркалом, в котором они видят: доброта — это сила, а не слабость; сочувствие — не жалость, а сопричастность; помощь — не обязанность, а радость.

Но как пробудить в ребёнке эти качества? Ключ — в мотивации, которая превращает обучение из обязанности в увлекательное путешествие. В дошкольном возрасте у детей ещё нет осознанной цели учиться. Они не понимают, зачем писать, читать или считать — для них это абстрактные действия. Здесь важно стать «переводчиком», который превращает сухие правила в захватывающие истории, а рутинные задания — в квесты с наградами.

В работе с моими воспитанниками я создаю систему поощрений, созвучную миру ребёнка. Например, жетоны с изображением героев мультфильма «Щенячий патруль» стали для моих воспитанников не просто картинками, а символами успеха. Сначала я использовала их для поощрения хорошего поведения, затем перенесла систему на учебные задачи. Результат превзошёл ожидания: дети активно включаются в занятия, стремясь получить жетон. Важно, что ценность для них представляет не сам приз, а чувство достижения — осознание: «Я смог!»

Однако, несмотря на первые успехи, я отчётливо вижу зоны роста — те направления, где мне предстоит развиваться, чтобы стать ещё более эффективным педагогом:

• Глубокое изучение коррекционных методик. Я планирую освоить техники арт-терапии и сенсорной интеграции, чтобы расширить арсенал инструментов помощи детям с ОВЗ.
• Развитие эмоционального интеллекта. Умение «слышать» не только слова, но и скрытые переживания ребёнка и родителя требует постоянной тренировки.
• Инновации в мотивации. Я ищу способы сочетать игровые методы с цифровыми технологиями, чтобы сделать обучение ещё увлекательнее.
• Партнёрство с семьями. Разрабатываю формат встреч, где родители станут не наблюдателями, а соавторами образовательного процесса.

Эти точки роста — маршруты открытий. Каждый шаг на этом пути ведёт к главной цели: помочь ребёнку стать не просто умным, а добрым; не просто успешным, а человечным. И если хотя бы один малыш, глядя на меня, научится сочувствовать, делиться, верить в себя — значит, я на правильном пути.

В конечном итоге педагогика для меня — это искусство сеять зёрна доброты, из которых вырастает будущее. Это ежедневное решение выбирать понимание вместо осуждения, видеть потенциал вместо недостатков, вдохновлять вместо того, чтобы требовать. И в этом выборе — суть моего призвания.